资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级下册
使用教材 陕旅版 课型 新授课
教学内容 Unit 7 It’s a Fine Day Today Part B Let’s read & Let’s spell
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是“It’s a Fine Day Today”，涉及“人与自然”和“人与社会”主题范畴；通过不同城市的天气情况，学习描述天气的词汇和句型；学习询问并回答各地天气情况；理解并运用与天气相关的日常活动和建议。本单元紧紧围绕“天气与生活”这一主线，学习运用“What’s the weather like today ”询问天气；学习运用“It’s sunny/cloudy/windy/rainy/snowy.”等句型描述天气；通过对话、书信和故事，学习表达“Please put on your coat / take an umbrella / wear a cap.”等天气应对建议；学习天气类词汇，如 sun, sunny, windy, cloudy, rainy, snowy 等；学习字母组合“er”“ir”“ur”的发音规则。通过制作天气与穿搭建议表、城市天气播报等活动，提升学生的观察能力和生活适应能力。学习现在进行时（如“Some children are flying kites.”）描述正在发生的活动。通过学习，引导学生关注自然现象，理解天气变化对生活的影响，增强自我照顾意识和安全意识；学习过程中，培养学生观察天气、合理着装、规划活动的能力，激发学习英语的兴趣，提升综合语言运用能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自陕旅版英语四年级下册 Unit 7 It’s a Fine Day Today Part B Let’s read & Let’s spell，围绕“天气与计划”主题展开。Let’s read 部分通过 Tiantian 写给祖父母的电子邮件，引导学生学习与天气、计划相关的词汇和句型，如 plan, want, see, tomorrow, wish, letter, tell, miss, hope, soon 等。Let’s spell 部分通过单词示例（her, term, girl, skirt, thirty, nurse, purse, purple）帮助学生掌握字母组合“er”“ir”“ur”在单词中的发音 / /。整体内容贴近学生生活，语言真实自然，易于理解和模仿。 Why---语篇传递的主题意义 本节课内容旨在帮助学生在真实的天气与计划情境中学会描述天气、表达计划，培养他们合理安排生活、主动沟通的意识。通过阅读电子邮件，学生不仅能掌握与天气、计划相关的基本词汇和句型，还能初步感知电子邮件的书写格式和表达方式。同时，拼读部分的学习有助于学生建立字母组合与发音之间的联系，提升拼读能力和语音意识。 How---文体结构、语言特点及功能 本节课内容以电子邮件阅读和语音学习为主，属于综合性语言训练材料。语言结构清晰，核心句型为“What’s the weather like today ” “What do you plan to do on Sunday ”，重复性强，便于学生记忆与模仿。Let’s read 部分以电子邮件形式呈现，帮助学生理解语境；Let’s spell 部分通过单词归类、拼读练习，强化语音规则。教学中可采用图片展示、情境问答、角色扮演、拼读游戏等方式，引导学生在真实的天气与计划情境中运用语言，提升语言运用能力和拼读能力。
教学对象分析
本单元的教学对象为小学四年级学生。经过一年多的英语学习，学生已掌握基本的天气类词汇（如 sun, wind, rain, snow）和日常活动表达（如 fly a kite, put on a coat），能够理解和运用“What’s the weather like today ”等句型进行简单交流。学生对天气变化和户外活动有丰富的生活体验，容易对课文内容产生兴趣和共鸣，具备较强的学习代入感。学生喜欢参与与生活紧密相关的课堂活动，如天气播报、穿衣搭配、角色扮演等，能够通过真实情境提升语言运用能力。但在语言表达方面，部分学生对描述天气程度的词汇（如 a little windy）和指令性表达（如 put on / take an umbrella）掌握不够牢固，在综合运用不同句型（如询问天气、提出建议、描述计划）时容易出现混淆。此外，在阅读简短信件和回答问题时，部分学生的信息提取和逻辑推理能力仍需加强。因此，教学中应通过多模态输入（如图片、音频、信件阅读）、任务型活动（如天气匹配、城市天气写作）和合作学习（如对话练习、小组播报），帮助学生巩固词汇，提升综合语言运用能力，增强表达的自信心和流畅度。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在听、说、认读的活动中，识别并掌握与天气和计划相关的词汇（如 plan, want, see, tomorrow, wish, letter, tell, miss, hope, soon 等）；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，运用所学句型和词汇进行天气和计划的问答练习，完成“Try to read”等任务，并能对他人的回答进行倾听与简单评价；（应用实践） 3. 在小组合作中，结合自身实际天气和计划，创编关于天气和周末计划的对话或电子邮件，培养学生的语言表达能力、合作意识与计划意识。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、理解并运用句型“What’s the weather like today ” “What do you plan to do on Sunday ” 及其回答，掌握与天气和计划相关的日常交际用语；学习字母组合 “er, ir, ur”在单词中的发音； 2. 掌握与天气和计划相关的词汇，如 plan, want, see, tomorrow, wish, letter, tell, miss, hope, soon 等； 3. 掌握字母组合“er”“ir”“ur”在单词中的发音 / /。 教学难点： 1. 正确运用“What do you plan to do on Sunday ” 句型进行计划询问与表达； 2. 在实际情境中灵活运用天气和计划相关的词汇和句型，形成初步的交际能力； 3. 准确区分并拼读含有“er”“ir”“ur”的单词，掌握 / / 的发音规律。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在听、说、认读的活动中，识别并掌握与天气和计划相关的词汇（如 plan, want, see, tomorrow, wish, letter, tell, miss, hope, soon 等）;学习字母组合 “er, ir, ur”在单词中的发音。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... talk about the weather and your plan; master the sounds of letters “er” & “ir” & “ur” . 2.Lead in Spin and say 出示转盘游戏，组织学生根据指针所指的天气图片进行问答，巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 3. Presentation Let’s read 出示课文内容，组织学生听音频、跟读，尝试理解信件内容。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识： plan 计划 I plan to visit my grandparents this weekend. want 想要；打算 I want to go to the park. see 看望；看见 I can see a bird in the tree. tomorrow 明天 I will go to school tomorrow. wish 希望；愿望 I wish to have a beautiful dress. letter 信件 I write a letter to my pen pal every month. tell 告诉 My mother tells me a story every night. miss 想念 I miss my parents when I’m at school. hope 希望 I hope to see you soon. soon 马上；不久 I will finish my homework soon. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Look and read 出示图片和句子，播放音频，组织学生朗跟读句子，感知字母组合er, ir和ur的发音。学习字母组合er, ir和ur在单词中的发音。 Let's learn 字母组合er, ir和ur在单词中的发音为/ /。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师引导学生自主学习这些字母组合在单词中的发音规律，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音正确。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，运用所学句型，完成任务，并能对他人的回答进行倾听与简单评价。 4．Practice: Think and say How is the weather today What do you plan to do on Sunday 出示问题，组织学生思考并回答问题。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的实践能力和口语表达能力。 教师观察学生完成思考并回答问题任务的积极性和语言运用能力，并根据学生的表现给予提示和指导。
设计意图 本阶段学习活动引导学生通过实践活动，巩固核心语言，促进语言内化，发展学生语言思维，提升英语学习兴趣，帮助学生从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 学习字母组合“er” “ir”和“ur”字母组合的发音规律。 Try to read 出示单词，组织学上尝试拼读单词，自行总结字母组合“er, ir, ur”在单词中的发音。 Look, listen and write 出示图片和句子，播放音频，组织学生根据音频完成句子填空。巩固复习字母组合“er, ir, ur”在单词中的发音。 教师观察学生在语境中运用所学语音知识进行拼读的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新。
设计意图 引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出字母组合“er, ir, ur”在单词中的发音，在教师的引导下完成听音训练活动，巩固字母组合“er, ir, ur”在单词中的发音。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师的引导下完成自主阅读绘本故事，巩固复习字母组合“er, ir, ur”在单词中的发音。 Read and learn 出示绘本，组织学生阅读绘本，巩固复习字母组合“er, ir, ur”在单词中的发音。 观察学生小组合作情况，鼓励学生大胆尝试拼读，观察学生的发音，及时加以纠正并鼓励。
设计意图 在教师的引导下完成听语音语调练练习活动，巩固字母组合“er, ir, ur”在单词中的发音。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组合作中，结合自身实际天气和计划，创编关于天气和周末计划的对话或电子邮件，培养学生的语言表达能力、合作意识与计划意识。 5. Production： Let’s write 组织学生写一封电子邮件，介绍你所在的城市天气情况，以及你的计划。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的书面表达能力。 6. Summary 1. Words: plan, want, see, tomorrow, wish, letter, tell, miss, hope, soon; 2.Sentences: How’s the weather today What do you plan to do on Sunday 3. Phonics: er→/ / ir →/ / or→/ / 7. Homework Must do: 1. Listen and repeat the passage on page 57. 2. Write an email to introduce the weather and your plan. Choose to do: Find more words with letters “er”, “ir” & “ur” and read them loudly. 教师观察学生完成写作任务的积极性和准确性，鼓励学生结合真实生活进行表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 7 It’s a Fine Day Today Part B Let’s read & Let’s spell 1. Words: plan, want, see, tomorrow, wish, letter, tell, miss, hope, soon 2. Sentences: —How’s the weather today —What do you plan to do on Sunday 3. Phonics: er / / her, term ir / / girl, thirty, skirt ur / / nurse, purse, purple
教学反思（预设）
本课时围绕“天气与计划”这一真实生活主题展开，通过“转盘游戏——电子邮件阅读——词汇学习——拼读发现——问答练习——角色扮演——短文阅读——邮件写作”等教学环节，帮助学生在熟悉的天气和计划语境中感知并掌握核心词汇（如 plan, want, see, tomorrow, wish, letter, tell, miss, hope, soon 等）与句型（如“What’s the weather like today ” “What do you plan to do on Sunday ”），构建了清晰的语言学习路径。学生在听、说、读、看、演、写等多元活动中积极参与，课堂氛围活跃，基本达成了预设的学习理解与应用实践目标。然而，在语言迁移与真实表达层面仍有提升空间。当前课堂活动虽然涵盖了词汇学习、拼读练习、角色扮演等任务，但整体仍以教材情境为主，学生在“What do you plan to do on Sunday ”等句型的使用中多停留在机械问答层面，缺乏对自身真实天气和计划的调用与表达。后续教学应进一步强化“用英语做事情”的理念，设计更具真实性与开放性的任务型活动。例如，可设置“周末计划分享会”任务，让学生先记录自己所在城市的天气和周末计划，再以小组为单位，向同伴介绍并比较各自的计划，最后评选出“最佳周末计划”。通过“真实记录——语言表达——互动交流”的完整任务链条，引导学生从教材走向生活，在真实的语言使用中巩固知识、发展思维、提升表达能力和计划意识，真正实现语言学习与生活实践的深度融合。

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