资源简介

试卷类型：A
潍坊市高考模拟考试
语
文
2026.5
注意事项：
超
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号和座号填写在答题卡和试卷指定位置上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题
卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读(72分)
蜜
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
文学接受的过程也是读者对某一作品阅读理解的过程。其中，既包括对作品某一人
物形象、艺术技巧、语言结构的认识，也包括对作品整体价值的把握与探寻。在这种认
识、把握与探寻过程中，由于期待视野的存在，读者之于作品，必然会有一种先入为主
救
的成分，此即阐释学理论所指出的“前理解”。这种“前理解”与作者的创作动机、作
品的意蕴以及作品的艺术价值之间构成的“对话”关系是复杂的，既可能彼此一致，
也可能相悖。对于前者，可称之为“正解”，后者可称之为“误解”。比如鲁迅的《阿
Q正传》，作者的创作本意是要通过阿Q形象的塑造，画出麻木沉默的国民的灵魂，以
期引起疗救者的注意。后来的许多读者，正是这样来理解作品意蕴的，此即为“正
解”。但也曾另有一些读者，他们怀疑作者是在借阿Q影射自己或另外的某个人，在泄
私愤，以至于鲁迅曾经这样慨叹：“我只能悲愤，自恨不能使人看得我不至于如此下
器
劣。”这种情况，即是“误解”。在具体阅读现象中，“误解”又可分为“正误”与
“反误”两种情况。
正误，是指读者的理解虽与作者的创作本意有所抵牾，但作品本身却客观上显示了
读者理解的内涵，从而使得这种“误解”看上去又切合作品实际，令人信服。如赵树
理在《小二黑结婚》中，对于那位徐娘半老犹风流的三仙姑，本是持讥讽否定态度的，
但在一些当代读者看来，则会认为这个人物身上体现了值得肯定的反封建的个性解放精
神。这虽与作者初衷相悖，但从现代进步的文化视角来看，这种“误解”又是有道理
的。由此可见，文学接受过程中的这种“误解”是正常的。【甲】在文学阅读活动中，
高三语文第1页（共10页）
这种“正误”现象是非常普遍的，对于文学作品价值的实现也是有重要意义的。古今
中外，许多文学作品之于人类社会的意义，便正是通过这样一种“误解”而实现的。
反误，是指读者自觉不自觉地对文学作品进行的穿凿附会的认知与评价，包括对作
品非艺术视角的歪曲等。唐人韦应物“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”(《滁州西
涧》)的诗句，本意是抒发对优美自然风光的赞叹之情，元人赵章泉却不顾全诗的整体
结构，将其说成是“君子在下小人在上之象”。诸如此类穿凿附会的误解，显然是脱离
作品实际的。这类“反误”不仅有害于文学阅读，在特定背景条件下，甚至会酿成人
间惨剧。清人徐骏的诗句“明月有情还顾我，清风无意不留人”，只因有一个“清”
字，便被诬为反清，招致杀身之祸。反误的另一种情况是对文学作品的非艺术视角的曲
解。明代学者杨慎曾指责杜牧的《江南春》：“千里莺啼，谁人听得？千里绿映红，谁
人见得？若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗皆在其中矣。”即属此
类情况。与不失为一种值得肯定的有效阅读方式的“正误”相比，“反误”显然只能导
致对文学艺术的损伤乃至粗暴践踏。
(摘编自童庆炳主编《文学理论教程》)
材料二：
从文化学或传播学的视角看，多元理解是值得称许的，至少是可被接纳的现象。
【乙】但在理论界，学者们总要从学术的角度辩明是非或区分高下，核心议题便是：作
者本意、文本本意和读者衍意之间，究竞哪个才是文本解读的正当追求？或者说，哪种
解读取向更具合理性与合法性？
对此，“作者中心论”把作者摆在至高无上的地位，认为文本解读就是要考虑作者
本意，甚至将其看作唯一的和确定性的知识。因此，其学术取径主要是“文本外证”
即千方百计求诸文本周边的史料文献，为己见张本。“文本中心论”则认为，读者与作
者是平等对话关系，而文本是维系这层关系的根本纽带。因此，其学术取径主要是“文
本内证”，即聚焦文本内部的语言符号系统，通过文本细读等方式，贴近文本分析字词、
句式、修辞等文本内部构成要素，解读作品的思想、情感内涵。这样一来，虽读者知识
或经验有别，也会生成多元理解，但这些理解正确与否，并不取决于悬置在历史语境中
的作者本意，而是取决于文本内容和读者分析论证的质量。“读者中心论”则把读者的
感受和观念看得异常重要，认为读者有权根据自己的立场、经验、喜好、知识结构和特
定阅读目的“赋予”文本意义。因此，其学术取径主要是“读者自证”，有些学者甚至
认为无需论证一读者有权自说自话，“言说”本身就是意义所在。
不同解读取向和学术取径各有其理，但从建构解读规范的角度看，我们还是应该择
善而从。这时，评判尺度的建立就不能单靠对操作对象的认识来实现，还要考虑实践主
体的角色。人是社会关系的总和。人置身于特定角色和社会关系中时，因享有某些权
利，就要承担对等责任并遵守相应规则，此即广义伦理。具体到阅读，与人无涉的个体
在其私人时空阅读时，可以不考虑文本内部秩序，也不必关注版本情况，更无须分辨哪
些是作者本意、文本本意，哪些是读者衍意，这是他的权利和自由。但是，当以专业人
士的角色阅读时，因享有特殊待遇和高于普通读者的信誉，就必须明确主客体关系中存
高三语文第2页（共10页)高三语文试题参考答案及评分标准
2026.5
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
1.B(缩小了“误解”范围，应为“正误”)
2.D(A项“许多文学作品将无法实现其社会价值”错；B项“说明他深受‘读者
中心论’解读取向的影响”错；C项“只需要坚持文本内证的学术取径”错)
3.B(“是为了证明”错)
4.示例一：放在甲处。①此句强调文学解读中看法多元、理解各异，契合该段对
“正误”的理解；②放在甲处上承前句“这种‘误解’是正常的”，下联后句“非常普遍
的”，语脉贯通。(4分。每点2分，意思对即可)
示例二：放在乙处。①此句强调文学解读中看法多元、理解各异，契合文段认可多
元解读的观点；②放在乙处承接前文多元理解可被接纳的看法，又转人后文从学术层面
辨析解读取向的论述，衔接顺畅。(4分。每点2分，意思对即可)
5.①此话说明了文学解读的多元性，读者受自身“前理解”影响，可对文本产生不
同理解：②但此说法易放大主观解读，忽视文本客观内涵与作者创作本意：③文学批评
要恪守阅读伦理，进行有限度的多元理解。(6分。每点2分，意思对即可)
(二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
6.B(“既指戈壁的自然环境”错。诗句中的“荒凉”是形容词)
7.C(“交代了‘她’心扉紧闭的心理根源”错。“她”的心扉紧闭始于“大潮翻
涌中她又失去了他”)
8.①象征青春、理想等美好的事物；②指甘于奉献、勇于牺牲的生命姿态；③象征
祖国的蓬勃发展和繁荣昌盛。(4分。答出一点1分，答出两点3分，答出三点4分)
9.①善用意象，突出意境营造。选用“焰火”“天空”等多个意象，营造出超越现
实的诗意氛围。②强化抒彩。注重描述“她”的内心情感；语句多用渲染，具有强
烈的主观抒情性。③语言诗意化，富有韵律感。大量运用比喻、排比等修辞，多用短句，
句式整饬，富有节奏感和诗意美。(6分。每点2分，意思对即可)
(三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
10.CEG(可以标点为：秋冬则劝民山采，春夏以水，各得其所便，民皆乐其生)
11.D(“选拔”错，“简”在文中为“轻视、傲慢”之意)》
12.C(“为政者树立了威严”错。文中指出文治武功不完备，只要官吏奉职循理，
高三语文答案第1页（共4页）
百姓也会自我修身，不必依靠威严)
13.(1)吴国在战争中一天天地衰败，暴露的尸骨像杂草一样多，又没有见到什么
德行。(4分。“敝”“兵”“暴”各1分，语意通顺1分)
(2)士人百姓学习君主，就像回声；俯身跟从君主，如同影子。(4分。“响”“曲
折”“景”各1分，语意通顺1分)
14.①材料一强调为政者要爱民，不能穷兵黩武残害百姓；②材料二侧重施政要便
民，不能扰民；③材料三侧重君主官吏应率先垂范，引导百姓向善。(5分。答出一点1
分，答出两点3分，答出三点5分)
(四)阅读W(本题共2小题，9分)
15.A(“是为了让四邻受益”错)
16.①于诗借种树后树成而人老的遐想，抒发时光流逝、人生易老的惆怅，同时也
流露出植树惠及后人的欣慰。②韩诗写自己任职中山期间栽成遍地芳树，抒发对自己为
政期间取得的政绩的满足，以及表达对百姓珍惜当下的期许。(6分。每点3分，意思对
即可)
(五)名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.(1)敏于事而慎于言就有道而正焉
(2)吴楚东南坼乾坤日夜浮
(3)示例一：桂棹兮兰桨击空明兮溯流光（苏轼《赤壁赋》）
示例二：吴质不眠倚桂树露脚斜飞湿寒兔（李贺《李凭箜篌引》）
示例三：有三秋桂子十里荷花（柳永《望海潮》）
示例四：明月半墙桂影斑驳（归有光《项脊轩志》）
(6分。每空1分，错字、漏字该句不得分)
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
(一)语言文字运用I(本题共2小题，7分)
18.示例一：味觉，是通往城市记忆的密道示例二：烟火藏记忆，舌尖品姑苏
(3分。内容2分，修辞1分)
19.①综合运用听觉、视觉、嗅觉，描基叫卖声、食物形态与各类香气，多层次勾
勒市井景象，画面饱满立体。②使用“笃、笃、笃”“咕嘟咕嘟”等拟声词，“翻滚”
“吸饱”等动词，形象鲜活可感，生动传神。(4分。每点2分，意思对即可)
(二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分）
20.(1)序号：④修改为：负责不同脑区间的信号传递
(2)序号：⑤修改为：其髓鞘化程度直接决定神经信号的传递效率
(4分。每处2分，找出病句、修改正确各1分)
高三语文答案第2页（共4页）

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