资源简介

教学设计
一、基本信息
教师姓名 课名 多彩的世界文化
学科 道德与法治 章节 六下第 7 课第 教材版本 统编版
课时 第 2 课时 课型 新授课 年级 六年级
设计思想 本课是部编版道德与法制六年级下册第三单元《多元文化多样魅力》的第二课时内容，在上一课时了解了世界各不相同的自然环境，从自然环境的差异过渡到文化的差异，以 “校园环球秀” 文化节为情境驱动，围绕世界文化多元元素，融合智慧课堂技术，借任务探究、互动体验， 让学生在实践中了解世界各地文化的多样性，初步理解文化差异与自然环境的关系，理解全球化时代文化交流和交融的趋势。
三、学习者特征（学情分析） 六年级学生已具备一定的信息搜集能力和抽象思维能力，对国内外文 化现象有零散认知（如通过影视、新闻接触过外国舞蹈、建筑等），但缺 乏对文化多样性的系统理解，且容易以单一视角评判不同文化。需通过具 象活动引导学生从 “观察现象” 上升到 “理解本质 ”，从 “被动接受 ”转变为 “主动探究 ”。
四、教学内容与任务 本课时围绕 “多彩的世界文化” 主题，以 “校园环球秀” 文化节策划为线索，引导学生从舞蹈、礼仪、建筑等具体文化元素切入， 系统探究世界各国文化的多样性及其与自然环境的关联，同时聚焦中国文化对世界的贡献，理解全球化背景下文化交流与交融的趋势。 通过课前资料搜集、课堂互动体验、小组合作探究及课后实践延伸，帮助学生构建对文化多样性的完整认知，培养跨文化理解与合作能力。
五、教学目标 1、从舞蹈、礼仪、建筑等视角了解世界各国不同的文化，乐于发现和欣赏其他文化之美。 2、知道中国文化对世界文化的贡献，增强民族自信，体会不同文化的交流与交融的意义。 3、通过智慧平台的使用，培养学生多途径搜集资料以及合作探究的能力。
六、教学策略设计 1、情境驱动策略 以 “校园环球秀” 文化节策划为核心情境，贯穿课前、课中、课后全过程。课前通过分层任务单引导学生主动搜集文化资料，课中围绕“展台策划” 开展舞蹈欣赏、礼仪体验、建筑探究等活动， 课后以 “补充方案 ” 延伸实践，让学生在真实任务中感受文化多样性，提升参与感与责任感。
2、互动探究策略 采用 “观察 — 体验 — 分析 — 创造” 的探究路径： 观察：通过视频、图片、课本等素材，直观感知舞蹈、礼仪、建筑的文化差异； 体验：设置礼仪表演、舞蹈展示等互动环节，让学生在实践中理解文化内涵； 分析：通过小组讨论、抢答等形式，引导学生探究文化差异与自然环境、生活方式的关联； 创造：鼓励学生设计中国文化展台标志、补充文化节方案，将认知转化为创新实践。 3、技术融合策略 充分发挥智慧课堂平台的交互功能，实现 “个性化学习 + 协作探究”： 课前通过平板布置分层任务（基础任务与进阶任务），兼顾不同学生的学习能力； 课中运用抢答、资料推送、小组讨论、圈画批点等功能， 提升课堂互动效率； 引入 AI 工具辅助设计（如中国文化展台标志），促进技术与文化学习的融合。
七、信息资源与教学环境设计 信息资源 视频资源：北京语言大学国际文化节视频（导入情境）、马塞牛粪屋
视频（建筑探究）、“一带一路” 相关视频（文化交融） 图片与文本资源：借助智慧课堂分享的各国舞蹈、建筑、礼仪的图片素材（辅助观察）、课本中关于世界文化的系统内容（知识梳理）、中外文化交融案例图片（如外国人过春节、蒙内铁路通车图片等， 增强说服力）。 数字化资源：智慧课堂平台的分层任务单（课前预习）、AI 数字人（如“李白 ”，辅助礼仪教学）、学生通过平板搜集的各国文化资料（课堂分享素材）。 教学环境设计 技术环境：配备智慧课堂系统（含教师端与学生平板），支持实时交互（抢答、推送、讨论）；接入网络资源库，方便调取各国文化素材；确保 AI 工具、视频播放等功能稳定运行，保障技术与教学环节的无缝衔接。
八、教学过程
教学环节 起止时间（“-”） （按照完 整视频的 时间点） 环节目标 教师活动 学生活动 媒体作用及分析
导入 5 秒-2 分25 秒 激发学生对世界文化的兴趣，引出“校园环球秀” 主题，衔接课前预习任务，为后续活动铺 1. 播放北京语言大 学国际文 化节热闹视频，提问学生观看后的感受； 2. 引导学 1. 观看视 频，分享对文化节的 感受（热 闹、丰富等）； 2. 回忆课前通过智 1. 视频：通过直观 的视觉冲击，营造文 化氛围，快速吸引学生注意力，让学生初
垫。 生观察视 频中展示 的文化内容（饮食、 舞蹈、服饰等）； 3. 引出学校 “校园 环球秀 ” 文化节策划主题，提及课前通 过智慧课 堂平板布 置的分层预习任务，明确本节 课将基于 预习资料 进行展台策划。 慧课堂平板完成的分层预习任务（搜集自己感兴趣的国家文化资料、设计中国文化展台标志等），准备展示预习成果。 步感受文化多样性，激发参与 “校园环 球秀” 策划的兴趣； 2. 智慧课 堂平板：用于课前布 置分层预习任务，实现个性化学习（基础任务与进阶任务），提前引导 学生主动搜集资料，为课堂活 动储备素材，提高课堂效率。
活动一：多姿多彩的 2 分 26 秒- 12 分 1. 了解我国各民族及 1. 提问引导学生分 1. 分享自己了解的 1. 智慧课 堂平板：支
舞蹈 世界其他国 家的特色舞 蹈。 2. 认识到 舞蹈是文化 的体现，不 同舞蹈反映 不同地区的 文化内涵， 体会舞蹈的 魅力。 享了解的 中国民族舞蹈，提示 从服饰、动作等细节欣赏，展示各民族舞蹈图片； 2. 以 “世界各地的 舞蹈 ” 为主题，组织学生使用 智慧平板进行抢答； 3. 鼓励学生通过智 慧平板推 送分享课 前搜集的 世界舞蹈 资料（图片、文字、现场表演 中国民族舞蹈，描述其特点； 2. 参与智慧平板抢答，积极推 送、使用多种形式分 享世界舞蹈资料，体会舞蹈魅力。 3. 阅读课 本，提取世界舞蹈信 息并在全班交流。 持抢答互动，增强课 堂趣味性；实现资料 实时推送与分享，方便学生展示成果，提 升参与感； 2. 图片：直观展示 民族舞蹈 细节（服 饰、动作），帮助学生 聚焦欣赏重点。
等多种形式）； 4. 引导学生阅读课 本中关于 世界舞蹈的内容，组织全班交流，体会世界舞蹈的 各具魅力多种多样。 小结：“舞蹈代替语 言传递表达，受当地 历史、人物 特点影响，体现绚丽文化，正如‘ 百里不同风，千里 不同俗，万里 不 同
情 ’，每种舞蹈都有独 特 魅力。”
活动二：礼 仪体验区- 打招呼的 学问 12 分-21分 40 秒 1、了解世界 不同国家及 地区的见面 礼仪，认识 到礼仪的多 样性。 2、体会礼仪 虽不同，但 都表达了人 与人之间的 尊重。 1. 提问学生常见的见面礼，组织同桌之间练习，教师适时指导，面对不同的身份 该如何正确的行礼。 2. 引入中 国古人礼 仪（如 “与李白 对话” 情境），引导学生学习 传统礼仪 ——作揖礼； 1. 列举常见见面礼（如握手、 拥抱、作揖 等），同桌 合作练习 表演； 2. 参与 “与李白 对话” 情境，学习中国传统礼仪；3. 思考并理解 不同礼仪 背后的文化内涵，认同 “尊重 与友好” 的共同核 进行 AI 情境创设数 字人（如 “诗仙李白对 话 ”）：通过具象化 的历史人物互动，增强传统礼 仪学习的趣味性，帮助学生直 观理解中 国古代礼仪。
3. 小结： 不同礼仪的形成原因（长期生活交往）， 强调礼仪传递的核心是尊重与友好。 心。
活动三：建 筑观察站- 破解房子 与环境的 秘密 21 分 41 秒 ——31 分 55 秒 1. 了解世界各地不同风格的居民建筑及其特点和形成原因，理解建筑是文化、 生活方式的体现。 2. 培养搜 集整理资料 和小组合作 能力。 1. 组织学生使用智慧课堂进入讨论小组，使用智慧课堂的讨论功能，分享课前搜集的世界各地建筑资料； 2. 让小组通过智慧 课堂的 “学生讲 ” 1. 小组内交流课前 搜集的建筑资料，讨论各地建筑的特点； 2. 利用智慧课堂学 生讲功能 展示小组 的建筑构想，通过圈画批点强 调设计细节，接受其 1. 智慧课 堂（讨论功 能、学生讲 功能、圈画 批点）：支持小组协 作与成果展示，方便学生聚焦 建筑设计重点，提升 互动效率； 2. 视频 （马塞牛粪屋）：直
功能展示 建筑构想， 使用圈画 批点功能 强调设计 亮点； 3. 播放马塞牛粪屋视频，提问“是否能入选文化节创意民居角”，引导讨论总结（文化适应自然、充满创新）；4.小结：建筑作为文化，与自然环境相适应，是不同国家、民族、生活方式 他小组提 问； 3. 观看马塞牛粪屋视频，积极讨论其入选理由，理解建筑与自然、文化的关联。 观呈现特殊建筑形态，引发学生对 “建筑与自然、创新” 的思考，增强认知的具象性。
的反映。”。
活动四：文化交融— —美美与共的智慧 31 分 56 秒 -44 分 17秒 1、了解中国 文化走向世 界丰富世界 文化，激发 民族自豪 感。 2、理解全球化背景下文化交融的趋势，增强民族自信与包容心态 1. 引导学生通过智 慧课堂推 送功能展 示中国文 化展台设 计（含 AI 绘制作 品），表扬 学生对传 统文化的创新；2.补充案例 （外国人过春节、奥运会拔火罐、蒙内铁 路等），说明中国文 化的世界影响，体会 文化自信； 3. 播放 1. 推送分享自己的 中国文化展台设计，介绍设计 中的中华 元素与意图； 2. 观看蒙内铁路通 车图片等 案例与 “一带一 路” 视 频，感受中 国文化的 世界影响， 理解文化 交融的必要性； 3. 认同 “弘扬传统、包容先 1. 智慧课 堂（推送功 能、笔记功 能、画图功 能）：方便学生展示设计成果，实现资源共享； 2. AI 工 具：支持学生创新设 计中国文化标志，体现技术与 传统文化的结合，激发创新思维； 3. 视频 （一带一路）、图片（蒙内铁
“一带一 路” 视频， 提问学生 感受，理解 中国在文 化交融上 所做的努 力，体会文 化交融的 意义，鼓励 学生弘扬 传统文化、 接纳先进 文化。 进” 的理 念。 路等）：通过真实案例与影像，直观呈现 文化交融的实践，增强学生对 “美美与 共” 的理解，提升民族自信。
拓展活动 44 分 18 秒——45 分 巩固课堂所 学，拓展对 文化多样性 与交融的探 究视野，培 养持续探究 与创新能 力。 1、布置两项课后作 业：（1）拍摄身边 的中外文 化交融现 象（标注来 源与影 响）；（2） 补充 “校 1. 用智慧 平板拍摄 身边的文 化交融案 例，完成标 注； 2. 思考并设计 “校园环球秀 ”的新增展 智慧平板：用于拍摄 文化交融现象，方便学生记录 生活中的文化细节，将课堂学 习延伸至生活实践。
园环球秀 ” 方案（新增 展区设 想）。 2、使用拱手礼与同学们宣布下课，与学生告别。 区，拓展文 化展示维 度。

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