资源简介

3.《自然日记》
教学目标
科学观念：知道自然日记用于记录天气、植物、动物变化；初步建立天气影响动植物的简单关联。
科学思维：能用对比方法发现不同天气下自然现象的变化。
探究实践：掌握日期+天气+图画+一句话记录法，能独立完成一篇自然日记，愿意连续观察。
态度责任：养成细心观察、如实记录、坚持探究的习惯，热爱自然。
教学重难点
重点：学会自然日记的格式与记录方法（画+一句话）。
难点：坚持连续观察，发现天气与动植物变化的联系。
教学准备
教师：PPT、日记范例、天气符号卡片、竺可桢小故事、实物观察物（小草/小花）。
学生：活动手册、铅笔、彩笔、日记本。
教学过程
（一）情境导入：大自然的小秘密（5分钟）
提问：最近天气有什么变化？你发现小草、小鸟有什么不一样？
出示教师自然日记范例：这是老师记录的大自然，它叫自然日记。
板书课题，导入：今天我们一起学做自然观察员，写自然日记。
（二）探究新知：自然日记记什么（15分钟）
1. 认识记录要素
日期、星期、天气（晴/阴/雨/风，配符号）
观察对象：植物、小动物、自然现象
记录形式：图画+简短文字
2. 三步记录法
记天气：用符号+词语（晴、阴、雨、风、冷、暖）。
看植物：发芽、长叶、开花、颜色、倒伏。
看动物：出来活动、躲起来、低飞、觅食。
3. 教师示范
板书范例：
3月24日 星期二 晴
画：小草发芽
一句话：天晴，小草长出嫩芽。
4. 关键提醒
只记一天不够，连续观察才能发现变化。
讲竺可桢坚持观察气象与物候的小故事，强化坚持习惯。
（三）动手实践：我来写自然日记（15分钟）
任务：完成第一篇自然日记。
要求：
写清日期、星期、天气
选一种植物或小动物画下来
配一句完整的话
学生独立完成，教师巡视指导。
小组互评：格式对不对、画得清不清、话写得准不准。
（四）展示交流与总结（5分钟）
邀请3-4名学生上台展示，师生点评。
小结：
自然日记=日期+天气+图画+一句话
要真实、具体、坚持记录
布置作业：
基础：坚持每天记录，一周完成3-5篇。
提升：对比几天的日记，说说发现了什么变化。
板书设计
自然日记
四要素：日期、星期、天气、观察发现
方法：图画 + 一句话
要求：真实、细致、坚持
口诀：先记天气再观察，一画一句真简单
教学反思：

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