资源简介

(共5张PPT)
八年级语文下学期期末模拟卷
（浙江省宁波市专用） 分析
题型 数量
积累运用 1
默写 1
整本书阅读 1
现代文阅读 2
文言文阅读 1
诗歌阅读 1
写作 1
题号 难度系数 详细知识点
一、积累运用 1 0.85 词义辨析；词语；病句辨析与修改；根据拼音写汉字
二、默写 2-3 0.65 名句名篇默写；表现（写作）手法；词句赏析
三、整本书阅读 4-5 0.65 《经典常谈》
四、现代文阅读 6-9 0.4 内容概括，主旨把握；人物形象概括分析；开放性作答；词句理解与赏析；句段作用；小说
10-12 0.65 内容概括，主旨把握；行文线索；游记；词句理解与赏析

五、文言文阅读 13-18 0.65 议论说理类；诗歌鉴赏
六、诗歌阅读 19 0.65 情感主旨；诗歌鉴赏；意象、画面与意境；词句赏析
七、写作 20 0.65 成长与人生；全命题作文
21世纪载言
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特此声明！
深圳市二一教育股份有限公司2025-2026学年八年级下学期期末模拟卷（宁波市专用）
语 文
（时间：120分钟，满分：120分）
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、积累运用（11分）
1．阅读主题沙龙活动开场白，根据要求完成任务。
历史长河奔涌向前，总有一些身影以jué______择来定义生命的重量。从大禹三过家门而不入的毅然转身，到文天祥决不投降的大义凛然，先辈们在命运的岔路口用脊梁①______家国山河。这份担当，是危难时yì______立潮头的勇毅，是诱惑前守住初心的清醒，更是时代②______每个人不可推卸的使命。通过他们的事迹，使我们清楚地知道该做出什么样的选择。我们要接过历史的接力棒，让“担当”二字在中华民族的血脉中代代相承！
(1)结合语境，根据拼音写出相应汉字。（4分）
jué______择 yì______立
(2)①②处应分别填入哪个词语？选择最合适的一项（ ）（2分）
A．撑起 赋予 B．支起 给予
(3)开场白中的画线句子有语病，请修改。（5分）
二、默写（11分）
读书，沉淀思维的深度。以诗言情，让我们一起来整理吧！
抒情方式 古诗文名句 情感
借景抒情 ①____，白露为霜。（《诗经》） 秋苇萧瑟——求而不得
气蒸云梦泽，②____。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 湖波壮阔——仕途渴盼
山光悦鸟性，③____。（常建《题破山寺后禅院》） 山水清幽——宁静超脱
④____，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） 梅花凋零——⑩____
⑤____，⑥____。（李白《送友人》） 云落日暮一—别绪悠长
____ 且欲与常马等不可得，⑦____。（韩愈《马说》） 怀才不遇的愤慨诘问
⑧____，⑨____。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 舍己为民的炽热呐喊
2．在上面表格①—⑨处，填入恰当的古诗文名句。
3．依照示例，补充⑩处。
三、整本书阅读（5分）
根据阅读经验，完成下列《经典常谈》名著阅读交流任务。
4．根据《经典长谈》阅读经验，补全《说文解字》中关于“社”的解说。（2分）
《说文解字》中说：“社”，地主也。从示、土。
“示”，与祭祀、神灵等有关。
“土”，与土地有关。
“社”，由示、土叠加，意为①__________________， 属于②_______造字法。
5．小语同学觉得《经典常谈》枯燥、无趣，不想阅读。请你选择《给青年的十二封信》中的一句话（可下列已经提供的，或自己推荐的话），并结合阅读《经典常谈》的体验劝导小语阅读。（3分）
A．尤其要紧的是养成读书的习惯，是在学问中寻出一种兴趣。（《谈读书》）
B 静的修养不仅可以使你领略趣味，对于求学处事都有极大帮助（《谈静》）
C． ________________________________________________________________
四、现代文阅读（26分）
阅读下面小说，完成学习任务。
丁叔
①丁叔和我成了邻居。他从北京来，新买了隔壁的房。
②他快九十了。耳朵有点聋，但眼不花，不仅不花，还很亮，闪着星星一样清透透的光。那光从眼里流出，带温度，还有颜色，看得见，却抓不住。
③搬来没几天，他说要换锁芯。交钥匙后，有人进过屋子。屋子里的摆设，他眼睛扫过就录下来了，录像机似的，一丁点变化都能发现。他断定这屋的钥匙别人还有，毕竟是二手房。
④小区在万泉河边，那种养生性质的，离城市不近。他不熟这里的情况，让我开车陪着跑趟市里，去换锁芯。
⑤路上，丁叔很兴奋，一直说个不停。他说喜欢车，能开，也想开，有年龄限制，没办法。那双闪着光的眼睛里有了很多风景，看得出，他在记忆的片段中驰骋，带着憧憬。我感受到一种气息，滚烫的、鲜艳的气息，从他眼中飘出。
⑥小城里绕了一圈，找到一个修锁的。“能换锁芯吧？”我抢着问。“锁芯呢？拿来看看。”修锁人头没抬。我把头扭向丁叔，他从裤兜里掏出一张纸，在修锁人面前展开。修锁人不解地瞟了一眼，疑惑地看着丁叔。“画了图纸，很精确的。”丁叔的语气里有几分得意。“开什么玩笑啦，这怎么看得懂！”修锁人那张年轻的脸上写满了不可思议。“看得懂，画得清楚的，听我讲噢，这里……”丁叔在那张纸上指指点点，操着贵州腔的普通话，长短调子结合，抑扬顿挫地说着。随着语速加快，眼睛里放出更亮的光。
⑦修锁人不耐烦了，摆手让我们走开。丁叔的讲解，他一句没听懂，准确地说，一个字也没听进去。丁叔意犹未尽，还想说下去。修锁人转过身，叽叽咕咕地说了几句本地话，当我们是空气一样，不再理睬。
⑧“再找找，也许还有别家修锁的。”丁叔的口气不是商量，是果断的决定。我的方向盘接受了命令，在小城里左转右转，兜了两圈后，在一个胡同里寻到一个修锁的，是聋哑人。我转身想走，丁叔没动。他又掏出那张图纸，认真地讲起来。这次，比刚才细致，加了很多手势，并放慢了语速。这是他理清思路，总结上次经验后做的改进。修锁人很配合，眼睛随着丁叔的嘴巴上下动着，笑容凝固在嘴角，很认真的样子。丁叔再一次沉醉在自己的思路里，那语言，浪花一样，在奔涌的河流中翻转跳跃。丁叔停下时，用期望的眼光问修锁人。修锁人摊开两手，摇头，笑着。他不是没听懂，而是一句都没听见。
⑨回到车上，丁叔接着他的思路自言自语……“他们听不懂，哪里没讲清？”他语气里带着慎重的狐疑，随着下沉的尾音，眼里的光有些黯然。
⑩“管它呢！明天再来，拿了锁芯。”我想用轻松冲淡这凝重。
经过万泉河时，丁叔摇下车窗，深情地看过去。河水镜子一样映出蓝的天，白的云。阳光散落在河面，粼粼波光中荡出清凉。
“我常来这儿游泳、钓鱼。”我漫不经心的话勾起丁叔兴致。他说：“我也喜欢游泳、钓鱼，也想游泳、钓鱼。时间还早，下去耍会儿！”他眼里的光点燃我的心情。
在一处转弯，从后备厢里拿出装备，架好渔竿，换上泳裤，我们下水了。
丁叔游得非常好，姿势标准，蛙泳、自由游、仰泳，甚至蝶泳也能跃几下。他自如得如同鱼一样，手臂扬起细碎的阳光，脚背上下拍打着水面，那韵律就是一首歌，随着身体的翻转，轻快地飘荡……一会儿工夫，他体力不支，气喘了。一只手搭我背上，一起游上岸。
我夸他游得好！
“哪里，差远喽！”我知道，这个远不是和我比，是和他的从前比。
“心脏搭了三个支架，可不敢的！”
我差点晕过去，冷汗从脑门上冒出来，那股凉气在大太阳下也瘆人！
收竿了，一条巴掌大的鲮鱼活蹦乱跳地上来。
丁叔眼里又放出光，双手捧着鱼，嘴角的皱纹花瓣一样展开，牙齿全露出来，纯真的样子，宛如少年。欣喜一会儿，丁叔把鱼放回河里：“让它遨游吧，趁着年轻！”
回到家，刚倒下休息，丁叔就来敲门。他拿着一个厚本子，发黄的纸订起来的。背面又是字又是图，有圆珠笔写的，有铅笔画的。正面是油印的图纸，很旧了，手工油墨的那种，直线、竖线上标着密密麻麻的数字。
“又重新画了图纸，比上一张精确噢。”丁叔亮亮的眼光晃得我有点晕，我扶下墙。是的，此刻，除了扶墙，就服他……
补缀：后来知道，丁叔参加过抗美援朝战争，是一名空军机械师。当年，他是爱国的知识青年，放弃读大学，参加了革命。有资料说，那场战争后，中国空军强大起来，进了世界前列。这有很多人的功劳，丁叔也在其中，可他从没说过。
（选自《小说林》，作者：季节）
6．【丁叔的经历】请根据文章内容，补全表格。（4分）
地点 情节 丁叔心情
路上 去换锁芯 兴奋
第一家修锁店 讲解图纸 ①______
第二家修锁店 ②______ 黯然
万泉河 游泳钓鱼 ③______
回到家 ④______ 自信
7．【文字的暗流】请根据下列括号里的要求赏析小说的语言。（4分）
（1）“他自如得如同鱼一样，手臂扬起细碎的阳光，脚背上下拍打着水面，那韵律就是一首歌，随着身体的翻转，轻快地飘荡……”（请赏析“那韵律就是一首歌”的表达效果。）
（2）原句：丁叔把鱼放回河里：“让它遨游吧，趁着年轻！”
改句：丁叔把鱼放回河里：“让它趁着年轻去遨游吧！”
（哪一句表达效果更好？为什么？）
8．【虚构的真实】贾平凹说“小说的魔力在于把假的写成真的”，文中“补缀”部分是如何增强小说的真实感的？请结合文章内容简要分析。（3分）
9．【图文的抉择】这篇小说将在校刊转载，如果请你为其选择配图，下面两幅插图，你会选哪一幅？请结合小说内容阐述理由。（3分）
A．丁叔专注绘制锁芯图纸的特写 B．丁叔手舞足蹈地讲解锁芯图纸的画面
阅读
贡嘎山记
阿来
①翻越折多山时，风裹挟着细细的雪霰。这是我们这天翻越的第一座雪山。然后，我们下到了深谷。那些深谷中，青稞地里的庄稼已经收割了。阳光出来时，有成群的红嘴鸦和野鸽在留着金黄麦茬的地里起起落落。就这样，我们穿过一个又一个房屋间耸立着巨大核桃树的村庄。山坡上，成林的白桦树一片金黄，而那些树形优美的杨树纷披着黄叶站立在公路与河岸之间。那是一个个讲藏语木雅方言的村庄。贡嘎山就为这些操木雅方言的村庄所环绕，因此这座雪山的全名叫作木雅贡嘎。我们从贡嘎雪山的东面进入，现在我们来到它的西面，翻过折多山后，被河流引领的道路又转而向南。这条线路的一半曾经走过。继续往南的一段，我也是第一次来到。在一户熟悉的农家午饭。不是我熟悉，而是“山水”的朋友们熟悉这户人家。饭后，他们交谈，我拿着相机拍村边清澈的小河，拍路边盛开的黄花亚菊，拍村子对面漫坡的白桦林。那片白桦林间，还站立着许多枯死的云杉与冷杉。我猜，多年前，这片森林曾经猛烈燃烧。问村里人，说那场大火是二十多年前了。但现在，茂密的白桦从河边一直蔓延到山梁上，一派金黄，仿佛一曲交响乐中最绚烂的华彩。这片白桦林也说明，大自然其实具有非常强的自我修复能力，真正可怕的是人类一而再再而三的干扰与破坏。如果人类关注方法不对，大自然宁肯我们将其遗忘。
②……
③午饭后，我们开始攀爬第二座雪山——子梅垭。
④谷地里阳光灿烂。高山草甸一派金黄。其间片片蔓延的灌丛叶子都变红了。那是以多刺的小檗和鲜卑花为主体的植物群落。海拔上升。浓雾与冷空气开始从雪峰顶上一泻而下。公路进入小叶杜鹃密布的地带时，四周就只有积雪与浓重的雾气了。我们打算翻越的山口海拔高度四千五百米。计划中，我们将从那里下降到山的那一边。山那边的峡谷里有一个叫子梅的村子，十户人家六十多口人，占地却有一千多平方公里。这些年，每年都有数以千计的背包客去到那里，经历，穿越，自然，也扰动了那里亘古的宁静。如果植物面对人类还雍容地保持着平静，但野生动物却是容易被扰动的。“山水”在那里设有一个观察点，同行的一个小伙子，就在那个村子里待了一年时间，观察被扰动的动物与那个村庄，帮助村民学会如何接纳那些造访者，如何收拾他们带进来后并不打算带走的东西——垃圾。用“山水”的专业表述，叫作“创新社区保护地可持续保护管理模式”。知道我们一行将去造访，子梅村的村长翻过雪山，到这边的乡政府来等待。当我们到达海拔四千五百米的子梅垭口时，雪停了。雾气渐渐散开。这时，隔着一条宽阔的峡谷，贡嘎山又冲出雾气矗立在我们面前。这是我第一次，从这个方向打量这座伟大的雪山，木雅贡嘎。很快，雾气再次席卷而来，雪山，和周围的一切再次隐入云雾。
⑤在这样恶劣的气候条件下，不是所有车都能下到山下，又重新返回山上。最后，只有一个小组去到山下，去检查他们这个项目点的运行情况。我们大多数人回头。穿过刚刚经过的峡谷，我们又来到了下午的阳光下，然后从另一座雪山脚下开始新的攀爬。
⑥这是一天里开始攀爬的第三座雪山——鸡丑山。不喜欢这个名字。问同行的当地人，曾在“山水”工作过的尼玛，这名字是什么意思。回答是不知道是什么意思。我是说，藏语里的意思。因为只从字面看，汉语里的名字已经自然显现。是的，我喜欢这座山，但不喜欢这不美好的名字。这座山真是漂亮。杉树林沉郁，桦树林明亮。然后，在夕阳的光瀑中，森林消失，草甸和灌丛出现。然后，阳光消失，雾气再次四合而来。风嘶吼，雪飞舞。我们上升，到达某一个高点，然后，疾速下降，奔向另一道峡谷。另一个故事。
（选自《西高地行记》，有删改）
【注释】[1]2007年，“山水自然保护中心”，一个中国民间环保组织，在北京成立。
10．【理清游思】（4分）
请根据全文，补充完整下面思维导图的内容。
11．【赏析美景】（3分）
文中的画线句是作者关于旅途风景的描写，赏析其笔下景物的特点。
①阳光出来时，有成群的红嘴鸦和野鸽在留着金黄麦茬的地里起起落落。
②这时，隔着一条宽阔的峡谷，贡嘎山又冲出雾气矗立在我们面前。
12．【走进作者】（5分）
作家莫言曾评价阿来：“如果世界文学是一个百花园的话，那阿来的创作是这个百花园当中具有特色的、引人注目的一朵。”请你结合本文与《一滴水经过丽江》，从内容选取、思想深度两个方面，谈谈阿来游记的创作特色。
五、文言文阅读（12分）
遇见的人，教会做事的宽度。让我们一起走进韩愈的朋友圈。
【甲】
答张十一功曹①
韩愈
山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。
筼筜②竞长纤纤笋，踯躅③闲开艳艳花。
未报恩波④知死所，莫令炎瘴⑤送生涯。
吟君诗罢看双鬓，斗觉⑥霜毛一半加。
【注释】①本诗是诗人因揭露宫市弊端，被贬广东时所作。功曹：官名。②筼筜：一种粗大的竹子。③踯躅：杜鹃花的别名。④恩波：帝王的恩泽。⑤炎瘴：南方湿热致病的瘴气。⑥斗觉：“斗”通“陡”，顿觉。
【乙】
送李愿归盘谷序①
太行之阳有盘谷。盘谷之间，泉甘而土肥，草木丛茂，居民鲜少。友人李愿居之。
愿之言曰：“人之称大丈夫者，我知之矣：利泽施于人，名声昭于时，坐于庙朝，进退百官，而佐天子出令；其在外，则树旗旄②，罗弓矢，武夫前呵，从者塞途。大丈夫之遇知于天子，用力于当世者③之所为也。吾非恶此而逃之，是有命④焉，不可幸而致⑤也。穷居而野处升高而望远坐茂树以终日濯清泉以自洁。采于山，美可茹；钓于水，鲜可食。起居无时，惟适之安。与其有誉于前，敦若无毁⑥于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。大丈夫不遇于时者之所为也。”
昌黎韩愈……从子于盘兮，终吾生以徜徉⑦。
（《选自韩愈《昌黎先生集》，有删改》）
【注释】①此文是韩愈33岁求官未成，借送李愿归盘谷之机，借李愿之口表达自己心境的文章：盘谷，山谷名。②旄（mào）：古代用牦牛尾为饰的旗子。③用力于当世者：指掌握很大权力的人。④有命：命中注定。⑤幸而致：侥幸得到。⑥毁：毁谤。⑦徜徉：闲逛。
13．【甲】诗首联运用______________的手法营造出空寂的氛围，与“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。（1分）
14．【甲】诗颔联中的“竞”和“闲”用词巧妙，请任选一处进行赏析。（2分）
15．请借助语境和成语解释加点词的意思。（2分）
星罗棋布—罗弓矢_____________ 茹毛饮血—美可茹_______
16．下列句子中加点词意思不相同的一项是（　　）（2分）
A．居民鲜少 鲜可食
B．吾非恶此而逃之 货恶其弃于地也
C．濯清泉 濯清涟而不妖
D．从子于盘兮 溯洄从之
17．用“/”给划波浪线的句子断句（断3处）。（3分）
穷居而野处升高而望远坐茂树以终日濯清泉以自洁。
18．请把下面这句话翻译成现代汉语（3分）
与其有乐于身，孰若无忧于其心。
六、诗歌阅读（5分）
19．和①晋陵陆丞早春游望
（唐）杜审言
独有宦游人，偏惊物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑气②催黄鸟，晴光转绿蘋③。
忽闻歌古调④，归思欲沾巾。
【注释】①和（hè）：指用诗应答。②淑气：和暖的天气。③绿蘋（pín）：浮萍。④古调：指陆丞写的诗，即题目中的《早春游望》。
请为《和晋陵陆丞早春游望》选择一首最合适的诵读背景音乐，并结合诗歌内容说说理由。（5分）
A．古琴曲《流水》（清幽淡远，高雅脱俗）
B．钢琴协奏曲《春》（轻盈灵动，充满生机）
C．二胡曲《江河水》（哀怨凄婉，如泣如诉）
七、写作（50分）
20．阅读下面的材料，根据要求写作。
挥别童年的玻璃弹珠，拍去跌倒后衣上的尘土，在时光的褶皱里，深藏“告别童年的转身”与“迎接青春的成长”。每一次转身，是对童真与懵懂的告别，是审视自我的觉察以及迈向独立的勇气……
请以“转身与成长”为题目，或讲述你的故事，或分享你的感悟，或发表你的看法。要求不少于600字，不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
参考答案
1．(1) 抉 屹
(2)A
(3)将“通过”或者“使”去掉
（1）本题考查看拼音写汉字。
抉择（jué zé）：挑选、选择，强调在复杂情境中慎重判断并做出决定，常用于书面或正式语境。
屹立（yì lì）：像山峰一样高耸而稳固地立着，比喻坚定不可动摇，可用于形容建筑物、自然景观或人的意志。
（2）本题考查词语运用。
①处，撑起：有支撑、使不倒下的意思，常与一些较大的、需要力量支撑的事物搭配，如“撑起一片天”“撑起家国山河”等，强调用力量承担起某种责任或使某种事物得以维持和发展。在语段中，“撑起家国山河”形象地表达了先辈们用脊梁承担起国家的重任，守护国家的山河。
支起：一般指用物体支撑起某个东西，使其离开原来的位置或保持一定的形状，通常用于具体的、较小的物体，如“支起帐篷”“支起锅灶”等，与“家国山河”这样宏大的概念搭配不恰当。
故①处应填“撑起”。
②处，赋予：指给予、交给、寄托（重大任务、使命等），强调将某种意义、责任、权利等给予某人或某物，常与“使命”“权利”“意义”等抽象名词搭配。“赋予使命”是常见的表达，体现了时代把重要的责任交给每个人。
给予：意思是给，通常侧重于给予具体的物质或帮助，如“给予帮助”“给予支持”等。
故②处应填“赋予”。
故选A。
（3）本题考查病句修改。
画线句子成分残缺，“通过……使……”同时使用造成句子缺少主语，应删去“通过”或“使”。
2．①蒹葭苍苍；②波撼岳阳城；③潭影空人心；④零落成泥碾作尘；⑤浮云游子意；⑥落日故人情；⑦安求其能千里也；⑧何时眼前突兀见此屋；⑨吾庐独破受冻死亦足 3．高洁坚守（高洁不屈、气节永存）；直抒胸臆或直接抒情。
2．本题考查名言警句的记忆和积累。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蒹、葭、撼、碾、兀、庐”等字词容易写错。
3．第⑩空，由“梅花凋零”中的“梅花”可知，可以从诗歌意象所代表的诗人品格角度分析，陆游笔下梅花“零落成泥碾作尘”仍“香如故”。梅花在陆游笔下象征其虽身处困境，却依然坚守的高洁坚贞。参照上面归纳语句，都是由外面状态到内在品质归纳，故此处可填写归纳梅花内在品质的四字词语：高洁坚守、高洁不屈、气节永存等；
第 空，由“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”“何时眼前突见此屋，吾庐独破受冻死亦足”可知。从抒情方式看，这两句诗没有借助景或物委婉表达，而是直接喊出内心想法，属于直抒胸臆的抒情方式。
4． 土地神和祭祀土地神的地方、日子以及祭礼； 会意 5．示例1：小语同学，我理解你初读《经典常谈》时感到枯燥的心情，但朱光潜先生在《给青年的十二封信·谈读书》中曾说：“尤其要紧的是养成读书的习惯，是在学问中寻出一种兴趣。”《经典常谈》这本书虽看似深奥，实则蕴含着丰富的文化精华。比如书中对《诗经》《史记》等经典的解读，既有历史的厚重感，又穿插着生动的典故。若你养成习惯，带着探索的心态去读，或许会从“礼乐制度”的演变中感受到古人的智慧，或从“诸子百家”的争鸣里发现思想的火花。你会渐渐能寻到兴趣，甚至体会到“原来经典可以这样有趣”。读书如登山，唯有迈出第一步，才能领略峰顶的风光。不妨试试看？
示例2：小语同学，你说《经典常谈》读来枯燥，我深有同感。但朱光潜先生在《给青年的十二封信·谈静》中提到：“静的修养不仅可以使你领略趣味，对于求学处事都有极大帮助。”这本书初看或许如深潭静水，但若你沉下心细品，便能发现涟漪下的灵动。比如书中讲《论语》时，会从一句简单的“有朋自远方来"延展出春秋时期士人的交往智慧：谈《楚辞》时，又能从屈原的香草美人中窥见古人寄托理想的浪漫。这些内容看似厚重，实则像一扇扇窗，推开后别有洞天。静心读之，如同品茶，初味微苦，而后回甘悠长。不妨试着放下浮躁，让文字带你去看看千年文明的脉络？相信你会收获意想不到的。
4．本题考查对《经典常谈》中关于汉字知识的理解与运用。
第一空：根据题干给出的“示”（与祭祀、神灵等有关）和“土”（与土地有关）的含义，“社”由二者叠加，其意为土地神和祭祀土地神的地方、日子以及祭礼；
第二空：会意字是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，“社”符合会意字的特点，故属于会意造字法。
5．本题考查名著阅读的体验和感受。首先，明确题目要求，选择《给青年的十二封信》中的一句话，并结合阅读《经典常谈》的体验来劝导小语阅读《经典常谈》。接着，选取合适语句。A选项：“尤其要紧的是养成读书的习惯，是在学问中寻出一种兴趣。”此句强调养成读书习惯以及在学问中找兴趣的重要性，适合用于鼓励小语克服对《经典常谈》枯燥的初始印象，通过培养习惯去发现书中的趣味。B选项：“静的修养不仅可以使你领略趣味，对于求学处事都有极大帮助。”该句突出静的修养对领略趣味以及求学处事的作用，可用于劝导小语静下心来阅读《经典常谈》，从而发现其中的趣味。根据自己对两句话的理解以及与《经典常谈》结合的难易程度，选择其中一句作为劝导的依据。最后，结合阅读体验。结合《经典常谈》中的具体内容，如示例中提到的对《诗经》《史记》《论语》《楚辞》等的解读，阐述书中看似枯燥的内容背后其实蕴含着丰富的趣味和价值。通过具体的例子，让小语更直观地感受到这本书的魅力。引用所选的《给青年的十二封信》中的语句，进一步说明阅读《经典常谈》的意义和好处，如养成读书习惯、在学问中寻出兴趣、领略趣味、对求学处事有帮助等，增强劝导的说服力。开放性试题，答案不唯一。
示例：
小语同学，我明白你觉得《经典常谈》读起来枯燥乏味，不想翻开它。不过朱光潜先生在《给青年的十二封信·谈读书》里讲过：“尤其要紧的是养成读书的习惯，是在学问中寻出一种兴趣。”其实啊，《经典常谈》就像是一座装满宝藏的神秘城堡，乍一看城堡大门紧闭，好像没什么特别，但只要你鼓起勇气推开门走进去，就会发现里面别有洞天。就拿书里对《周易》的讲解来说吧，它可不是干巴巴地罗列那些晦涩难懂的卦象和术语。先生用通俗易懂的语言，给我们讲述了《周易》从远古时期人们观察自然现象而萌生占卜念头，到逐渐形成一套完整的哲学思想体系的过程。你能从中了解到古人是如何通过观察日月星辰、风雨雷电等自然变化，来预测吉凶祸福，进而思考宇宙和人生的奥秘。就好像穿越回了古代，和那些智慧的先人们一起探讨世界的本质，这是多么奇妙的一种体验啊！还有书中对唐诗的解读，它不仅仅停留在对诗句字面的解释上，而是深入挖掘了唐诗背后所蕴含的时代精神和诗人的情感世界。当你读到李白那些豪放飘逸的诗作时，仿佛能看到他仗剑天涯、饮酒作乐的潇洒身影，感受到他“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的自信与豪迈；读到杜甫那些沉郁顿挫的诗篇时，又能体会到他心系苍生、忧国忧民的深沉情怀，仿佛置身于那个战火纷飞、民不聊生的年代，与他一同悲叹百姓的苦难。你看，只要我们养成读书的习惯，静下心来在《经典常谈》这门学问里细细探寻，就一定能寻出其中的无限趣味。不妨就从今天开始，翻开这本书，去开启一场与经典的奇妙邂逅吧，我相信你一定会爱上它的！
6． 得意 无人领会 欣喜 重画图纸 7．（1）示例：运用了比喻（或通感）的修辞手法，将丁叔游泳时拍打水面、身体翻转的节奏比作富有韵律的一首歌，生动形象地刻画出丁叔游泳时的矫健身姿，突出其老当益壮、乐观豁达的生命活力。
（2）示例：原文语句表达效果更好，将“趁着年轻”独立出来，起到强调作用，更能突出丁叔作为暮年者对年轻生命的呵护，以及他对青春岁月的怀念，纯真与沧桑两种特质在简单的一句话中完美交融。改句则表达平淡，达不到这样的表达效果。 8．示例：①身份背景的真实性。补缀部分交代了丁叔抗美援朝空军机械师的身份，为小说中他绘制精确锁芯图纸、敏锐察觉屋内变化等情节提供了合理解释，让人物的专业素养与执着态度有了现实依据，使虚构的人物行为更具可信度。②叙事视角的真实感。补缀部分以“后来知道”的口吻叙述，模拟现实中信息逐步被发现的过程，拉近与读者的距离，增强了故事的亲历感与真实性。③人物形象的合理性。补缀中丁叔“默默奉献却不宣扬”的经历，与文中他被修锁人误解仍坚持自我的情节相呼应，深化人物低调坚韧的性格特质，让虚构的人物情感与行为动机更合理。④历史与现实的交融性。将丁叔的个体故事融入抗美援朝的宏大历史背景，使虚构的生活琐事与真实的时代记忆交织，赋予故事厚重的历史感，升华主题的同时，强化了整体的真实感。 9．示例1：选A，丁叔专注绘制锁芯图纸的特写，能直观展现其做事执着、精益求精的品质。丁叔两次绘制图纸，一次比一次精确，图纸绘制是小说的重要情节，通过这一画面表现了丁叔认真严谨、不达目的不罢休的性格特点，契合他的专业身份。
示例2：选B，丁叔手舞足蹈地讲解锁芯图纸的画面，能直观地展现其做事专注、执着的品质。他带着自绘的图纸自信地向他人讲解，虽然连续失败，但他回家继续画更精确的图纸，坚持继续通过讲解图纸购买锁芯。这幅插图契合文章的重要情节，可凸显丁叔专注、执着、自信的性格特点。
文章以“换锁芯”“游河钓鱼”等日常小事为脉络，细腻勾勒出丁叔立体鲜活的形象。手绘锁芯图纸的执着、面对聋哑修锁人仍耐心讲解的坚持，显其严谨；游水时的灵动、放归鲮鱼的纯真，露其热忱。“眼里闪着星星般的光”等细节，将老人的活力与赤诚具象化。文末补缀揭晓其抗美援朝空军机械师的身份，与前文低调日常形成呼应，既凸显老一辈革命者的谦逊，又让平凡叙事饱含力量，于细微处传递出动人的生命温度与精神厚度。
6．本题考查情节的梳理与概括。
①根据题干“第一家修锁店”“讲解图纸”可知对应文章第⑥段“小城里绕了一圈，找到一个修锁的……我把头扭向丁叔，他从裤兜里掏出一张纸，在修锁人面前展开……丁叔的语气里有几分得意……丁叔在那张纸上指指点点……随着语速加快，眼睛里放出更亮的光”可知，丁叔得意地向锁匠讲述自己所画的图纸。可知丁叔的心情是：得意；
②根据题干“第二家修锁店”“黯然”可知对应文章第⑧段“在一个胡同里寻到一个修锁的，是聋哑人……这是他理清思路，总结上次经验后做的改进……他不是没听懂，而是一句都没听见”，第⑨段“他语气里带着慎重的狐疑，随着下沉的尾音，眼里的光有些黯然”可知，丁叔向第二个锁匠讲述自己的图纸，却发现对方是聋哑人，没人领会丁叔的意思。可知，情节为：无人领会；
③根据题干“万泉河”“游泳钓鱼”可知，对应文章第 — 段，根据第 段“我漫不经心的话勾起丁叔兴致”，第 段“丁叔眼里又放出光，双手捧着鱼，嘴角的皱纹花瓣一样展开，牙齿全露出来，纯真的样子，宛如少年。欣喜一会儿”可知，“我”和丁叔在万泉河游泳钓鱼，丁叔的眼中又放出了光，宛如少年。可知丁叔的心情为：欣喜；
④根据题干“回到家”“自信”的提示可知，对应文章 — 段，根据第 段“又重新画了图纸，比上一张精确噢”可知，回到家之后，丁叔又重新画了一张锁芯的图纸，让“我”十分佩服。可知，此处对应的情节可概括为：重画图纸。
7．本题考查词句的赏析。
（1）根据“那韵律就是一首歌”可知，该句运用了比喻的修辞手法，将丁叔游泳时手臂扬起阳光、脚背拍打水面的动态韵律，比作一首轻快飘荡的歌。一方面，“歌”自带悦耳、流畅的特质，能让读者直观感受到丁叔游泳动作的协调连贯，生动刻画出他虽年近九十，却仍保有矫健身姿的模样；另一方面，“歌”的“轻快”也暗合了丁叔此刻的心境，暂时抛开换锁芯的不顺，沉浸在游泳的热爱中，那份对生活的热忱与活力，通过“韵律如歌”的比喻自然流露，凸显出他老当益壮、乐观鲜活的生命状态。
（2）从句子结构来看，原文将“趁着年轻”后置并独立成短句，形成了语气上的停顿与强调，让这句话不再是单纯对鱼儿的叮嘱，更像是丁叔带着人生阅历的感慨——他年近九十，心脏搭过支架，深知“年轻”意味着旺盛的生命力与无限可能，这份对“年轻”的珍视，通过语序的突出被放大，既体现出他对鱼儿这一鲜活生命的温柔呵护，也暗含着对自己青春岁月的回望与怀念；从人物形象来看，原文的表达更贴合丁叔“纯真如少年”又藏着岁月沧桑的形象：他捧着鱼时像孩子般欣喜，放生时却说出带着人生沉淀的话，“让它遨游吧”是率真的善意，“趁着年轻”是历经岁月后的通透，两种特质在短句的拆分中自然交融。而改句将“趁着年轻”作为修饰语嵌入句中，语气平淡，更像普通的陈述，无法让读者感受到丁叔话语中那份独特的温度与深度。
8．本题考查句段的作用。
补缀部分明确丁叔“参加过抗美援朝战争，是一名空军机械师”的身份，这一真实职业背景，恰好为前文虚构的人物行为提供了“源头”解释。原文中，丁叔换锁芯时会绘制“精确的图纸”，面对修锁人误解仍执着讲解技术细节；察觉二手房“钥匙别人还有”时，能像“录像机似的”记住屋内摆设、发现丁点变化——这些看似略带“执拗”的细节，若仅从“普通老人”视角看可能显得刻意，而“空军机械师”的身份则让一切变得合理。虚构的人物特质有了真实职业的支撑，便不再悬浮，而是贴合现实中专业人员的素养，真实感自然凸显。
补缀部分以“后来知道”的口吻展开，这种叙事方式模拟了现实生活中“人物信息逐步被了解”的真实过程——并非一开始就知晓对方的全部过往，而是通过后续接触、偶然得知才拼凑出完整形象。原文主体部分仅聚焦丁叔搬来后的日常（换锁芯、游泳、钓鱼），读者对他的认知也和“我”一样，停留在“执着、乐观的老人”层面；而“后来知道”的补充，就像现实中邻居间偶然听闻的往事，打破了“全知视角”的虚构感，让故事更贴近真实的人际交往逻辑。这种“逐步揭秘”的口吻，拉近了读者与故事的距离，仿佛读者也和“我”一样，亲身经历了对丁叔的“重新认识”，增强了故事的亲历感与真实感。
补缀中提到丁叔“放弃读大学参加革命”“是很多人功劳中的一个，可他从没说过”，这一“默默奉献却不宣扬”的经历，与前文虚构的人物性格形成了完美呼应。原文中，丁叔游泳时展现出“老当益壮”的活力，却主动提及“心脏搭了三个支架”；画出精确锁芯图纸被误解，也未辩解自己的专业背景——这些细节都体现出他“低调、不张扬”的特质。而补缀部分的历史经历，让这种性格不再是虚构的“人设”，而是源于他过往“为国奉献却不求名利”的真实底色。虚构的日常性格与真实的历史品格相互印证，让丁叔的形象从“有趣的邻居”深化为“有厚重过往的长者”，更符合现实中“人如其过往”的人性逻辑，真实感大幅提升。
补缀将丁叔的个体故事，嵌入“抗美援朝”“中国空军强大起来”的真实历史背景中。原文主体部分的故事，不过是老人换锁芯、游泳钓鱼的日常琐事，属于虚构的生活片段；而补缀通过关联“抗美援朝”这一真实历史事件，让这些琐碎的日常有了“时代重量”——丁叔的“精确”是战争岁月锤炼的职业习惯，他的“乐观”是历经风雨后的生命态度，他的“低调”是老一辈革命者的集体品格。虚构的生活细节与真实的时代记忆交织，不再是孤立的“邻里小故事”，而是融入了一代人的历史印记。这种“小叙事”与“大历史”的结合，让故事既有生活的烟火气，又有历史的真实感，避免了虚构情节的单薄，使整体故事更具可信度与厚重感。
9．本题考查意见建议。
先明确选择哪幅插图，再围绕小说核心情节、人物形象特质（如丁叔的严谨、执着、专业素养等）、画面与文本的关联性展开分析。若选A，需结合丁叔“绘制精确锁芯图纸”的情节，突出图纸背后体现的职业素养（空军机械师的精准）、面对误解仍坚持完善图纸的执着，以及特写画面对人物专注度的呈现效果；若选B，需结合丁叔向修锁人讲解图纸的情节，强调画面中“手舞足蹈”传递的热情、不被理解仍不放弃的坚持，以及该场景对人物鲜活性格（如认真、有感染力）的展现。分析时需紧扣小说原文细节（如“画了图纸，很精确的”“又重新画了图纸，比上一张精确噢”“加了很多手势，并放慢了语速”等），说明插图如何还原文本场景、强化人物形象。
示例一：选A（丁叔专注绘制锁芯图纸的特写）
选A图更贴合小说核心。原文多次提丁叔图纸“很精确”，补缀点明他曾是空军机械师，“精准”是其职业底色。特写能聚焦他绘图时的专注神态与细致动作，呼应“重新画图纸更精确”“纸上标满数字”的细节，直观凸显专业素养。同时，绘图是换锁芯情节的关键线索，定格这一画面，可让校刊读者快速感知丁叔面对挫折仍坚持完善方案的执着，不达目的不罢休的性格特点。
示例二：选B（丁叔手舞足蹈讲解锁芯图纸的画面）
选B图更能展现人物鲜活感。原文写丁叔讲解时“指指点点”“加很多手势”“沉醉在思路里”，即便被拒绝仍意犹未尽，画面可还原这些细节，凸显他不被理解却依旧热情的特质。这种动态场景比静态绘图更有生活张力，能呼应后文他“如少年般欣喜”的性格，让校刊读者直观感受到老人的纯粹、执着和自信。
10．风景壮美、色彩丰富，漫坡的白桦林，也有枯死的云杉与冷杉；到达子梅垭；人类活动扰动了村庄的宁静，给村民带来挑战；喜欢这座山的风景，优美独特，但不喜欢名字。 11．①静物与动物相映成趣，色彩明丽，群体庞大，“起起落落” 又赋予红嘴鸦和野鸽灵动活泼之感，描绘了阳光照耀下的和谐画面。②“冲” 运用拟人的修辞手法，展现出贡嘎山突破雾气遮挡，突然出现在眼前的震撼，“矗立” 突出贡嘎山巍峨、壮美的姿态。 12．①内容选取：阿来善于观察自然之景，同时也会描摹人文风情，例如《一滴水经过丽江》中，既有对 玉龙雪山 等景的描写，也有对 丽江古城 四方街的刻画；本文既描写了山景，也造访了村落。②思想深度：阿来强调人与自然的紧密联系，不断思考人与自然的和谐共存，例如在《一滴水经过丽江》中丽江城依山而起，人与自然的和谐共处，本文中人对自然的破坏和影响等。
《贡嘎山记》以行旅视角勾勒贡嘎山区生态与人文的交织画卷。阿来通过细腻的景物描写与人文观察，在自然恢弘与人类扰动间构建张力。语言兼具诗意与哲思，既赞叹自然修复力，又反思人类干预的双重性，最终指向生态保护需尊重自然规律的深意。全文以空间移动为线索，在壮美与脆弱间传递对生命共同体的敬畏。
10．本题考查信息的筛选、整合与分析能力。需先通读文本，精准定位与问题相关的信息；再梳理信息间的关联，去芜存菁，整合核心内容；最后结合语境分析信息内涵，提炼观点，用简洁通顺的语言呈现，确保紧扣题意、逻辑清晰。
（1）由文章第①段中的“阳光出来时，有成群的红嘴鸦和野鸽在留着金黄麦茬的地里起起落落。就这样，我们穿过一个又一个房屋间耸立着巨大核桃树的村庄。山坡上，成林的白桦树一片金黄，而那些树形优美的杨树纷披着黄叶站立在公路与河岸之间”和“那片白桦林间，还站立着许多枯死的云杉与冷杉。我猜，多年前，这片森林曾经猛烈燃烧。问村里人，说那场大火是二十多年前了。但现在，茂密的白桦从河边一直蔓延到山梁上，一派金黄，仿佛一曲交响乐中最绚烂的华彩”可知，这些景象既呈现了自然生态的多样（漫坡白桦林与枯死的云杉、冷杉形成对比），也融入了人文环境的独特，共同构成了一幅色彩鲜明、层次丰富的画面；故答案为：风景壮美、色彩丰富，漫坡的白桦林，也有枯死的云杉与冷杉；
（2）文章第③段明确写到“午饭后，开始攀爬第二座雪山——子梅垭”，故答案为：到达子梅垭；
（3）由文章第④段中“这些年，每年都有数以千计的背包客去到那里，经历，穿越，自然，也扰动了那里亘古的宁静。如果植物面对人类还雍容地保持着平静，但野生动物却是容易被扰动的。“山水”在那里设有一个观察点，同行的一个小伙子，就在那个村子里待了一年时间，观察被扰动的动物与那个村庄，帮助村民学会如何接纳那些造访者，如何收拾他们带进来后并不打算带走的东西——垃圾”可知，人类活动对村庄的影响，也反映出村民面临的适应与保护挑战。故答案为：人类活动扰动了村庄的宁静，给村民带来挑战；
（4）由文章第⑥段中“杉树林沉郁、桦树林明亮” ，“夕阳光瀑中，森林消失，草甸和灌丛出现，景色不断变幻” ，强化自然景观动态魅力，展现出自然景观的动态魅力与纯粹之美，让作者由衷喜爱，是对自然纯粹的审美体验。而提到“不喜欢这个名字” ，因“鸡丑山”的字面表述，在主观情感上产生落差。这种对自然之美认可与对山名感受抵触的矛盾，折射出游历中“自然景观（实体 ）”与“人文命名（符号 ）”带来的双重感知，是个人化、细腻的体验 。故答案为：喜欢这座山的风景，优美独特，但不喜欢名字。
11．本题考查对景物描写的特点进行概括和分析的能力。赏析景物特点我们需要注意以下几点：首先，抓关键词语。在画线句中圈出名词（什么景物）、动词（景物怎么了）、形容词/色彩词（景物什么样）等；接着，概括景物特点。 根据抓取的词语，从色彩、动静、形态、氛围等角度，用一两个词概括景物的整体特点，如：色彩鲜明、充满生机、雄浑壮阔、富有动感等。其基本句式如下：作者通过描写……（摘录词句），运用了……手法，生动地写出了……（特点的具体体现）；最后，点明效果或表达情感，简要说明这样的描写达到了怎样的效果或传递了何种情感。
①这句话生动描绘了一幅田野生机图，其景物特点是色彩鲜明、充满动态与生机。作者通过选取“红嘴”鸦与“金黄”麦茬这两种鲜艳的色彩，在阳光的映照下形成温暖明亮的视觉画面；同时，用“成群”和“起起落落”等词语，精准地捕捉了鸟群数量之多和飞翔啄食的动态之美，极富生命活力。“留着麦茬的地”这一细节，更暗示了秋收后的季节特征，平添了祥和、温暖的氛围。表达了作者对自然美景的喜爱与旅途中的愉悦之情。
②这句话描绘了贡嘎山雄伟的景象，其特点是雄浑壮阔、富有动感和力量。这是通过“冲出”这一拟人化的动词来实现的，它化静为动，仿佛雪山主动挣脱束缚，极具气势；同时，“宽阔的峡谷”与“矗立”的山体形成对比，衬托出其高大巍峨。整体营造出一种震撼人心的壮美意境，传达了作者的惊叹之情。
12．本题考查比较鉴赏能力。需先分别梳理各文本的核心内容、情感及手法；再依据题干要求，找出共性与差异；最后结合具体内容分析异同点的表现及成因，提炼深层规律，用简洁语言精准概括，体现关联与深度。
首先，从内容选取来说，阿来的作品既聚焦自然之景，也关注人文风情。《一滴水经过丽江》中，描写了玉龙雪山、丽江坝等自然景观，刻画了丽江古城四方街的市井生活、纳西族的建筑与文化； 而在本文第①段和第④段“茂密的白桦从河边一直蔓延到山梁上，一派金黄，仿佛一曲交响乐中最绚烂的华彩”和“海拔上升。浓雾与冷空气开始从雪峰顶上一泻而下”中，作者阿来既描绘了折多山的金黄白桦、子梅垭的雪峰浓雾等壮丽自然景观，也记录了木雅方言村庄的农家午饭、子梅村的十户人家生活，以及“山水”组织与村民的互动，将自然探索与人文观察融为一体，内容丰富而立体。
其次，从思想深度来说，阿来的作品始终围绕人与自然的关系展开，蕴含对两者和谐共存的深刻思考。《一滴水经过丽江》中，丽江城依山傍水而建，人类生活与自然环境有机融合，体现了人与自然的和谐共生；本文中，作者既赞叹大自然强大的自我修复能力，从第①段“问村里人，说那场大火是二十多年前了。但现在，茂密的白桦从河边一直蔓延到山梁上，一派金黄，仿佛一曲交响乐中最绚烂的华彩”中可以看出；也敏锐关注到人类活动对自然的扰动，从第④段“这些年，每年都有数以千计的背包客去到那里，经历，穿越，自然，也扰动了那里亘古的宁静”中可以看出；同时，作者提及“山水”组织帮助村民探索可持续保护模式的实践，引发读者对“如何在发展中守护自然”的思考，让作品的思想既有温度，也有现实指导意义。
综上所述，阿来游记创作在内容上，自然景观与人文观察交融，选取地域符号（如木雅方言、纳西文化）并融入生态保护等现实议题；在思想上，超越风景描写，反思人与自然关系，探讨传统与现代的平衡，最终指向生命共同体与可持续发展的哲学追问，兼具诗意与深刻。
13．衬托（以声衬静或以动衬静） 14．示例一：“竞”字生动地写出竹笋争先恐后生长的动态，反衬出诗人仕途失意的孤独与凄凉。
示例二：“闲”字则以拟人化手法，勾勒出杜鹃花自在绽放的悠然情态，反衬出诗人仕途失意的孤独与凄凉。 15． 罗列、排列 吃、食 16．A 17．穷居而野处/升高而望远/坐茂树以终日/濯清泉以自洁。 18．与其身（肉）体得到享乐，哪里比得上心中没有忧虑。
这篇阅读材料通过韩愈的诗文展现了其仕途失意时的复杂心境。【甲】诗以空寂山水起笔，借自然意象暗喻贬谪之痛，尾联陡转的“霜毛”更显沉郁顿挫。【乙】文则以李愿之口道出三种人生境界，在“庙堂”与“山林”的对比中，凸显韩愈对“不遇于时”的隐逸生活的向往。两篇作品均采用比兴手法，将个人际遇与自然景物相融，形成含蓄深远的艺术张力，体现了韩愈“不平则鸣”的文学主张与儒家士大夫的进退之道。
13．本题考查文章表现写法分析。
“山净江空水见沙，哀猿啼处两三家”意思是青山寂静，江水空阔，连河床的沙石都清晰可见；猿猴哀啼处，零星分布着两三户人家。猿啼阵阵，但周围环境却显得更寂静，这是“以动衬静”的写法，可以填“衬托”或“以动衬静”。
14．本题考查句子赏析。
诗的前半部分写景，营造了荒僻冷落意境。这首诗中的景物，是与作者此时的处境与心情紧密相连的，这种静与作者仕途的冷遇相互作用，使他倍感孤独和凄凉。
“闲”本意为：清闲自在。诗中“闲”字，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出杜鹃花自在绽放的悠然情态，更加反衬出诗人仕途失意的孤独与凄凉。
“竞“字生动描绘出筼筜竹争先恐后生长的动态，既展现岭南春日的蓬勃生机，又暗含诗人诗人仕途失意的孤独与凄凉。
据此作答即可。
15．本题考查文言实词。
（1）“星罗棋布”中“罗”的意思是“罗列，分布”，表示像星星那样罗列着，像棋子那样分布着，形容数量众多，散布的范围很广。在“罗弓矢”中，“罗”同样可以解释为“罗列，分布”，此处引申为“排列”，表示罗列弓箭，形容装备齐全，气势威武。
（2）“茹毛饮血”中“茹”的意思是“吃”，用来描绘原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽的生活。在“美可茹”中，“茹”同样表示“吃”，整句话的意思是美味可口（可以吃）。
16．本题考查一词多义。
A.不同，少/鲜美；
B.都是“厌恶”的意思；
C.都是“洗涤”的意思；
D.都表示“跟随”的意思。
故选A。
17．本题考查文言断句的能力。根据文言文断句的方法，可先梳理句子大意，然后依据句子意思进行断句。再结合语法结构辅助断句。
本句句意为：他居住在穷荒山野的地方，可以登高望远，可以整日坐在繁茂的树下，可以用清泉洗涤以自我洁净。其中“穷居而野处”“升高而望远”“坐茂树以终日”“濯清泉以自洁”是并列关系，做谓语。主语都是“他”。
故断句为：穷居而野处/升高而望远/坐茂树以终日/濯清泉以自洁。
18．本题考查文言句子翻译。注意重点词：
有乐于身：身体享受安乐。孰若：不如。无忧于其心：心中没有忧虑。
参考译文：
乙
太行山的南面有个（山谷叫）盘谷。盘谷那地方，泉水甘甜，土地肥沃，草木繁茂，居民很少。有我的朋友李愿住在这里。
李愿说：“人被称为大丈夫的情况，我知道了。一种情况是他们把利益恩惠施给别人，名声显扬于当世，在朝廷上参与政事，任免百官，辅佐皇帝发号施令。在朝廷外，就竖起旗帜，陈设弓箭，卫兵在前喝道，侍从塞满道路。（这就是）被天子宠遇赏识掌握了当代权力的大丈夫的所作所为。我并非讨厌这些而躲避这种情况，这是命中注定的，是不能侥幸得到的。另一种情况是他居住在穷荒山野的地方，可以登高望远，可以整日坐在繁茂的树下，可以用清泉洗涤以自我洁净。从山上采来的水果，甜美可食；从水中钓来的鱼虾，鲜嫩可口。作息没有定时，只求安定舒适。与其当面受到称赞，哪里比得上背后不受毁谤；与其身体受到享乐，哪里比得上心中没有忧虑。（这就是）不被时代赏识的大丈夫的所作所为。
昌黎韩愈……跟随您到盘谷去啊，终我一生要在那里自由自在地游逛。
19．示例1：选择C，诗人独自在外见到明媚春光，听到陆丞的诗，引发了强烈的思乡之情。而二胡曲《江河水》曲调哀怨凄婉，如泣如诉，能很好地烘托诗人宦游他乡的孤独以及浓浓的思归之情。
示例2：选择A，诗中写道“忽闻歌古调”，古调为陆丞的诗，显得高雅脱俗，这与清幽淡远，高雅脱俗的古琴曲《流水》曲调相符。
示例3：选择B，诗人在早春看到了海面上云霞绚烂、旭日东升、绿萍轻转等景象，听到了黄鸟鸣叫的声音，一派生机活力。而钢琴协奏曲《春》轻盈灵动，充满生机，既点明了季节，又能很好地展现诗歌描绘的生机盎然的美景。
这首《和晋陵陆丞早春游望》是唐代杜审言的一首和诗，描绘了早春时节的自然景象和宦游人的思乡之情。诗中“云霞出海曙，梅柳渡江春”等句生动展现了春光的明媚与生机，而“归思欲沾巾”则流露出深切的乡愁。全诗情景交融，语言清新，情感真挚。
本题考查诗歌的内容和情感。
此题需要联系诗歌内容情感以及背景音乐的特点来阐述。古琴曲《流水》清幽淡远，高雅脱俗，与诗歌中“忽闻歌古调”的意境契合，钢琴协奏曲《春》轻盈灵动，充满生机，与诗歌中“淑气催黄鸟，晴光转绿蘋”的灵动和活力契合，二胡曲《江河水》哀怨凄婉，如泣如诉，则与诗歌中“归思欲沾巾”一句所流露的思乡情切的感情相契合。
示例一：选古琴曲《流水》。古琴曲《流水》的清幽淡远、高雅脱俗，与诗中“古调”的特质相呼应。陆丞的《早春游望》被赞为“古调”，暗含高雅不俗之意，而古琴作为传统雅乐，其清越音色恰能匹配这种格调。
示例二：选钢琴协奏曲《春》。“云霞出海曙”写晨光破晓的明丽，“梅柳渡江春”绘花木争春的鲜活，“淑气催黄鸟”传鸟鸣的清脆，“晴光转绿蘋”显水波的灵动，全诗洋溢着春日的蓬勃朝气。钢琴的明快音色能精准捕捉“物候新”的活力，展现诗歌描绘的生机盎然的美景。
示例三：选二胡曲《江河水》。诗中“独有宦游人，偏惊物候新”以乐景衬哀情，早春的明丽反衬出漂泊的孤寂。“忽闻歌古调，归思欲沾巾”直抒胸臆，表达宦游人的归思。二胡的呜咽音色能强化“宦游人”的乡愁，表达其浓厚的思乡之情。
20．例文：
转身与成长
衣柜最底层压着一个铁盒，里面装着我童年的玻璃弹珠。上次整理衣服时翻出来，阳光落在弹珠上，折射出细碎的光，我却没有像从前那样立刻攥在手里把玩——原来不知不觉间，我已经完成了告别童年的转身，在时光里悄悄长大了。
以前的我，总习惯躲在家人身后。每天早上要妈妈帮我整理书包，晚上要爸爸陪我写作业，连买文具都要拉着奶奶一起去。直到小学四年级的一次班会，老师让大家分享“自己能独立做的事”。看着同学们轮流说“我会自己做饭”“我能独自坐公交去外婆家”，我攥着衣角说不出话。那天回家，我第一次自己打开书包，把课本、作业本按科目分类放好，虽然用了很久，还差点把作业本放错夹层，但看着整齐的书包，心里有种说不出的踏实。从那以后，我每天睡前都会自己检查书包，慢慢的，妈妈再也不用早起帮我收拾东西了。
去年夏天，我又经历了一次重要的转身。学校组织运动会，我报名参加了800米跑。赛前练习时，我每次跑到一半就气喘吁吁，有次甚至直接停下来走，心里想着“反正也拿不到名次，不如放弃”。体育老师看出了我的心思，拍着我的肩膀说：“跑不动的时候，试着调整呼吸，再坚持一小步就好。”下次练习，我咬着牙跟着前面的同学，哪怕腿像灌了铅，也没停下脚步。到了比赛那天，最后一百米时，我感觉喉咙里全是血腥味，但耳边的加油声让我想起练习时的坚持，我加快脚步冲过了终点线。虽然只得了第四名，可我知道，我战胜了那个容易放弃的自己。
现在再看铁盒里的弹珠，我不再觉得惋惜。因为我明白，每一次转身都不是失去，而是带着过往的温暖，走向更成熟的自己。从依赖家人到学会独立，从轻易放弃到咬牙坚持，这些转身的瞬间，串联起我成长的轨迹，也让我期待未来更多的蜕变。
本题考查命题作文。
审题立意：材料里“挥别玻璃弹珠”“拍去尘土”是提示，“转身”就是告别过去的状态，比如童年的依赖、做事的胆怯；“成长”就是转身之后的变化，比如学会独立、变得勇敢。立意围绕“转身是成长的一步”来写就好，比如“告别依赖的转身，让我学会独立”“面对挫折转身不放弃，让我更坚韧”。
选材构思：若写记叙文，可以选生活里的小事，比如以前总让家人帮忙整理书包，有一次没整理好忘带作业，被老师提醒后，开始自己每天睡前检查书包、准备第二天的学习用品，慢慢不用家人操心；或者第一次学做饭，一开始切菜切不好、炒菜炒糊，想放弃但又坚持尝试，最后能做出简单的饭菜。开头写一个需要“转身”的场景，比如忘带作业的尴尬，或者炒菜炒糊的失落；中间写怎么“转身”，比如每天练习整理书包，或者跟着教程慢慢学切菜、掌握火候，加一些细节，比如整理书包时对照课程表核对，炒菜时手心的汗；结尾写“成长”的结果，比如现在能自己安排学习用品，能给家人做简单的菜，最后点一句“那次转身，我真的长大了”。若写议论文，可以选容易理解的例子，比如古人苏轼，一开始想在官场做事，遇到挫折后转而专心写诗作文，留下很多经典作品；或者身边的同学，以前总抄作业，被老师教育后开始自己做题，哪怕做得慢也不偷懒，最后成绩进步。开头直接点题，说成长路上，转身不是后退，而是向前走的一步；中间分两段，每段用一个例子，先讲例子里的人怎么“转身”，再讲转身带来了什么成长，比如苏轼转身之后找到自己的价值，同学转身之后学会踏实努力；结尾联系自己，说我们平时也会遇到要转身的时候，比如告别拖延、克服害怕，转身之后就能慢慢成长。

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