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八年级语文下册期末专题复习古诗词鉴赏自测卷
（满分：80分 时间：60分钟）
考点一：品词炼字（13分）
1.阅读下面诗歌，完成小题。（6分）
【甲】 《石壕吏》（节选）/唐代·杜甫
吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！
……夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
【乙】 陇西行四首（其二）/唐代·陈陶
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
（1）下列对甲诗和乙诗的理解与分析不正确的一项是（ ）（3分）
A．甲诗作者借老妇的口，诉说了她一家的悲惨遭遇。明写老妇，暗写差役和战争。老妇的哭诉，语言朴实无华，很切合人物身份。
B．乙诗前两句中的“誓扫”“不顾”，表现了唐军将士忠勇敢战的气概和献身精神。
C．甲诗主要内容是抒情性的，结尾“独与老翁别”含蓄地表达出诗人对老妇一家人的深切同情。
D．乙诗反映了长期的边塞战争给人民带来的灾难和痛苦。
（2）乙诗中的“梦”字用得极富意蕴，请简要分析其妙处。（3分）
2.阅读下面两首诗，完成小题。（7分）
【甲】卖炭翁（节选）/白居易
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
【乙】卖花翁/吴融
和烟和露一丛花，担入宫城许史家①。
惆怅东风无处说，不教闲地著②春华。
【注】①许史家：汉宣帝的外戚，借指唐代权贵家门。②著：同“着”，留存，停留。
（1）下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“驾”“辗”两个字运用动作描写，形象地再现了卖炭翁辛苦烧炭的形象。
B．“一车炭”的重与“半匹红纱”的轻形成强烈对比，将诗人的爱憎之情蕴含其中。
C．“和烟和露”，形容花刚采摘下来时缀着露珠、冒着水汽的样子，极言其新鲜可爱。
D．乙诗中，诗人运用拟人手法写出东风不能保护春光不为人攫走，且无处申诉的悲惨境遇。
（2）赏析上面两首诗，完成对话。（4分）
小翔：我发现《卖炭翁》中，诗人妙用动词刻画人物形象。诗人用“把” “ ”“牵”等动词传神地刻画了统治者巧取豪夺的行径。
小安：《卖花翁》有异曲同工之妙。诗中的富贵人家也是通过“ ”一词显露出来的。
小厦：我觉得，这两首诗都表达了 和 的思想感情。
考点二：名句赏析 （12分）
3.阅读下面的诗歌，完成小题。（7分）
【甲】送杜少府之任蜀州/王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
【乙】送王永/刘商
君去春山谁共游，
鸟啼花落水空流。
如今送别临溪水，
他日相思来水头。
（1）甲、乙两诗都为送别诗，但情感基调有所不同，请结合诗歌内容简要分析。（4分）
（2）你认为甲诗颈联被人们千古传诵的原因是什么？（3分）
4.阅读下面两首古诗，完成各小题。（5分）
《诗经·式微》
式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
批注：“胡为乎中露”和“胡为乎泥中”两句一字之差，但“露”和“泥”互为补充，写出了不归者天黑尚在劳作的辛劳，更强烈地表达了主人公心中的悲苦和怨愤。
《诗经·木瓜》①
投我以木瓜，报之以琼琚。②匪报也，永以为好也。③
投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。
投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也。
批注：___________________
【注】①木瓜：落叶灌木，果似小瓜。古代有以瓜果之类食物作为给朋友的信物的风俗。②投，投掷，此作赠送、给予。报，报答。琼琚，佩玉名，古代的饰物，后边“琼瑶”“琼玖”同此。③匪，非，不是。好，爱。
（1）这两首诗歌内容简单，直抒胸臆。《式微》围绕“（1） ”字展开自己的倾诉，而《木瓜》则围绕“（2） ”字反复咏叹。（2分）
（2）《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是更换其中几个字。这种形式带来了特殊的表达效果。请仿照《式微》的画线句批注，给《木瓜》的画线句做一个赏析式批注。（3分）
考点三：主旨情感（12分）
5.阅读下面两首词，回答问题。（7分）
【甲】卜算子·咏梅/陆　游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。　　无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
【乙】卜算子·兰/曹　组
松竹翠萝寒，迟日江山暮。幽径无人独自芳，此恨凭谁诉。　　似共梅花语，尚有寻芳侣。著意闻时不肯香，香在无心处。
（1）下列对这两首词的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3分）
A．这两首咏物词的词牌名都是“卜算子”，都运用托物言志的写法寄寓诗人的情志。
B．甲词上片着力渲染梅花的落寞凄清、饱受风雨之苦的情形，是景语，亦是情语。
C．乙词下片写幽兰因无人欣赏，只与梅花共语，它为自己找到这样芳馨伴侣感到高兴。
D．乙词中出现“松”“竹”“梅”三个意象，词人以“岁寒三友”的节操来映衬兰花的志趣。
（2）有人认为这两首词的情感意蕴有异曲同工之妙，请结合词句分析其相同之处。（4分）
6.阅读下面古诗，完成题目。（5分）
题破山寺后禅院/常建
清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
宿王昌龄隐居/常建
清溪深不测，隐处唯孤云。
松际露微月，清光犹为君。
茅亭宿花影，药院滋苔纹。
余亦谢时去，西山鸾鹤群①。
【注释】①鸾：古常指仙人的禽鸟。群：与……为伍。
（1）下列对两首诗歌理解分析不正确的一项是（ ）（3分）
A．两首都是山水诗，分别描绘了后禅院和王昌龄隐居地的清幽环境。
B．甲诗写诗人在阳光明媚中游览古寺，乙诗写其微月清辉下独赏佳景。
C．两首诗均用词精妙，“悦”“空”“宿”“滋”等都富有表现力。
D．两诗都以虚实结合的手法，用细腻的笔触营造出静谧祥和的氛围。
（2）诗人在两首诗中表达出了怎样相同的情感倾向？（2分）
考点四：画面描绘（13分）
7.阅读下面的古诗，完成下面小题。（7分）
东坡/苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确①坡头路，自爱铿然曳杖声。
[注]①荦（luò）确：指险峻不平的山石，在此也暗喻诗人坎坷的仕途。
（1）请用自己的话描绘第一、二句所呈现的画面。（3分）
（2）本诗和“链接材料”中的词都是苏轼贬居黄州期间所作，但表达的情感有所不同，请简要概括。（4分）
链接材料：
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
选自《卜算子·黄州定慧院寓居作》
8.阅读下面两首古诗词，完成小题。（6分）
送友人/李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
谢亭送别/许浑
劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
（1）下列对《送友人》《谢亭送别》的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．《送友人》的颔联中，诗人感叹自此一别，友人即将万里游荡，无所归依。
B．《谢亭送别》的“水急流”“日暮酒醒”“满天风雨”，渲染了无限的别意。
C．《谢亭送别》“青山”“白水”“落日”“红叶”色彩明艳，洋溢着轻松惬意的气息。
D．两诗都描绘了送别的场景，将自然美与人情美有机地融合在一起。
（2）你认为下面这幅图可以作为《谢亭送别》的配图吗？请结合诗歌说明理由。（3分）
考点五：意象与意境（9分）
9.阅读下面的古代诗歌，回答问题。
【甲】望洞庭湖上张丞相/孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
【乙】洞庭湖寄阎九① 孟浩然
洞庭秋正阔，余欲泛归船。
莫辨荆吴地，唯余水共天。
渺弥②江树没，合沓海湖连。
迟③尔为舟楫，相将④济巨川。
注：①阎九：阎防，诗人的朋友。本诗与《望洞庭湖上张丞相》作于同一时期。②渺弥：湖水旷远盈溢的样子。③迟：等待。④相将：相随。
（1）两首诗都写到洞庭湖，甲诗中“涵虚混太清”一句营造出一种________的意境，乙诗中“渺弥江树没”生动地展现出洞庭湖__________________的景象。（2分）
（2）甲诗“波撼岳阳城”中的“撼”字和乙诗“合沓海湖连”中的“连”字用得精妙，请任选一字简要赏析。（3分）
（3）两首诗歌的写作意图有何不同？请结合诗歌内容简要分析。（4分）
考点六：写作技巧（14分）
10.阅读《诗经》二首，回答问题。（5分）
蒹　葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
关　雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
（1）《关雎》中“参差荇菜，左右流之”通过描绘荇菜的动态，暗示了主人公______________的情感；《蒹葭》以“白露为霜”“白露未晞”的景物变化，暗含了________的流逝。（2分）
（2）两首诗都采用了重章叠句的形式，形成了回环往复的表达效果。《蒹葭》反复吟咏“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，有什么作用？（3分）
11.阅读下面两首诗，完成小题。（9分）
【甲】
茅屋为秋风所破歌（节选）/杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
【乙】
江村① 杜甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米②，微躯③此外更何求？
【注】①唐肃宗上元元年（760）夏，诗人在友人的帮助下，在四川成都郊外的浣花溪畔盖了一间草堂。②禄米：古代官吏的俸给，这里指钱米。③微躯：微贱的身躯，是作者自谦之词。
（1）对甲、乙两诗内容的赏析不正确的一项是（ ）（3分）
A．甲诗以“狂风破屋”开篇，然后叙写“群童抱茅”“娇儿踏被”“屋漏床湿”等情节，为后文抒情议论蓄势。
B．乙诗首联中“长夏”点明时间，“江村”二字照应题目，“事事幽”则统领全诗。
C．甲诗的“风怒号”和乙诗的“抱村流”均用拟人修辞，前者写出秋风声势之盛，后者描绘出溪水围绕江村流淌的景象。
D．乙诗颈联对“老妻”和“稚子”的细节描写，传达出亲情的温暖，写出了杜甫一家在浣花溪生活的富足。
（2）两诗都写于杜甫草堂但风格迥异，阅读两首诗，完成表格。（2分）
诗句 景物特点 诗人心境
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 ①阴沉、迷蒙 ②
自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 ③ ④闲适、自得
（3）小语和小文读完这两首诗，展开了讨论，请你完成下面对话。（4分）
小语：我从乙诗最后一句中的“更何求”看出草堂安定的生活让诗人感到无比满足，这一时期他已经没有别的追求了。
小文：我不同意你的看法，从甲诗①“ ， ”两句中可以看出诗人并不是独善其身的，他还追求② ，体现了他③ 情怀。
考点七、活动展示（7分）
12.阅读下面两首诗歌，完成题目。
黄子陂荷花［唐］唐彦谦
十顷狂风撼曲尘①，缘堤照水露红新。
世间花气皆愁绝，恰是莲香更恼②人。
［注］①曲尘：借指柳树、柳条。②恼：撩拨。
晓出净慈寺送林子方［宋］杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
联系已学课文学习新诗词，开展以下三项活动，请你参与。
【活动一：朗读 】
（1）诗歌朗读，重读某些字词可以更好地传情达意。比如杨诗第三句“无穷”一词重读，可以强化开阔感和纵深感，令人心生喜爱。朗读唐诗第四句，你认为哪个字词应重读？请说明理由。（2分）
【活动二：比较】
（2）两首诗均描写荷花，但侧重点不同，请分别用两个字加以概括。（2分）
【活动三：描写 】
（3）“露红新”是夏日风荷图的点睛之笔，请展开想象，写一段文字加以描述。（3分）
【参考答案】
（1）C
（2）【乙】诗用梦中的团聚与现实的残酷形成鲜明对比，突出战争对家庭的毁灭性打击，表达了诗人对战争中牺牲者及其家属的同情。（意思对即可）
2.（1）A
（2）“称”/“回”/“叱”/“驱”/“系” “不教” 对权贵们霸道贪婪（巧取豪夺等）行径的愤恨（控诉、批判等）。 劳动人民的深切同情。
3.（1）甲诗情感基调豁达豪迈，“海内存知己，天涯若比邻”体现对离别看得开，不因距离疏远友情；乙诗情感基调伤感不舍，“他日相思来水头”流露对友人的思念之情。
（2）既写出了朋友之间的深厚友谊，又表达了劝慰和惜别之情；境界开阔、格调高昂，在送别诗中别具一格。
4.（1）归 报
（2）画线句于反复中变换了两处词语，“木瓜”“木桃”“木李”三者都是瓜果一类，“琼琚”“琼瑶”“琼玖”都是古代的饰物。反复之中形象地表达了对双方之间情意的珍视，表露出对对方的爱慕之情。
5.（1）C　解析：C项，根据乙词“幽径无人独自芳，此恨凭谁诉”“似共梅花语，尚有寻芳侣”可知，“幽径无人独自芳”先点明兰花生长环境清幽、无人欣赏的孤寂，“此恨凭谁诉”直接抒发其无人理解的愁恨；“似共梅花语，尚有寻芳侣”是兰花在孤寂中寻求慰藉的想象，并非“只与梅花共语”“为自己找到这样芳馨伴侣感到高兴”，反而暗含寻到的伴侣也难真正消解其孤寂的意味。
（2）两首词均以花喻人，托物言志，表现高洁品格。甲词中“无意苦争春，一任群芳妒”与乙词中“幽径无人独自芳”均体现孤芳自赏、不媚世俗的志趣。甲词“只有香如故”与乙词“香在无心处”均强调内在芬芳的永恒，象征坚贞不渝的精神。
6.（1）D
（2）对自然景观的喜爱之情和淡泊的情怀。（意思对即可）
7.（1）示例：一场雨过后，东坡的月色格外清明澄澈，市井行人早已散去，只有山野闲人独自漫步其间。
（2）《东坡》表达了诗人对自然的热爱和对坎坷仕途的旷达乐观之情；《卜算子 黄州定慧院寓居作》则表达了词人孤高自许、蔑视流俗的心境。
8.（1）C
（2）示例一：我认为合适。图中诗人目送友人远去，独自怅惘，符合诗歌中第三句所言诗人酒醒后友人已远去。
示例二：我认为合适，这首诗主要是表达对友人离开的不舍之情，而画面中的诗人驻足江边远眺，符合本诗的主题。
示例三：我认为合适，画面中的树木树叶已经凋零，只剩枯枝，营造了一种萧索凄凉的氛围，和诗人远眺友人离开，心中的怅惘之情符合。
示例四：我认为不合适。图中只有诗人目送友人离开的场景，且没有诗歌中出现的意象红叶青山等，不全面。
示例五：我认为不合适，诗句中的江水是湍急的，而且有风雨，画面中的江水平缓，诗人没有带雨伞，画面内容和诗句内容不符合。
9.（1）雄浑壮阔　水天相接、广阔浩渺
（2）示例一：“撼”字用得精妙。“撼”有震撼之意，生动形象地写出了洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势，仿佛要将岳阳城撼动，突出了洞庭湖的雄伟壮观，也衬托出诗人内心的震撼。
示例二：“连”字用得精妙。“连”表示连接、相连，描绘出洞庭湖湖水与大海、湖泊相连，水势浩渺无边的景象，展现了洞庭湖的广阔无垠，给人以强烈的视觉冲击。
（3）甲诗通过描绘洞庭湖的壮观景象，以“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”表达诗人希望得到张丞相的引荐，出仕为官，为国家效力的愿望；乙诗则通过描写洞庭湖的秋景，表达诗人对友人的思念以及期望与友人一同乘船游览、共赏美景的心情。
10.（1）求而不得的焦灼（或：“寤寐思服”的执着）　时间（或：“日夜”“季节”）
（2）这里反复吟咏这三句，体现了主人公追求伊人的道路上困难重重，道路曲折艰险。然而尽管道路曲折艰险，主人公却仍然为了伊人而上下求索追寻，表现了主人公坚强的意志和顽强执着的精神。
11.（1）D
（2）②凄凉、愁苦 ③活泼、自在、和谐、幽静、生机勃勃
（3）安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜/何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足 ② 广厦庇士/天下贫寒人民有安居之所 ③忧国忧民/心怀天下/关心民生疾苦/舍己为人/济世安民
12.（1）【示例】 重读“更”，强调荷香更加撩人，令人沉醉。
（2）【示例】唐诗侧重写“荷香”，杨诗侧重写“荷色”。
（3）【示例】狂风中，大片大片的荷叶时起时伏，含苞待放的荷花时隐时现，千亩陂塘，新艳流香。八年级语文下册期末专题复习指导
——古诗词鉴赏
一、复习建议
八年级下册课内古诗词鉴赏聚焦5大核心篇目，以《关雎》《蒹葭》《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》为绝对重点，覆盖“爱情理想”“民生疾苦”“士人情怀”三大主题。加上课外古诗词8首。复习应以5大核心篇目为锚点，紧扣“手法辨识—情感分层—语言细读”三阶能力，用真题训练固化答题逻辑。
当前复习必须紧扣“炼字—赏析句子—情感主旨—手法辨析”四大主线，以课本13首为基底，结合对比训练与真题拆解，才能稳拿古诗词鉴赏高分。
二、考点聚焦：高频题型与对应答题法
题型类别 典型问法 答题方法 课内例证
炼字赏析 “XX字妙在何处？” “赏析加点词” 解本义+析手法（拟人/动态）+绘画面+点情感 “流/采/芼”（动作递进）、“苍苍/萋萋/采采”（叠词绘境）、“辅/望/跻/右”（动词精准性）
句子赏析 “这句诗好在哪里？”
（综合赏析型） ①解释字面意思
②指出表达技巧（修辞/手法）
③分析情感或哲理效果 “海内存知己，天涯若比邻”（《送杜少府之任蜀州》）运用对偶、夸张手法，写出空间距离被情感消解，“天涯”与“比邻”强烈对比，突破传统送别悲情，彰显豁达胸襟与友情超越时空的力量。
“某句有什么含义和作用？”
（含义+功能型） ①阐明语句表义（直译）
②挖掘深层义（情感/主旨）
③说明结构或表达作用（如铺垫、卒章显志） “气蒸云梦泽，波撼岳阳城”（《望洞庭湖上张丞相》）湖面水汽升腾，仿佛蒸腾整个云梦大泽；波涛汹涌，似要撼动岳阳城① 以夸张、动态动词（蒸、撼）写湖之雄浑，反衬诗人抱负；② 由景入情的转折枢纽，自然引出“欲济无舟楫”的干谒意图。
情感主旨 情感概括：全诗表达什么感情？如何体现？ 直接情感（思慕/忧愤/同情） + 深层内涵（批判现实/理想追求） 《石壕吏》无直抒，却以“吏呼一何怒”细节显控诉，揭露战乱下民生的疾苦。
主旨分析：结合背景，分析主旨内涵。 概括内容（事件/场景） + 诗人态度 + 社会意义 《茅屋为秋风所破歌》由个人苦难推及“大庇天下寒士”，体现杜甫忧国忧民的崇高情怀。
手法辨析 表现手法类：运用了什么表现手法？有何作用（效果）？ 手法名称（比兴/对比/白描） + 结合诗句分析 + 情感/结构作用（如《关雎》重章叠句强化追求之切） 《卖炭翁》“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”通过对比，揭示了老翁生计艰难与内心矛盾。
结构手法类：①分析诗歌的结构特点。②某句在结构上有何作用？ 结构作用：
首句（点题/起兴） + 中间（铺垫/转折） + 结尾（升华/留白） 《送杜少府之任蜀州》尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”以劝慰作结，转折前文的离愁，凸显豁达胸襟。
意象意境 意象分析：①诗中描绘了哪些意象？营造了怎样的画面？②某意象有何象征意义？ 指出意象 + 概括特点（如“蒹葭苍苍”渲染凄清萧瑟的秋景） + 情感/象征（寄托求而不得的怅惘）。 《蒹葭》以“蒹葭”“白露”“秋水”等意象，营造了朦胧凄清的意境，象征追寻“伊人”的艰难与执着。
意境赏析：请赏析诗歌的意境特点 画面特征（雄浑/幽寂/悲凉） + 关键词句分析 + 情感（如“俄顷风定 云墨色”烘托诗人孤苦 心境）
三、典例解析
考点一：品味炼字
【课内夯实】
1.赏析《送杜少府之任蜀州》首联中的“辅”或“望”字。
答：“辅”字形象地写出了三秦大地辅卫着长安城的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了诗人对友人的惜别之情。
2.请从炼字的角度赏析《题破山寺后禅院》颈联中“悦”和“空”两字的妙处。
答：“悦”既有鸟儿的欢悦，也有诗人从山光潭影中感受到的欢愉之情；“空”不仅写出了后院禅景之幽静，更表达了诗人超脱尘俗的志趣。
3.《望洞庭湖上张丞相》尾联中的“徒”字有哪几层意思
答：表层，白白地(徒劳地)羡慕别人钓鱼。深层，白白地(徒劳地)羡慕别人为国效力，自己空有报国之志，却报国无门，盼人引荐。
【课外迁移】
阅读范成大的《田舍》，请对颔联中的“眠”和“噪”作简要赏析。
田 舍
呼唤携锄至，安排筑圃忙。儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳。
烟火村声远，林菁野气香。乐哉今岁事，天末稻云黄。
【解析】先浏览全诗，结合语境理解“眠”和“噪”的意思，再结合诗歌内容分析其表达效果。由句意可知“眠”指“睡觉”，“噪”指“虫、鸟鸣叫”，“眠”和“噪”一静一动，在此基础上，思考其写出了乡村生活怎样的氛围。
【答案】“眠”字将儿童随意地在落叶堆入睡的悠闲姿态活灵活现地展现出来，凸显出乡村生活的宁静与儿童的天真烂漫、自由自在，营造出一种安然闲适的氛围。“噪”字生动描绘出鸟雀在斜阳下叽叽喳喳鸣叫的热闹场景，既增添了乡村环境的生机与活力，又以动衬静，更加突出了乡村的静谧祥和，使整个画面动静结合，富有意趣。
【方法总结】
考点二：名句赏析
【课内夯实】
1.你认为《送杜少府之任蜀州》颈联被人们千古传诵的原因是什么
答：既写出了朋友之间的深厚友谊，又表达了劝慰和惜别之情；境界开阔、格调高昂，在送别诗中别具一格。
2.请赏析“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”。
答：运用比喻的修辞手法，将房顶不间断落下的雨水比作下垂的麻线，生动形象地写出了秋雨连绵细密的特点。
3.试赏析“一日不见，如三月兮”。
答：“一日不见，如三月兮”是主人公的内心独白，通过夸张的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，将主人公强烈的情绪形象地表现了出来。
【课外迁移】
阅读杜甫的《泸川纪行》，请简要赏析诗歌颔联的妙处。
泸川纪行①
自昔泸川负盛名，归途邂逅慰老身。
江山照眼灵气出，古塞城高紫色②生。
代有人才探翰墨，我来系缆结诗情。
三杯入口心自愧，枯肠③无字谢主人。
【注释】①杜甫于唐代宗永泰元年(765年)从成都乘船东下，路过了泸州，创作《泸川纪行》一诗。泸川即指泸州。②紫色：可解为紫气，即祥瑞之气。③枯肠：一作“枯口”。
【解析】先定位至颔联，“江山”和“古塞”一指河山，一指位置，意思相关，“照眼”意思为“耀眼”，与“城高”相对，“灵气”与“紫色”同为名词，“出”和“生”同为动词，颔联为对偶句，对仗工整。上句从江河山岳光亮耀眼生出仙灵之气来展现泸州山河灵秀，下句从泸州地处古时边界要塞，城池高峻，笼罩祥瑞之气来展现泸州地理位置的重要。最后再结合诗人情感分析其妙处。
【答案】本句采用对偶的修辞手法，“江山照眼”和“古塞城高”相对，“灵气出”与“紫色生”相对，对仗工整，描绘出了泸州山河灵秀，城池高峻，地理位置重要的特点，流露出诗人对泸州的赞美之情，呼应首句的“盛名”。
【方法总结】
考点三：主旨情感
【课内夯实】
1.你如何理解《蒹葭》这首诗所抒发的感情
答：抒发了对美好爱情(恋人、幸福生活)的追求、向往及相思之苦。
2.《送杜少府之任蜀州》这首诗表达了诗人什么样的思想感情
答：表达了诗人与友人的惜别之情以及面对离别时诗人积极乐观的人生态度。
3.刘禹锡《陋室铭》中“南阳诸葛庐”、陶渊明《饮酒(其五)》中“结庐在人境”与本诗“吾庐独破受冻死亦足”都写到了“庐”。请分析三位作者分别借“庐”表达了怎样的情感。
答：①刘禹锡借“庐”自比古代圣贤，凸显自己不与世俗同流合污、洁身自好、安贫乐道的品性。
②陶渊明借“庐”表达自己虽身处闹市，但心灵远离尘俗的宁静淡泊之志。
③杜甫借“庐”表明自己饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀和急切希望实现理想，以解除人民疾苦的博大胸怀。
4.《卖炭翁》这首诗抒发了诗人哪些情感 请结合诗歌内容简要分析。
答：通过描写卖炭翁劳苦悲惨的生活，对统治者掠夺人民的罪行给予了抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了诗人对下层劳动人民的深切同情。
5.《卜算子·咏梅/陆游》这首词虽在“咏梅”却意在言外，词人的言外之意是什么
答：表达自己孤傲、隐忍的品格与高洁的报国志向。
【课外迁移】
李清照的《如梦令(常记溪亭日暮)》和下面这首词中都写到了“醉归”，试结合内容分析两首词在情感上的相似之处。
采桑子
〔北宋〕欧阳修
荷花开后西湖好，载酒来时。不用旌旗，前后红幢绿盖随。
画船撑入花深处，香泛金卮。烟雨微微，一片笙歌醉里归。
【解析】需先紧扣“醉归”的内容，结合词作内容分析两位词人“醉归”的原因：《如梦令(常记溪亭日暮)》中，李清照的“醉”既指醉酒，也指沉醉于景，词人饮酒为乐，驾舟郊游，沉浸在山光水色、鸟语花香中；《采桑子(荷花开后西湖好)》由“荷花开后西湖好”“载酒来时”及词中景物描写所占篇幅可知，欧阳修的“醉”也包含这两方面内容。再结合全词语言风格辨析词人的情感基调，概括情感上的相似之处即可。
【答案】两首词都写到了词人出游饮酒、醉后而归，两首词中的“醉”都既指醉于酒，也指醉于景，表现出了词人兴尽而归的惬意及愉悦的心情。
【方法总结】
考点四：写作技巧
【课内夯实】
1.《关雎》这首诗主要运用了什么艺术手法 请举例分析其表达效果。
答：这首诗主要采用虚实结合和虚实转化的手法。前两节是实写，描绘了水中的陆地上鸣叫的雎鸠，河里的荇菜以及从事采集劳动的“窈窕淑女”，勾勒出了一幅人和自然生机盎然的美丽图景。而后以“无”为“有”，从实写转为虚写。由于全诗只写男方的主动行为和心态，没有写女方的回应，也没有双方的互动，从而给读者留下想象的空间。
2.重章叠句是《诗经》的典型艺术特色，请简要分析《蒹葭》这首诗重章叠句的表达效果。
答：全诗共三章，采用重章叠句的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了时空的变化和主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。
3.《茅屋为秋风所破歌》中，诗人先描述个人遭际，结尾处借助议论和抒情升华主题。试结合诗歌分析这种写法的表达效果。
答：本诗叙写了诗人在一场秋雨中的经历，但他并未停留在对自身境遇不幸的描述上，而是能够推己及人，从个人遭际联想到要为天下寒士谋取温饱，体现出一种广济苍生的博大胸怀，同时结尾借助议论和抒情的升华，使诗歌的思想高度和艺术成就更上一层。
4.《卖炭翁》诗中多处运用对比，试找出两处并分别分析其作用。
答：①“两鬓苍苍”与“十指黑”对比，突出卖炭翁年高与劳苦，让人为之辛酸；②“衣正单”与“一尺雪”对比，突出卖炭翁生活的艰难；③“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，写出宫使掠夺的残酷；④“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，突出劳动者与统治者境遇的悬殊；⑤“两鬓苍苍十指黑”与“黄衣使者白衫儿”对比，反衬卖炭翁为生活操劳的凄惨境遇。
【课外迁移】
阅读下面这首诗，试结合颔联分析本诗的写作技巧。
与夏十二登岳阳楼①
〔唐〕李白
楼观岳阳尽，川迥②洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻③，天上接行杯④。醉后凉风起，吹人舞袖回⑤。
【注释】①此诗作于唐肃宗乾元二年秋李白流放遇赦由江夏南游洞庭时。②迥：远。③下榻：指留宿处。④行杯：浮杯，流觞。⑤回：回荡，摆动。
【解析】先定位至颔联，由“雁引”“山衔”可判断出该句运用了拟人的修辞手法，把雁和山拟人化，赋予它们人的动作和情感，而后结合诗句描绘的画面和诗歌主题，分析其在写作技巧方面的特点和具体表现，最后关联诗歌主旨、情感，分析其表达效果即可。
【答案】运用了拟人的修辞手法，赋予大雁、高山以人的情感，把愁心带走，把好月送来，表现了李白流放遇赦后的高兴心情。
【方法总结】
考点五：意象与意境
【课内夯实】
指出“蒹葭苍苍，白露为霜”的意象及营造的意境。此句有何作用？
答：蒹葭+白露；芦苇茂盛、晨露凝霜的秋日景象；渲染萧瑟凄清氛围，象征可望而不可即的理想/爱情，强化追寻的执着与怅惘。
“八月秋高风怒号”中“秋风”有何象征意？
答：破败的自然环境象征战乱社会对百姓的摧残，反衬诗人“广厦庇寒士”的博大胸襟。
“城阙辅三秦”（《送杜少府之任蜀州》）；“挑兮达兮，在城阙兮”（《子衿》）都有“城阙”这一意象，说说它们的象征意义。
答：同一意象因语境不同，象征意义迥异：前者显格局，长安雄伟气象（送别祝福）；后者见深情，女子徘徊守望的具象空间（痴情焦灼）。
赏析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的意境妙处。
答：云梦泽、岳阳城宏大意象加上“蒸”“撼”动态描写，营造出雄浑磅礴、天地共振的盛唐式壮美意境，暗喻诗人政治抱负。
【课外迁移】
绝句二首
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，少暖睡鸳鸯。
这首诗营造了一种怎样的意境？抒发了诗人怎样的情感？
【解析】此题考查分析意境。第一步找出意象，日、山、春风、花草、燕子、鸳鸯。第二步分析概括意境特点：阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送香，泥融土湿，燕子筑巢，日丽沙暖，鸳鸯静睡。第三步分析作者情感，表达了诗人对早春景物的喜爱。
【答案】此诗描绘了一派美丽的初春景象：阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送香，泥融土湿，燕子筑巢，日丽沙暖，鸳鸯静睡，这是一幅明净绚丽的春景图。表达了诗人对早春景物的喜爱。
【方法总结】
第一步：描画面（绘景）抓住诗中2–4个核心意象（如“明月、松、清泉、石”），避免罗列全部景物。
用优美、具象的白话语言再创造，忌直译诗句（如不说“明月松间照”，而说“皎洁月光穿过松林洒下清辉”）。
第二步：析氛围（概境）用两个精准双音节词概括整体氛围，如“清幽恬静”“雄浑悲凉”“萧瑟凄清”。
第三步：悟情感（抒情）情感表述必须具体到原因与指向，善用注释与背景线索。
答案结构 = 情感类型 + 对象/原因（如：“表达诗人厌倦官场、渴望归隐的高洁情怀”，而非“表达诗人的情感”）。
四、针对训练
(一)阅读下面的古代诗歌，回答1～2题
蒹　葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
关　雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
1．《关雎》中“参差荇菜，左右流之”通过描绘荇菜的动态，暗示了主人公______________的情感；《蒹葭》以“白露为霜”“白露未晞”的景物变化，暗含了________的流逝。
2．两首诗都采用了重章叠句的形式，形成了回环往复的表达效果。《蒹葭》反复吟咏“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，有什么作用？
【答案】1．求而不得的焦灼(或：“寤寐思服”的执着)　时间(或：“日夜”“季节”)
2．这里反复吟咏这三句，体现了主人公追求伊人的道路上困难重重，道路曲折艰险。然而尽管道路曲折艰险，主人公却仍然为了伊人而上下求索追寻，表现了主人公坚强的意志和顽强执着的精神。
（二）阅读下面课外古诗，完成各小题
1.《式微》（《诗经 邶风》）
（1）这首诗描绘了怎样的情景？抒发了怎样的情感？
这首诗描绘了劳动者艰苦的劳动情景，表现了受奴役者的非人处境，抒发了他们对统治者的满腔愤懑之情。
（2）读完这首诗，你理解了“式微”这个词语的意思了吗？
“式微”的本义是黄昏降临了；后来用来形容国家或者氏族的衰落，现在泛指事物的衰落，书面用语。
2.《子衿》（《诗经·郑风》）
（1）这是一首优美的情歌，诗歌讲述了一个美丽的爱情故事，请用简要的语言概括这首诗歌讲述的故事。
一个女子思念她的心上人，每当看到颜色青青的东西，女子就会想起心上人青青的衣领和青青的佩玉。于是她登上城门楼，遥望并等待心上人的出现。
（2）诗歌前两章采用重章叠句（复沓）的形式，造成回环往复的表达效果。
（3）“一日不见，如三月兮”是女主人公的内心独白。请从修辞的角度对这两句诗作简要赏析。
这里运用夸张修辞手法，写出了女主人公与恋人虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长，从而表达了女主人公对恋人的思念之情。
3.《送杜少府之任蜀州》
（1）写出和“海内存知己，天涯若比邻。”意境相同的两句古诗。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
（2）诗歌首联写景有什么作用？
首联写长安和“五津”的景象，点明了送别和朋友将往的地点，作者远眺五津的视线为风烟所遮挡，暗含伤别之意，为后面写送别做了铺垫。
4.阅读下面的古代诗歌，回答问题。
【甲】望洞庭湖上张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
【乙】洞庭湖寄阎九①
孟浩然
洞庭秋正阔，余欲泛归船。
莫辨荆吴地，唯余水共天。
渺弥②江树没，合沓海湖连。
迟③尔为舟楫，相将④济巨川。
注：①阎九：阎防，诗人的朋友。本诗与《望洞庭湖上张丞相》作于同一时期。②渺弥：湖水旷远盈溢的样子。③迟：等待。④相将：相随。
（1）两首诗都写到洞庭湖，甲诗中“涵虚混太清”一句营造出一种________的意境，乙诗中“渺弥江树没”生动地展现出洞庭湖__________________的景象。
（2）甲诗“波撼岳阳城”中的“撼”字和乙诗“合沓海湖连”中的“连”字用得精妙，请任选一字简要赏析。
（3）两首诗歌的写作意图有何不同？请结合诗歌内容简要分析。
【答案】（1）雄浑壮阔　水天相接、广阔浩渺
（2）示例一：“撼”字用得精妙。“撼”有震撼之意，生动形象地写出了洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势，仿佛要将岳阳城撼动，突出了洞庭湖的雄伟壮观，也衬托出诗人内心的震撼。
示例二：“连”字用得精妙。“连”表示连接、相连，描绘出洞庭湖湖水与大海、湖泊相连，水势浩渺无边的景象，展现了洞庭湖的广阔无垠，给人以强烈的视觉冲击。
（3）甲诗通过描绘洞庭湖的壮观景象，以“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”表达诗人希望得到张丞相的引荐，出仕为官，为国家效力的愿望；乙诗则通过描写洞庭湖的秋景，表达诗人对友人的思念以及期望与友人一同乘船游览、共赏美景的心情。
参考译文
【乙】洞庭湖的秋天，湖水广阔浩渺，我打算驾着归船返回。在这浩渺的湖面上，已经难以分辨哪里是古代荆地和吴地的界限，眼前只有湖水与天空相连，茫茫一片。湖水浩渺无边，江岸上的树木都被淹没了，那汹涌的潮水接连不断，仿佛与大海相连。我期待着你能成为划船的助力，我们一起携手渡过这广阔的洞庭湖。
（三）阅读《石壕吏》（略）,回答问题
1.请赏析“独与老翁别”一句中“独”字的表达效果。
“独”字暗示了老妇人已被抓走,家里只剩老翁一人,揭示了战争给人民带来的深重苦难。
【解析】本题考查炼字。作答时,分析要由表及里,首先分析“独”意为“唯独,只有”,然后分析语境义。[注意]要答出对表明主旨和表达情感的作用唯独和老翁告别,暗示了老妇人已经被抓走。老妇人的三个儿子已经上了战场,而今老妇人也不能幸免,揭示了战争的残酷和给人民带来的苦难。
2.诗的题目是“石壕吏”,诗人却详写老妇,这样安排的用意是什么
诗人借老妇的哭诉批判不合理的兵役制度,揭露统治阶级的残暴;同时有助于表达作者对饱受战争之苦的人民的深切同情。(意思对即可)
【解析】本题考查分析诗歌详略安排。作答时,要结合诗歌内容和主旨进行分析。诗人略写“吏”,详细描写老妇的哭诉,这样更能揭露官吏的残暴和兵役制度的黑暗,表达对“安史之乱”中遭受苦难的人民的同情。
（四）阅读下面的古代诗歌，回答问题。
【甲】茅屋为秋风所破歌
杜　甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
【乙】又呈吴郎①
杜　甫
堂前扑枣任西邻②，无食无儿一妇人。
不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲③。
即防远客虽多事，使插疏篱却甚真④。
已诉征求⑤贫到骨，正思戎马泪盈巾。
注：①杜甫漂泊到四川夔州时，因搬家把住的草堂让给吴郎(即诗中的远客)居住。吴郎住下后，即“插疏篱”以防人打枣。杜甫为此写诗劝阻。②西邻：指扑枣的妇人。③转须亲：反而更应对她亲善。④甚真：太过较真。⑤征求：赋税征敛。
1.下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．甲诗开篇即以“风怒号”写出秋风声音之大，又以“卷”字写出了秋风威力之猛。
B．乙诗前两句以诗人居住时对待“扑枣”妇人的态度写起，又交代了老妇人孤苦无依的处境。
C．甲诗中“倚杖”表现出诗人的焦灼迷茫，乙诗中“防”字写出吴郎的多疑敏感。
D．两首诗中“丧乱”“戎马”等词语，既反映出战乱频繁、动荡不安的时代特征，又揭示出人民贫困的原因。
2.清人吴农祥评价甲诗“因一身而思天下，……仁者之怀也”，这份“仁者之怀”也体现在乙诗中。请结合这两首诗的内容，说说你对杜甫“仁者之怀”的理解。
【答案】1.C　解析：本题考查对诗歌内容的理解与辨析。C项，“即防远客虽多事，使插疏篱却甚真”意思是：见你来就防着你虽然是多此一举，但你一来就插上篱笆却甚像是真。这两句上下一气，相互关联，相互依赖，相互补充，要联系起来看。“防”的主语是寡妇，下句“插”字的主语是吴郎。因此“‘防’字写出吴郎的多疑敏感”理解不当。
2.甲诗中，诗人由自家狂风破屋、屋漏衾裂的凄苦念及天下寒士的疾苦，发出了为天下寒士求广厦而宁愿受冻而死的撼人心声。乙诗中，诗人由自身漂泊困顿体察到妇人的孤苦无助，专门写诗劝吴郎不要“插疏篱”，让“无食无儿”的妇人能“扑枣”果腹。可见，杜甫的“仁者之怀”是舍己为人、心系苍生的济世之情，是同情百姓疾苦的悲悯之怀。
参考译文
【乙】来堂前打枣我从不阻拦任随西邻，因为她是一个无食无儿的老妇人。若不是由于穷困怎会做这样的事？正因她心存恐惧反更该与她相亲。见你来就防着你虽然是多此一举，但你一来就插上篱笆却甚像是真。她说官府征租逼税已经一贫如洗，想起时局兵荒马乱不禁涕泪满巾。
(五)联读诗文，回答问题。
【甲】卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
【乙】尝有农夫以驴负柴至城卖，遇宦者①称“宫市”取之，才与绢数尺，又就索“门户②”，仍邀③以驴送至内。农夫涕泣，以所得绢付之，不肯受，曰：“须汝驴送柴至内。”农夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴与汝，不取直而归，汝尚不肯，我有死而已!”遂殴宦者。
(选自韩愈《顺宗实录·宫市》)
[注]①宦者：宦官。②门户：指“门户”税。③邀：强要。
1.请解释下列画线词在文中的意思。
(1)卖炭得钱何所营　　　营：　 　
(2)尝有农夫 尝：　 　
(3)才与绢数尺 与：　 　
(4)我有父母妻子 妻子：____________
2.请把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
(2)农夫涕泣，以所得绢付之。
3.比较两文中卖炭翁和农夫的形象，可以看出，卖炭翁__________________，而农夫______________。
4.两文中人物的遭遇，反映了怎样的社会现象
【答案】1.（1）谋求（2）曾经（3）给（4）妻子儿女
（1）他们手里拿着公文，说是皇帝的命令，然后掉转车头，大声吆喝着牛牵往集市北边。
（2）农夫流泪哭泣，把得到的绢又给了宦官。
3.淳朴善良，逆来顺受 性情刚烈，敢于反抗
4.反映了当时宦官假借“宫市”之名强取豪夺民间财物，底层人民生活困苦不堪的黑暗社会现实。
【参考译文】
【乙】曾经有一个农夫用驴驮着木柴到城里卖，遇到宦官自称“宫市”拿走他的木柴，只给了他几尺绢，又索取“门户”税，还强要(农夫)用驴把木柴送到内廷。农夫流泪哭泣，把得到的绢又给了宦官，(宦官)不肯接受，说：“必须用你的驴把柴送到内廷。”农夫说：“我家有父母妻子儿女，等着卖柴得钱后，才能有饭吃。现在我把木柴给了你，不向你要钱就回去，你还不肯，我只有和你以死相拼了!”(农夫)于是殴打了宦官。
（六）阅读下面课外古诗词，完成各小题
1.《题破山寺后禅院》
（1）这首诗描写了什么内容？流露出诗人怎样的情怀？
清晨破山寺后禅院清幽脱俗的景致;流露出了诗人颇为浓厚的隐逸情怀。
（2）“竹径通幽处，禅房花木深”隐含了什么哲理？
要达到能够领悟妙道的胜境，先得走过一段曲折的道路。
（3）下面对诗句的理解有误的一项是（　D　）
A．起首两句写诗人在清晨入破山寺兴福寺时，旭日初升，光照树林。
B．三、四两句描绘了禅院美妙的环境，“竹”“幽”“深”等字眼很有表现力。
C．五、六两句书写诗人主观感受，一个“悦”字表现作者从中感受到的欢悦，“潭影空人心”，表现诗人精神上完全消除俗念，获得愉悦的内心感受。
D．这首诗题为“题破山寺后禅院”，可见“破山寺”是全诗重点所在，所以在第一、二句景致刻画后，立即转入对“破山寺”的描述。
2.《送友人》
（1）诗中的“孤蓬”与“浮云”都喻指题目中的“友人”。
（2）“浮云游子意，落日故人情”用了什么手法，传达出诗人怎样的情感
对偶、比喻，情景交融。天空的白云随风飘浮，象征友人行踪不定，任意东西。一轮红日缓缓西沉，似乎不忍离去，隐喻诗人对朋友的依依惜别之情。
（3）请简要分析尾联中细节描写的作用。
离别时挥手告别的动作表现了依依惜别的心情；马鸣犹作别离之声，衬托了离情别绪。
（4）以下哪一个情景，可用浮云游子意，落日故人情来抒发你的情感 ( B )
A. 放学途中，你与昔日的小学同桌偶遇。
B. 班长告诉你，他只能回原籍参加中考。
C. 语文老师说，他下学期将去云南支教。
D. 你到机场去送外公外婆去欧洲四国旅游。
3.阅读下面的古代诗歌，回答问题。
【甲】卜算子·咏梅
陆　游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。　　无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
【乙】卜算子·兰
曹　组
松竹翠萝寒，迟日江山暮。幽径无人独自芳，此恨凭谁诉。　　似共梅花语，尚有寻芳侣。著意闻时不肯香，香在无心处。
（1）下列对这两首词的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．这两首咏物词的词牌名都是“卜算子”，都运用托物言志的写法寄寓诗人的情志。
B．甲词上片着力渲染梅花的落寞凄清、饱受风雨之苦的情形，是景语，亦是情语。
C．乙词下片写幽兰因无人欣赏，只与梅花共语，它为自己找到这样芳馨伴侣感到高兴。
D．乙词中出现“松”“竹”“梅”三个意象，词人以“岁寒三友”的节操来映衬兰花的志趣。
（2）有人认为这两首词的情感意蕴有异曲同工之妙，请结合词句分析其相同之处。
【答案】（1）C　解析：C项，根据乙词“幽径无人独自芳，此恨凭谁诉”“似共梅花语，尚有寻芳侣”可知，“幽径无人独自芳”先点明兰花生长环境清幽、无人欣赏的孤寂，“此恨凭谁诉”直接抒发其无人理解的愁恨；“似共梅花语，尚有寻芳侣”是兰花在孤寂中寻求慰藉的想象，并非“只与梅花共语”“为自己找到这样芳馨伴侣感到高兴”，反而暗含寻到的伴侣也难真正消解其孤寂的意味。
（2）两首词均以花喻人，托物言志，表现高洁品格。甲词中“无意苦争春，一任群芳妒”与乙词中“幽径无人独自芳”均体现孤芳自赏、不媚世俗的志趣。甲词“只有香如故”与乙词“香在无心处”均强调内在芬芳的永恒，象征坚贞不渝的精神。
参考译文
【乙】山中的松竹和翠萝笼罩在阵阵寒气之中，春日的江河山川在暮色中显得苍茫。幽静的小路边，兰花独自开放，没人欣赏，它能向谁诉说它的怨恨呢？
这脉脉的幽兰似乎只有梅花才可以共语，在寂寞的深山中，也许还有探寻幽芳的人吧！特意去闻兰花的香味时，花并不香；只有在不经意中，才能闻到花的芳香。
新题速递
(一)情境化考查
阅读下面两首诗歌，完成题目。
黄子陂荷花
［唐］唐彦谦
十顷狂风撼曲尘①，缘堤照水露红新。
世间花气皆愁绝，恰是莲香更恼②人。
［注］①曲尘：借指柳树、柳条。②恼：撩拨。
晓出净慈寺送林子方
［宋］杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
联系已学课文学习新诗词，开展以下三项活动，请你参与。
【活动一：朗读 】 (1)诗歌朗读，重读某些字词可以更好地传情达意。比如杨诗第三句“无穷”一词重读，可以强化开阔感和纵深感，令人心生喜爱。朗读唐诗第四句，你认为哪个字词应重读？请说明理由。
【示例】 重读“更”，强调荷香更加撩人，令人沉醉。
【活动二：比较】 (2)两首诗均描写荷花，但侧重点不同，请分别用两个字加以概括。
【示例】唐诗侧重写“荷香”，杨诗侧重写“荷色”。
【活动三：描写 】 (3)“露红新”是夏日风荷图的点睛之笔，请展开想象，写一段文字加以描述。
【示例】狂风中，大片大片的荷叶时起时伏，含苞待放的荷花时隐时现，千亩陂塘，新艳流香。
(二)跨学科考查
阅读下面这首诗，完成题目。
新　月①
［唐］方干
入夜天西见，蛾眉冷素光。
潭鱼惊钓落，云雁怯弓张②。
隐隐临珠箔③，微微上粉墙。
更怜三五夕，仙桂满轮芳。
［助读材料］①诗中的“新月”与地理学科中的“新月”不同，诗中“新月”指月牙儿，其形状可参考下图中的“蛾眉月”。②白居易有诗曰：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”③珠箔：珠帘。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　C　)
A.从题材看，这是一首吟咏月亮的诗；从体裁看，这是一首律诗，押ang韵。
B.“入夜天西见”写月亮出现的方位，“蛾眉冷素光”则写月亮的形状和光亮。
C.第三联写诗人隔着珠帘望月，看见一枚新月在云层中微微移动，时隐时现。
D.“可怜”是“可爱”的意思，尾联两句抒发了诗人对十五夜满月的期待之情。
【解析】 C项“看见一枚新月在云层中微微移动，时隐时现”理解有误。第三联描绘了月光洒在珠帘和粉墙上的柔和光影效果。
(2)第二联对新月的描写体现了诗人丰富的想象力，请作简要分析。
【示例】由新月之形，联想到钓钩和弯弓；又进而设想鱼、雁见到“钓落”“弓张”而惊、怯的心理。(意思对即可)
(三)开放性考查
阅读下面的诗歌，完成题目。
遣意二首(其二)
［唐］杜甫
檐影微微落，津流脉脉斜。
野船明细火，宿雁聚圆沙。
云掩初弦月，香传小树花。
邻人有美酒，稚子夜能赊。
(1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　B　)
A.这首诗取材于日常生活，从村舍檐影写起，以村舍周边景色和村居闲事来遣怀自娱。
B.首联下句描写渡口边的流水连绵曲折远去，动静结合，凸显了诗人孤独沉闷的心情。
C.颈联用视觉形象和嗅觉感受，描绘了一弯新月被云遮掩、缕缕花香暗传的幽美景色。
D.尾联不仅叙写了赊买邻家美酒来遣怀，而且用“夜”字与前三联的景物描写相关联。
【解析】B项“凸显了诗人孤独沉闷的心情”理解有误。“津流脉脉斜”以“脉脉”赋予流水以温柔的情态，用“斜”勾勒出流水的动态曲线，生动展现了溪流舒缓、静谧的自然之美，表达了诗人村居生活的闲适与自得。
颔联中的“圆”字，有的版本作“寒”字。请你从“圆”“寒”中任选一个，结合本诗内容，简要分析其妙处。
【示例一】选“圆”字。“圆”字绘出沙洲圆形轮廓，与聚宿的雁群相映成趣，画面静谧和谐。其与“明火”形成动静对比，亦暗含“团聚”之意，呼应尾联村居温情，凸显乡野生活的闲适。
【示例二】选“寒”字。“寒”字点出秋夜沙洲清冷，借雁群因寒相聚，暗衬环境寂寥。与“明火”冷暖反衬，既现季节特征，又隐喻诗人漂泊孤寂，为尾联赊酒遣怀蓄势。(共52张PPT)
修订版统编教材八年级语文下册专题复习
古诗词鉴赏
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八年级下册课内古诗词鉴赏聚焦5大核心篇目，以《关雎》《蒹葭》《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》为绝对重点，覆盖“爱情理想”“民生疾苦”“士人情怀”三大主题。加上课外古诗词8首。复习应以5大核心篇目为锚点，紧扣“手法辨识—情感分层—语言细读”三阶能力，用真题训练固化答题逻辑。
当前复习必须紧扣“炼字—赏析句子—情感主旨—手法辨析”四大主线，以课本13首为基底，结合对比训练与真题拆解，才能稳拿古诗词鉴赏高分。
复习建议
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题型类别 典型问法 答题方法 课内例证
炼字赏析 “XX字妙在何处？” “赏析加点词” 解本义+析手法（拟人/动态）+绘画面+点情感 “流/采/芼”（动作递进）、“苍苍/萋萋/采采”（叠词绘境）、“辅/望/跻/右”（动词精准性）
句子赏析 “这句诗好在哪里？”
（综合赏析型） ①解释字面意思
②指出表达技巧（修辞/手法）
③分析情感或哲理效果 “海内存知己，天涯若比邻”（《送杜少府之任蜀州》）运用对偶、夸张手法，写出空间距离被情感消解，“天涯”与“比邻”强烈对比，突破传统送别悲情，彰显豁达胸襟与友情超越时空的力量。
“某句有什么含义和作用？”
（含义+功能型） ①阐明语句表义（直译）
②挖掘深层义（情感/主旨）
③说明结构或表达作用（如铺垫、卒章显志） “气蒸云梦泽，波撼岳阳城”（《望洞庭湖上张丞相》）湖面水汽升腾，仿佛蒸腾整个云梦大泽；波涛汹涌，似要撼动岳阳城① 以夸张、动态动词（蒸、撼）写湖之雄浑，反衬诗人抱负；② 由景入情的转折枢纽，自然引出“欲济无舟楫”的干谒意图。
考点聚焦
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题型类别 典型问法 答题方法 课内例证
情感主旨 情感概括：全诗表达什么感情？如何体现？ 直接情感（思慕/忧愤/同情） + 深层内涵（批判现实/理想追求） 《石壕吏》无直抒，却以“吏呼一何怒”细节显控诉，揭露战乱下民生的疾苦。
主旨分析：结合背景，分析主旨内涵。 概括内容（事件/场景） + 诗人态度 + 社会意义 《茅屋为秋风所破歌》由个人苦难推及“大庇天下寒士”，体现杜甫忧国忧民的崇高情怀。
手法辨析 表现手法类：运用了什么表现手法？有何作用（效果）？ 手法名称（比兴/对比/白描） + 结合诗句分析 + 情感/结构作用（如《关雎》重章叠句强化追求之切） 《卖炭翁》“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”通过对比，揭示老翁生计艰难与内心矛盾。
结构手法类：①分析诗歌的结构特点。②某句在结构上有何作用？ 结构作用：
首句（点题/起兴） + 中间（铺垫/转折） + 结尾（升华/留白） 《送杜少府之任蜀州》尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”以劝慰作结，转折前文的离愁，凸显豁达胸襟。
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题型类别 典型问法 答题方法 课内例证
意象意境 意象分析：①诗中描绘了哪些意象？营造了怎样的画面？②某意象有何象征意义？ 指出意象 + 概括特点（如“蒹葭苍苍”渲染凄清萧瑟的秋景） + 情感/象征（寄托求而不得的怅惘）。 《蒹葭》以“蒹葭”“白露”“秋水”等意象，营造了朦胧凄清的意境，象征追寻“伊人”的艰难与执着。
意境赏析：请赏析诗歌的意境特点 画面特征（雄浑/幽寂/悲凉） + 关键词句分析 + 情感（如“俄顷风定 云墨色”烘托诗人孤苦 心境） 考点一：品词炼字
【课内夯实】
1.赏析《送杜少府之任蜀州》首联中的“辅”或“望”字。
答：“辅”字形象地写出了三秦大地辅卫着长安城的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了诗人对友人的惜别之情。
2.请从炼字的角度赏析《题破山寺后禅院》颈联中“悦”和“空”两字的妙处。
答：“悦”既有鸟儿的欢悦，也有诗人从山光潭影中感受到的欢愉之情；“空”不仅写出了后院禅景之幽静，更表达了诗人超脱尘俗的志趣。
3.《望洞庭湖上张丞相》尾联中的“徒”字有哪几层意思
答：表层，白白地(徒劳地)羡慕别人钓鱼。深层，白白地(徒劳地)羡慕别人为国效力，自己空有报国之志，却报国无门，盼人引荐。
典例解析
【课外迁移】
阅读范成大的《田舍》，请对颔联中的“眠”和“噪”作简要赏析。
田舍
呼唤携锄至，安排筑圃忙。儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳。
烟火村声远，林菁野气香。乐哉今岁事，天末稻云黄。
【解析】先浏览全诗，结合语境理解“眠”和“噪”的意思，再结合诗歌内容分析其表达效果。由句意可知“眠”指“睡觉”，“噪”指“虫、鸟鸣叫”，“眠”和“噪”一静一动，在此基础上，思考其写出了乡村生活怎样的氛围。
【答案】“眠”字将儿童随意地在落叶堆入睡的悠闲姿态活灵活现地展现出来，凸显出乡村生活的宁静与儿童的天真烂漫、自由自在，营造出一种安然闲适的氛围。“噪”字生动描绘出鸟雀在斜阳下叽叽喳喳鸣叫的热闹场景，既增添了乡村环境的生机与活力，又以动衬静，更加突出了乡村的静谧祥和，使整个画面动静结合，富有意趣。
【方法总结】
考点二：名句赏析
【课内夯实】
1.你认为《送杜少府之任蜀州》颈联被人们千古传诵的原因是什么
答：既写出了朋友之间的深厚友谊，又表达了劝慰和惜别之情；境界开阔、格调高昂，在送别诗中别具一格。
2.请赏析“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”。
答：运用比喻的修辞手法，将房顶不间断落下的雨水比作下垂的麻线，生动形象地写出了秋雨连绵细密的特点。
3.试赏析“一日不见，如三月兮”。
答：“一日不见，如三月兮”是主人公的内心独白，通过夸张的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，将主人公强烈的情绪形象地表现了出来。
【课外迁移】
阅读杜甫的《泸川纪行》，请简要赏析诗歌颔联的妙处。
泸川纪行①
自昔泸川负盛名，归途邂逅慰老身。
江山照眼灵气出，古塞城高紫色②生。
代有人才探翰墨，我来系缆结诗情。
三杯入口心自愧，枯肠③无字谢主人。
【注释】①杜甫于唐代宗永泰元年(765年)从成都乘船东下，路过了泸州，创作《泸川纪行》一诗。泸川即指泸州。②紫色：可解为紫气，即祥瑞之气。③枯肠：一作“枯口”。
【解析】先定位至颔联，“江山”和“古塞”一指河山，一指位置，意思相关，“照眼”意思为“耀眼”，与“城高”相对，“灵气”与“紫色”同为名词，“出”和“生”同为动词，颔联为对偶句，对仗工整。上句从江河山岳光亮耀眼生出仙灵之气来展现泸州山河灵秀，下句从泸州地处古时边界要塞，城池高峻，笼罩祥瑞之气来展现泸州地理位置的重要。最后再结合诗人情感分析其妙处。
【答案】本句采用对偶的修辞手法，“江山照眼”和“古塞城高”相对，“灵气出”与“紫色生”相对，对仗工整，描绘出了泸州山河灵秀，城池高峻，地理位置重要的特点，流露出诗人对泸州的赞美之情，呼应首句的“盛名”。
【方法总结】
考点三：主旨情感
【课内夯实】
1.你如何理解《蒹葭》这首诗所抒发的感情
答：抒发了对美好爱情(恋人、幸福生活)的追求、向往及相思之苦。
2.《送杜少府之任蜀州》这首诗表达了诗人什么样的思想感情
答：表达了诗人与友人的惜别之情以及
面对离别时诗人积极乐观的人生态度。
3.刘禹锡《陋室铭》中“南阳诸葛庐”、陶渊明《饮酒(其五)》中“结庐在人境”与本诗“吾庐独破受冻死亦足”都写到了“庐”。请分析三位作者分别借“庐”表达了怎样的情感。
答：①刘禹锡借“庐”自比古代圣贤，凸显自己不与世俗同流合污、洁身自好、安贫乐道的品性。
②陶渊明借“庐”表达自己虽身处闹市，但心灵远离尘俗的宁静淡泊之志。
③杜甫借“庐”表明自己饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀和急切希望实现理想，以解除人民疾苦的博大胸怀。
4.《卖炭翁》这首诗抒发了诗人哪些情感 请结合诗歌内容简要分析。
答：通过描写卖炭翁劳苦悲惨的生活，对统治者掠夺人民的罪行给予了抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了诗人对下层劳动人民的深切同情。
5.《卜算子·咏梅/陆游》这首词虽在“咏梅”却意在言外，词人的言外之意是什么
答：表达自己孤傲、隐忍的品格与高洁的报国志向。
【课外迁移】
李清照的《如梦令(常记溪亭日暮)》和下面这首词中都写到了“醉归”，试结合内容分析两首词在情感上的相似之处。
采桑子
〔北宋〕欧阳修
荷花开后西湖好，载酒来时。不用旌旗，前后红幢绿盖随。
画船撑入花深处，香泛金卮。烟雨微微，一片笙歌醉里归。
【解析】需先紧扣“醉归”的内容，结合词作内容分析两位词人“醉归”的原因：《如梦令(常记溪亭日暮)》中，李清照的“醉”既指醉酒，也指沉醉于景，词人饮酒为乐，驾舟郊游，沉浸在山光水色、鸟语花香中；《采桑子(荷花开后西湖好)》由“荷花开后西湖好”“载酒来时”及词中景物描写所占篇幅可知，欧阳修的“醉”也包含这两方面内容。再结合全词语言风格辨析词人的情感基调，概括情感上的相似之处即可。
【答案】两首词都写到了词人出游饮酒、醉后而归，两首词中的“醉”都既指醉于酒，也指醉于景，表现出了词人兴尽而归的惬意及愉悦的心情。
【方法总结】
考点四：写作技巧
【课内夯实】
1.《关雎》这首诗主要运用了什么艺术手法 请举例分析其表达效果。
答：这首诗主要采用虚实结合和虚实转化的手法。前两节是实写，描绘了水中的陆地上鸣叫的雎鸠，河里的荇菜以及从事采集劳动的“窈窕淑女”，勾勒出了一幅人和自然生机盎然的美丽图景。而后以“无”为“有”，从实写转为虚写。由于全诗只写男方的主动行为和心态，没有写女方的回应，也没有双方的互动，从而给读者留下想象的空间。
2.重章叠句是《诗经》的典型艺术特色，请简要分析《蒹葭》这首诗重章叠句的表达效果。
答：全诗共三章，采用重章叠句的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了时空的变化和主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。
3.《茅屋为秋风所破歌》中，诗人先描述个人遭际，结尾处借助议论和抒情升华主题。试结合诗歌分析这种写法的表达效果。
答：本诗叙写了诗人在一场秋雨中的经历，但他并未停留在对自身境遇不幸的描述上，而是能够推己及人，从个人遭际联想到要为天下寒士谋取温饱，体现出一种广济苍生的博大胸怀，同时结尾借助议论和抒情的升华，使诗歌的思想高度和艺术成就更上一层。
4.《卖炭翁》诗中多处运用对比，试找出两处并分别分析其作用。
答：
①“两鬓苍苍”与“十指黑”对比，突出卖炭翁年高与劳苦，让人为之心酸;
②“衣正单”与“一尺雪”对比，突出卖炭翁生活的艰难；
③“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，写出宫使掠夺的残酷；
④“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，突出劳动者与统治者境遇的悬殊；
⑤“两鬓苍苍十指黑”与“黄衣使者白衫儿”对比，
反衬卖炭翁为生活操劳的凄惨境遇。
【课外迁移】
阅读下面这首诗，试结合颔联分析本诗的写作技巧。
与夏十二登岳阳楼①
〔唐〕李白
楼观岳阳尽，川迥②洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻③，天上接行杯④。醉后凉风起，吹人舞袖回⑤。
【注释】①此诗作于唐肃宗乾元二年秋李白流放遇赦由江夏南游洞庭时。②迥：远。③下榻：指留宿处。④行杯：浮杯，流觞。⑤回：回荡，摆动。
【解析】先定位至颔联，由“雁引”“山衔”可判断出该句运用了拟人的修辞手法，把雁和山拟人化，赋予它们人的动作和情感，而后结合诗句描绘的画面和诗歌主题，分析其在写作技巧方面的特点和具体表现，最后关联诗歌主旨、情感，分析其表达效果即可。
【答案】运用了拟人的修辞手法，赋予大雁、高山以人的情感，把愁心带走，把好月送来，表现了李白流放遇赦后的高兴心情。
【方法总结】
考点五：意象与意境
【课内夯实】
1.指出“蒹葭苍苍，白露为霜”的意象及营造的意境。此句有何作用？
答：蒹葭+白露；芦苇茂盛、晨露凝霜的秋日景象；渲染萧瑟凄清氛围，象征可望而不可即的理想/爱情，强化追寻的执着与怅惘。
2.“八月秋高风怒号”中“秋风”有何象征意？
答：破败的自然环境象征战乱社会对百姓的摧残，反衬诗人“广厦庇寒士”的博大胸襟。
3.“城阙辅三秦”（《送杜少府之任蜀州》）；“挑兮达兮，在城阙兮”（《子衿》）都有“城阙”这一意象，说说它们的象征意义。
答：同一意象因语境不同，象征意义迥异：前者显格局，长安雄伟气象（送别祝福）；后者见深情，女子徘徊守望的具象空间（痴情焦灼）。
4.赏析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的意境妙处。
答：云梦泽、岳阳城宏大意象加上“蒸”“撼”动态描写，营造出雄浑磅礴、天地共振的盛唐式壮美意境，暗喻诗人政治抱负。
【课外迁移】
绝句二首
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，少暖睡鸳鸯。
这首诗营造了一种怎样的意境？抒发了诗人怎样的情感？
【答案】此诗描绘了一派美丽的初春景象：阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送香，泥融土湿，燕子筑巢，日丽沙暖，鸳鸯静睡，这是一幅明净绚丽的春景图。表达了诗人对早春景物的喜爱。
【解析】此题考查分析意境。第一步找出意象，日、山、春风、花草、燕子、鸳鸯。第二步分析概括意境特点：阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送香，泥融土湿，燕子筑巢，日丽沙暖，鸳鸯静睡。第三步分析作者情感，表达了诗人对早春景物的喜爱。
第一步：描画面（绘景）抓住诗中2–4个核心意象（如“明月、松、清泉、石”），避免罗列全部景物。
用优美、具象的白话语言再创造，忌直译诗句（如不说“明月松间照”，而说“皎洁月光穿过松林洒下清辉”）。
第二步：析氛围（概境）用两个精准双音节词概括整体氛围，如“清幽恬静”“雄浑悲凉”“萧瑟凄清”。
第三步：悟情感（抒情）情感表述必须具体到原因与指向，善用注释与背景线索。
答案结构 = 情感类型 + 对象/原因（如：“表达诗人厌倦官场、渴望归隐的高洁情怀”，而非“表达诗人的情感”）。
【方法总结】
蒹　葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
关　雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
1.《关雎》中“参差荇菜，左右流之”通过描绘荇菜的动态，暗示了主人公______________的情感；《蒹葭》以“白露为霜”“白露未晞”的景物变化，暗含了________的流逝。
2．两首诗都采用了重章叠句的形式，形成了回环往复的表达效果。《蒹葭》反复吟咏“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，有什么作用？
【答案】1．求而不得的焦灼(或：“寤寐思服”的执着)　时间(或：“日夜”“季节”)
2．这里反复吟咏这三句，体现了主人公追求伊人的道路上困难重重，道路曲折艰险。然而尽管道路曲折艰险，主人公却仍然为了伊人而上下求索追寻，表现了主人公坚强的意志和顽强执着的精神。
(一)阅读下面的古代诗歌，回答1～2题
针对训练
（二）阅读下面课外古诗，完成各小题
1.《式微》（《诗经 邶风》）
（1）这首诗描绘了怎样的情景？抒发了怎样的情感？
这首诗描绘了劳动者艰苦的劳动情景，表现了受奴役者的非人处境，抒发了他们对统治者的满腔愤懑之情。
（2）读完这首诗，你理解了“式微”这个词语的意思了吗？
“式微”的本义是黄昏降临了；后来用来形容国家或者氏族的衰落，现在泛指事物的衰落，书面用语。
2.《子衿》（《诗经·郑风》）
（1）这是一首优美的情歌，诗歌讲述了一个美丽的爱情故事，请用简要的语言概括这首诗歌讲述的故事。
一个女子思念她的心上人，每当看到颜色青青的东西，女子就会想起心上人青青的衣领和青青的佩玉。于是她登上城门楼，遥望并等待心上人的出现。
（2）诗歌前两章采用重章叠句（复沓）的形式，造成回环往复的表达效果。
（3）“一日不见，如三月兮”是女主人公的内心独白。请从修辞的角度对这两句诗作简要赏析。
这里运用夸张修辞手法，写出了女主人公与恋人虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长，从而表达了女主人公对恋人的思念之情。
3.《送杜少府之任蜀州》
（1）写出和“海内存知己，天涯若比邻。”意境相同的两句古诗。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
（2）诗歌首联写景有什么作用？
首联写长安和“五津”的景象，点明了送别和朋友将往的地点，作者远眺五津的视线为风烟所遮挡，暗含伤别之意，为后面写送别做了铺垫。
4.阅读下面的古代诗歌，回答问题。
【甲】望洞庭湖上张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
【乙】洞庭湖寄阎九①
孟浩然
洞庭秋正阔，余欲泛归船。
莫辨荆吴地，唯余水共天。
渺弥②江树没，合沓海湖连。
迟③尔为舟楫，相将④济巨川。
注：①阎九：阎防，诗人的朋友。本诗与《望洞庭湖上张丞相》作于同一时期。②渺弥：湖水旷远盈溢的样子。③迟：等待。④相将：相随。
（1）两首诗都写到洞庭湖，甲诗中“涵虚混太清”一句营造出一种________的意境，乙诗中“渺弥江树没”生动地展现出洞庭湖__________________的景象。
　水天相接、广阔浩渺
雄浑壮阔
（2）甲诗“波撼岳阳城”中的“撼”字和乙诗“合沓海湖连”中的“连”字用得精妙，请任选一字简要赏析。
示例一：“撼”字用得精妙。“撼”有震撼之意，生动形象地写出了洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势，仿佛要将岳阳城撼动，突出了洞庭湖的雄伟壮观，也衬托出诗人内心的震撼。
示例二：“连”字用得精妙。“连”表示连接、相连，描绘出洞庭湖湖水与大海、湖泊相连，水势浩渺无边的景象，展现了洞庭湖的广阔无垠，给人以强烈的视觉冲击。
（3）两首诗歌的写作意图有何不同？请结合诗歌内容简要分析。
甲诗通过描绘洞庭湖的壮观景象，以“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”表达诗人希望得到张丞相的引荐，出仕为官，为国家效力的愿望；乙诗则通过描写洞庭湖的秋景，表达诗人对友人的思念以及期望与友人一同乘船游览、共赏美景的心情。
（三）阅读《石壕吏》（略）,回答问题
1.请赏析“独与老翁别”一句中“独”字的表达效果。
“独”字暗示了老妇人已被抓走,家里只剩老翁一人,揭示了战争给人民带来的深重苦难。
【解析】本题考查炼字。作答时,分析要由表及里,首先分析“独”意为“唯独,只有”,然后分析语境义。[注意]要答出对表明主旨和表达情感的作用唯独和老翁告别,暗示了老妇人已经被抓走。老妇人的三个儿子已经上了战场,而今老妇人也不能幸免,揭示了战争的残酷和给人民带来的苦难。
2.诗的题目是“石壕吏”,诗人却详写老妇,这样安排的用意是什么
诗人借老妇的哭诉批判不合理的兵役制度,揭露统治阶级的残暴;同时有助于表达作者对饱受战争之苦的人民的深切同情。(意思对即可)
【解析】本题考查分析诗歌详略安排。作答时,要结合诗歌内容和主旨进行分析。诗人略写“吏”,详细描写老妇的哭诉,这样更能揭露官吏的残暴和兵役制度的黑暗,表达对“安史之乱”中遭受苦难的人民的同情。
(四)阅读下面的古代诗歌，回答问题。
【甲】茅屋为秋风所破歌（略）
【乙】又呈吴郎①
杜　甫
堂前扑枣任西邻②，无食无儿一妇人。
不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲③。
即防远客虽多事，使插疏篱却甚真④。
已诉征求⑤贫到骨，正思戎马泪盈巾。
注：①杜甫漂泊到四川夔州时，因搬家把住的草堂让给吴郎(即诗中的远客)居住。吴郎住下后，即“插疏篱”以防人打枣。杜甫为此写诗劝阻。②西邻：指扑枣的妇人。③转须亲：反而更应对她亲善。④甚真：太过较真。⑤征求：赋税征敛。
1.下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．甲诗开篇即以“风怒号”写出秋风声音之大，又以“卷”字写出了秋风威力之猛。
B．乙诗前两句以诗人居住时对待“扑枣”妇人的态度写起，又交代了老妇人孤苦无依的处境。
C．甲诗中“倚杖”表现出诗人的焦灼迷茫，乙诗中“防”字写出吴郎的多疑敏感。
D．两首诗中“丧乱”“戎马”等词语，既反映出战乱频繁、动荡不安的时代特征，又揭示出人民贫困的原因。
C
解析：本题考查对诗歌内容的理解与辨析。
C项，“即防远客虽多事，使插疏篱却甚真”意思是：见你来就防着你虽然是多此一举，但你一来就插上篱笆却甚像是真。这两句上下一气，相互关联，相互依赖，相互补充，要联系起来看。
“防”的主语是寡妇，下句“插”字的主语是吴郎。因此“‘防’字写出吴郎的多疑敏感”理解不当。
2.清人吴农祥评价甲诗“因一身而思天下，……仁者之怀也”，这份“仁者之怀”也体现在乙诗中。请结合这两首诗的内容，说说你对杜甫“仁者之怀”的理解。
甲诗中，诗人由自家狂风破屋、屋漏衾裂的凄苦念及天下寒士的疾苦，发出了为天下寒士求广厦而宁愿受冻而死的撼人心声。
乙诗中，诗人由自身漂泊困顿体察到妇人的孤苦无助，专门写诗劝吴郎不要“插疏篱”，让“无食无儿”的妇人能“扑枣”果腹。可见，杜甫的“仁者之怀”是舍己为人、心系苍生的济世之情，是同情百姓疾苦的悲悯之怀。
(五)联读诗文，回答问题。
【甲】《卖炭翁》（略）
【乙】尝有农夫以驴负柴至城卖，遇宦者①称“宫市”取之，才与绢数尺，又就索“门户②”，仍邀③以驴送至内。农夫涕泣，以所得绢付之，不肯受，曰：“须汝驴送柴至内。”农夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴与汝，不取直而归，汝尚不肯，我有死而已!”遂殴宦者。
(选自韩愈《顺宗实录·宫市》)
[注]①宦者：宦官。②门户：指“门户”税。③邀：强要。
1.请解释下列画线词在文中的意思。
(1)卖炭得钱何所营　　　营：　 　
(2)尝有农夫 尝：　 　
(3)才与绢数尺 与：　 　
(4)我有父母妻子 妻子：____________
谋求
曾经
给
妻子儿女
2.请把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
他们手里拿着公文，说是皇帝的命令，然后掉转车头，大声吆喝着牛牵往集市北边。
(2)农夫涕泣，以所得绢付之。
农夫流泪哭泣，把得到的绢又给了宦官。
3.比较两文中卖炭翁和农夫的形象，可以看出，卖炭翁__________________，而农夫________________________。
4.两文中人物的遭遇，反映了怎样的社会现象
反映了当时宦官假借“宫市”之名强取豪夺民间财物，底层人民生活困苦不堪的黑暗社会现实。
淳朴善良，逆来顺受 性情刚烈，敢于反抗
（六）阅读下面课外古诗词，完成各小题
1.《题破山寺后禅院》
（1）这首诗描写了什么内容？流露出诗人怎样的情怀？
清晨破山寺后禅院清幽脱俗的景致;流露出了诗人颇为浓厚的隐逸情怀。
（2）“竹径通幽处，禅房花木深”隐含了什么哲理？
要达到能够领悟妙道的胜境，先得走过一段曲折的道路。
（3）下面对诗句的理解有误的一项是（　D　）
A．起首两句写诗人在清晨入破山寺兴福寺时，旭日初升，光照树林。
B．三、四两句描绘了禅院美妙的环境，“竹”“幽”“深”等字眼很有表现力。
C．五、六两句书写诗人主观感受，一个“悦”字表现作者从中感受到的欢悦，“潭影空人心”，表现诗人精神上完全消除俗念，获得愉悦的内心感受。
D．这首诗题为“题破山寺后禅院”，可见“破山寺”是全诗重点所在，所以在第一、二句景致刻画后，立即转入对“破山寺”的描述。
2.《送友人》
（1）诗中的“孤蓬”与“浮云”都喻指题目中的“友人”。
（2）“浮云游子意，落日故人情”用了什么手法，传达出诗人怎样的情感
对偶、比喻，情景交融。天空的白云随风飘浮，象征友人行踪不定，任意东西。一轮红日缓缓西沉，似乎不忍离去，隐喻诗人对朋友的依依惜别之情。
（3）请简要分析尾联中细节描写的作用。
离别时挥手告别的动作表现了依依惜别的心情；马鸣犹作别离之声，衬托了离情别绪。
（4）以下哪一个情景，可用浮云游子意，落日故人情来抒发你的情感 ( B )
A. 放学途中，你与昔日的小学同桌偶遇。
B. 班长告诉你，他只能回原籍参加中考。
C. 语文老师说，他下学期将去云南支教。
D. 你到机场去送外公外婆去欧洲四国旅游。
3.阅读下面的古代诗歌，回答问题。
【甲】卜算子·咏梅
陆　游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。　　
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
【乙】卜算子·兰
曹　组
松竹翠萝寒，迟日江山暮。幽径无人独自芳，此恨凭谁诉。　　
似共梅花语，尚有寻芳侣。著意闻时不肯香，香在无心处。
（1）下列对这两首词的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．这两首咏物词的词牌名都是“卜算子”，都运用托物言志的写法寄寓诗人的情志。
B．甲词上片着力渲染梅花的落寞凄清、饱受风雨之苦的情形，是景语，亦是情语。
C．乙词下片写幽兰因无人欣赏，只与梅花共语，它为自己找到这样芳馨伴侣感到高兴。
D．乙词中出现“松”“竹”“梅”三个意象，词人以“岁寒三友”的节操来映衬兰花的志趣。
【答案】C　
【解析】C项，根据乙词“幽径无人独自芳，此恨凭谁诉”“似共梅花语，尚有寻芳侣”可知，“幽径无人独自芳”先点明兰花生长环境清幽、无人欣赏的孤寂，“此恨凭谁诉”直接抒发其无人理解的愁恨；“似共梅花语，尚有寻芳侣”是兰花在孤寂中寻求慰藉的想象，并非“只与梅花共语”“为自己找到这样芳馨伴侣感到高兴”，反而暗含寻到的伴侣也难真正消解其孤寂的意味。
（2）有人认为这两首词的情感意蕴有异曲同工之妙，请结合词句分析其相同之处。
两首词均以花喻人，托物言志，表现高洁品格。
甲词中“无意苦争春，一任群芳妒”与乙词中“幽径无人独自芳”均体现孤芳自赏、不媚世俗的志趣。
甲词“只有香如故”与乙词“香在无心处”均强调内在芬芳的永恒，象征坚贞不渝的精神。
(一)情境化考查
阅读下面两首诗歌，完成题目。
黄子陂荷花
［唐］唐彦谦
十顷狂风撼曲尘①，缘堤照水露红新。
世间花气皆愁绝，恰是莲香更恼②人。
［注］①曲尘：借指柳树、柳条。②恼：撩拨。
新题速递
晓出净慈寺送林子方
［宋］杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
　　联系已学课文学习新诗词，开展以下三项活动，请你参与。
【活动一：朗读 】 (1)诗歌朗读，重读某些字词可以更好地传情达意。比如杨诗第三句“无穷”一词重读，可以强化开阔感和纵深感，令人心生喜爱。朗读唐诗第四句，你认为哪个字词应重读？请说明理由。
【示例】 重读“更”，强调荷香更加撩人，令人沉醉。
【活动二：比较】 (2)两首诗均描写荷花，但侧重点不同，请分别用两个字加以概括。
【示例】唐诗侧重写“荷香”，杨诗侧重写“荷色”。
【活动三：描写 】 (3)“露红新”是夏日风荷图的点睛之笔，请展开想象，写一段文字加以描述。
【示例】狂风中，大片大片的荷叶时起时伏，含苞待放的荷花时隐时现，千亩陂塘，新艳流香。
(二)跨学科考查
阅读下面这首诗，完成题目。
新　月①
［唐］方干
入夜天西见，蛾眉冷素光。
潭鱼惊钓落，云雁怯弓张②。
隐隐临珠箔③，微微上粉墙。
更怜三五夕，仙桂满轮芳。
［助读材料］①诗中的“新月”与地理学科中的“新月”不同，诗中“新月”指月牙儿，其形状可参考下图中的“蛾眉月”。②白居易有诗曰：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”③珠箔：珠帘。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不．正．确．的一项是(　　)
A.从题材看，这是一首吟咏月亮的诗；从体裁看，这是一首律诗，押ang韵。
B.“入夜天西见”写月亮出现的方位，“蛾眉冷素光”则写月亮的形状和光亮。
C.第三联写诗人隔着珠帘望月，看见一枚新月在云层中微微移动，时隐时现。
D.“可怜”是“可爱”的意思，尾联两句抒发了诗人对十五夜满月的期待之情。
C
【解析】 C项“看见一枚新月在云层中微微移动，时隐时现”理解有误。第三联描绘了月光洒在珠帘和粉墙上的柔和光影效果。
(2)第二联对新月的描写体现了诗人丰富的想象力，请作简要分析。
【示例】由新月之形，联想到钓钩和弯弓；又进而设想鱼、雁见到“钓落”“弓张”而惊、怯的心理。(意思对即可)
(三)开放性考查
阅读下面的诗歌，完成题目。
遣意二首(其二)
［唐］杜甫
檐影微微落，津流脉脉斜。
野船明细火，宿雁聚圆沙。
云掩初弦月，香传小树花。
邻人有美酒，稚子夜能赊。
(1)下列对这首诗的理解和分析，不．正．确．的一项是(　　)
A.这首诗取材于日常生活，从村舍檐影写起，以村舍周边景色和村居闲事来遣怀自娱。
B.首联下句描写渡口边的流水连绵曲折远去，动静结合，凸显了诗人孤独沉闷的心情。
C.颈联用视觉形象和嗅觉感受，描绘了一弯新月被云遮掩、缕缕花香暗传的幽美景色。
D.尾联不仅叙写了赊买邻家美酒来遣怀，而且用“夜”字与前三联的景物描写相关联。
B
【解析】B项“凸显了诗人孤独沉闷的心情”理解有误。“津流脉脉斜”以“脉脉”赋予流水以温柔的情态，用“斜”勾勒出流水的动态曲线，生动展现了溪流舒缓、静谧的自然之美，表达了诗人村居生活的闲适与自得。
(2)颔联中的“圆”字，有的版本作“寒”字。请你从“圆”“寒”中任选一个，结合本诗内容，简要分析其妙处。
【示例一】选“圆”字。“圆”字绘出沙洲圆形轮廓，与聚宿的雁群相映成趣，画面静谧和谐。其与“明火”形成动静对比，亦暗含“团聚”之意，呼应尾联村居温情，凸显乡野生活的闲适。
【示例二】选“寒”字。“寒”字点出秋夜沙洲清冷，借雁群因寒相聚，暗衬环境寂寥。与“明火”冷暖反衬，既现季节特征，又隐喻诗人漂泊孤寂，为尾联赊酒遣怀蓄势。
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