资源简介

(共27张PPT)
《雨的节奏》
花城版（2024）小学音乐二年级上册
第二单元
核心素养目标
审美感知：能感受不同节奏型（X、XX、XXXX）表现的雨势变化，体会节奏快慢、疏密带来的情绪变化，理解音乐与生活的关联。
艺术表现：能按雨势变化，用拍手、语言拍读表现 X、XX、XXXX 节奏；能跟随节奏演唱自编歌谣，做到节奏与情绪同步；完成童谣节奏朗读与生活节奏创编挑战。
文化理解：体会节奏在生活中的应用，感受音乐表现生活场景的趣味性，理解节奏是音乐的基础元素。
综合实践：能小组合作完成情境表演、歌谣演唱与节奏创编，提升协作、创意表达与表演能力。
情境导入
郊游遇雨
01
故事导入，唤醒兴趣
小朋友们，今天我们要去郊游啦！可是出门前，天空下起了小雨，雨点打在窗上，发出了不同的声音，我们一起来听听雨的节奏故事！
初听小雨节奏（X）
雨刚开始下，雨点打在窗上，发出 “ta ta ta ta” 的声音，节奏就像 “X X X X”，我们跟着拍一拍。
节奏学习
雨势变化
02
学习中雨节奏（XX）
雨越下越大，雨点变密了，声音变成 “ti ti ti ti ti ti ti ti”，节奏是 “XX XX XX XX”，我们跟着拍一拍。
学习大雨节奏（XXXX）
雨下得更大了，雨点连成了线，声音变成 “dilidili dilidili”，节奏是 “XXXX XXXX XXXX XXXX”，我们跟着拍一拍。
雨停节奏回顾（X）
雨被我们的歌声感动了，渐渐变小，最后停了，节奏又变回了 “X X X X”，我们跟着拍一拍，感受雨停的平稳。
节奏对比练习
我们把三种节奏连起来，按 “小雨 - 中雨 - 大雨 - 雨停” 的顺序拍读，感受节奏的疏密变化。
歌谣演唱
跟着雨的节奏唱
03
学习小雨歌谣
大家跟着小雨的节奏，焦急地唱起了自编歌谣：“小雨快停，改天再下吧！” 我们跟着节奏唱一唱。
学习中雨歌谣
雨变大了，大家更着急了，歌谣变成了 “雨（呀）快停吧，我们要去郊游”，节奏里加入了 “XX”，我们跟着唱一唱。
学习大雨歌谣
雨下得更大了，大家更着急了，歌谣变成了 “雨儿快停，雨儿快停，别下啦，别下啦，别下啦！”，节奏里加入了 “XXXX”，我们跟着唱一唱。
学习雨停歌谣
雨渐渐小了，大家高兴地唱起了歌谣：“雨儿快停了，快要停了”，节奏变回了平稳的节奏，我们跟着唱一唱。
完整演唱歌谣故事
我们把四首歌谣连起来，按雨势变化的顺序完整演唱，表现从焦急到高兴的情绪变化。
小挑战练习
节奏应用与创编
04
童谣节奏朗读挑战
小挑战第一题，用 “XXXX、X、XX” 等节奏，朗读童谣 “小呀小老鼠，上呀上灯台，偷呀偷油吃，下呀下不来……” 我们跟着节奏拍读。
生活节奏创编挑战
小挑战第二题，想想除了 “哗啦啦啦”“叽叽喳喳”，生活中还有哪些语句可以用节奏 “XXXX” 来读，我们一起说一说。
情境表演与综合实践
05
小组情境表演准备
我们分小组，按 “郊游遇雨” 的故事，表演雨势变化、歌谣演唱和情绪变化，设计动作和表情。
小组情境表演展示
每组上台完整表演《雨的节奏》故事，看看哪组的节奏最准确，表演最生动。
课堂互评
我们互相评一评，谁的节奏拍读最准确，谁的歌谣演唱最有情绪，谁的表演最生动。
节奏拓展讨论
我们想一想，生活中还有哪些声音有不同的节奏，比如汽车喇叭、闹钟滴答，我们用节奏表现一下。
回顾本课与布置任务
今天我们跟着郊游遇雨的故事，学会了三种雨的节奏，还表演了歌谣和故事！回家后可以给爸爸妈妈表演这个节奏故事，找一找生活里的其他节奏声音。
教师结语
小朋友们，今天我们跟着郊游遇雨的故事，学会了不同的雨的节奏，还表演了歌谣和情境故事！节奏藏在生活的每一个声音里，希望大家永远保持对生活、对音乐的热爱，发现更多节奏的美好！
感谢观看
“THANKS”（花城）版（2024）音乐（二）年级上册
《雨的节奏》教学设计
课题 《雨的节奏》 单元 第2单元 学科 音乐 年级 2年级上册
教材分析 本课是小学二年级音乐表演课，以 “郊游遇雨” 的故事为载体，围绕雨的节奏变化展开节奏教学与表演实践。教材通过 “小雨 - 中雨 - 大雨 - 雨停” 的情节，呈现了 X、XX、XXXX 三种基础节奏型，搭配自编歌谣与小挑战练习，将节奏学习融入生活化情境。故事生动有趣，节奏变化层次分明，贴合二年级学生的生活经验与节奏学习特点，能让学生在情境表演、节奏拍读、歌谣创编中掌握不同节奏型，提升节奏感知、语言表达与创意表演能力，同时体会音乐与生活的紧密联系。
核心素养目标 审美感知：能感受不同节奏型（X、XX、XXXX）表现的雨势变化，体会节奏快慢、疏密带来的情绪变化，理解音乐与生活的关联。艺术表现：能按雨势变化，用拍手、语言拍读表现 X、XX、XXXX 节奏；能跟随节奏演唱自编歌谣，做到节奏与情绪同步；完成童谣节奏朗读与生活节奏创编挑战。文化理解：体会节奏在生活中的应用，感受音乐表现生活场景的趣味性，理解节奏是音乐的基础元素。综合实践：能小组合作完成情境表演、歌谣演唱与节奏创编，提升协作、创意表达与表演能力。
重点 掌握 X、XX、XXXX 三种节奏型，用拍手、语言拍读表现雨势变化；跟随节奏演唱自编歌谣，完成小挑战练习。
难点 区分不同节奏型的疏密变化，用节奏准确表现雨势变化；将节奏与歌谣、情绪结合，做到表演生动、同步。
教学过程
教学环节与活动一：情境导入 —— 郊游遇雨1.故事导入，唤醒兴趣教师语言：小朋友们，今天我们要去郊游啦！可是出门前，天空下起了小雨，雨点打在窗上，发出了不同的声音，我们一起来听听雨的节奏故事！学生活动：跟随教师进入故事情境，观察郊游遇雨插画，对雨的节奏充满好奇。设计意图：创设生活化情境，激发学习兴趣，自然引出本课主题。2.初听小雨节奏（X）教师语言：雨刚开始下，雨点打在窗上，发出 “ta ta ta ta” 的声音，节奏就像 “X X X X”，我们跟着拍一拍。学生活动：跟随教师拍读 “X X X X”，模仿小雨平稳的节奏。设计意图：认识第一种节奏型，建立节奏与雨势的关联。二：节奏学习 —— 雨势变化1.学习中雨节奏（XX）教师语言：雨越下越大，雨点变密了，声音变成 “ti ti ti ti ti ti ti ti”，节奏是 “XX XX XX XX”，我们跟着拍一拍。学生活动：跟随教师拍读，模仿中雨变密的节奏。设计意图：认识第二种节奏型，感受节奏疏密变化。2.学习大雨节奏（XXXX）教师语言：雨下得更大了，雨点连成了线，声音变成 “dilidili dilidili”，节奏是 “XXXX XXXX XXXX XXXX”，我们跟着拍一拍。学生活动：跟随教师拍读，模仿大雨密集的节奏。设计意图：认识第三种节奏型，感受密集节奏的韵律。3.雨停节奏回顾（X）教师语言：雨被我们的歌声感动了，渐渐变小，最后停了，节奏又变回了 “X X X X”，我们跟着拍一拍，感受雨停的平稳。学生活动：跟随教师拍读 “X X X X”，回顾小雨节奏，感受雨势变化的循环。设计意图：强化节奏与雨势的关联，形成完整的节奏变化印象。4.节奏对比练习教师语言：我们把三种节奏连起来，按 “小雨 - 中雨 - 大雨 - 雨停” 的顺序拍读，感受节奏的疏密变化。学生活动：跟随教师按顺序拍读三种节奏，做到节奏变化准确。设计意图：整合三种节奏型，强化节奏变化的感知。三：歌谣演唱 —— 跟着雨的节奏唱1.学习小雨歌谣教师语言：大家跟着小雨的节奏，焦急地唱起了自编歌谣：“小雨快停，改天再下吧！” 我们跟着节奏唱一唱。学生活动：跟随教师按 “X X | X X | X X | X X | X 0 ||” 节奏演唱歌谣，表现焦急的情绪。设计意图：将节奏与歌谣结合，强化节奏应用。2.学习中雨歌谣教师语言：雨变大了，大家更着急了，歌谣变成了 “雨（呀）快停吧，我们要去郊游”，节奏里加入了 “XX”，我们跟着唱一唱。学生活动：跟随教师按节奏演唱中雨歌谣，做到节奏与情绪同步。设计意图：结合中雨节奏，演唱歌谣，强化节奏与情绪的关联。3.学习大雨歌谣教师语言：雨下得更大了，大家更着急了，歌谣变成了 “雨儿快停，雨儿快停，别下啦，别下啦，别下啦！”，节奏里加入了 “XXXX”，我们跟着唱一唱。学生活动：跟随教师按节奏演唱大雨歌谣，做到节奏与情绪同步。设计意图：结合大雨节奏，演唱歌谣，强化密集节奏的应用。4.学习雨停歌谣教师语言：雨渐渐小了，大家高兴地唱起了歌谣：“雨儿快停了，快要停了”，节奏变回了平稳的节奏，我们跟着唱一唱。学生活动：跟随教师按节奏演唱雨停歌谣，表现高兴的情绪。设计意图：结合雨停节奏，演唱歌谣，强化节奏变化的完整应用。5.完整演唱歌谣故事教师语言：我们把四首歌谣连起来，按雨势变化的顺序完整演唱，表现从焦急到高兴的情绪变化。学生活动：跟随教师完整演唱歌谣，做到节奏、情绪与雨势变化同步。设计意图：整合所有歌谣，完整呈现故事与节奏变化。四：小挑战练习 —— 节奏应用与创编1.童谣节奏朗读挑战教师语言：小挑战第一题，用 “XXXX、X、XX” 等节奏，朗读童谣 “小呀小老鼠，上呀上灯台，偷呀偷油吃，下呀下不来……” 我们跟着节奏拍读。学生活动：跟随教师按节奏朗读童谣，做到节奏与语言同步。设计意图：落实教材小挑战要求，强化节奏在童谣中的应用。2.生活节奏创编挑战教师语言：小挑战第二题，想想除了 “哗啦啦啦”“叽叽喳喳”，生活中还有哪些语句可以用节奏 “X X X X” 来读，我们一起说一说。学生活动：思考并回答，比如 “叮咚叮咚”“乒乒乓乓”“滴答滴答” 等，分享生活中的节奏语句。设计意图：落实教材小挑战要求，拓展节奏在生活中的应用。五：情境表演与综合实践1.小组情境表演准备教师语言：我们分小组，按 “郊游遇雨” 的故事，表演雨势变化、歌谣演唱和情绪变化，设计动作和表情。学生活动：小组讨论，设计动作、表情和演唱顺序，配合节奏练习。设计意图：培养小组协作能力，为情境表演做准备。2.小组情境表演展示教师语言：每组上台完整表演《雨的节奏》故事，看看哪组的节奏最准确，表演最生动。学生活动：小组上台表演，其他同学鼓掌点评，评选 “最佳表演小组”。设计意图：提升舞台自信与协作能力，检验学习成果。3.课堂互评教师语言：我们互相评一评，谁的节奏拍读最准确，谁的歌谣演唱最有情绪，谁的表演最生动。学生活动：小组互评，分享优点与改进建议。设计意图：落实评价要求，提升审美与表达能力。4.节奏拓展讨论教师语言：我们想一想，生活中还有哪些声音有不同的节奏，比如汽车喇叭、闹钟滴答，我们用节奏表现一下。学生活动：分享生活中的节奏声音，用节奏拍读表现，感受节奏与生活的联系。设计意图：拓展创意，深化节奏与生活的关联理解。5.回顾本课与布置任务教师语言：今天我们跟着郊游遇雨的故事，学会了三种雨的节奏，还表演了歌谣和故事！回家后可以给爸爸妈妈表演这个节奏故事，找一找生活里的其他节奏声音。学生活动：回顾本课收获，记录拓展任务。设计意图：梳理知识，将课堂延伸到家庭，延续节奏学习兴趣。6.教师结语小朋友们，今天我们跟着郊游遇雨的故事，学会了不同的雨的节奏，还表演了歌谣和情境故事！节奏藏在生活的每一个声音里，希望大家永远保持对生活、对音乐的热爱，发现更多节奏的美好！
《雨的节奏》┌─────────────┬─────────────────────┐│ 雨势变化 │ 节奏型 │ 情绪变化 │ │ 小雨 │ X X X X │ 平稳、焦急 ││ 中雨 │ XX XX XX XX │ 着急 ││ 大雨 │ XXXX XXXX │ 更着急 ││ 雨停 │ X X X X │ 高兴 │├─────────────┼─────────────────────┤│ 歌谣演唱 │ 小挑战练习 ││ 跟着节奏唱自编歌谣 │ 1. 用节奏朗读童谣 ││ 表现情绪变化 │ 2. 找生活中的节奏语句 │└─────────────┴─────────────────────┘

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