资源简介

(共26张PPT)
《螃蟹歌》
花城版（2024）小学音乐三年级上册
第五单元
核心素养目标
审美感知：感受歌曲中速风趣、俏皮滑稽的 2/4 拍旋律氛围，识别全曲重复出现的高频节奏型；体会方言衬词带来的地道四川民间音乐风味，听懂旋律里孩童被螃蟹夹住脚的诙谐画面，感知地方童谣独特的民俗音乐美感。
艺术表现：准确识别乐谱中出现最多的节奏型，能匀速朗读、拍手拍读该节奏；完整流畅演唱全曲，唱出方言衬词的俏皮趣味；小组合作创编螃蟹主题肢体律动，模拟螃蟹横爬、大夹挥舞的动作，跟随乐曲完整歌舞表演。
文化理解：找出歌曲里带有四川方言特色的衬词、词汇，理解方言在民间童谣里的作用；了解四川民间童谣的创作特点，认识地方民歌承载乡土民俗趣味，建立热爱本土民间音乐的文化意识。
综合实践：小组合作完成乐曲分段聆听、分段模唱、高频节奏型识别拍读、方言歌词查找、螃蟹律动创编、完整歌舞展示；独立完成课本三道习题作答，提升节奏乐理识记、歌曲演唱、地方文化辨识、创意舞台协作表现能力。
情境导入
池塘边调皮的小螃蟹
PATR 01
谈话激趣，导入四川童谣课题
同学们，池塘里住着横着走路的小螃蟹，有个小朋友下水玩耍，一不小心被螃蟹大钳子夹住了脚，闹出了好玩的趣事。今天这首《螃蟹歌》是地道的四川民间童谣，旋律风趣幽默，我们一起来学唱。
完整初听童谣，整体感知风趣方言曲风
我们完整聆听一遍四川童谣《螃蟹歌》，仔细感受歌曲中速风趣、俏皮滑稽的 2/4 拍旋律，听一听歌词里有很多特别的方言衬词，旋律婉转轻快。
乐曲基础认知
完成课堂习题
PATR 02
认识歌曲基础信息，通读完整方言歌词
这首童谣 1= E 2/4 拍，中速风趣，是代代相传的四川民间童谣，歌词描绘小朋友被螃蟹夹住脚的滑稽故事，我们完整朗读两段歌词，圈出听起来特别的词语。
找出乐谱出现最多的节奏型
找找乐谱中出现最多的节奏型，写在方框中。我们逐行浏览全曲乐谱，对比每小节节奏，统计出现频次最高的节奏。
答案：X XX
朗读、拍手拍读高频节奏型
读读、拍拍这个节奏型。我们先用方言语气朗读节奏读音，再拍手匀速拍打，把握 2/4 拍强弱节拍，突出长短音符对比。
找出方言特色歌词并模唱
找出歌曲中具有方言特色的歌词，并唱一唱。我们回看歌词，梳理四川方言衬词与特色词汇。
参考答案：方言特色衬词有 “哟、哩、嗬”，还有口语化词汇 “哥”，这些衬词是四川方言特色，分组分句模唱带有方言衬词的乐句。
分段学唱第一段乐句，把握婉转俏皮旋律
第一段描绘螃蟹外形、横走爬坡的画面，旋律婉转起伏，演唱时方言衬词 “哟、哩” 唱得轻巧俏皮，2/4 拍节拍轻快，长短节奏清晰。
分段学唱第二、三段，表现被夹脚的诙谐情绪
第二、三段讲述螃蟹夹住小朋友脚的趣事，情绪更加滑稽，旋律起伏更大，衬词拖腔轻柔，唱出小朋友又无奈又好笑的感觉。
完整跟随伴奏演唱全曲，融合方言与节奏
我们跟随完整歌曲伴奏，从头到尾完整演唱全曲，高频长短节奏清晰，方言衬词轻巧俏皮，整体速度中速轻快，完整表现四川童谣滑稽风趣的氛围。
螃蟹主题律动创编
歌舞综合表演
PATR 03
梳理螃蟹形象，搭建律动创作思路
螃蟹的特点是横着走路、两只大钳子挥舞，我们结合歌曲两段故事构思律动：第一段模拟螃蟹横爬、挥舞钳子；第二段模拟抬脚躲闪、揉脚的滑稽动作，匹配 2/4 拍轻快节拍。
小组分组创编全套螃蟹主题歌唱律动
各小组分开讨论创编，第一段乐句设计螃蟹横向移步、双手开合模拟大钳子；第二段乐句设计踮脚躲闪、揉脚、摆手求饶的滑稽动作，动作轻重匹配高频长短节奏。
分段配合乐曲练习创编螃蟹律动
我们分段跟随乐曲练习歌舞律动，第一段横走挥钳，第二段揉脚躲闪，动作快慢贴合 2/4 拍节拍，唱到方言衬词时动作轻巧上扬，歌声与肢体动作同步协调。
完整跟随乐曲，全套连贯螃蟹歌舞表演
我们完整播放全曲，一边完整演唱四川童谣，一边连贯展示小组创编的全套螃蟹律动，全程保持风趣滑稽的表演氛围，完整演绎池塘螃蟹夹脚的趣味故事。
小组歌舞展示与互评拓展
PATR 04
民间童谣文化拓展交流
《螃蟹歌》是四川本土民间童谣，各地都有带着本地方言的童谣，方言衬词是地方童谣的特色。我们聆听一段其他西南地区民间童谣片段，对比方言、旋律风格差异。
小组完整螃蟹歌舞舞台展示
各小组依次上台完整展示螃蟹歌舞表演，台下同学安静观赏，留意小组高频节奏演唱是否清晰、方言衬词语气是否地道、螃蟹律动是否贴合歌曲诙谐氛围。
课堂综合互评，分享课堂学习收获
我们开展小组互评，评价标准：高频节奏型拍读、演唱是否准确、方言衬词演唱是否地道俏皮、螃蟹律动动作是否贴合歌曲滑稽氛围，同时分享本节课学到的节奏乐理、四川方言童谣、民间民俗音乐知识。
整体课堂回顾，布置课后拓展任务
今天我们学习了四川民间童谣《螃蟹歌》，完成课本三道习题：识别并拍读全曲出现最多的高频节奏型、找出歌曲里 “哟、哩、嗬” 方言特色衬词；完整风趣演唱全曲，把握婉转旋律与地道方言语感；小组创编螃蟹横走、夹脚主题全套歌舞律动，完整开展歌舞表演；还对比鉴赏了本单元两首幽默歌曲的曲风差异。回家之后，可以完整演唱这首方言童谣给家人听，一边唱一边表演螃蟹律动；自主拍打本课高频节奏型巩固乐理；搜集更多四川本地民间童谣聆听感受方言音乐魅力。
教师结语
PATR 05
教师结语
亲爱的同学们，今天我们走进了充满西南乡土趣味的四川民间童谣《螃蟹歌》，完成了课本三道音乐习题，准确找到了全曲重复最多的长短节奏型，熟练拍手拍打巩固了节奏乐理；我们挖掘出歌曲里 “哟、哩、嗬” 充满地方特色的方言衬词，带着地道俏皮的方言语感完整演唱了整首童谣，用婉转起伏的旋律还原了池塘边小朋友被螃蟹夹住脚的滑稽小故事。大家发挥创意，模仿螃蟹横着走路、挥舞大钳子的可爱模样，创编了全套童趣歌舞律动，完整完成了歌舞综合表演，还对比区分了本单元两首幽默歌曲截然不同的音乐风格。一首小小的方言童谣，藏着四川本地的方言文化、乡土生活趣味，让我们感受到地方民间音乐独有的鲜活魅力。希望大家课后多多演唱这首四川童谣，给家人展示我们创编的螃蟹律动，主动搜集更多家乡民间童谣，持续感受本土方言音乐的快乐，做中华民间乡土音乐的小小爱好者！
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花城版（2024）小学音乐三年级上册（花城）版（2024）音乐（三）年级上册
《螃蟹歌》教学设计
课题 《螃蟹歌》 单元 第5单元 学科 音乐 年级 3年级上册
教材分析 本课是小学三年级四川民间童谣演唱课，以地方方言童谣《螃蟹歌》为核心，融合歌曲完整学唱、节奏型识别拍读、方言特色歌词挖掘、螃蟹主题律动创编三大实践板块。教材完整刊登全曲 2/4 拍简谱、孩童池塘边被螃蟹夹住脚的水彩插画、三道课堂习题（识别高频节奏型、拍读节奏、找出方言歌词）。乐曲信息标注：1= E 2/4 拍、中速风趣地，四川民间童谣。歌曲旋律婉转俏皮，歌词使用大量四川方言衬词 “哟、哩、嗬”，生动描绘小朋友在池塘玩耍、被螃蟹夹住脚的滑稽趣事；乐谱内大量重复相同节奏型，是本课核心乐理知识点；教材设置三道实践习题，引导学生自主挖掘节奏规律、方言特色，同时搭配肢体律动创编。本课将地方民间音乐、简谱节奏乐理、方言文化、创意歌舞表演结合，让学生感受西南民间童谣幽默风趣的独特韵味，兼具地方传统文化美育、声乐演唱、节奏乐理、创意表现多重教学价值。
核心素养目标 审美感知：感受歌曲中速风趣、俏皮滑稽的 2/4 拍旋律氛围，识别全曲重复出现的高频节奏型；体会方言衬词带来的地道四川民间音乐风味，听懂旋律里孩童被螃蟹夹住脚的诙谐画面，感知地方童谣独特的民俗音乐美感。艺术表现：准确识别乐谱中出现最多的节奏型，能匀速朗读、拍手拍读该节奏；完整流畅演唱全曲，唱出方言衬词的俏皮趣味；小组合作创编螃蟹主题肢体律动，模拟螃蟹横爬、大夹挥舞的动作，跟随乐曲完整歌舞表演。文化理解：找出歌曲里带有四川方言特色的衬词、词汇，理解方言在民间童谣里的作用；了解四川民间童谣的创作特点，认识地方民歌承载乡土民俗趣味，建立热爱本土民间音乐的文化意识。综合实践：小组合作完成乐曲分段聆听、分段模唱、高频节奏型识别拍读、方言歌词查找、螃蟹律动创编、完整歌舞展示；独立完成课本三道习题作答，提升节奏乐理识记、歌曲演唱、地方文化辨识、创意舞台协作表现能力。
重点 找出乐谱中出现次数最多的节奏型，熟练拍读；识别歌曲内所有方言特色衬词；完整风趣演唱全曲；创编螃蟹主题肢体律动，完整开展歌舞表演。
难点 演唱时自然带入方言衬词的俏皮语气，旋律婉转处音准稳定；准确识别全曲重复节奏，不混淆相近节奏型；创编动作贴合螃蟹横走、夹脚的滑稽形象，匹配 2/4 拍轻快节拍。
教学过程
教学活动一：情境导入 —— 池塘边调皮的小螃蟹1.谈话激趣，导入四川童谣课题教师语言：同学们，池塘里住着横着走路的小螃蟹，有个小朋友下水玩耍，一不小心被螃蟹大钳子夹住了脚，闹出了好玩的趣事。今天这首《螃蟹歌》是地道的四川民间童谣，旋律风趣幽默，我们一起来学唱。学生活动：观察教材孩童池塘边被螃蟹夹脚的水彩插画，说说自己见过的螃蟹是什么样子，猜想歌曲里有趣的故事。设计意图：依托教材池塘螃蟹童趣插画创设乡土童谣情境，激发学生民间童谣演唱学习兴趣，自然引出本课课题。2.完整初听童谣，整体感知风趣方言曲风教师语言：我们完整聆听一遍四川童谣《螃蟹歌》，仔细感受歌曲中速风趣、俏皮滑稽的 2/4 拍旋律，听一听歌词里有很多特别的方言衬词，旋律婉转轻快。学生活动：安静完整聆听歌曲音频，举手分享听觉感受，说出歌曲活泼滑稽，歌词里有很多 “哟、哩” 的方言词，像讲故事一样十分有趣。设计意图：整体感知童谣诙谐的情绪、2/4 拍节拍，初步捕捉方言衬词的听觉特点，建立完整乐曲听觉印象。二：乐曲基础认知，完成教材三道课堂习题1.认识歌曲基础信息，通读完整方言歌词教师语言：这首童谣 1= E 2/4 拍，中速风趣，是代代相传的四川民间童谣，歌词描绘小朋友被螃蟹夹住脚的滑稽故事，我们完整朗读两段歌词，圈出听起来特别的词语。学生活动：认读调号、2/4 拍拍号，完整朗读两段歌词，用笔圈出歌词里特殊的衬词，初步感受四川方言语感。设计意图：掌握乐曲基础乐理信息，通读歌词建立故事画面，为方言习题、歌曲学唱铺垫。2.完成第一道习题：找出乐谱出现最多的节奏型教师语言：教材第一道习题：找找乐谱中出现最多的节奏型，写在方框中。我们逐行浏览全曲乐谱，对比每小节节奏，统计出现频次最高的节奏。学生活动：逐句观察乐谱节奏，对比长短音符组合，举手说出答案：本曲出现最多的是X XX设计意图：落实教材核心节奏乐理习题，自主识别全曲高频节奏，夯实节奏辨识能力。3.完成第二道习题：朗读、拍手拍读高频节奏型教师语言：教材第二道习题：读读、拍拍这个节奏型。我们先用方言语气朗读节奏读音，再拍手匀速拍打，把握 2/4 拍强弱节拍，突出长短音符对比。学生活动：全体分组朗读节奏读音，拍手踏脚同步拍打高频节奏，反复练习，熟练把控节奏长短变化。设计意图：巩固高频节奏型记忆，熟练掌握本曲核心节奏，解决歌曲节奏演唱难点。4.完成第三道习题：找出方言特色歌词并模唱教师语言：教材第三道习题：找出歌曲中具有方言特色的歌词，并唱一唱。我们回看歌词，梳理四川方言衬词与特色词汇。学生活动：梳理歌词举手作答，参考答案：方言特色衬词有 “哟、哩、嗬”，还有口语化词汇 “哥”，这些衬词是四川方言特色，分组分句模唱带有方言衬词的乐句。设计意图：落实教材方言文化习题，挖掘民间童谣方言特色，建立地方民俗音乐认知。5.分段学唱第一段乐句，把握婉转俏皮旋律教师语言：第一段描绘螃蟹外形、横走爬坡的画面，旋律婉转起伏，演唱时方言衬词 “哟、哩” 唱得轻巧俏皮，2/4 拍节拍轻快，长短节奏清晰。学生活动：跟随教师分句模唱第一段，精准唱准高频长短节奏，衬词语气活泼滑稽，还原四川童谣地道趣味。设计意图：分解歌曲演唱难点，攻克第一段节奏、方言衬词两大演唱要点。6.分段学唱第二段乐句，表现被夹脚的诙谐情绪教师语言：第二段讲述螃蟹夹住小朋友脚的趣事，情绪更加滑稽，旋律起伏更大，衬词拖腔轻柔，唱出小朋友又无奈又好笑的感觉。学生活动：模唱第二段完整乐句，放大衬词的俏皮感，把控婉转旋律音准，表现被螃蟹夹脚的诙谐画面。设计意图：掌握第二段抒情诙谐乐句，完善歌曲情绪层次，完整覆盖全曲演唱难点。7.完整跟随伴奏演唱全曲，融合方言与节奏教师语言：我们跟随完整歌曲伴奏，从头到尾完整演唱全曲，高频长短节奏清晰，方言衬词轻巧俏皮，整体速度中速轻快，完整表现四川童谣滑稽风趣的氛围。学生活动：完整跟唱全曲，自主调整演唱语气，长短节奏区分明显，方言衬词自然流畅，贴合池塘螃蟹的童趣故事。设计意图：整合分段学唱内容，完整呈现整首方言童谣演唱，巩固节奏、方言衬词两大重难点。三：螃蟹主题律动创编，歌舞综合表演1.梳理螃蟹形象，搭建律动创作思路教师语言：螃蟹的特点是横着走路、两只大钳子挥舞，我们结合歌曲两段故事构思律动：第一段模拟螃蟹横爬、挥舞钳子；第二段模拟抬脚躲闪、揉脚的滑稽动作，匹配 2/4 拍轻快节拍。学生活动：观察教材螃蟹插画，模仿螃蟹横走、举钳子的基础动作，小组梳理两段乐句对应的动作方案。设计意图：积累螃蟹主题肢体动作素材，搭建律动创编框架，贴合歌曲诙谐童趣风格。2.小组分组创编全套螃蟹主题歌唱律动教师语言：各小组分开讨论创编，第一段乐句设计螃蟹横向移步、双手开合模拟大钳子；第二段乐句设计踮脚躲闪、揉脚、摆手求饶的滑稽动作，动作轻重匹配高频长短节奏。学生活动：小组合作创编全套歌舞律动，分配乐句对应肢体动作，反复打磨动作俏皮感，贴合歌曲四川童谣风趣基调。设计意图：锻炼小组创意协作能力，落实音乐创意表现实践目标，融合螃蟹形象、歌曲节奏、方言情绪。3.分段配合乐曲练习创编螃蟹律动教师语言：我们分段跟随乐曲练习歌舞律动，第一段横走挥钳，第二段揉脚躲闪，动作快慢贴合 2/4 拍节拍，唱到方言衬词时动作轻巧上扬，歌声与肢体动作同步协调。学生活动：分段边演唱歌曲边完成创编律动，调整动作幅度、速度匹配乐曲节奏，方言衬词处动作俏皮灵动，实现旋律、节奏、肢体动作三者统一。设计意图：分段降低歌舞配合难度，融合歌曲演唱、方言表达、螃蟹肢体表演。4.完整跟随乐曲，全套连贯螃蟹歌舞表演教师语言：我们完整播放全曲，一边完整演唱四川童谣，一边连贯展示小组创编的全套螃蟹律动，全程保持风趣滑稽的表演氛围，完整演绎池塘螃蟹夹脚的趣味故事。学生活动：完整连贯完成全套歌舞表演，动作起伏贴合旋律婉转变化，方言演唱俏皮地道，沉浸式感受四川民间童谣的乡土趣味。设计意图：融合节奏乐理、方言演唱、创意肢体表演，完整落实教材三道习题与创意表演综合实践任务。四：小组歌舞展示、课堂互评、民间童谣拓展、课后任务1.四川民间童谣文化拓展交流教师语言：《螃蟹歌》是四川本土民间童谣，各地都有带着本地方言的童谣，方言衬词是地方童谣的特色。我们聆听一段其他西南地区民间童谣片段，对比方言、旋律风格差异。学生活动：聆听拓展西南童谣片段，对比两首地方童谣的衬词、旋律、情绪差异，感受不同地域民间音乐的乡土特色，深化地方民俗文化认同。设计意图：拓宽地方民间童谣审美视野，深化热爱本土民间音乐的文化德育认知。2.小组完整螃蟹歌舞舞台展示教师语言：各小组依次上台完整展示螃蟹歌舞表演，台下同学安静观赏，留意小组高频节奏演唱是否清晰、方言衬词语气是否地道、螃蟹律动是否贴合歌曲诙谐氛围。学生活动：小组上台完整歌舞表演，其余学生安静观赏，记录各组优秀的螃蟹动作创意、方言演唱亮点。设计意图：提升学生舞台表现自信，完整检验节奏乐理、方言演唱、律动创编全部学习成果。3.课堂综合互评，分享课堂学习收获教师语言：我们开展小组互评，评价标准：高频节奏型拍读、演唱是否准确、方言衬词演唱是否地道俏皮、螃蟹律动动作是否贴合歌曲滑稽氛围，同时分享本节课学到的节奏乐理、四川方言童谣、民间民俗音乐知识。学生活动：小组互相点评节奏拍击、歌曲演唱、舞台律动表现，分享全曲高频节奏型、四川方言衬词、地方民间童谣特点等课堂学习收获。设计意图：开展音乐综合性审美评价，系统梳理本课节奏乐理、方言演唱、创意表演、乡土民俗文化全部知识点。4.整体课堂回顾，布置课后拓展任务教师语言：今天我们学习了四川民间童谣《螃蟹歌》，完成课本三道习题：识别并拍读全曲出现最多的高频节奏型、找出歌曲里 “哟、哩、嗬” 方言特色衬词；完整风趣演唱全曲，把握婉转旋律与地道方言语感；小组创编螃蟹横走、夹脚主题全套歌舞律动，完整开展歌舞表演；还对比鉴赏了本单元两首幽默歌曲的曲风差异。回家之后，可以完整演唱这首方言童谣给家人听，一边唱一边表演螃蟹律动；自主拍打本课高频节奏型巩固乐理；搜集更多四川本地民间童谣聆听感受方言音乐魅力。学生活动：全体学生回顾本课节奏乐理、方言演唱、螃蟹律动、民间乡土文化、单元曲风对比全部学习内容，记录课后演唱律动、节奏练习、民间童谣拓展搜集的任务。设计意图：完整梳理本课所有教学板块，将节奏乐理、方言童谣演唱、创意歌舞表演、乡土民俗文化延伸至家庭，持续培养学生节奏辨识能力、地方民间音乐审美兴趣。5.教师结语亲爱的同学们，今天我们走进了充满西南乡土趣味的四川民间童谣《螃蟹歌》，完成了课本三道音乐习题，准确找到了全曲重复最多的长短节奏型，熟练拍手拍打巩固了节奏乐理；我们挖掘出歌曲里 “哟、哩、嗬” 充满地方特色的方言衬词，带着地道俏皮的方言语感完整演唱了整首童谣，用婉转起伏的旋律还原了池塘边小朋友被螃蟹夹住脚的滑稽小故事。大家发挥创意，模仿螃蟹横着走路、挥舞大钳子的可爱模样，创编了全套童趣歌舞律动，完整完成了歌舞综合表演，还对比区分了本单元两首幽默歌曲截然不同的音乐风格。一首小小的方言童谣，藏着四川本地的方言文化、乡土生活趣味，让我们感受到地方民间音乐独有的鲜活魅力。希望大家课后多多演唱这首四川童谣，给家人展示我们创编的螃蟹律动，主动搜集更多家乡民间童谣，持续感受本土方言音乐的快乐，做中华民间乡土音乐的小小爱好者！
螃蟹歌》（四川民间童谣）1= E 2/4 拍 | 中速 风趣滑稽一、核心乐理全曲出现最多节奏型：X XX练习方法：朗读读音、拍手踏脚拍打，突出长短对比二、方言特色歌词方言衬词：哟、哩、嗬，四川本土口语，增添童谣诙谐趣味三、演唱要求旋律婉转起伏，2/4 拍节拍轻快均匀方言衬词唱得轻巧俏皮，表现被螃蟹夹脚的滑稽感四、课堂实践任务乐理任务：识别高频节奏型，书写、拍读节奏文化任务：找出方言衬词，带方言语感完整演唱全曲表演任务：创编螃蟹横走、挥钳、揉脚主题律动，完整歌舞表演五、单元曲风对比《螃蟹歌》：四川方言民间童谣，婉转舒缓，乡土滑稽《稻草里的火鸡》：美国二声部对唱歌曲，快速跳跃，对话式热闹童趣

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