资源简介

地
取
K
母
前郭三中九年级语文学科第三次适应性训练
一、积累与运用(15分)
(一)阅读语段，按要求完成1-4题。(8 分 )
①万绿湖的早晨，从氤氲的雾霭里醒来，如梦似幻的雾霭笼罩着湖面与青山。 甲 。我深吸一口气，清新的空气里有甜丝丝的气息，这是湖水的气息，是 草木与大地的芬芳。
我们登上一条游船，向水月湾驶去。乙 。山水相融，这美景俨然成为 一幅静态的水墨画。 一群白鹭掠过水面， 向远处静谧翠绿的小岛飞去。②快艇在船 尾犁出一道长长的波浪，白色浪花如晶莹的珍珠飞溅。③白浪两边的水面微微漾起 涟 yī, 它如柔滑无边的蓝色丝绸，在微风里轻轻起伏、鼓荡。
万绿湖因四季常绿而得名。这里的绿，不是单调的，而是千变万化的。丙 _。 嫩绿、碧绿、翠绿、青绿、深绿、翡翠绿……会随着大自然的阴晴雨雾与日夜 交替而变换。丁.
【A】仲春的阳光暖而不烈，就这样在春日的山水间无所事事地坐着，让身心在 大自然的怀抱里休憩，看湖光、岛屿、远山在天光云影里不断的变化。
下岛时，白云如絮，落霞、碧水、群山，苍茫的深绿与新绿，相互辉映，美不 胜收……
④原来最美的风景就是，人在山水间，站成春天里的一棵绿树， 一茎轻轻摇曳 的花 … …
1.根据语段中的拼音写汉字，给加点的字注音。(2分) 涟 yī 休憩
2. 将下列语句依次填入文段甲、乙、丙、丁四处，与原文衔接最恰当的一项是 ( ) ( 2 分 )
①朝阳升起，薄薄的轻纱由浓渐淡，慢慢消散
②即使一天里的同一时间，万绿湖的绿也是不同的
③蓊郁青翠的峰峦倒映在湛蓝清澈的水面
④从湖到山，皆绿得纯净、透明，沁人心脾
A.①②③④ B.①③②④ C.③④①② D.②①③④
3.下面的分析，不正确的一项是( )(2分)
A. “ 一群白鹭”“天光云影”“白云如絮”三个短语的结构各不相同。
B. “ 美不胜收”的意思是美好的事物太多，一时来不及接受或欣赏，反义词是 “满目疮痍 ”。
C.A 句中“阳光”“这样”“不断”“变化”分别是名词、代词、副词、动词。
D. “万绿湖因四季常绿而得名”一句中，“因四季常绿”作句子的状语。
4.下面对句子中语言运用和表达方式的理解和分析，不正确的一项是( ) ( 2 分 )
第 1 页 ( 共 8 页 )
A.句①前后对照，“醒”与“如梦似幻”相照应，写出了万绿湖早晨雾霭笼罩的 画面。
B. 句②巧用动词，“犁”字赋予快艇以人的情感、动作，突出快艇的迅猛、快 捷 。
C. 句③运用比喻，将“涟漪”比作丝绸，写出了白浪漾起的涟漪丝滑、起伏的 美感。
D.句④属于抒情，阐明作者游览美景后对人与自然和谐相处、物我相融的哲学 追求。
(二)根据提示，在下面横线中填写古诗词，按要求完成5题。(7分)
5. 祖国的秀丽山河，寄托了最美的诗心；诗词里的中国色，惊艳了时光。请根 据提示，完成下面空缺处的古诗词名句。
【色卡一】白色：忧虑 (1) 【 色卡二 】 (2) 紫色：沉重 (李贺《雁门
(杜甫《春望》) 太守 惨烈
行》)【品读】喷涌的鲜血渲染了战斗的 。
【品读】容颜的憔悴是对家国的忧思。
【色卡三】绿色：生机 (3) 。(刘禹锡《陋室 铭》)【品读】陋室的绿意彰显主人的 雅致。 【色卡四】黄色：明亮 (4) 秋 容如拭。[秋瑾《满江红》(小住京华)]【品 读】盛开的黄花映村清秋的明净。
二、阅读(45分)
( 一 )阅读下面文言文，完成6-11题。(15分)
学校开展以“仁人志士，熠熠生辉”为主题的交流活动，请你参与。
材料一：
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而 与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美、妻妾 之奉、所识穷乏者得我与 乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受， 今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已 乎 此之谓失其本心。
材料二：
(
第
2
页
(
共
8
页
)
)世祖殂，和士开①威权益盛。高叡②等言于齐主，请出士开为外任。太后晓之 数不许。 叡曰：“吾受委不轻。今嗣主幼冲，岂可使邪臣在侧 ”旦日，叡将复
座位号
入谏，妻子咸止之。 叡曰：“社稷事重吾宁死事先皇不忍见朝廷颠沛③。”至殿门， 又有人谓曰：“殿下勿入，恐有变。叡曰：“吾上不负天，死亦无恨。”入，见太后淑
执之弥固。出，至永巷，遇兵，执送华林园，令杀之。叡久典④朝政，清正自守，
朝野冤惜之。
(节选自《资治通鉴》有删改)
【注释】和士开：人名。②高叡：人名。③颠沛：动荡变乱。④典：主持，掌管。 材料三：
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死 留取丹心照汗青。
6.根据语境和方法提示，解释下列加点词的意思。(2分)
文言语句 方法 关联点 解释(填写文字)
是亦不可以已乎 词语推断 死而后已 (1)已：
妻子咸止之 课内迁移 咸来问讯 (2)咸：
7.用“/”给材料二中画横线的部分断句。(限断两处)(2分) 社 稷 事 重 吾 宁 死 事 先 皇 不 忍 见 朝 廷 颠 沛 。
8. 《孟子》文章长于说理，请结合材料一的相关内容，探究其说理的技巧。(3 分 )
9. 有人说材料三中诗歌的颈联情绪消极，尾联情绪高昂，两者相互矛盾。你同 意这种说法吗 请结合诗句简述理由。(3分)
10.对以上三则材料的表述不正确的一项是( )(2分)
A.材料一运用了举例论证和类比论证。
B.材料一中“此之谓失其本心”中“此”指的是“万钟则不辩礼义而受之”的 行为。
C.材料二中高叡坚守道义，严拒和士开的贿赂，并一再冒死举报他。
D.材料三的尾联表达出文天祥舍生取义的民族气节。
11.“本心”一脉相承，它是中国古代仁人志士的精神写照。请结合三则材料的 内容，说说你对“本心”的理解。(3分)
(二)阅读下面文章，完成12-15题。(15分) 再造一条河
①那一年，我爷爷是个战斗英雄。我爷爷在战场上英勇杀敌，不怕牺牲，经历 过的大仗小仗数也数不清，身上的一处处伤疤见证了他的勇猛。
②也是那一年，爷爷跟随大部队转战到一个叫南泥湾的地方。这里除了漫山遍 野的荆棘荒草，人都见不着几个。我爷爷问首长：“没有人，和谁打仗啊 ”首长说：
“我们打的是一场要让前方的战士们吃饱穿暖的仗。这场仗无论多苦多难，都只能 打赢。”
③当!我爷爷一镐挖到一块石头上，镐头溅起点点火星。我爷爷抓起石头，胳 膊一扬，石头就被丢进了对面的山沟里。
④那一年，我奶在报纸上读到了一篇关于延安的文章。文章里的延安是革命的 圣地。革命的火种，正在延安熊熊燃烧。
⑤就在那一年，我奶奶甩了甩自己的短头发，换了一只小皮箱，怀揣着那张报 纸，趁着夜色逃出了旧式家庭，踏上了革命的道路。
⑥我奶奶要去看一看，看一看一手握枪一手抡镐的战士是什么模样
⑦漫山遍野的开荒人，我奶奶也不知道哪一个才是她要找的人。我奶奶就扯着 嗓子喊：“李大壮，李大壮!”
⑧咔，咔，咔，石头土块都被刨出来了。我爷爷的镐头不停地刨，耳朵边被咔 咔的声响填得满满的，哪里能听得见我奶奶的喊声
⑨首长说：“这是一群英雄的士兵。在战场上，他们战之必胜，英勇杀敌。在南 泥湾，他们也是战之能胜，把南泥湾改造成了江南，他们是改天换地的英雄。”
⑩我奶奶一个劲儿地点头，决心要用手中的笔记录下英雄们的伟大事迹。
“写啥写呀 ”我爷爷把脑袋摇得像拨浪鼓，“服从命令是军人的天职。在战 场上杀敌，在南泥湾开荒，都是革命的任务。”
我奶奶手里的笔就落不下去了。我奶奶却说：“这也是我的任务呀!”
我爷爷说：“你的任务可以先放一放。你现在最紧要的任务，是纺纱织布，做 一件新衣裳。”
我奶奶这才发现自己的学生装，被爷爷身上的土布褂子千层底布鞋衬得与周 遭那么格格不入。于是，在那个下午，老枣树下架起了一架纺车，嗡嗡嘤嘤，唱起 一首欢快的歌。
就在那一天，在老枣树下看见一朵鹅黄色的枣花飞进了我爷爷的眼里。
爷爷和奶奶的故事被人们津津乐道地讲述了许多年。直到他们的塑像和他们 用过的镐头、纺车被摆到延安革命纪念馆，他们当年一手握枪一手抡镐的故事成为 人们津津乐道的历史。
这些年，我走遍了南泥湾的角角落落，寻访了许多像爷爷奶奶一样的开荒人， 记录下他们在南泥湾的故事。我搜寻到了许多当年的照片、影像资料和劳动工具， 把它们集中到延安革命纪念馆，极多的后来人记住了那段难忘的历史和那些可敬的 人，纪念馆就设在当年的老枣树的旁边。
讲解员当然是我。本来也可以是我爹。可我爹说，他有更重要的事。
我爹和我爷爷一样，当了一辈子兵，南征北战。老了，跑不动了，我爹回到 南泥湾，还带了他的老部下。他们一个人一把锹，一棵、一棵、又一棵，在当年老 枣树的旁边，愣是种出了一大片枣园。
我爹说：“延安有延河，南泥湾没有河。可是，我们可以在南泥湾再造出一条 河。”
(选自《小小说选刊》有删改)
12. 文章以第一人称“我”作为叙述视角，有什么好处 (3分)
(
密
封
线
内
不
要
答
题
)
第 3 页 ( 共 8 页 ) 第 4 页 ( 共 8 页 )
(
密
线
内
不
要
题
)
第 5 页 ( 共 8 页 ) 第 6 页 ( 共 8 页 )
13. 结合文章内容，说说爷爷是一个怎样的人 (4分)
14.第⑤段画线句运用了哪种描写方法 有何作用 (4分)
就在那 一年，我奶奶甩了甩自己的短头发，拎了一 只小皮箱，怀揣着那张报纸， 趁着夜色逃出了旧式家庭，踏上了革命的道路。
15.请从结构和内容两方面分析文最后一段的作用。( 4 分 )
(三)阅读下面文章，完成16- 19题。(10分)
【材料一】文化是旅游的灵魂，旅游是文化的载体。推动文旅有机融合，是保 护、传承、弘扬中华优秀传统文化、坚定文化自信的重要路径，是促进经济高质量 发展的新动能、新优势，是满足人民日益增长的美好生活需要的重要渠道。
推动文化和旅游在更广范围、更高水平深度融合，推动文旅产业高质量发展， 需要处理好政府与市场的关系问题。既要更好发挥政府在旅游规划布局、公共服务、 营商环境等方面的重要作用，以体制机制创新为突破口稳步推进深度融合发展，也 要充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，尊重文旅融合的市场规律，找准文化 和旅游的契合处、连接点，推出新产品、拓展新服务、培育新业态、形成新动能。
(摘编自《经济日报》 2025.6.5)
【材料二】当前，各地通过打造以旅促文、以文促旅的融合模式，创造了许多 成功范例，实现了文化传承与经济发展的双赢。 同时要看到，文旅融合也存在一些 问题，一些地方对文旅融合的理解还比较浅，对文化资源挖掘不深、开发利用不足， 文旅产品缺乏创新、同质化严重，文化内涵和特色不突出，等等。文旅融合只有在 “融”字上做文章、求突破，才能让“好风景”与“好故事”相得益彰，才能使人 在旅游中感知文化神韵、汲取文化营养。
文旅融合，只有打造叫得响、传得开的品牌，才能吸引人、留住人。要把握好 文化产品的“普适性”与“个性化”二者之间的关系， 做到既符合大众的审美特点， 又具有独具特色的文化韵味。 要融入万物互联的数字时代，让收藏在博物馆里的文 物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字、流转在指尖的传统技艺、镌 刻在百姓生活里的民风民俗都活起来，丰富全社会历史文化滋养。
(摘编自“求是网”2025.6.5)
【材料三】
2014—2024年国内居民出游人次和出游花费情况
(
万
亿
元
80.
0
70.0
60.0
50.0
40.0
30.0
20.0
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□
内
居
民
出
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人
次
-
国
内
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民
出
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费
2.0
1.0
5.0
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)
【材料四】科技赋能正成为推动文旅融合高质量发展的重要引擎。 数据显示 目前，全国5A级景区数字化改造完成率100%,4A级景区达到92.3%, VR、XR、 等新技术正在为游客创造全新的文旅体验。
如何让沉睡的遗产“活起来”,让厚重的历史“潮起来”,让静态的文化‘ 起来”,成为文旅融合向纵深发展的重要课题。科技的飞速发展为这一课题提供 破题之匙。以科技为驱动，以媒介为载体，以文化为内涵，深入挖掘中华文化的 代价值和经济潜力，让科技的“筋骨”支撑起文化的“血肉”,文旅融合发展港 无限。打破认知壁垒，拓展文化普惠边界。文化传承的挑战之一在于如何跨越时 突破圈层，让更多人能够接触和理解。传统方式往往受限于物理距离、时间限制 专业门槛。数字技术的应用，正以前所未有的力量改变着文化感知方式，降低了 史文化的认知门槛和传播成本，拓展了文化价值的普惠边界，更开拓了消费市场 发展思路。
(摘编自“中国经济网” 2025.6.11)
16. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是( ) ( 2 分 )
A. 材料一提出，推动文旅融合发展，要处理好政府与市场关系，既要发挥正 作用，也需遵循市场规律。
B. 材料二认为，目前文旅融合虽有成功范例，但也存在对文化资源挖掘不 产品缺乏创新、同质化严重等问题。
C. 从材料三图中2014—2024年数据来看，国内居民出游C.从材料三图中2 —2024年数据来看，国内居民出游人次和花费持续增长，说明文旅市场一直繁
D. 材料四强调，要以科技赋能文旅融合， 通过数字技术降低文化认知门槛， 更多人接触、理解文化。
17. 针对【材料二】中提到的文旅融合存在的问题，请结合材料一、四的内 提出三条解决建议。(3分)
18.请结合《材料一》概括中文旅融合的三个关键维度 ) ( 2 分 )
19.学校周边景区计划推出“AI 导游”服务，有同学担心“机器人讲解会让 游失去人情味”。对此你怎么看 请你结合[材料四]及生活体验，谈谈看法。
分 )
(四)名著阅读，完成20题。(5分)
20. 班级开展“逆境与人生”名著读书分享会，围绕《经典常谈》《骆驼祥 《钢铁是怎样炼成的》开展探究活动，请你完成以下题目。
(1)同学们交流对《经典常谈》的认识，下列说法有误的一项是( (2分)
A. 语言浅显通俗，专为青少年普及国学经典而作
B. 梳理多部古代经典典籍的由来、内容与价值
C. 帮读者理清传统文化脉络，指引经典阅读方向
D. 学术性强，对于初中生来说，文字较晦涩难懂
(2)《骆驼祥子》中的祥子、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，都身处人生过 请结合名著内容，概括两人身上三处相同点。( 3 分 )
三 、综合性学习与写作，按要求完成21题(60分)
( 一)综合性学习 ( 1 0 分 )
21. 爱国情怀是中华民族的传统美德，也是中华文化的重要组成部分。作为中国 人，我们应该怀揣着对国家的热爱和对传统文化的传承责任，将爱国情怀融入到我 们的日常生活中，努力传承博大精深的中华文化。2026年6月8日是我国第21个 文化遗产日，文化是一座城市的根和魂，吉林历史文化底蕴深厚、独具魅力。为此 学校开展了以“珍爱文化遗产”为主题的语文综合性学习活动，请你完成下列任务。
任务一：辨文化遗产类别
(1)结合“知识卡片”,下列属于非物质文化遗产的一项是( )(2分)
知 识卡 片
非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世 代 相承的传统文化表现形式，包括口头传统，传统表演艺术，民俗活动和礼仪与 节庆，有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践，传统手工艺技能等以及与上 述传统文化表现形式相关的文化空间。
(摘自《义务教育语文教科书八年级上册》)
①长春伪满皇宫遗址②朝鲜族农乐舞③吉林剪纸技艺④查干湖冬捕习 俗⑤长影旧址博物馆⑥东北二人转
A.①③④⑤ B.①③④⑥ C.②③④⑤ D.②③④⑥
任务二：品文化焕新价值
(2)请用一句话概括下面这则消息的主要内容。(25字以内)(2分)
人民网长春11月21日电(记者汪志球门杰伟)华灯初上， 吉林长春新民大街
变身步行街，人流涌动、热闹非凡。“从前，这条路上连个歇脚的地方都没有。”坐 在口袋公园长椅上的市民说，“拆墙见景，这一拆，竟拆出一个长春的‘顶流地标’。” 全长1445米的新民大街是吉林省首条“中国历史文化名街”,两侧文物建筑历经不 同历史时期，见证了长春的沧桑巨变。 拆除有形围墙，新民大街焕新重生，生动展
现了“人民城市人民建， 人民城市为人民”的理念。
该消息的主要内容是： 任务三：忆文化发扬传承
(3)我国有很多民间的传统节日，请依据提示写出古代民间传统节日的名称或 诗词。(3分)
①去年元夜时， 花市灯如昼。 — — 元 宵 节
②重五山村好， 榴花忽已繁。 ———— 节
③ — — 清明节
任务四：识文化遗产标志
(4)请你结合下面的说明性文字，向同学们介绍“中国文化遗产标志”的构图
元素和寓意。 ( 3 分 )
2005年8月17日，国家文物局正式公布采用金沙“四鸟绕日”金饰图案为“中 国文化遗产标志”。“四鸟绕日”图案是中华先民崇拜太阳艺术表现形式的杰出代表。
我介绍的文字是：
(二)写作，22题(50分)
22. 从下面三个文题中任选一题作文。
(1)经典如温润星光，穿越岁月长河静静流淌。捧读经典，与先贤对话，品文 字芬芳，悟人生真谛。让书香常伴，于墨韵悠长中涵养心灵，收获绵长诗意与力量。 穿越千年时光，邂逅传世经典。 一卷诗书藏风骨， 一篇古文寄情怀。让悠悠文脉常 驻心间，让雅致意蕴绵延悠长。请以《经典相伴意悠长》为题目写一篇不少于800 字的作文 。
(2)中华文脉源远流长，千古古韵沉淀岁月风华。悠悠诗文藏世间百态，灼灼 经典蕴人生真谛。品读传统文化，沉醉笔墨书香，让清雅古韵浸润心底，在经典熏 陶之中涵养心性，丰盈精神世界。 请以《古韵流芳润心田》为题目写 一 篇不少于 800字的作文 。
(3)阅读下面材料，根据要求写作。
家国情怀是中华民族代代相传的精神力量。先辈们以身许国， 铸就民族脊梁； 新时代各界人士挺身而出， 默默奉献，守护盛世太平。少年一代肩负时代重任，当 心怀家国，砥砺前行，不负时代，不负韶华。 请根据材料内容，确定立意， 自拟题 目，写一篇文章，文体不限，不少于800字。
作文要求：(1)有创意地表达真情实感。
(2)文体不限，诗歌除外。
(3)不少于800字。
(4)文字和标点书写规范、整洁。
(5)文中不得出现考生姓名以及学校名。
(
密
封
线
内
不
要
答
题
)
第 7 页 ( 共 8 页 ) 第 8 页 ( 共 8 页 )
(
前郭三中九年级
第三次语文学科适应性训练答题卡
) (
班级
姓名
座位号
考号
) (
注
意
事
项
1.答题前请将姓名、班级、考场、座号和
准考证号填写清楚。
2.客观题答题，必须使用2B铅笔填涂，修改
时用橡皮擦干净，
3.主观题必须使用具色签字笔书写，
4.必须在题号对应的答题区域内作答，超
出答题区域书写无效。
5.保持答卷清洁完整。
贴条码区域
) (
正确填涂
□
错误填涂
留 器
) (
考生禁填
迪三专老邦填出)
缺考□
违规□
) (
一、积累与运用(15分)
(一)语段阅读，按要求完成1-4题。(8
分)
1.
—
(2分)2
.
(
)(2分)
3
.
(
)(2分)4
.
(
)(2分)
(二)默写古诗，按要求完成5题。(7分)
) (
(1)
(2)—
(3)
(4)
三、阅读。(45分)
) (
,
) (
,
) (
—
) (
,.
) (
—
) (
,
) (
(一)按要求完成6-11题。(15分)
6.
(1)_
(2).
(2分)
7.社程事重吾宁死事先皇不忍可朝活颠沛(2分)
8._
) (
(3分)
) (
9.
) (
(3分)
) (
请在各题目的作
答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无
效
)
请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的作答区城内作答，超出矩形边框屋定区域的答案无效
10. ( )(2分) 11. (3分) (二)按要求完成12-15题。(15分) 12._ (3分) 13..
(
18.
)
(
(2分)
)
19. (3分)
(四)名著阅读，完成20题。(5分) (1)( )(2分) (2)_
(4分) 14. (4分) (3分) 三、综合性学习与写作。(60分)
(一)综合性学习，按要求完成21题，(10分)
(1)( )(2分) (2)_ (2分)
15. (3)②_ ⑨_ (4) (1分) , . (2分)
(4分) ( 三)按要求完成16-19题。(10分) 16,( )(2分)
17._ ( 3分) 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边枢限定区域的答案无效 (3分) 请勿在此区域作答或 者做任何标记 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效
请保持答题卡干净整洁，不要污损
请在各鸥目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 作 文
22 . (50分)
100字
200字
请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效
(
请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的
答案无效
)请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效
300字
8 0 0 子
6007
300字
700字
请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效
九年级语文第三次适应性训练答案
一、按要求完成1-4题(语段阅读):
1 . ( 1 ) 漪 ( 2 )qì 2.B 3.B 4.A
二、按要求完成5题(古诗默写):
(1)白头搔更短 浑欲不胜簪(2)角声满天秋色里 塞上燕脂凝夜紫
(3)苔痕上阶绿 草色入帘青(4)为篱下黄花开遍
三、按要求完成6-11题(文言文对比阅读):
6. (1)停止。 (2)全，都。
7. 社稷事重/吾宁死事先皇/不忍见朝廷颠沛。
8. 示例一：善用对比论证使说理明白透彻。通过不受嗟来之食的人和“不辩礼义”接受“万钟”的 人(见利忘义的人)的对比，以及之前宁死都不接受“万钟”的行为与现在为了名利而接受的行为 的对比，强调了贪求富贵、舍弃“义”的可耻，强调了人不能失去“本心”。
示例二：善用排比使说理气势充沛。三个“乡为身死而不受”领起的短句构成排比，形成铺排效果， 强烈控诉了之前宁死不接受“万钟”,现在却为了名利接受“万钟”的不义行为，表达作者了对这 种行为的愤慨与否定，有振聋发聩之效。
示例三：说理时思路清晰，逻辑严密。先展现行道之人、乞人对嗟来之食的态度与一些人对“万钟” 的态度，然后推演出汪洋恣肆的议论和质疑，发出“是亦不可以已乎”的呼喊和“此之谓失其本心” 的结论，层层推进，鲜明地表达了观点。
9. 不同意。诗歌的颈联表达了诗人对国家遭逢危难的无奈，对自身危苦境况的哀怨，情绪虽低沉却 不消极，是在为尾联抒发以死明志的决心作铺垫、蓄势。
10. C【解析】和士开没有贿赂高叡。
11. 材料一中的“本心”是与生俱来的“羞恶之心”,体现为对“义”的重视。材料二中高叡的表现 和材料三中文天祥的“丹心”与材料一中的“本心”一脉相承，都强调对“义”的坚持和追求：高 叡不忍国家被奸臣把持，不顾劝阻冒死进言，刚正不阿、一心为国正是他坚守“本心”的表现；文 天祥正是因为保有“本心”,才会在面对敌人的威逼利诱和生死抉择时，表现出舍生取义的生死观 和忠心为国的气节。
【参考译文】 材料二：
世祖去世后，和士开的威势和权力更大。高叡等人向齐主进言，请求将和士开调任外地。太后 知道后多次不答应。高叡说：“我受先帝的委托责任不轻。如今继位的君主年龄还小，怎么能让奸 臣留在君主身边 ”第二天，高叡将要再次进宫劝谏，妻子儿女都劝阻他。高叡说：“国家大事重 要，我宁愿死去侍奉先帝，也不忍心看到朝廷动荡变乱。”到了宫殿门口，又有人对他说：“殿下不 要进去，恐怕有变故。”高叡说：“我上不辜负上天，死了也没有遗憾。”进入宫殿，见到太后，高 叡更加坚持自己的看法。出来后，走到永巷，遇到士兵，(把他)逮捕送到华林园，(太后)下令杀 了他。高叡长期主持朝政，清廉正直很有操守，朝廷和民间都觉得他冤枉，为他痛惜。
四、按要求完成12-15题(现代文阅读):
12. 爷爷是一位英勇无畏、甘于奉献、质朴务实、坚守使命的人。战场上他是战斗英雄，英勇杀敌、 不怕牺牲；南泥湾开荒时，他脚踏实地、埋头苦干，积极投身生产建设；面对奶奶想要记录事迹的 想法，他不慕虚名，认为服从命令、完成革命任务就是本分，尽显军人的质朴与担当。(分点作答)
13.a. 增强真实感与亲切感：以晚辈视角追忆祖辈故事，拉近与读者的距离，让革命故事更具感染 力，更容易引发读者情感共鸣。
b. 作为行文线索：以“我”的寻访、传承、讲解为线索，串联起爷爷奶奶的革命往事、父辈的接 续奋斗，让文章结构更连贯。
c. 便于情感抒发：能直接表达“我”对革命先辈的崇敬之情，以及传承红色精神的坚定信念，深 化文章情感主旨。
14. 描写方法：动作描写
作用：通过“甩、拎、怀揣、逃出、踏上”这一系列连贯的动词，生动形象地写出了奶奶挣脱旧式 家庭束缚、追求革命理想的果断与勇敢，体现出她向往革命、一心向党的坚定决心，也为下文她在 南泥湾找到爷爷、投身革命建设埋下伏笔。
15. 文章最后一段作用
内容上：解释了“再造一条河”的双重含义，既指父亲带人栽种大片枣园，造就一片绿色长廊；又 象征自力更生、艰苦奋斗的南泥湾革命精神生生不息、代代相传，点明并深化了文章主旨。
结构上：照应文章标题，总结全文内容，承接前文爷爷南泥湾开荒、“我”守护革命历史的相关情 节，前后呼应，使全文结构严谨完整。
五、按要求完成16-19题(非连续性文本阅读):
16.C[ 解析][材料三]图表呈现的是2014—2024年国内居民出游人次和出游花费情况，2019-2020、 2021—2022年两项数据均呈下降趋势，并非“持续增长”“一直繁荣”,C 项表述不正确。
17. 冒处理好政府与市场的关系，政府做好旅游规划布局等工作，市场发挥在资源配置中的决定性 作用，推出有创新的文旅产品。②运用科技手段，深入挖掘文化资源，让文化资源活起来，突出文 旅产品的文化内涵和特色，避免同质化。③打造叫得响、传得开的文旅品牌，兼顾产品的“普适性” 与“个性化”,吸引更多游客并留住游客。
18. (1)坚持市场主导与政府引导相结合。(2)坚持产业升级与科技赋能相结合。(3)坚持培育 主体与建强协会相结合。
19.示例：我认为AI 导游不会让旅游失去人情味。
[材料四]指出，数字技术的应用能降低历史文化的认知门槛和传播成本，AI 导游可随时精准讲解， 展示文物细节，带来个性化体验。同时，Al与人工导游可互补，例如AI 负责基础知识讲解，人工 导游分享本地生活故事、民俗趣闻，让旅游既科技便捷又有人情温度，实现二者融合。(表明观点 1分，说明理由2分，言之有理即可)
六、按要求完成20题(名著阅读):
(1)正确答案： D
A选项：正确。《经典常谈》是朱自清专门写给中学生的国学普及读物，语言大白话，通俗易懂， 不是深奥学术书。
B 选项：正确。书中依次讲解《诗经》《尚书》《礼记》《史记》等经典，梳理来历、主要内容、思 想价值。
C选项：正确。写作目的就是帮学生理清国学经典脉络，给初中生读古文、读经典指路入门。
D 选项：错误。错在两处：1.本书不是学术考据专著,没有极强学术性；2.语言一点都不晦涩，反 而浅显好懂，非常适合初中生阅读。
(2)比较探究题(3分，写出任意三点即可)
① 出身都平凡底层，家境贫寒，无背景无依靠。②起初都忠厚善良、勤劳踏实，吃苦耐劳。③都 心怀美好梦想，渴望靠自身奋斗改变命运。④人生都历经重重挫折、磨难与生活重压。
七、按要求完成21题(综合性学习)
(1 ) D
(2)示例：长春新民大街拆墙焕新，变身顶流网红步行街(意思对即可)
(3)②端午节③示例：1.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》、2.燕子来时新 社，梨花落后清明。——晏殊《破阵子 ·春景》3.春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。——韩翊《寒 食》
(4)示例： 构图元素：标志以金沙“四鸟绕日”金饰为核心，含十二道太阳光芒、四只神鸟，外 圈有“中国文化遗产”汉字与对应英文；寓意：太阳光芒象征中华文化灿烂辉煌、生生不息，神鸟 体现先民太阳崇拜与民族奋进、团结精神，整体寓意中华文化源远流长、文化遗产传承不息
【讲评试卷补充介绍：太阳光芒代表中华文化的灿烂与辉煌，也象征着时光流转、生生不息；四只 神鸟既体现了中华先民对太阳的崇拜，也象征着中华民族的凝聚力与奋进精神；整体图案寓意着中 华文化源远流长、传承不息，也彰显了中国文化遗产的深厚底蕴与蓬勃生命力。】九年级语文第三次适应性训练答案
一、按要求完成 1-4 题（语段阅读）：
1.（1）漪（2）qì 2.B 3.B 4.A
二、按要求完成 5题（古诗默写）：
（1）白头搔更短 浑欲不胜簪（2）角声满天秋色里 塞上燕脂凝夜紫
（3）苔痕上阶绿 草色入帘青（4）为篱下黄花开遍
三、按要求完成 6-11 题（文言文对比阅读）：
6.(1)停止。 (2)全，都。
7.社稷事重/吾宁死事先皇/不忍见朝廷颠沛。
8.示例一：善用对比论证使说理明白透彻。通过不受嗟来之食的人和“不辩礼义”接受“万钟”的
人（见利忘义的人）的对比，以及之前宁死都不接受“万钟”的行为与现在为了名利而接受的行为
的对比，强调了贪求富贵、舍弃“义”的可耻，强调了人不能失去“本心”。
示例二：善用排比使说理气势充沛。三个“乡为身死而不受”领起的短句构成排比，形成铺排效果，
强烈控诉了之前宁死不接受“万钟”，现在却为了名利接受“万钟”的不义行为，表达作者了对这
种行为的愤慨与否定，有振聋发聩之效。
示例三：说理时思路清晰，逻辑严密。先展现行道之人、乞人对嗟来之食的态度与一些人对“万钟”
的态度，然后推演出汪洋恣肆的议论和质疑，发出“是亦不可以已乎”的呼喊和“此之谓失其本心”
的结论，层层推进，鲜明地表达了观点。
9.不同意。诗歌的颈联表达了诗人对国家遭逢危难的无奈，对自身危苦境况的哀怨，情绪虽低沉却
不消极，是在为尾联抒发以死明志的决心作铺垫、蓄势。
10. C【解析】和士开没有贿赂高叡。
11.材料一中的“本心”是与生俱来的“羞恶之心”，体现为对“义”的重视。材料二中高叡的表现
和材料三中文天祥的“丹心”与材料一中的“本心”一脉相承，都强调对“义”的坚持和追求：高
叡不忍国家被奸臣把持，不顾劝阻冒死进言，刚正不阿、一心为国正是他坚守“本心”的表现；文
天祥正是因为保有“本心”，才会在面对敌人的威逼利诱和生死抉择时，表现出舍生取义的生死观
和忠心为国的气节。
【参考译文】
材料二：
世祖去世后，和士开的威势和权力更大。高叡等人向齐主进言，请求将和士开调任外地。太后
知道后多次不答应。高叡说：“我受先帝的委托责任不轻。如今继位的君主年龄还小，怎么能让奸
臣留在君主身边？”第二天，高叡将要再次进宫劝谏，妻子儿女都劝阻他。高叡说：“国家大事重
要，我宁愿死去侍奉先帝，也不忍心看到朝廷动荡变乱。”到了宫殿门口，又有人对他说：“殿下不
要进去，恐怕有变故。”高叡说：“我上不辜负上天，死了也没有遗憾。”进入宫殿，见到太后，高
叡更加坚持自己的看法。出来后，走到永巷，遇到士兵，（把他）逮捕送到华林园，（太后）下令杀
了他。高叡长期主持朝政，清廉正直很有操守，朝廷和民间都觉得他冤枉，为他痛惜。
四、按要求完成 12-15 题（现代文阅读）：
12.爷爷是一位英勇无畏、甘于奉献、质朴务实、坚守使命的人。战场上他是战斗英雄，英勇杀敌、
不怕牺牲；南泥湾开荒时，他脚踏实地、埋头苦干，积极投身生产建设；面对奶奶想要记录事迹的
想法，他不慕虚名，认为服从命令、完成革命任务就是本分，尽显军人的质朴与担当。（分点作答）
13.a.增强真实感与亲切感：以晚辈视角追忆祖辈故事，拉近与读者的距离，让革命故事更具感染
力，更容易引发读者情感共鸣。
b.作为行文线索：以“我”的寻访、传承、讲解为线索，串联起爷爷奶奶的革命往事、父辈的接
续奋斗，让文章结构更连贯。
c.便于情感抒发：能直接表达“我”对革命先辈的崇敬之情，以及传承红色精神的坚定信念，深
化文章情感主旨。
14.描写方法：动作描写
作用：通过“甩、拎、怀揣、逃出、踏上”这一系列连贯的动词，生动形象地写出了奶奶挣脱旧式
家庭束缚、追求革命理想的果断与勇敢，体现出她向往革命、一心向党的坚定决心，也为下文她在
南泥湾找到爷爷、投身革命建设埋下伏笔。
15.文章最后一段作用
内容上：解释了“再造一条河”的双重含义，既指父亲带人栽种大片枣园，造就一片绿色长廊；又
象征自力更生、艰苦奋斗的南泥湾革命精神生生不息、代代相传，点明并深化了文章主旨。
结构上：照应文章标题，总结全文内容，承接前文爷爷南泥湾开荒、“我”守护革命历史的相关情
节，前后呼应，使全文结构严谨完整。
五、按要求完成 16-19 题（非连续性文本阅读）：
16.C[解析][材料三]图表呈现的是 2014—2024 年国内居民出游人次和出游花费情况，2019-2020、
2021—2022 年两项数据均呈下降趋势，并非“持续增长”“一直繁荣”，C项表述不正确。
17.冒处理好政府与市场的关系，政府做好旅游规划布局等工作，市场发挥在资源配置中的决定性
作用，推出有创新的文旅产品。②运用科技手段，深入挖掘文化资源，让文化资源活起来，突出文
旅产品的文化内涵和特色，避免同质化。③打造叫得响、传得开的文旅品牌，兼顾产品的“普适性”
与“个性化”，吸引更多游客并留住游客。
18.（1）坚持市场主导与政府引导相结合。（2）坚持产业升级与科技赋能相结合。（3）坚持培育
主体与建强协会相结合。
19.示例：我认为 AI 导游不会让旅游失去人情味。
[材料四]指出，数字技术的应用能降低历史文化的认知门槛和传播成本，AI 导游可随时精准讲解，
展示文物细节，带来个性化体验。同时，AI 与人工导游可互补，例如 AI 负责基础知识讲解，人工
导游分享本地生活故事、民俗趣闻，让旅游既科技便捷又有人情温度，实现二者融合。(表明观点
1 分，说明理由 2分，言之有理即可)
六、按要求完成 20题（名著阅读）：
（1）正确答案：D
A 选项：正确。《经典常谈》是朱自清专门写给中学生的国学普及读物，语言大白话，通俗易懂，
不是深奥学术书。
B 选项：正确。书中依次讲解《诗经》《尚书》《礼记》《史记》等经典，梳理来历、主要内容、思
想价值。
C选项：正确。写作目的就是帮学生理清国学经典脉络，给初中生读古文、读经典指路入门。
D选项：错误。错在两处：1.本书不是学术考据专著，没有极强学术性；2.语言一点都不晦涩，反
而浅显好懂，非常适合初中生阅读。
（2）比较探究题（3分，写出任意三点即可）
① 出身都平凡底层，家境贫寒，无背景无依靠。② 起初都忠厚善良、勤劳踏实，吃苦耐劳。③ 都
心怀美好梦想，渴望靠自身奋斗改变命运。④ 人生都历经重重挫折、磨难与生活重压。
七、按要求完成 21 题（综合性学习）
（1）D
（2）示例：长春新民大街拆墙焕新，变身顶流网红步行街（意思对即可）
（3）②端午节③ 示例：1.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧《清明》、2.燕子来时新
社，梨花落后清明。——晏殊《破阵子·春景》3.春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。——韩翃《寒
食》
（4）示例： 构图元素：标志以金沙“四鸟绕日”金饰为核心，含十二道太阳光芒、四只神鸟，外
圈有“中国文化遗产”汉字与对应英文；寓意：太阳光芒象征中华文化灿烂辉煌、生生不息，神鸟
体现先民太阳崇拜与民族奋进、团结精神，整体寓意中华文化源远流长、文化遗产传承不息
【讲评试卷补充介绍：太阳光芒代表中华文化的灿烂与辉煌，也象征着时光流转、生生不息；四只
神鸟既体现了中华先民对太阳的崇拜，也象征着中华民族的凝聚力与奋进精神；整体图案寓意着中
华文化源远流长、传承不息，也彰显了中国文化遗产的深厚底蕴与蓬勃生命力。】

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