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湖北省荆州中学 2025 级高一下学期 5 月月考历史答案
一、单项选择题
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
答案 C B D D D D D B D B B C A D B
1．【答案】C【解析】材料显示古埃及莎草纸使用历史悠久，还出现了用埃及文、希腊文、拉丁文等六种语
言书写的书卷，说明莎草纸这种古埃及文明成果传播到周边地区，被不同语言文化群体使用，体现出
古埃及文明成果具有广泛的对外影响力，故选 C项；题干中没有提及对外贸易与书写材料变革的关联，
无法得出对外贸易推动书写材料革命的结论，排除 A项；材料仅表明不同语言书写的莎草纸被发现，
没有体现其对地中海世界发展的助推作用，排除 B项；材料没有涉及古埃及对被征服地区的统治手段，
无法得出依靠文字强化统治的结论，排除 D项。
2．【答案】B【解析】闪米特、印欧等民族大规模迁徙后，两河流域形成多族群帝国交替统治格局，埃及
国力衰退、东地中海旧秩序瓦解，印欧族群还建立波斯帝国与印度吠陀文明，可见民族迁徙打破了原有
区域文明的稳定状态，推动了不同区域文明格局的变动与重塑，故选 B项；古代文明仍有独立发展的
情况，比如东亚中华文明一直延续独立发展，并非时代被终结，排除 A项；材料中民族迁徙的影响不
仅限于中东，还涵盖了印度地区，并非仅推动中东变革，排除 C项；波斯帝国本身是印欧族群迁徙建
立的，并未中断中东地区的民族迁徙，排除 D项。
3．【答案】D【解析】莫斯科大公伊凡三世兼并诺夫哥罗德公国时，东正教会宣称莫斯科是“第三罗马”，
将其军事征服解释为维护正教信仰的神圣事业，这体现出王权借助教权的舆论支持推进领土兼并，教权
也依托王权巩固自身地位，二者联合推动了俄罗斯的国家统一，故选 D项；王权与教权只是达成合作，
二者的利益差异决定矛盾不可能消弭，排除 A项；君权神授的集权体制建立是在后来的伊凡四世时期，
与 15世纪的伊凡三世所处时代不符，排除 B项；此时莫斯科公国的主要军事行动是兼并诺夫哥罗德等
罗斯公国，这属于罗斯内部的统一战争，而当时罗斯人面临的主要外敌金帐汗国的统治此时已走向衰落
并逐渐瓦解，因此“反抗外敌成为最大社会共识”与材料中统一罗斯的核心史实不符，排除 C项。
4．【答案】D【解析】根据材料并结合所学知识可知，大化改新发生于 7世纪中期，当时日本的情况是：
皇室权力被旧贵族架空、土地兼并严重、生产力发展缓慢，同时遣唐使归国后传播唐朝文化为改革提供
了思想借鉴，外部新罗崛起也冲击了日本在朝鲜半岛的利益，这些都和思维导图的内容完全吻合，故选
D项；明治维新后日本天皇重新掌权，资本主义经济快速发展，和思维导图中“皇室权力被架空、生产
力发展缓慢”完全不符，排除 A项；日本锁国体制是德川幕府时期的政策，而遣唐使是唐朝时期（公
元 7—9世纪）的活动，远早于锁国时代，排除 B项；幕府统治始于 12世纪末的镰仓幕府，此时遣唐
使已经停止派遣，新罗也早已不是主要外部势力，排除 C项。
5．【答案】D【解析】环印度洋贸易在中世纪十分活跃，连接了南亚、东非、中东等区域，马达加斯加发
现的来自梵语、班图语的词汇，以及伊斯兰教徒坟墓、波斯风格陶器，正是不同区域文明借助贸易交流
在此留下的印记，说明当地深受环印度洋贸易影响，故选 D项；马达加斯加最早的原住民是来自东南
亚的南岛人，并非班图人，排除 A项；材料仅发现伊斯兰教徒坟墓，不能证明当地居民普遍信仰伊斯
兰教，事实上当地主流信仰并非伊斯兰教，排除 B项；材料呈现的是文明交流痕迹，并非遭受古国入
侵的证据，排除 C项。
6．【答案】D【解析】材料展现了欧洲人对太平洋北部探索的历程：寻金传说引发航行——荷兰人意外发
现鄂霍次克海——白令最终发现海峡并证明“金银岛”为虚构，这一过程从地理知识角度看，是从模糊
传说逐渐向清晰的地理实体认知转变，每一步探索无论初衷是否实现，都增进了对海岸线、海峡、海域
等地理实体的准确了解，故选 D项；海外探险的根本原因是西欧商品经济发展和资本主义萌芽，并非
寻金，排除 A项；材料中航海活动的动因是追逐财富传说，而非追求真相，排除 B项；传说在材料中
更多起到诱导或误导的作用，最终被证伪，若将其视为历史发展的“重要动力”则夸大了其积极意义，
且历史发展的根本动力在于物质生产与技术变革，排除 C项。
7．【答案】D【解析】16世纪西班牙因物价上涨大量购买英法工业品，白银流入英国促使工匠扩大生产、
工商业繁荣，这说明英国依托流入的资本推动工商业发展，相比靠掠夺白银却缺乏实业支撑的西班牙，
经济发展的内生动力和潜力更足，故选 D项；英西两国当时均为封建君主专制体制，不存在政治体制
的根本差异，排除 A项；材料仅体现西班牙物价上涨和白银外流，此时西班牙仍是殖民强国，尚未走
向衰落，排除 B项；商业革命主要指贸易范围扩大、商品种类增多、商业中心转移等，材料并未体现
这些贸易格局的变化，排除 C项。
8．【答案】B【解析】山鹿流兵学融合伦理、政治与军事适配近世武士转型，其传人吉田松阴依托该思想
革新认知，洞察社会危机并成为倒幕维新先驱，可见该兵学为近代日本社会变革提供了思想支撑，推动
了倒幕维新运动的发展，深刻影响了近代日本社会走向，故选 B项；高度关注日本社会发展实际是对
该兵学特征的片面解读，材料重点在于其对后世变革的作用，排除 A项；倒幕维新前日本社会矛盾尖
锐，该兵学并未起到缓和矛盾的作用，反而推动了旨在解决矛盾的变革运动，排除 C项；虽然该兵学
融合儒学，但材料核心并非强调儒家思想的指引，而是其对近代日本变革的影响，排除 D项。
9．【答案】D【解析】德意志关税同盟整合德意志多数邦国，通过废除内部关卡、实行免税贸易、统一货
币与对外统一税率等举措，打破邦国间的经济分割，推动区域内经济联系的紧密化，本质是在致力于构
建统一的国内市场，故选 D项；该同盟与英、荷、比等国签订平等商约，并未直接激化欧洲国家间矛
盾，排除 A项；德意志统一事业完成于 1871年，晚于 1834年关税同盟成立时间，排除 B项；同盟涵
盖 18个邦，仅占德意志领土 3/4，并未覆盖所有邦国，无法完全消除各邦间经济壁垒，排除 C项。
10．【答案】B【解析】狄德罗宣称“汇集世界上分散的各种知识，向同时代的人阐述其整体结构”，这直接
对应了他主编《百科全书》的宗旨，即打破知识零散和垄断，对知识进行系统化梳理并广泛传播给大众，
开启民智，故选 B项；理性主义强调运用理性判断和批判，材料侧重于知识的“汇集”与“阐述”，并
未突出对旧知识体系的重构或理性批判的建构过程，排除 A项；材料末尾虽提“更幸福”的社会效果，
但话语核心是知识的整理与传世，并非直接论述如何以知识进步为手段去主动改良社会制度，排除 C
项；狄德罗将知识积累带来的博学、有德、幸福视为后人进步的表现，但并未论证知识积累是历史进步
的根本内核，这与启蒙运动侧重理性与科学推动历史发展的主旨有异，排除 D项。
11．【答案】B【解析】1790—1883年正值两次工业革命时期，英、法、德、美四国专利授权量整体呈增长
趋势，说明工业化进程中，生产发展对技术改进提出需求，同时也为技术创新提供了条件，推动了技术
发明不断涌现，故选 B项；这一时期美国专利授权量后期增长快，但整体并未长期领先，且科技实力
还需结合科研体系等多方面因素判断，不能仅凭专利授权量认定其领先世界，排除 A项；专利授权量
的变化不能直接反映世界经济中心转移，这一时期世界经济中心仍以英国为主，排除 C项；科学与技
术紧密结合是第二次工业革命的特点，而材料时间涵盖第一次工业革命，当时科学与技术并未紧密结合，
且专利授权量增长无法直接体现这一特征，排除 D项。
12．【答案】C【解析】美国南北战争以北方胜利告终，终结了南方的奴隶制，维护了国家统一，巩固了联
邦共和制，顺应了 19世纪六七十年代资本主义制度全球扩展的趋势，故选 C项；俄国农奴制改革保留
了沙皇专制制度，并未废除君主专制，排除 A项；日本明治维新保留了天皇制等封建残余，并未消除
等级制度、普及民主权利，排除 B项；意大利王朝战争后建立的是君主立宪政体，且保留了大量封建
残余，排除 D项。
13．【答案】A【解析】荷兰东印度公司凭借商业资本的全球扩张，构建起全球信息搜集网络，为医生获取
各地疾病信息提供了便利，故①正确；文艺复兴等思想解放运动冲击了神学束缚，推动人们以科学理性
的方式探究人体与疾病，故②正确；科学革命强调实验与实证，为病理解剖分析、解剖学系统化发展提
供了理论与方法支撑，故③正确；题干中医学为专业医生和大学学者推动的学术进步，集中于科学认知
层面，当时普通民众的卫生意识尚未显著提升至推动医学学科化的高度，故④错误。选择 A项符合题
意。
14．【答案】D【解析】19世纪欧洲处于工业革命时期，工业资本推动下商业广告兴起，广告商通过宣传“寓
教于乐”理念，将原本不被重视的玩具塑造成儿童合理需求，本质是工业资本借助商业手段重塑了社会
的文化消费观念，这一过程契合工业时代资本对市场拓展的需求，故选 D项；材料仅体现玩具认知变
化，不能说明儿童教育受到公众普遍重视，这一表述夸大了材料信息，排除 A项；社会消费结构涉及
各类消费的占比关系，材料仅关乎益智玩具需求增长，并未体现消费结构的整体改变，排除 B项；自
由主义强调市场自由竞争，材料核心是广告宣传引导消费观念，并非自由主义政策助推玩具市场，排除
C项。
15．【答案】B【解析】工业革命后，英格兰北部城市工人数量增长，足球俱乐部为保障工人球员训练和参
赛而支付薪资，体现了工业革命催生了新的社会需求和职业分工，1885年足协认可职业化并推动足球
成为第一大运动，反映出工业革命对社会生活方式的深刻改变，故选 B项；材料仅涉及工人球员获得
报酬，未提及工人阶级整体政治经济地位的显著提升，且当时工人仍处于被剥削地位，排除 A项；题
干未涉及城乡之间的对比，足球职业化主要发生在城市之间，无法得出缩小城乡差距的结论，排除 C
项；材料核心是足球职业化的发展，并非强调不同阶层间平等观念的传播，排除 D项。
二、非选择题
16．【答案】（15 分）
（1）个人素养条件：精通多门外语，能够广泛吸收欧洲先进科技成果；重视数学与专业
知识学习，具备扎实的科学理论基础；注重理论与实践结合，拥有丰富的实践操作
经验。（5分，一点 2分，三点 5分）
启示：科技创新离不开扎实的文化知识与持续的学习积累；技术革新必须坚持理论与
实践结合，重视动手能力与经验总结。（2分，任答一点即可，其他启示，言
之有理也可得分）
（2）社会问题：阶级矛盾尖锐；民生状况恶劣；社会贫富分化加剧；环境污染与公共卫
生危机。（4分，一点 2分；补充：犯罪率上升、童工女工被剥削等，可
作为额外得分点，但不超过 4分）
历史影响：
推动工人运动的发展：推动工人运动兴起，促进西方民主制度改革；
催生进步社会思潮：促使空想社会主义、科学社会主义（马克思主义）等思想诞生；
促进政府改革和治理：推动政府立法改革，建立社会保障体系，注重环境保护，改
善城市公共卫生等。（补充：社会结构上：加速工业社会转
型，推动城市化发展。
国际上：为其他工业化国家提供改革借鉴（影响世界历史进程等，也可以适当给分
）（4分，一点 2分，答出两点即可）
17．【答案】（14 分）
（1）特点：参与人数多（或具有群众性）；开始提出政治要求；以和平合法的方式进行；
斗争具有自觉性；运动持续时间长。（6分，一点 2分，任答三点即可）
（2）同：都以无产阶级为主体；都是资产阶级的政府掌权，无产阶级没有权利，但无产
阶级力量日益壮大；都缺乏科学的革命理论，并最终失败。（6分，一点 2分，
任答三点即可）
异：巴黎公社通过暴力方式，建立了无产阶级政权；而宪章运动则以和平请愿的方式，
寄希望于资产阶级政府。（2分，言之有理即可）
18．【答案】（14 分）
（1）条件：工业革命的开展；交通工具逐步革新；工业产品强大的市场竞争优势；资本
主义生产方式具有先进性。（6分，答出三点即可）
（2）影响：破坏性影响：摧毁了印度传统的手工棉纺织业，使大量手工业者破产；瓦解
了印度传统农业与家庭手工业相结合的自然经济结构；使印度沦为英国的商
品倾销市场和原料产地，被强行卷入资本主义世界市场，遭受经济掠夺。（4
分，答出两点即可，其他答案言之有理亦可）
进步性影响：冲击了印度落后的封建经济制度；传播了近代机器生产方式与科学技术；
客观上推动了印度近代经济结构的变动，为印度民族资本主义的产生创
造了条件。（4分，答出两点即可，其他答案言之有理亦可）
19．【答案】（12 分）
评分要求：
观点 史实 论证 结论
观点明确：清晰选定两种
史实充分且贴 能够辩证、历史地评
一等 命名、准确阐释两种命名 逻辑连贯，层次
合观点，无史实 价问题，体现历史思
10—12分 的核心含义与背后的认识 清晰
错误。 辨能力。
差异。
能简单概括历史评
观点较明确：选定两种命 逻辑较连贯，层
二等 价的多元性或新航
名，能阐释其核心含义， 史实较准确 次较清晰，论证
7—9分 路开辟的双重影
认识差异表述较清晰。 力度稍弱。
响。
观点模糊：仅选定两种命 史实不足，支撑 未提炼核心结论，仅
三等 简 单 罗 列 史
名，未能清晰阐释其含义， 薄弱，存在部分 停留在对命名的表
4—6分 实，层次不清晰。
或认识差异表述混乱。 史实错误。 面解读。
观点错误或未明确观点： 无有效论证，仅
四等 史实引用不当
未选定两种命名，或对命 简 单 抄 写 材 无总结升华。
0—3分 或错误
名的理解完全错误。 料，表述混乱。
示例
哥伦布日纪念哥伦布发现美洲，新航路开辟使世界开始连成整体，推动欧洲资本主义
发展。美国以欧洲移民为主，认同欧洲殖民历史，借此塑造国家文化认同，站在欧洲殖民
发展视角肯定新航路开辟的积极意义。
原住民抵抗日、文化多样性尊重日，新航路开辟伴随欧洲殖民侵略，美洲印第安人惨
遭屠杀，本土文明遭到摧残。拉美国家立足自身历史，反思殖民苦难，肯定原住民的抗争，
尊重本土多元文化，摒弃欧洲中心史观，体现对殖民历史的客观反思与文明平等意识。
节日名称变化，反映了历史评价受立场、时代、史观影响，新航路开辟兼具推动世界
发展与带来殖民灾难的双重影响。荆州中学 2025 级高一下学期 5 月月考
历史试题
（全卷满分 100 分 考试用时 75 分钟）
一、选择题：本题共 15 小题，每小题 3 分，共 45 分。在每小题给出的四个选项中，只有一
项符合题目要求。
1．莎草纸是古埃及人民发明并用于书写和绘画的纸张，其使用历史可追溯至公元前 3000 年。公元前 2000
年，埃及统治者普遍使用莎草纸传达文字条令，记录各种信息。迄今为止，考古学家已经发现了使用埃
及文、希腊文、拉丁文等六种语言符号书写的莎草纸书卷。由此可见，古埃及（ ）
A．对外贸易推动了书写材料革命 B．书写载体革新助推地中海世界发展
C．文明成果具有广泛对外影响力 D．依靠文字强化对被征服地区的统治
2．公元前 2000 年后，闪米特、印欧等民族大规模迁徙并展开地域争夺：两河流域形成多族群帝国交替统
治格局，埃及遭外族冲击国力衰退、东地中海旧秩序瓦解；迁徙的印欧族群还分别建立波斯帝国与印度
吠陀文明。由此可见（ ）
A．古代文明独立发展的时代被终结 B．民族迁徙推动古代区域文明格局变迁
C．游牧民族的迁徙推动了中东变革 D．波斯帝国中断了中东地区的民族迁徙
3．蒙古统治俄罗斯期间逐渐削夺了东正教会的特权，莫斯科大公及时向教会伸出了援手。15 世纪，莫斯
科大公伊凡三世在兼并诺夫哥罗德公国时，东正教会公开宣称莫斯科是“第三罗马”，并将大公的军事
征服解释为“维护正教信仰的神圣事业”。这说明当时的俄罗斯（ ）
A．王权与教权的矛盾逐渐消弭 B．建立起君权神授的集权体制
C．反抗外敌成为最大社会共识 D．通过政教联合推动国家统一
4．观察下面这幅历史思维导图，其呈现了日本在某一历史时期的基本概况。依据此图内容，下列相关表述
正确的是（ ）
A．明治维新之后的基本状况 B．锁国体制下的社会状态的呈现
C．幕府统治时期的整体特征 D．可以用来说明大化改新的背景
5．据考证，靠近非洲东部的岛国马达加斯加的语言中有大量词汇来自梵语、班图语等；在当地还发现了 9
至 10 世纪伊斯兰教徒的坟墓和波斯风格的陶器，这说明马达加斯加（ ）
A．最早的原住民是班图人 B．居民普遍信仰伊斯兰教
C．遭受多个文明古国入侵 D．深受环印度洋贸易影响
6．欧洲人对太平洋北部的探索，源于马可·波罗关于“黄金之国”日本的传说。16 世纪中叶，葡萄牙人
到达日本，证实“黄金之国”传说不实后，又流传“金银岛”在日本东面。1643 年，荷兰船队在前往
“金银岛”途中发现鄂霍次克海海域。1741 年，俄国人白令发现分割亚洲和美洲的海峡，证明“金银
岛”为虚构。这说明（ ）
A．寻金是海外探险的根本原因 B．追求真相推动航海事业开展
C．传说是历史发展的重要动力 D．航路探索促进地理认知发展
7．16 世纪，西班牙物价上涨约 3倍，不得不从法国和英国购买纺织品等日用工业品。大量西班牙白银通
过贸易流入伦敦，工匠得以扩大生产，工商业呈现繁荣景象。这体现出（ ）
A．英西两国政治体制的根本不同 B．西班牙国力日益走向衰落
C．商业革命改变了欧洲贸易格局 D．英国的经济更具发展潜力
8．山鹿素行融合儒学创立的山鹿流兵学，融合伦理、政治与军事，适配日本近世武士阶层转型需求。幕末
时期，其传人吉田松阴依托该思想资源，顺势革新认知，洞察日本多重社会危机，最终成为倒幕维新运
动的先驱。据此可知，山鹿流兵学（ ）
A．高度关注日本社会发展实际 B．深刻影响近代日本社会变化
C．缓和了日本严重的社会矛盾 D．受到中国儒家思想理论指引
9．1834 年，德意志关税同盟成立，该同盟包括德意志的 18 个邦，占德意志领土的 3/4，同盟内禁止设立
关卡，实行免税贸易，采用统一的货币制度。关税同盟作为一个整体实行统一税率，并与英、荷、比等
国家签订了平等商约。可见，德意志关税同盟的成立（ ）
A．激化了欧洲国家间的矛盾 B．得益于统一事业的完成
C．消除了各邦间的经济壁垒 D．致力于统一市场的构建
10．18 世纪中叶，启蒙思想家狄德罗在其编撰的《百科全书》序言中宣称：“汇集世界上分散的各种知识，
向同时代的人阐述其整体结构，并将它传诸后世……从而使我们的后人随着知识的积累变得更博学、更
有德、更幸福。”这主要反映了狄德罗（ ）
A．主张以理性主义重构知识体系 B．注重知识的系统化与大众化传播
C．强调以知识进步助推社会改良 D．将知识积累视为历史进步的内核
11．下图是 1790—1883 年英、法、德、美四国专利授权量。据此可知（ ）
A．美国科技实力领先世界 B．工业化推动技术创新
C．世界经济中心发生转移 D．科学与技术紧密结合
12．19世纪六七十年代，资本主义制度在全球范围内继续扩展。下列对各国重大事件影响表述正确的是（ ）
选项 重大变革 核心影响
A 俄国农奴制改革 废除君主专制，实现农奴解放
B 日本明治维新 消除等级制度，普及民主权利
C 美国南北战争 终结奴隶制，巩固联邦共和制
D 意大利王朝战争 建立共和政体，根除封建残余
13．17 世纪，荷兰东印度公司的医生搜集全球疾病信息、治疗方法，并进行记录和比较；通过解剖来探究
疾病的根源，将病理解剖与临床症状联系起来；在荷兰的大学开设实验解剖学课程，解剖学从一门技术
发展成为一门系统的学科。达成上述成就的主要因素有（ ）
①商业资本的全球扩张 ②思想解放运动的影响
③科学革命的持续推进 ④民众卫生意识的提升
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
14．19 世纪以前，欧洲民众普遍认为游戏是可耻的、无聊的消遣，玩具作为一种非生存必需品未被视为童
年的基本需求；19 世纪后，广告商们通过宣传“寓教于乐”理念，强调玩具的益智功能，人们逐渐将
玩具视为儿童的合理需求，市场对益智玩具的需求日益增多。这一变化反映了（ ）
A．儿童教育受到公众普遍重视 B．商业广告改变社会消费结构
C．自由主义助推玩具市场发展 D．工业资本重塑文化消费观念
15．19 世纪中后期，英格兰北部城市足球俱乐部试图为工人阶级球员支付薪资，以保障他们有充足时间训
练和外出参赛，这引起了南部业余俱乐部的不满，1885 年足协接受了足球运动职业化的现实，足球运
动成为英国第一大运动项目。这反映出当时英国（ ）
A．工人阶级的政治地位显著提升 B．工业革命推动社会生活变迁
C．群众性体育运动缩小城乡差距 D．经济发展促进平等观念传播
二、非选择题：本题共 4 小题，共 55 分。
16．【英国的工业革命】（15 分）
材料一
瓦特在中学学习了法语、希腊语，还自学了德语、意大利语，这使得他有机会接触和看懂更多优秀外文
文献。瓦特本人在伦敦学艺期间购买了《数学仪器的制造和使用》。他在格拉斯哥大学工作期间阅读了大量
书籍，既掌握了蒸汽机发明相关知识与丰富的数学知识，又积累了实践经验，这有助于瓦特在蒸汽机改良过
程中有效地解决一些精准测量与数量化表达的问题。
——摘编自韩玉德、安维复《试论詹姆斯·瓦特的工匠精神》
材料二
（1）根据材料一并结合所学，指出瓦特改良蒸汽机的个人素养条件，并谈谈这对科技创新启示。（7分）
（2）根据材料二并结合所学知识，分析 1771—1851 年英国在工业化进程中面临的社会问题，并说明这些
问题催生了哪些历史影响。（8分）
17．【英国宪章运动和巴黎公社】（14 分）
材料一
1837年，伦敦工人协会向国会提出请愿书——《人民宪章》，要求年满 21岁且精神正常的男子都有普
选权，选举投票应秘密进行，废除议会候选人的财产资格限制，国会每年举行一次改选，平均分配选区。1839
年在请愿书上签名的有 125万人。1840年 7月，全国宪章派协会成立，提出“普选权问题是饭碗问题”，宗
旨是“实现下院的彻底改革……为达到这一目的，只宜采取和平和合法的手段”。1842年 5月，宪章派全国
协会的负责人向下院递交了全国宪章派第二次请愿书，这份有 300万人（约占英国成年男子的一半）签名的
请愿书再次要求把《人民宪章》定为法律。1848年第三次全国请愿书进一步提出，劳动是一切财富的唯一
来源，劳动者对于自己的劳动果实享有优先权，人民是权力的唯一来源。在请愿书上签名的有 197万人，请
愿活动遭到宪兵的镇压，国会拒绝接受请愿书。接着，政府下令解散全国宪章派协会。
——摘编自恩格斯《英国工人阶级状况》
材料二
1870年 9月，在普法战争中，法军大败，消息传到巴黎后爆发革命，建立了法兰西第三共和国。但是，
资产阶级政府在普鲁士大军压境的情况下，不仅不设法抵御外敌，还千方百计要解除国民自卫军的武装。1871
年 3月 18日凌晨，反动政府军队偷袭国民自卫军停放大炮的蒙马特尔高地。人民怒不可遏，发动起义。3
月 28日，巴黎公社成立，并采取一系列措施保卫胜利果实，如废除资产阶级反动军队，代之以国民自卫军；
公社委员和工作人员都由选举产生，并对选民负责等。5月 21日，在奸细策应下，凡尔赛军队攻入巴黎市
区，至 28日，巴黎全部被凡尔赛军队占领。至此，震撼资本主义世界的巴黎公社革命结束了。
——摘编自人民版《普通高中课程标准实验教科书·历史》（必修第一册）
（1）根据材料一，归纳英国宪章运动的特点。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，指出英国宪章运动与法国巴黎公社革命的异同。（8分）
18．【资产阶级统治】（14 分）
材料一
资产阶级，由于一切生产工具的迅速改进，由于交通的极其便利，把一切民族甚至最野蛮的民族都卷到
文明中来了。它的商品的低廉价格，是它用来摧毁一切万里长城、征服野蛮人最顽强的仇外心理的重炮。它
迫使一切民族——如果它们不想灭亡的话——采用资产阶级的生产方式……它按照自己的面貌为自己创造
出一个世界。
——摘编自【德】马克思、【德】恩格斯《共产党宣言》等
材料二
不列颠入侵者打碎了印度的手织机，毁掉了它的手纺车。英国起先是把印度的棉织品挤出了欧洲市场，
然后是向印度斯坦输入棉纱，最后就使英国棉织品泛滥于这个棉织品的故乡……不列颠的蒸汽机和科学在印
度斯坦全境彻底摧毁了农业和制造业的结合。
——摘编自【德】马克思《不列颠在印度的统治》等
（1）根据材料一，概括资产阶级能够“创造出一个世界”的主要条件。（6分）
（2）根据材料二并结合所学知识，分析工业革命后英国的殖民统治对印度的影响。（8分）
19．【哥伦布日】（12 分）
材料
哥伦布日是部分美洲国家的节日，纪念意大利航海家克里斯托弗·哥伦布 1492年首次抵达美洲大陆。
起源于 1792年纽约举行的登陆美洲 300周年纪念活动，1937年美国联邦政府正式确立纪念日并确定为美国
联邦假日。
21 世纪以来，拉美国家纷纷掀起改名浪潮：
国家/地区 现用节日名称
阿根廷 文化多样性尊重日
委内瑞拉、危地马拉 原住民抵抗日
哥斯达黎加 文化日
加勒比岛国（巴哈马） 发现日
——据中国新闻网、百度百科等
“哥伦布日”的确立和修改反映了不同国家（地区）、不同时代对“新航路开辟”的认识，结合材料和所学知
识，阐述你对其中两种命名的理解。（要求：明确写出两种名称，阐述合理，史论结合，表述清晰）

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