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2025学年第二学期八年级语文五月诊断 2026.5
满分 150分时间 100分钟
文言文（40分）
一、默写（13分）
1.悠哉悠哉， ____________。（《关雎》）
2.存者且偷生， ____________。（《石壕吏》）
3. ____________，道阻且长。（《蒹葭》）
4.《卖炭翁》中以反常的心理突出其生存困境的句子是：____________，____________。
二、文言文阅读（27分）
茅屋为秋风所破歌
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
5.下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）
A.诗歌开篇以比喻的手法生动写出风吹茅屋、茅草纷飞的情形。
B.诗人称呼“南村群童”为“盗贼”，表明了他对群童的痛恨。
C.“俄顷”两句借描写狂风停息的情景，营造深夜恬静的氛围。
D.“娇儿恶卧踏里裂”写出了孩子睡相不好、蹬破被里的情状。
6.杜甫诗作历来有“诗史”之称，多反映社会现实与民生疾苦，但本诗却以大量篇幅叙写自身的居住困境，
这是否与他一贯的创作特点矛盾？请结合具体诗句简要分析。（4分）
【甲】
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；
怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘
埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
【乙】
北海若曰：“井蛙不可以语于海者，拘于虚①也；夏虫不可以语于冰者，笃②于时也；曲士③不可以
语于道者，束于教也。今尔④出于崖涘，观于大海，乃知尔丑⑥，尔将可与语大理矣。
天下之水，莫大于海。万川归之，不知何时止而不盈；尾闾⑥泄之，不知何时已而不虚⑦；春秋不
变，水旱不知。此其过江河之流，不可为量数。而吾未尝以此自多者，自以比形于天地，而受气于阴阳，
吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。方存乎见少，又奚以自多！”（《庄子·秋水》）
【注】①虚：同“墟”，居住的地方。②笃（dǔ）：局限。引申为束缚、限制。③曲士：孤陋寡闻的人。④
尔：你，这里指代河伯（黄河之神）。⑤丑：鄙陋，缺乏知识。⑥尾闾（lú）：海的底部，排泄海水的地
方。⑦虚：尽，流空。
7.两文的作者庄子是 ______家学派代表人物。（2分）
8.解释下列加点词语。（4分）
①《齐谐》者，志怪者也 ______ ②不知何时止而不盈 ______
9.请翻译下列句子。（3分）
怒而飞，其翼若垂天之云。
________________________________________
10.【乙】文中画线句翻译正确的是（ ）（3分）
A.然而我未曾因为这样而自认为多，自认为形体和天地接近，并且禀受了阴阳二气。
B.然而我未曾因为这样而自夸，我把自己与天地相比形貌，并且禀受了阴阳二气。
C.然而我未曾因为这样而自认为多，我自认为在天地间比较形象，并且禀受了阴阳二气。
D.然而我未曾因为这样而自夸，自认为只是把形体寄托于天地之间，并且禀受了阴阳二气。
11.下列对两文语言特色的分析不正确的一项是（ ）（3分）
A.【甲】文开篇三句构成整体，结构严密，突出鲲鹏的体型硕大。
B.【甲】文以人仰视天的视角想象大鹏俯视地的场景，拓展了作品的想象空间。
C.【乙】文用“井蛙、夏虫、曲士”三个排比，比喻说理，形象生动、论辩气势强烈。
D.【乙】文中“万川归之，不知何时止而不盈”一句用夸张手法写海的广阔，充满想象力。
12.庄子善于借用形象来说理，如【甲】文中大至鹏，小至“野马”“尘埃”，都是有所依凭的，告诉我们万物
皆有所恃的道理。请根据示例，结合【乙】文内容，分析庄子这则寓言告诉我们怎样的道理。（5分）
现代文（31分）
（一）阅读下文，完成第 13—15题（12分）
在复旦大学研究生毕业典礼上的讲话
金力
（1）今天，我们隆重举行研究生毕业典礼，共同见证同学们人生中的重要时刻。首先，我代表学校
向全校 8300 多名研究生毕业同学道一声毕业快乐！祝贺你们！
（2）今天，你们就要毕业了，即将奔赴四面八方，真真切切加入到全面建设社会主义现代化国家的
火热实践中。值此临别之际，我有几句话想与大家分享，给未来你们勇攀人生顶峰提供三件制胜法宝！
（3）①攀登顶峰，要不忘初心之源。②大家是否还记得，来复旦攻读研究生的初心是什么？③刚才
发言的刘金涛校友说，他把自己有限的精力和国家宝贵的科研资源都用在了国家急需的材料开发上。④不
久前，上海医学院医学分子病毒学重点实验室入选了全国第二批科学家精神教育基地，基地里展示了历代
病原人发扬奉献牺牲精神的生动故事，90 岁的闻玉梅院士一生和病毒打交道，她说：国家需要的、百姓需
要的，我们就做。⑤国家所需、人民所盼，这是百年来无数复旦人做出的共同选择，是复旦人向上攀登的
初心、源动力，是复旦人攻坚克难的“灵丹妙药”、干事创业的“动力能量”。⑥毕业后，无论从事基层
实践，还是继续科研攻关，希望你们都能传承复旦红色基因和家国情怀，牢记强国有我的时代使命，用踏
踏实实、一步一个脚印的攀登，为加快中国式现代化、为全人类共同福祉，贡献你们的智慧和力量。⑦唯
有将个人发展融入到国家发展之中，扎根人民，攀登才有了坚实的基础和正确的方向。
（4）攀登顶峰，要不惧路途之险。求学的道路和人生的道路一样，都不是一帆风顺的。面对人生前
进路上的“险”
与“难”，希望你们养成终身学习的良好习惯。当今社会，新问题、新技术、新工具不断催生新变
革、新机遇、新思维，不学习就意味着退步、甚至被淘汰。毕业后，也要继续保持终身学习的习惯，在工
作岗位上不断拓宽专业的边界，用学习应对前行路上的新困难、新挑战。信息大爆炸的时代，大家身边充
斥了太多吸引眼球的东西，有些只会干扰前行。一旦锚定目标后，要学会做减法，不受过多旁物影响，专
心致志走自己的路，为攀登险峰“减负提速”。希望你们敢于创新勇攀高峰。创新，一种是走入深水区，
推陈出新；另一种是走入无人区，颠覆传统。无论哪一种，都需要各位敢于尝试别人没有走过的路，持续
发力，不断突破自我，向着顶峰不断攀登，这样才能欣赏别人无法欣赏到的风景。
（5）攀登顶峰，要不舍同行之伴。独木不成林、一人难为众。微电子学院的朱立远同学说，她热爱
的帆船运动“仅凭一个人的力量很难获取最终的胜利”，同样要想征服高山，也必须依靠通力协作才能够
走得更远、走得更高。从“两弹一星”到载人航天，从探月工程到火星探测，中国创造出的一项项举世瞩
目的辉煌成就，抢占的一个个全球竞争的战略制高点，个中奥秘就在于团结合作、集智攻关。希望同学
们，今后无论从事何种职业，要善于跳出自己的小天地，学会“有组织”地合作行动。所谓“积力之所
举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也”，团结才能形成攀登合力，团结才能共同冲向顶峰。大家要
坚信一个好的团队一定是双向奔赴、相互成就的，也一定能将有限力量汇聚为无限可能。
（6）习近平总书记曾引用过纳尔逊·曼德拉的一句名言：“攀上一座高山后，你会发现，还有更多
的高山等着你去攀登。”希望同学们始终激越情怀，向着人生发展的更高处更险处，风雨兼程、勇敢攀
登！母校作为坚强后盾，将会永远牵挂你们，守望你们，祝福你们！
（7）祝毕业快乐！前程似锦！（有删改）
13.能呈现第②段句子之间关系的结构图是（ ）（3分）
A.①→②→③→④→⑤→⑥→⑦
B.①→②→┬─③ ─→⑤→⑥→⑦
└─④
C.①→②→┬─③→④
└─⑤→⑥→⑦
D.①→②→③→④→┬─⑤
├─⑥
└─⑦
14.优秀的演讲注重与听众的互动，下列对本次演讲互动设计的分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.开篇抛出“大家是否还记得，来复旦攻读研究生的初心是什么？”的设问，通过引发听众共同回忆拉近距
离，引出后文对“初心”的阐释。
B.文中提及刘金涛校友、闻玉梅院士等复旦师生熟悉的人物案例，用身边人身边事增强代入感，更容易引
发听众的情感共鸣。
C.结尾引用曼德拉的名言后直接送上毕业祝福，体现了演讲者对现场时间节奏的精准把控，尊重听众的感
受。
D.演讲中反复使用“你们”“同学们”等第二人称表述，始终以平等交流的姿态传递嘱托，弱化说教感。
15.演讲要有针对性，要考虑听众的身份和需求。
（1）本篇演讲稿中，金力校长针对即将毕业的研究生，送出了“勇攀人生顶峰的三件制胜法宝”，分别
是：不忘初心之源、 __________、 ______________。（2分）
（2）下图为金力校长在复旦大学本科生毕业典礼上的演讲提纲。请结合本科生与研究生的身份特征，阐
述两篇演讲稿在内容上如何体现演讲的针对性。（4分）
（二）阅读下文，完成 16-19题。（19分）
看倒影
刘心武
①那天我在小区里面碰见一个中年人，因为原先打过照面，说过几句话，算是认识了，于是互相点头
问好。他匆匆忙忙地停好车走过来，那辆车旁边有小区绿化工人种的一大丛迎春花。我问他：“迎春花开
没开？”
②他说：“哟，什么迎春花？”他没去留意，简单聊了两句就回自己家了。
③我继续往前走，走到他停车的附近，我看见一大丛迎春花已经灿烂开放。因为种了好多年，花丛很
大，已经齐人的胸脯高了，开满了黄颜色的美丽的花朵。
④可惜我那位邻居他很忙碌，他没有工夫来注意这些美丽的花朵。
⑤人活一世，每过一天我们的生命就减少一天，因此要懂得珍惜。除了要把工作做好，处理好家庭关
系，把身体锻炼好之外，也要有一点审美活动，去发现大自然的美。
⑥我记得上小学的时候，有一个老师特别好，带领我们走出教室去观察自然，去学习审美。有一次他
带我们去离学校不远的池塘，那不算什么特别美妙的景观。突然对我们说：“同学们，现在你们站在池塘
边仔细观看，看完以后告诉我你们看到的最美的事物是什么。”
⑦过了一会儿，有的同学回答说是池塘边的花，有的说是池塘边的树，有的说是飞过池塘的鸟。老师
问我，我回答说池塘里的水很好看。老师就从我这句话往下引，说：“同学们，你们注意到没有，池塘像
镜子一样，岸边的景物映照进去以后所呈现的画面叫作倒影。一个人欣赏自然美景，除了可以看实实在在
的景物以外，也要学会看水中的倒影。”这时候恰好一阵风吹过，水波微微荡漾，他继续说：“当没有风
的时候，这个池塘就像一面镜子，它映照出这些岸上的景物很好看，可那不是最好看的时候，最好看就是
现在，你们快看。”小风吹来，波光闪动，水中倒影也随之微微变形，像一幅不断变幻的风景油画，显得
特别有趣。
⑧后来学校组织春游，包了公共汽车，大家高高兴兴地一路唱着歌朝着颐和园去了。到了颐和园，我
发现里面有好大一个湖——昆明湖。上过那堂课后我们在欣赏湖边景色的时候，都懂得去看倒影，大家默
默地看着倒影，鲜少有人交谈。岸上的景色很美丽，而它的倒影另有一番趣味，看在眼里，美在心里。
⑨由此往外延伸，应该懂得我们周边的自然景色，有很多都是美的，都可以作为我们的审美对象，从
中获得审美的快感。
⑩我一度在一段乱糟糟的岁月中，住在一个乱糟糟的环境里，周围连一棵树木花草都没有。春天到
了，四周却仍旧一片荒芜，找不到一点绿色，只有一片裸露的土地。这时候我想起了那位小学老师的话，
决心去寻觅美。我弯腰仔细看，惊讶地发现，在那片其貌不扬的土壤中，长出了一根“针”，绿颜色的，
是植物的绿芽！它是一根报春的小草。发现它的存在，我高兴得不得了。
那段乱糟糟的岁月很快过去了，那乱糟糟的环境也得到整治了，但是我仍然感谢那次我蹲下来所看
到的那根像针一样的草芽。
后来，我遇见一个从陕北高原来的小伙子，聊起他们那儿的情况，我便提到了那根针似的草芽带给
我的快乐。他说：“你说得太对了。以前我们老家是穷乡僻壤，一到冬天树叶全落了，地面上一点绿颜色
都没有，那段日子是最难熬的。到了冬末，原来储存的那些菜都吃光了，新的菜又没有长出来，连野菜都
没有，只能吃米糊糊。有一天，
我妈走出窑洞，忽然笑了起来。我问她咋了，我妈就指着前面那片黄土地——地里钻出绿芽了。我妈
跟我说：‘你看，春天来了，有了绿色了，咱们就饿不死了，生活就有盼头了。’”
再后来，我当了老师。有时候路过校园角落里的瓜架、豆架，我就有意地跟学生们说：“你们来看
一看，瓜秧子攀在瓜架上了，它的须子多好看。”后来这些学生学会了欣赏瓜秧上开的花，欣赏刚结出来
的小瓜，欣赏成熟的大倭瓜……
16.阅读文章，完成表格（6分）
那天我在小区里 （1） ____________ 忙碌之外要多一点审美活动，要善于发现大自然的美
上小学的时候 老师引导我们看水中倒影
（2） ____________
学校组织春游 我们懂得去看湖中倒影
一段乱糟糟的岁月中 （3） ____________
要善于寻觅平凡生活里的美
我当了老师 （4） ____________
17.请分析文章第⑩段画线句的语言表现力。（5分）
18.本文只有⑦⑧两段提及“看倒影”，请从选材与组材角度，分析作者以此为题的妙处。（8分）
综合运用（19分）
阅读《昆虫记》后，班级准备策划一个小型展览，主题是“法布尔的昆虫世界：科学遇见人文”，请你完成
以下任务。
19.策展小组初拟了以下几个分主题，最符合主题要求的一项是（ ）。（3分）
A.昆虫世界的史诗 B.法布尔的人生经历 C.田野中的实验室 D.昆虫的生存法则
20.策展小组计划将“法布尔的研究方法”作为展览内容之一，请结合材料解释法布尔采用“观察法”来研究昆
虫的优势。（4分）
[材料：研究方法介绍]
观察法：是研究者在自然状态下，有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对客观事物进行观察、描
述和记录。
实验法：通过有目的控制和改变某些条件，观察这些条件对研究对象产生的影响，从而揭示变量之间
的因果关系。
21.（1）《昆虫记》堪称科学与文学完美集合的典范，策展小组收集了同学们的阅读批注，不适合展示的
一项的是（ ）。（4分）
A.第一句运用拟人手法，将蝉蜕
接着，它表演一种奇怪的体
变
操。在空中腾跃，翻转，使
的过程展现得生动有趣。
头部倒悬，折皱的翼向外伸 B. “腾跃”“翻转”等动词，刻画
直，竭力张开。然后用一种
出蝉艰难蜕皮的生命姿态。
几乎看不清的动作，尽力翻 C. “大概”表估计，体现了科普作
上来，并用前爪钩住它的空
品表达的严谨与客观。
皮。这个动作使尾端从壳中 D.长短句结合，张弛有度，使读
脱出，总的过程大概要半小
者
时。
感受到蝉蜕变的紧张氛围。
（2）在“生命的蜕变”展区，同学们将进行写作实践，请依据所提供的文字材料，学习法布尔的表达风
格，对“春
蚕吐丝结茧的过程”加以介绍，不超过 100字。（8分）
春蚕吐丝结茧的过程：成熟家蚕停止进食后，摆动头部，从嘴里吐出丝液，形成丝线，构筑椭圆形茧壳。
我的创作：
作文（60分）
在个人成长的历程中，你是否曾有过感知自身局限的时刻？这种局限，可能体现为视野的狭隘与能力的不
足；
也可能表现为经验主义带来的认知偏差、先入为主形成的思维定式；亦或是源于自我设限，被“标签”所束
缚……
很多时候，真正的成长往往始于对自身局限性的认知，进而主动探寻突破的路径与方法。
请根据上述材料，结合自身经历，自拟题目，写一篇不少于 600字的记叙文、
要求：除诗歌外，文体不限；不要出现真实的地名、校名和人名。
试卷答案
===============================
文言文（40分）
一、默写（13分）
1.辗转反侧（3分）
2.死者长已矣（3分）
3.溯洄从之（3分）
4.可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒（4分）
二、文言文阅读（27分）
5.D（3分）
6.不矛盾（1分）。①诗歌通过描写自己的居住困境，从个人的痛苦经历出发，推己及人，联想到“天下寒
士”的同样处境，进而发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊（1分）；②将个人的遭遇与苍
生的苦难融为一体，恰恰体现了杜甫忧国忧民的情怀，符合他“诗史”反映社会现实与民生疾苦的创作特点
（2分）。
7.道（2分）
8.①怪异，奇特（2分）②满，充满（2分）
9.当它用力鼓动翅膀飞翔的时候，那展开的双翅就好像悬挂在天空的云（3分）。
10.D（3分）
11.B（3分）
12.示例：①乙文用井蛙、夏虫、曲士被自身所处环境、所受教育局限的比喻，说明人的认知会受到各种
条件的限制（2分）；②又以河伯见到大海后认识到自己的渺小，说明人要保持谦虚，不能囿于自己的见
识而妄自尊大（2分）；③告诉我们天外有天，人外有人，要不断开阔眼界，突破自身认知的局限（1
分）。
现代文（31分）
（一）（12分）
13.C（3分）
14.C（3分）
15.（1）不惧路途之险不舍同行之伴（2分）
（2）示例：①面向本科生的演讲，从本科毕业生的调查数据出发，提出“拒绝躺平”“激发内生动力”的要
求，引导本科生树立奋斗、创造、守成的正确观念，符合本科生初入社会，需要引导价值观的身份特征
（2分）；②面向研究生的演讲，从研究生更高的学术与实践定位出发，提出将个人发展融入国家发展、
终身学习、团结协作的要求，更贴合研究生拥有更高专业能力，即将投入更深的科研与建设工作的身份特
征（2分）。
（二）（19分）
16.（1）邻居忙碌没注意到迎春花开（1分）
（2）欣赏自然美景，除了看实在的景物，也要学会看水中倒影（2分）
（3）我在荒芜的土地中发现了报春的小草（1分）
（4）我引导学生欣赏校园里的瓜果之美（2分）
17.①运用比喻的修辞手法，将刚长出的绿芽比作“针”，形象写出了新芽的纤细、挺拔（2分）；②生动表
现出在荒芜环境里这抹绿色的醒目，突出其生命力的顽强（2分）；③传达出作者发现新芽时的惊喜之情
（1分）。
18.选材角度：①“看倒影”是作者童年获得审美启蒙的重要事件，是全文审美感悟的起点，以此串联起后
文发现小草、引导学生发现美等相关内容，材料围绕核心的审美主题展开，形散神聚（3分）；②“看倒
影”代表了不同于观察实在景物的审美方式，暗含了要换个角度、用心发现别样之美的内涵，深化了文章
主题（2分）。
组材角度：①文章先由邻居没注意到花的小事引出要发现自然美的观点，再以“看倒影”的经历具体阐释审
美的方法，之后围绕发现美的主题展开后续叙事，由事及理，层层深入，“看倒影”起到了承接上文、引出
下文的作用，让文章叙事说理的脉络更清晰（3分）。
综合运用（19分）
19.C（3分）
20.①观察法是在自然状态下研究昆虫，能够真实记录昆虫在原生环境中的生活习性，获得的资料更贴近
昆虫的实际生存情况（2分）；②不需要人为控制实验条件，能够完整观察到昆虫自然的生命过程，更能
体现对生命的尊重，也更能展现昆虫世界的真实面貌（2分）。
21.（1）D（4分）
（2）示例：成熟的家蚕仿佛是技艺精湛的纺织工人，吃饱后便停下进食，慢悠悠晃动着小脑袋，从嘴里
吐出细细的丝液，银丝一点点拉长凝结成线，它来回挪动着身子，慢慢将自己包裹进椭圆形的洁白小茧里
（8分）。
作文（60分）
评分标准：
一类卷（5360分）：符合题意，中心突出，有真情实感，内容具体充实，结构严谨，语言流畅，有文采，
符合文体要求，字数不少于 600字。
二类卷（4552分）：符合题意，中心明确，有一定真情实感，内容较具体，结构完整，语言通顺，符合文
体要求，字数不少于 600字。
三类卷（3644分）：基本符合题意，中心较明确，内容不够具体，结构较完整，语言较通顺，语病较少，
字数不少于 500字。
四类卷（2535分）：偏离题意，中心不明确，内容空洞，结构不够完整，语病较多，字数不足 500字。
五类卷（24分以下）：严重偏离题意，文理不通，结构混乱，字数不足 400字。
注：出现真实地名、校名、人名扣 2分，错别字每 3个扣 1分，重复不计，最多扣 3分。

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