资源简介

Unit1 Making friends
Part B Let’s talk
（一）语篇研读
What: 本课时是一篇小学生日常对话课，为 B 部分的对话课。陈洁和 Sarah 在上美术课，陈洁发现她的颜料用完了，这时候 Sarah主动跟陈洁一起分享自己的颜料；接着放学的时候下雨了，Sarah 没带伞，这时候陈洁也主动跟 Sarah 一起分享了自己的雨伞。
Why: B Let’s talk 语篇是校园里陈洁和 Sarah 相互分享、相互帮助的故事。该话题紧密贴合学生校园生活，教会学生与朋友相处时，要分享互助，帮助学生树立正确的交友观，落实科学育人。
How: 本课 Let’s talk 语篇属于故事类对话，以图文并茂的方式呈现陈洁和 Sarah 相互帮忙和分享的故事，符合三年级学生的学习和认知特点。其次，文本的语言结构重复，比如 It’s OK. We can share. Thank you.等。
（二）学情分析
三年级的学生通过两年的学习，他们在朗读、指读、认读三方面有了明显的进步，能够保持较高的学习兴趣。本单元我们学习如何交朋友，即如何礼貌地与朋友打招呼，如何做一个好朋友，与朋友友好相处。学生在 A 部分已知身体词汇 ear, eye, mouth, arm, hand，已学重点句型 Hello! My name is... I’m...知道如何礼貌地与朋友打招呼，本节课将在此基础上继续学习如何成为一个好朋友。
（三）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1. 在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中两位学生相互帮助、相互分享的内容，能用“It’s OK. We can share. ”提供帮助，用“Thanks/. Thank you.”表达感谢；（学习理解）
2. 按照正确的语音、语调朗读对话内容，并在教师的帮助下，分角色和层次表演对话；（应用实践）
3. 简要评价陈洁和 Sarah 之间是如何成为好朋友，认识朋友之间要互相帮助、彼此分享，并能演唱有关她们之间的友谊小诗；（迁移创新）
4. 在教师的引导下仔细观察图片，猜测发生的场景，完成连线匹配活动，然后小组内交流与朋友相互帮助的场景，并向全班汇报交流结果，尝试演一演，明白朋友之间应该相互帮助。（迁移创新）
（四）教学重难点
1. 教学重点：在看、听、说的活动中，理解对话中的核心语言，能正确朗读对话内容，并能在小组内运用所学语言交流与朋友相互帮助的场景，明白朋友之间应该相互帮助。
2. 教学难点：小组内交流与朋友相互帮助的场景，并向全班汇报交流结果，尝试演一演。
【核心词汇】
share, thanks, thank you...
【核心句型】
-Oh no!
-It’s OK.
-We can share.
-Thank you.
（六）教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
1. 在看、听、说的活动中，获取、梳理对 1. Say and do 教师利用一首 chant作为开场。然后引出 1. 学生跟着教师的 节 奏 一 起 说唱， 复习语言： 教师观察学生是否能够说出相应的应答语，检验
话中两位学 本课时的话题：How Hello! Hi! My 学生对 A 部分语
生相互帮助、相互分享的 can we be a good friend name is.. I’M... 等。 言知识的掌握程度。
内容，能用“It’s 2. Look and say 2. 学生仔细观看 教师观察学生是
OK. We can 教师出示主情景图的 图片中人物、场 否能树立图片中
share. ”提供帮 一二副图，并提问： 景 及 发 生 的 事 人物、地点、事
助 ， 用 Who are they Where 物， 回答教师问 件等信息，对学
“ Thanks./ are they What 题， 如：They’re 生的回答及时给
Thank you. ” happened Chen Jie and 出评价。
表达感谢 ； （学习理解） 3. Listen and choose 教师出示问题一 ： What does Chen Jie say 然后播放录音。 Sarah.等。 3. 学生认真听录音，选出正确的答案：Oh no.并掌握 其 语 用 和 语 教师观察学生是否能听出答案，并拓展该语言的运用范围， 鼓励
教师出示问题二： What does Sarah say 然后播放录音。 4. Let’s learn 5. Look and say 教师出示主情景图图三 ， 并提 问 ：What happened 6. Listen and choose 义。 学 生 再 次 听 录音，选出正确的答案：It’s OK.并掌握其语用和语义。 4. 学 生 通 过 听音，看图理解新词 share 的语音和语义， 并拓展语言 ： Share, share we can share. Thanks, thanks, Sarah. 5. 学生观察图中的人物表情和动作， 尝试回答： Sarah has no umbrella. 6. 学生认真听录音，选出正确的 学生大胆表达该语言。 教师观察学生是否正确读出 share一词， 结合分音节， 动作释义等方式帮助学生理解。 教师鼓励孩子是否能够获取图中的关键信息， 并及 时 评 价 和 指导。 教师观察学生是否能选出正确的
答案， 理解核心语 言 ： We can share. Thank you.的语音和语义。了 解 Thank you.和 Thanks 都表示感谢。 选项， 并鼓励学生在回答的过程中 将 选 项 读 出来。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生理解核心词句的语用和语义。学生在教师的指导下，通过观看视频对话，听对话音频，从大意都细节逐步理解对话内容。并结合有趣的课堂活动，带动学生参与到语言表达的活动，帮助学生进一步感受语言的语用价值。
2. 按 照 正 确的语音、语调朗读对话内容，并在教师的帮助下，分角色和层次表演对话 ； （应用实践） 7. Listen and imitate教师播放对话视频。 8. Choose and act 7.学生基 于教 师给出的评价标准进行跟读训练。 8. 学生根据自己的能力选择不同的 level 跟同桌开展表演。 教师关注学生朗读是否标准，然后给出评价和指导。 教师关注学生开展小组合作的情况，鼓励学生参照评价标准， 并对自己或他人进行评价。
设计意图：本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，
通过跟读和角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。程度较好的学生还可以尝试使用全篇或更加丰富的语言，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
3. 简 要 评 价陈洁和 Sarah之间是如何成为好朋友，认识朋友之间要互相帮助 、 彼此分享，并能演唱有关她们之间的友谊小诗；（迁移创新） 9. Say a rhyme 教师出示PPT 中的小诗。 10. Think and say 教师出示主情景图，并 提 问 ： Are they good friends What do they say or do to be a good friend 9. 学 生 四 人 小组， 一起说唱有关 陈 洁 和 Sarah 的友谊小诗：Oh no! Oh no.It’s OK. I can help. We can share.等 10. 学生再 次 回顾对话内容，体会对话语言：It’s OK. We can share. Thank you./Thanks. 明 白她们之间互相帮助。 教师观察学生是否能够正确读出诗歌中的内容，对有节奏和准确地演唱出来地学习进行鼓励下评价。 教师观察学生是否能够运用对话中地语言进行描述，根据学生地回答情况给出评价和指导， 引导学生树立正确的交友观。
4. 在 教 师 的 11. View and say 11. 学生仔细观 教师观察学生是
引导下仔细 教 师 出 示 Look and 察图片， 说一说 否能够挖掘图片
观察图片，猜 match 部分的 PPT。 对 话 发 生 的 场 人物的表情和动
测发生的场 景。 作进行猜想， 并
景，完成连线匹配活动，然后小组内交流与朋友相互帮助的场景，并向全班汇报交流结果，尝试演一演，明白朋友之间应该相互帮助。（迁移创新） 12. Look and match 13. Work in groups 12. 学生根据 自己对图片场所的猜想，将合适的语 言 和 图 片 相连。 13. 学生 回顾 帮助朋友或朋友帮助自己的场景，并运用所学语言和同伴说一说，如 ： Oh no. It’s OK. We can share. 及时给出评价和指导。 教师鼓励学生在回答的时候朗读对话，加深语言的内化和运用。 教师鼓励学生积极参与小组合作交流讨论的活动， 并适当地进行指导和评价。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生回顾帮助朋友或朋友帮助自己的场景，在迁移的语境中，创造性地运用所学语言进行演绎。学生从课本走向现实生活，在回顾、分享和表演地过程中，发展语用能力，学会与朋友友好相处、学会互相帮助和分享，表达友善。
作业内容 时间 要求 评价
Homework 基础性作业 5mins 模仿语音、语调，读一读并熟背 B 部分的对话。 。
实践性作业 5mins 完成作业单。 。。
拓展性作业 5mins 回忆更多你跟朋友互相分享和帮助的场景并表演给家人看。 。。。
板书设计：
（六）教学反思：
本课时是语言相对来说比较简单，学生在前面学习过几节英语课，所以在完成学习活动的过程中会配合的比较好，加上教师在设计的时候不断地复现语言，让学生通过多种感官方式输入，所以到最后学生也能以说、唱、演等方式进行输出。

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