资源简介

（花城）版（2024）音乐（三）年级上册
《口哨与小狗》教学设计
课题 《口哨与小狗》 单元 第5单元 学科 音乐 年级 3年级上册
教材分析 本课是小学三年级西洋管弦乐曲听赏课，以美国作曲家普赖尔的管弦乐作品《口哨与小狗》为核心，融合三段体乐曲结构听辨、口哨音色识别、重复乐段肢体律动、节奏溯源创编、单元作品小组表演五大板块。教材完整刊登 6/8 拍乐曲简谱、孩童吹口哨遛小狗的田园插画、两道乐曲听辨思考题、两大 “小舞台” 综合实践任务。乐曲标注信息：1=G 6/8 拍、中速活泼轻快，美国普赖尔作曲，全曲为清晰三段体结构，6/8 拍律动轻盈流动，第一、第三乐段出现模拟口哨的独奏音色，中段旋律柔和舒缓，描绘孩童吹着口哨、带着小狗郊外散步的童趣画面；教材设置两项听觉思考题：识别口哨出现的乐段、用统一肢体动作标记重复旋律；小舞台包含两大实践：节奏片段溯源 + 五音创编旋律、小组自选单元乐曲合作表演。本课将西洋器乐听赏、曲式结构辨别、音色听觉分辨、节奏旋律创编、舞台综合表演融为一体，贴合三年级学生喜爱童趣故事、听觉游戏、创意创编的学习特点，拓宽西洋器乐审美视野，培养学生分段听辨、音乐创造的核心音乐能力。
核心素养目标 审美感知：感受乐曲 6/8 拍轻盈流动、活泼轻快的整体氛围，清晰分辨乐曲 A、B、A' 三段体结构；精准识别明亮通透的口哨独奏音色，听辨出乐曲首尾乐段均出现口哨旋律；能捕捉乐曲重复乐段，感知重复旋律带来的熟悉、欢快听觉美感，建立西洋管弦乐基础听觉认知。艺术表现：能跟随乐曲律动，用统一肢体动作标记全曲重复段落；熟练完成教材节奏片段拍读，结合 1、2、3、5、6 五个基础音自主创编全新旋律并完整视唱；小组合作自选本单元乐曲，编排完整舞台表演，把控乐曲 6/8 拍摇晃流动的节拍韵律。文化理解：知晓《口哨与小狗》是美国作曲家普赖尔创作的西洋管弦小品，理解 6/8 拍舞曲式节拍适合表现散步、摇晃的画面；读懂三段体乐曲的创作逻辑，认识口哨音色在管弦乐里的模拟表现手法，积累西洋通俗管弦乐的音乐文化认知。综合实践：小组合作完成乐曲分段聆听、口哨音色听辨、重复乐段律动游戏、节奏片段溯源、五音旋律创编、单元乐曲舞台表演；独立完成两道听觉思考题作答，提升音乐听觉分辨、节奏旋律创编、小组协作、舞台综合表现能力。
重点 听辨乐曲三段体 A-B-A' 完整结构，准确找出两处出现口哨音色的乐段；听到重复旋律使用统一肢体动作表现；拍读教材节奏片段、用 12356 五个音创编旋律；小组合作完成单元乐曲舞台表演。
难点 精准区分三段乐段的情绪差异，清晰分辨 A、A' 乐段口哨音色与 B 段柔和旋律的听觉区别；自主运用五个基础音创编流畅完整的旋律；跟随 6/8 拍流动韵律自然完成肢体律动，动作贴合乐曲散步摇晃的画面感。
教学过程
教学活动一：情境导入 —— 郊外散步的口哨与小狗1.谈话激趣，导入管弦乐曲课题教师语言：同学们，阳光明媚的郊外小路上，小男孩一边吹着轻快的口哨，一边牵着小狗悠闲散步。今天我们欣赏美国管弦乐小品《口哨与小狗》，跟着音乐走进这段轻松惬意的郊外时光。学生活动：观察教材 40 页小男孩吹口哨遛小狗的田园插画，自由说一说自己遛小动物、吹口哨玩耍的经历，猜想乐曲会是什么样的声音。设计意图：依托教材孩童遛狗卡通插画创设郊外童趣情境，激发学生西洋管弦乐曲听赏兴趣，自然引出本课课题。2.完整初听乐曲，整体感知 6/8 拍轻快情绪教师语言：我们完整聆听一遍《口哨与小狗》，仔细感受乐曲中速活泼、轻快摇晃的 6/8 拍韵律，留意乐曲里明亮清脆的口哨声，同时留意旋律有没有重复出现。学生活动：安静完整聆听管弦乐曲音频，举手分享听觉感受，说出乐曲轻快温柔，像走路摇晃，能听见清脆的口哨声，部分段落旋律听起来一模一样。设计意图：整体感知乐曲活泼童趣的情绪、6/8 拍流动节拍，初步感知口哨音色与重复乐段，建立乐曲完整听觉印象。二：分段听赏乐曲，完成教材两道听觉思考题1.分段聆听 A 段，识别第一段口哨音色教师语言：我们单独聆听乐曲第一部分 A 段，这段旋律明亮轻快，能清晰听见模拟口哨的独奏音色，我们记住这段口哨的音色特点。学生活动：专注聆听 A 段旋律，捕捉通透清脆的口哨音色，口头描述口哨音色明亮、轻快、像人吹口哨的声音。设计意图：单独感知第一段口哨音色，建立口哨音色听觉样本，为第二道乐段听辨题铺垫。2.分段聆听 B 段，感受中段无口哨柔和旋律教师语言：接下来聆听乐曲中间 B 段，这段旋律柔和舒缓，全程没有口哨音色，旋律线条绵长，仿佛小狗放慢脚步慢慢散步。学生活动：聆听 B 段完整旋律，对比 A 段音色，说出本段没有清脆口哨声，整体音色柔和安静，节奏放缓。设计意图：掌握中段无口哨旋律的听觉特征，形成三段音色对比记忆。3.分段聆听 A' 再现段，完成第一道教材思考题教师语言：最后聆听乐曲第三部分 A' 再现段，旋律和开头 A 段几乎完全重复，再次出现明亮的口哨声。教材提问：乐曲分为三个部分，第一部分出现了口哨声。仔细听一听，还有哪个部分出现了口哨声？学生活动：完整回顾三段旋律，举手作答，参考答案：乐曲第三部分（A' 再现段）同样出现了口哨声，和第一段口哨旋律基本一致。设计意图：落实教材核心听觉思考题，完整掌握三段体口哨音色分布规律，分清 A、A' 乐段的重复关系。4.读懂第二道教材听觉任务，学习重复乐段律动游戏教师语言：教材第二项听赏任务：聆听音乐，请在听到重复的地方用相同的动作表示。这首乐曲 A 段和 A' 段属于重复乐段，我们统一设计一套动作表现重复旋律，B 段更换全新动作。学生活动：朗读教材律动任务文字，小组快速构思动作方案：重复的 A、A' 段做抬手吹口哨动作，中间 B 段做轻抚小狗的轻柔动作。设计意图：清晰掌握重复乐段律动游戏规则，搭建三段体肢体表现框架，提升音乐听觉专注力。5.分段跟随乐曲，练习重复乐段区分律动教师语言：我们分段播放乐曲，听到 A、A' 重复段落统一做吹口哨抬手动作，听到 B 段舒缓段落做轻抚小狗动作，动作节奏贴合 6/8 拍摇晃韵律。学生活动：分段配合音乐完成律动游戏，精准分辨重复乐段与中段，动作快慢匹配乐曲 6/8 拍流动节拍，沉浸式感受三段体结构。设计意图：通过肢体律动强化三段体、重复乐段的听觉记忆，化解乐曲结构听辨难点。6.完整连贯跟随乐曲，完成全曲律动游戏教师语言：我们完整播放整首管弦乐曲，全程根据乐段切换肢体动作，A、A' 重复段吹口哨抬手，B 段轻柔抚小狗，跟随 6/8 拍轻盈摇晃，完整演绎郊外遛狗的童趣画面。学生活动：完整连贯完成全曲律动表演，精准识别每一处重复旋律，动作流畅贴合乐曲轻快温柔的整体氛围。设计意图：融合乐曲分段听辨、音色识别、肢体律动，完整落实教材两项听觉实践任务。三：小舞台两大综合实践 —— 节奏溯源与五音旋律创编1.读懂小舞台第一项实践任务，拍读节奏片段教师语言：小舞台第一项任务分为两步：第一，读读给出的 2/4 拍节奏片段，想一想它来自本单元哪一首歌曲；第二，使用 1、2、3、5、6 五个基础音，为这条节奏创编全新旋律并演唱。我们先来完整拍读这条节奏。学生活动：朗读小舞台任务文字，全体拍手匀速拍读 2/4 拍节奏片段，感受节奏长短组合，回忆本单元所有歌曲的节奏特征。设计意图：清晰掌握节奏溯源 + 旋律创编两项子任务，先夯实节奏拍读基础。2.节奏片段溯源，匹配本单元对应歌曲教师语言：我们结合节奏型、节拍，回忆本单元学过的所有曲目，判断这条节奏片段出自哪一首歌曲。学生活动：集体回忆单元歌曲节拍、节奏，举手说出对应曲目名称，梳理该歌曲里相同节奏出现的乐句。设计意图：完成节奏溯源任务，串联本单元旧知，建立单元乐曲节奏联动记忆。3.运用 1、2、3、5、6 五个音，自主创编全新旋律教师语言：我们使用 do、re、mi、sol、la 五个基础音，结合刚才拍读的 2/4 拍节奏，小组合作创编流畅完整的全新旋律，旋律高低起伏自然。学生活动：小组分工合作，用五个音搭配节奏编排旋律，书写简易简谱，反复哼唱调整旋律流畅度。设计意图：落实音乐创造核心素养，锻炼学生自主旋律创编能力，巩固基础唱名音高。4.小组完整视唱自创创编旋律教师语言：各小组依次展示自己创编的旋律，拍手打准 2/4 拍节拍，完整流畅地视唱自创旋律，其他小组认真倾听点评旋律流畅度。学生活动：小组上台完整视唱创编旋律，台下学生安静聆听，说出旋律好听的创意亮点。设计意图：完整检验旋律创编成果，提升旋律视唱与音乐创造表达能力。5.读懂小舞台第二项任务，小组规划单元乐曲表演教师语言：小舞台第二项任务：请从本单元中选一首自己喜爱的作品，以小组合作的形式进行表演。我们分组讨论，选定单元曲目，分配演唱、律动、乐器伴奏等表演角色。学生活动：朗读第二项舞台任务文字，小组投票选定本单元喜爱的乐曲，梳理表演流程、肢体动作、分工安排。设计意图：清晰掌握单元综合表演任务规则，搭建小组舞台表演创作框架。6.小组分段彩排自选单元乐曲完整表演教师语言：各小组分段彩排选定的单元乐曲表演，把控乐曲节拍、音色，配合提前创编的肢体律动，全员配合默契，完整展现乐曲情绪。学生活动：小组分段彩排舞台表演，互相纠正演唱音准、动作节奏，打磨舞台细节。设计意图：分段降低完整舞台表演难度，整合演唱、律动、协作多项能力。四：小组舞台展示、课堂互评、西洋乐曲拓展、课后任务1.小组完整单元乐曲舞台展示教师语言：各小组依次上台完整展示自选单元乐曲表演，台下同学安静观赏，留意小组节拍把控、情绪表达、协作配合。学生活动：小组上台完整舞台表演，其余学生安静观赏，记录各组表演创意亮点。设计意图：提升学生舞台表现自信，完整检验单元歌曲学习、创意表演全部成果。2.课堂综合互评，分享课堂学习收获教师语言：我们开展小组互评，评价标准：能否清晰分辨三段体结构与口哨乐段、重复乐段律动动作是否标准、节奏拍读是否均匀流畅、创编旋律是否完整好听、单元舞台表演协作是否默契，同时分享本节课学到的三段体曲式、西洋管弦乐、节奏旋律创编知识。学生活动：小组互相点评乐曲听辨、节奏创编、舞台表演的表现，分享三段体乐曲、6/8 拍节拍、口哨模拟音色、五音旋律创编等课堂学习收获。设计意图：开展音乐综合性审美评价，系统梳理本课乐曲听赏、乐理创编、舞台表演全部知识点。3.西洋管弦小品拓展欣赏教师语言：《口哨与小狗》是轻快通俗的西洋管弦小品，西洋管弦乐队还创作了很多描绘小动物、童趣生活的乐曲，我们聆听一段同类管弦小品片段，对比它和本课乐曲的节拍、音色差异。学生活动：聆听拓展西洋管弦乐曲片段，对比两首乐曲的 6/8 拍律动、乐器音色，拓宽西洋器乐审美视野。设计意图：拓宽西洋管弦乐音乐文化视野，丰富童趣管弦乐曲审美积累。4.整体课堂回顾，布置课后拓展任务教师语言：今天我们完整听赏了三段体西洋管弦乐《口哨与小狗》，听辨出乐曲第一、第三乐段带有明亮口哨音色，完成了重复乐段肢体律动游戏；完成小舞台两项实践，拍读节奏片段、溯源单元歌曲、用 12356 五个音自主创编并视唱全新旋律，小组彩排并展示了本单元喜爱乐曲的舞台表演。回家之后，可以完整聆听《口哨与小狗》，一边听一边做重复乐段律动；继续完善课堂创编的旋律，唱给家人欣赏；和小伙伴组队排练单元乐曲完整表演。学生活动：全体学生回顾本课三段体乐曲听赏、口哨音色辨别、律动游戏、节奏旋律创编、单元舞台表演全部学习内容，记录课后听赏律动、旋律演唱、小组排练的拓展任务。设计意图：完整梳理本课所有教学板块，将乐曲听赏、音乐创编、舞台表演延伸至家庭，持续培养学生乐曲听辨、音乐创造能力。5.教师结语亲爱的同学们，今天我们一起欣赏了充满郊外童趣的西洋管弦乐《口哨与小狗》，听懂了这首乐曲清晰的 A-B-A' 三段体结构，准确听辨出乐曲开头和结尾两个乐段都藏着清脆明亮的口哨音色，还跟着音乐玩了重复乐段的肢体律动游戏，用动作区分了乐曲不同段落。我们完成了课本小舞台的两大实践任务，熟练拍读节奏片段、找到了节奏对应的单元歌曲，还运用 do、re、mi、sol、la 五个基础音发挥创意，创编并演唱了全新的旋律，各小组也完整彩排、展示了本单元喜爱乐曲的舞台表演。这首小小的管弦乐曲，只用乐器就模仿出人类吹口哨的声音，6/8 拍摇晃的节拍完美还原了散步遛狗的悠闲画面，让我们感受到西洋管弦乐器丰富奇妙的音色魅力。希望大家课后多多聆听这首乐曲，跟着旋律完成律动游戏，继续打磨自己创编的旋律唱给家人欣赏，主动去聆听更多描绘童趣生活的西洋管弦乐曲，在多彩的器乐音色里持续感受音乐的快乐！
《口哨与小狗》（美 普赖尔 曲）1=G 6/8 拍 | 中速 活泼轻快 | 体裁：西洋管弦小品一、乐曲三段体结构 A — B — A'A 段（开头）：明亮轻快，出现口哨音色B 段（中段）：柔和舒缓，无口哨音色A' 段（末尾再现）：重复 A 段旋律，再次出现口哨音色听辨答案：第一部分、第三部分有口哨声二、听赏律动规则A、A' 重复乐段：统一吹口哨抬手动作B 段中段：轻柔抚摸小狗动作三、小舞台两大实践任务节奏 & 旋律创编：拍读 2/4 拍节奏→溯源本单元歌曲→用 1、2、3、5、6 五音创编旋律并视唱单元综合表演：小组自选单元乐曲，合作编排完整舞台表演四、乐曲特点6/8 拍摇晃流动，模拟郊外散步的脚步；管弦乐器模拟人吹口哨的清脆音色，充满郊外童趣。(共27张PPT)
《口哨与小狗》
花城版（2024）小学音乐三年级上册
第五单元
核心素养目标
审美感知：感受乐曲 6/8 拍轻盈流动、活泼轻快的整体氛围，清晰分辨乐曲 A、B、A' 三段体结构；精准识别明亮通透的口哨独奏音色，听辨出乐曲首尾乐段均出现口哨旋律；能捕捉乐曲重复乐段，感知重复旋律带来的熟悉、欢快听觉美感，建立西洋管弦乐基础听觉认知。
艺术表现：能跟随乐曲律动，用统一肢体动作标记全曲重复段落；熟练完成教材节奏片段拍读，结合 1、2、3、5、6 五个基础音自主创编全新旋律并完整视唱；小组合作自选本单元乐曲，编排完整舞台表演，把控乐曲 6/8 拍摇晃流动的节拍韵律。
文化理解：知晓《口哨与小狗》是美国作曲家普赖尔创作的西洋管弦小品，理解 6/8 拍舞曲式节拍适合表现散步、摇晃的画面；读懂三段体乐曲的创作逻辑，认识口哨音色在管弦乐里的模拟表现手法，积累西洋通俗管弦乐的音乐文化认知。
综合实践：小组合作完成乐曲分段聆听、口哨音色听辨、重复乐段律动游戏、节奏片段溯源、五音旋律创编、单元乐曲舞台表演；独立完成两道听觉思考题作答，提升音乐听觉分辨、节奏旋律创编、小组协作、舞台综合表现能力。
情境导入
郊外散步的口哨与小狗
PATR 01
谈话激趣，导入管弦乐曲课题
同学们，阳光明媚的郊外小路上，小男孩一边吹着轻快的口哨，一边牵着小狗悠闲散步。今天我们欣赏美国管弦乐小品《口哨与小狗》，跟着音乐走进这段轻松惬意的郊外时光。
完整初听乐曲，整体感知 6/8 拍轻快情绪
我们完整聆听一遍《口哨与小狗》，仔细感受乐曲中速活泼、轻快摇晃的 6/8 拍韵律，留意乐曲里明亮清脆的口哨声，同时留意旋律有没有重复出现。
分段听赏乐曲
完成听觉思考题
PATR 02
分段聆听 A 段，识别第一段口哨音色
我们单独聆听乐曲第一部分 A 段，这段旋律明亮轻快，能清晰听见模拟口哨的独奏音色，我们记住这段口哨的音色特点。
分段聆听 B 段，感受中段无口哨柔和旋律
接下来聆听乐曲中间 B 段，这段旋律柔和舒缓，全程没有口哨音色，旋律线条绵长，仿佛小狗放慢脚步慢慢散步。
分段聆听 A' 再现段，完成第一道教材思考题
最后聆听乐曲第三部分 A' 再现段，旋律和开头 A 段几乎完全重复，再次出现明亮的口哨声。教材提问：乐曲分为三个部分，第一部分出现了口哨声。仔细听一听，还有哪个部分出现了口哨声？
参考答案：乐曲第三部分（A' 再现段）同样出现了口哨声，和第一段口哨旋律基本一致。
听觉任务，学习重复乐段律动游戏
听赏任务：聆听音乐，请在听到重复的地方用相同的动作表示。这首乐曲 A 段和 A' 段属于重复乐段，我们统一设计一套动作表现重复旋律，B 段更换全新动作。
分段跟随乐曲，练习重复乐段区分律动
我们分段播放乐曲，听到 A、A' 重复段落统一做吹口哨抬手动作，听到 B 段舒缓段落做轻抚小狗动作，动作节奏贴合 6/8 拍摇晃韵律。
完整连贯跟随乐曲，完成全曲律动游戏
我们完整播放整首管弦乐曲，全程根据乐段切换肢体动作，A、A' 重复段吹口哨抬手，B 段轻柔抚小狗，跟随 6/8 拍轻盈摇晃，完整演绎郊外遛狗的童趣画面。
小舞台两大综合实践
节奏溯源与五音旋律创编
PATR 03
小舞台第一项实践任务，拍读节奏片段
小舞台第一项任务分为两步：第一，读读给出的 2/4 拍节奏片段，想一想它来自本单元哪一首歌曲；第二，使用 1、2、3、5、6 五个基础音，为这条节奏创编全新旋律并演唱。我们先来完整拍读这条节奏。
节奏片段溯源，匹配本单元对应歌曲
我们结合节奏型、节拍，回忆本单元学过的所有曲目，判断这条节奏片段出自哪一首歌曲。
运用 1、2、3、5、6 五个音，自主创编全新旋律
我们使用 do、re、mi、sol、la 五个基础音，结合刚才拍读的 2/4 拍节奏，小组合作创编流畅完整的全新旋律，旋律高低起伏自然。
小组完整视唱自创创编旋律
各小组依次展示自己创编的旋律，拍手打准 2/4 拍节拍，完整流畅地视唱自创旋律，其他小组认真倾听点评旋律流畅度。
小舞台第二项任务，小组规划单元乐曲表演
小舞台第二项任务：请从本单元中选一首自己喜爱的作品，以小组合作的形式进行表演。我们分组讨论，选定单元曲目，分配演唱、律动、乐器伴奏等表演角色。
小组分段彩排自选单元乐曲完整表演
各小组分段彩排选定的单元乐曲表演，把控乐曲节拍、音色，配合提前创编的肢体律动，全员配合默契，完整展现乐曲情绪。
小组舞台展示与互评拓展
PATR 04
小组完整单元乐曲舞台展示
各小组依次上台完整展示自选单元乐曲表演，台下同学安静观赏，留意小组节拍把控、情绪表达、协作配合。
课堂综合互评，分享课堂学习收获
我们开展小组互评，评价标准：能否清晰分辨三段体结构与口哨乐段、重复乐段律动动作是否标准、节奏拍读是否均匀流畅、创编旋律是否完整好听、单元舞台表演协作是否默契，同时分享本节课学到的三段体曲式、西洋管弦乐、节奏旋律创编知识。
西洋管弦小品拓展欣赏
《口哨与小狗》是轻快通俗的西洋管弦小品，西洋管弦乐队还创作了很多描绘小动物、童趣生活的乐曲，我们聆听一段同类管弦小品片段，对比它和本课乐曲的节拍、音色差异。
整体课堂回顾，布置课后拓展任务
今天我们完整听赏了三段体西洋管弦乐《口哨与小狗》，听辨出乐曲第一、第三乐段带有明亮口哨音色，完成了重复乐段肢体律动游戏；完成小舞台两项实践，拍读节奏片段、溯源单元歌曲、用 12356 五个音自主创编并视唱全新旋律，小组彩排并展示了本单元喜爱乐曲的舞台表演。回家之后，可以完整聆听《口哨与小狗》，一边听一边做重复乐段律动；继续完善课堂创编的旋律，唱给家人欣赏；和小伙伴组队排练单元乐曲完整表演。
教师结语
PATR 05
教师结语
亲爱的同学们，今天我们一起欣赏了充满郊外童趣的西洋管弦乐《口哨与小狗》，听懂了这首乐曲清晰的 A-B-A' 三段体结构，准确听辨出乐曲开头和结尾两个乐段都藏着清脆明亮的口哨音色，还跟着音乐玩了重复乐段的肢体律动游戏，用动作区分了乐曲不同段落。我们完成了课本小舞台的两大实践任务，熟练拍读节奏片段、找到了节奏对应的单元歌曲，还运用 do、re、mi、sol、la 五个基础音发挥创意，创编并演唱了全新的旋律，各小组也完整彩排、展示了本单元喜爱乐曲的舞台表演。这首小小的管弦乐曲，只用乐器就模仿出人类吹口哨的声音，6/8 拍摇晃的节拍完美还原了散步遛狗的悠闲画面，让我们感受到西洋管弦乐器丰富奇妙的音色魅力。希望大家课后多多聆听这首乐曲，跟着旋律完成律动游戏，继续打磨自己创编的旋律唱给家人欣赏，主动去聆听更多描绘童趣生活的西洋管弦乐曲，在多彩的器乐音色里持续感受音乐的快乐！
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花城版（2024）小学音乐三年级上册

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