资源简介

教学设计
一、基本信息
教师姓名 课名 《网络新世界》
学科 道德与法治 章节 四年级上册 第三单元第 八课 教材版本 部编版
课时 第一课时 课型 新授课 年级 四年级
二、设计思想 义务教育道德与法治课程标准（2022 年版） 中明确指出，道德与法治课程要以立德树人为根本任务，发挥思想引领作用，以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程。因此本课设计基于生活化教育的理念，以建构主义为理论基础，采取任务式驱动教学，结合互联网发展的时代背景，以"中国网络文明大会"这一近期社会热点为切入点，建立教学内容与学生生活的联系。并将“小飞”人工智能机器人引入课堂，成为学习伙伴，创设征集“网络文明宣传员”的任务情境。 基于螺旋式认知进阶逻辑，采用"感知-理解-实践-创造"四阶模型：通过生活经验分享建立兴趣（感知）、汇报调查结果感受互联网的精彩（理解）、合作探究解决真实网络困境（实践层）、输出 AI 宣传作品实现知识迁移（创造），最终实现知识由内化到外化实践的过程。 同时，本课始终坚持以价值观为引领，以核心素养为导向。通过课前调查，交流分享，体会网络与生活的关系。通过小组讨论、案例分析等，培养学生明辨是非的能力，关注学生规则意识的培养，在涉及到“网络谣言 ”“利用黑客软件 ”等不良行为
时，引入相关法律条文，树立法治意识，培育法治观念。通过“网络宣传设计 ”活动，培养学生的责任意识，提升对自己、家庭、社会的责任感，增强担当精神和参与能力。 以学生的体验为主，在学生活动上，采取多种信息化手段，助力学生打破知识壁垒，运用 AI 赋能整节课堂。 再根据“教学评一致性 ”理念，为每个教学环节设计对应的评价活动——“网络文明精彩星 ”“网络文明规则星 ”“网络文明宣传星”，帮助学生达成本课的学习目标。同时设立多元评价机制，通过师生互评、AI 智评、生生互评等评价活动，及时反馈学生的学习成果。 综上，本课设计思想将知识学习、素养提升与价值引领有机融合，通过 AI 角色搭建师生对话新桥梁，为从个人网络行为延伸到社会文明建设做好铺垫，充分体现了新课标倡导的"价值引领、素养导向"教学理念，将抽象的网络文明教育转化为学生可感知、可参与、可践行的学习体验，实现了德育课程的生活化、活动化和实践化转型。
三、学习者特征（学情分析） 身处信息化时代，网络作为继报纸、广播、电视之后的“第四媒体”，正以惊人的速度和力量改变着人类的时空观念、交往方式、思维方式、生活方式。四年级学生在生活和学习活动中已广泛接触到网络，能借助手机、电脑等终端登录互联网，传递信息、获取新闻、接受教育、购物、聊天、娱乐，但是对于互联网的了解四年级学生还缺乏系统性的认识。在学习本课之前学生已经在三年级下册第四单元的学习中，对于现代通信的发展历程有一定了解，但由于社会认知和经验有限，辨别与自控力相对较弱，还没有足够的能力来正确认识、判断、筛选现代媒介带来的信息中的虚假或不良内容，他们对于不当使用现代媒介带来的不良后果，甚至需要承担的法律责任不甚了解。因此在教学中要引导学生从熟悉的生活话题和情境中展开学习讨论，引导他们规范、适度、高效、文明地使用媒体，提升媒介运用素养。本课更加强调引导学生客
观认识网络世界，如何合理利用网络，树立规范上网，文明上网的意识。
四、教学内容与任务 本单元主题是“通过电视、网络、广告这三种重要的现代媒介因素，引导学生能 够有意识地辨别和筛选信息，提高学生的媒介素养和信息素养”。围绕这一主题，本 单元安排了《健康看电视》《网络新世界》《正确认识广告》三课。这三个课题以信 息时代学生的生活为统领，为学生适应信息时代的生活提供指导，具有强烈的生活气 息和色彩。旨在引导学生能够有意识地辨别和筛选信息，健康看电视,合理使用网络，正确认识广告，高效、规范、文明的使用媒体，从而提升他们良好的媒介素养。 《网 络新世界》是统编版《道德与法治》四年级上册第三单元的第 8 课。《网络新世界》本课编写的依据是《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》中“我的健康成长 ”第 7 条“了解迷恋网络和电子游戏等不良嗜好的危害，抵制不健康的生活方式”，主 题五“我们的国家 ”第 8 条“知道现代通信的种类和方式，体会现代传媒，尤其是网 络和人民生活的关系”。在有效获取信息的同时，增强对信息的辨别能力，遵守通信 的基本礼貌和网络道德、法律规范，做到文明上网。本课分为三课时，本设计为第一 课时重在引导学生能够体会网络在现代生活中的重要性，感受网络给生活带来的巨大 便利和精彩，并帮助学生了解网络规则，树立规则意识。 本课设计任务如图：
通过活动一，让学生能够联系自身生活实际，了解互联网的神奇与精彩，汇报课 前调查成果，培养学生信息搜集与表达能力；通过活动二，学生自主合作探究相关案 例，培养批判性思维和规则意识，提高学习能力；通过活动三，运用互联网技术手段，结合本节课学习内容进行网络宣传方案的设计，培养学生的创造性实践能力和责任意 识。最后，设计拓展活动作业内容：完成本组宣传设计成果；进行“网络习惯小达人 ”挑战（选做），将课堂知识转化为日常行动。
五、教学目标 1.通过课前调查，分享网络生活经历，在交流中感受互联网世界的神奇和精彩，体会互联网在生活中的重要性。 2.通过小组讨论、案例分析，学会正确使用网络，能够遵守网络规则。 3.通过网络宣传方案的设计，培养责任意识，能将所学知识转化为实际行动。
六、教学策略设计 本课运用到的教学与活动策略主要有：自主学习、合作探究、联系生活、调查研讨、情景渲染等。
七、信息资源与教学环境设计 1. 信息资源： 本课当中运用到非常多的数字化信息资源，如利用小飞 ”智能机器人提供互动问
答、任务发布、知识讲解等功能。智慧课堂设备，用于师生互动、投票、拍照上传等。“豆包 ”等 AI 工具，辅助学生优化宣传设计，提供智能反馈。多媒体素材（如互联网发展史相关视频或图片），辅助讲解互联网的发展与应用。用“小新的故事 ”线上资源包，用于小组讨论，帮助学生理解网络规则。同时在课前也准备了相关非数字化资源，如学习单/宣传设计单，提供任务框架，引导学生思考和协作。板贴，用于展示本节课重要的学习内容。 2. 教学环境： 本节课的教学环境设计充分利用了智慧课堂的线上线下融合模式，具体如下：在物理环境设计方面，使用智慧教室布局，配备平板电脑、网络设备、投影仪等，支持实时互动。座位按照小组合作进行摆放，利于学生分组讨论，完成学习单和宣传设计。在虚拟/在线环境设计中，利用“小飞 ”搭建 AI 互动场景，提供即时问答、任务发布、评价反馈。利用 AI 辅助工具（如“豆包 ”）：帮助学生优化宣传方案，体现个性化学习。在学习活动中，以探究式学习、合作学习、任务驱动学习为主，通过师生互动、生生互动、人机互动，完成学习目标。综上，这节课充分利用了智慧课堂的信息资源（AI助手、平板、学习单、投票系统等）和精心设计的教学环境（合作学习、任务驱动、AI辅助），使学生在互动、探究、实践中理解互联网的应用及安全规则，最终达成“感受网络世界的精彩与神奇”、“能够遵守网络规则、文明上网 ”的学习目标。
八、教学过程
教学环节 起止时间（“-”）（按照完整视 频的时间点） 环节目标 教师活动 学生活动 媒体作用及分析
情景导入， 发布任务 00:11—01:53 1. 链接学生 真实生活，创设“网络文明宣 1. 介绍合肥召开的“网络文明宣传大会”的相关 1. 聆听教师 的相关介绍。 2. 与“小飞”机 1. 出示图片，拉近情境和学生的距离，初
传员”征集情 境，激发学生 的学习兴趣。 2. 与小飞机 器人对话，初 步感受互联网 的神奇与有 趣。 情况，并引出“小 飞”机器人 2. 引导“小飞”机 器人与学生对话 3. 与小飞互动， 发布“网络文明宣 传员”的征集任 务。 器人进行对 话。 3. 了解情境任务并做好挑战准备。 步感受到国家 对于网络文明 的重视，初步 体会到网络文 明的重要性。 2. 与“小飞”机 器人对话，激 起学生学习的 好奇心。 3. 利用动画 演绎，让情境 更加生动有 趣。
话说生活— —网络世界多精彩 01:58—12:34 1. 通过画 一 画信号线，了 解互联网虚拟 的特点；通过 交流分享学生 的上网情况， 感受互联网功 能强大又神 奇，从而感受 到互联网世界 1. 与学生交谈， 了解学生用网情 况。 2. 与“小飞”对话， 通过动画演示， 让学生初步了解 互联网的运作原 理。 3. 利用现实智 慧课堂为载体， 1. 分享自己 的用网情况。 2. 聆听“小飞” 对于互联网运 作原理的介 绍，并操作平 板，利用“批注 圈画”画出教 室的网络信号 线。 1. 通过动画 和与“小飞”的 交流，生动形 象地让学生了 解互联网运作 的原理。 2. 利用智慧 课堂的现实环 境和平板“答题 卡”功能，让学
的精彩。 2. 通过汇报 课前对于“网络 新事物”的调 查，感受到互 联网世界的便 捷，和对于人 们生活的重要 性。 操作平板“答题 卡功”能，发布“找 一 找神奇的信号线” 任务。 4. 与“小飞”对话， 打开畅言晓学， 展示学生课前关 于“网络新事物”的 调查成果；并利 用“学生讲”功能， 展示学生对于部 分“网络新事物”的 操作，引导学生 分享调查收获。 5. 评价学生的 活动成果并播放 互联网在其他领 域的新应用的相 关视频。 6. 与“小飞”对话， 引导学生对于“网 络文明精彩星”的 自评。 3. 小组成员 在平板上操作 “网络新事物” 的使用方法， 并汇报“网络新 事物”的调查 情况和相关感 受。 4. 观看互联 网新应用的视 频，并完成“网 络文明精彩星” 的自评。 生感受到互联 网虚拟的特 点。利用“”畅 言晓学”和“学 生讲”功能，帮 助学生更直观 地展示调查的 成果，同时也 帮助教师进行 针对性评价， 也让更多学生 感受到互联网 对于生活的重 要性。 3. 通过视频， 丰富学生对于 互联网新应用 的认知，进 一 步感受到互联 网的精彩和神 奇。
明辨信息— 12:50—33:30 1. 结合投票 1. 操作平板，发 1. 完成网络 1. 利用平板
—网络世界 守规则 结果，帮助学 生树立“适度上 网”的意识。 2. 通过小组 讨论、分析“小 新的故事”，探 讨出相关网络 规则，了解到 网络规则的重 要性，并且培 养学生的规则 意识。 布每周上网时长 的投票，结合投 票结果进行交 流，并引导学生 使用网络时要注 意“适度上网”。 2. 与“小飞”对话， 了解“小新的烦 恼”，分享资源包 ——小新的故 事，发布在故事 中寻找相关网络 规则的任务。 3. 教师和小飞 机器人共同评价 小组汇报讨论的 结果，并交流对 于这则网络规则 的理解和感受。 （ 1 ）网络规则： 避免泄漏隐私 聆听小组代表汇 报，并出示“隐私 信息我来辨”小 安全时长的投 票。 2. 操作平板， 打开资源包， 组内讨论并找 出网络规则。 3. 聆听教师 和“小飞”的评 价，交流关于 这些网络规则 的收获和感 受，完成课堂 游戏互动。 4. 交流其他 的网络安全防 护小技巧，并 观看《七彩之 约》。 5. 获取“网络 文明规则星”。 的“投票”功能， 便捷直观地了 解学生们的上 网时长，通过 数据分析，帮 助学生树立“适 度上网”的规 则意识。同时， 利用平板的“分 享”功能，继续 维持教学情 境，以故事的 形式分享学习 资源包，助力 学生自学，完 成课堂上的高 效讨论。在平 板中，设计“隐 私信息我来辨” 的小游戏，帮 助学生了解隐 私信息的特 点，再接着利 用“截屏分享”
游戏 （ 2 ）网络规则： 远离不良信息 与学生沟通不良 信息的类型和带 来的不良影响。 （ 3 ）网络规则： 慎重网上交友 播放 AI 制作的“网 络邀请视频”，与 学生交流网上交 友的注意事项。 （ 4 ）不伤害别人 结合法律法规和 案例分析，交流 “黑客软件”和“网 上谣言”所带来 的危害和受到的 法律处罚。 4. 交流其他关 于网络安全防护 的小技巧。 5. 播放合肥市 关于网络安全的 功能，将本次 游戏页作为重 要的知识点分 享给同学们， 助力后期的学 习巩固。 2. 与“小飞”机 器人的实时对 话，实现人机 互动下的新型 评价方式，AI 智评，结合教 师评价，让学 生的学习兴趣 充分提高，同 时也实现了由 “小飞引入”到 “小飞评价”的 情境的闭环。
宣传曲《七彩之 约》，并与“小 飞对”话，学生获 取“网络文明规则 星”。
智慧宣传— —网络使用快乐多 34:05—40:52 1. 通过宣传 设计活动，运 用之前所学习 的知识，培养 学生的综合素 养，帮助自己 和他人在生活 中更好地使用 互联网。 2. 并且在利 用 AI 工具的过 程中，进一步 深化对互联网 的认识。 1. 介绍习近平 总书记对于青少 年网络安全的关 注，同时介绍国 家和家乡对于网 络安全的宣传情 况，激励学生积 极参与到宣传活 动中。 2. 与“小飞”对话， 发布“网络文明宣 传星”的挑战任 务，引导学生完 成宣传设计单。 3. 引导学生与 小飞机器人对 话，获取一些好 的建议。 4. 解锁学生平 1. 聆听教师 对于网络安全 的相关介绍。 2. 可以自己 或是小组合作 完成网络安全 宣传设计单。 3. 与 AI 进行 对话，完善或 生成网络宣传 成果。 4. 交流在利 用互联网完成 宣传设计的感 受。 1. 利用平板 “全班讨论”功 能可以直观卡 到学生的创想 成果，并且学 生之间可以相 互点赞评论， 通过评价，助 力学习活动。 2. 在平板中 与豆包等 AI 工具互动、对 话，助力学习 成果的生成， 在操作中学生 将所学知识转 化为实践成 果，真正做到 了在“做”中学，
板，引导学生利 用 AI 工具，丰富 或生成生成网络 宣传设计的成 果。 5. 交流利用互 联网，使用 AI 工 具的感受。 培养学生的综 合素养。同时 进一步深化学 生对互联网的 使用和认识。
总结 40:52—41:26 对本节课知识 进行回顾，发 布课后任务： （ 1 ）继续完成 本小组的网络 宣传方案并尝 试宣传； （ 2 ）完成“文明 上网”21 天挑 战。（选做） 1. 总结本堂课的 相关内容。 2. 在“畅言晓学” 上，发布课后拓 展任务。 聆听本节课的 收获并了解“畅 言晓学”的学 习任务。 通过“畅言晓学” 发布学习任 务，能够让教 师更好地收集 学生的学习数 据，便于对学 情的分析。
板书 板书设计：将“互联网”的概念形象化，设计成“蜘蛛网”的形状，便于学生直观了解互
联网的工作原理。将板书内容一分为二，左边网络线条上对应互联网世界的精彩神奇、右半边对应互联网世界的规则，提醒同学们要一分为二地看待互联网世界。

展开更多......

收起↑