资源简介

Unit 2 What time is it教学设计
一、基本信息
学段学科 小学英语 年级册别 四年级下册
单元 Unit 2 What time is it 课题 Part A 第1课时 新授课
授课教师 备课成员
二、内容分析
What： 本课是接力版英语四年级下册第二单元《What time is it 》Part A第1课时，主题为“时间的表达和询问”。语篇为李明与妈妈的日常对话，主要学习运用“What time is it ”询问时间，用“It’s ... I’m late for...”回答时间并说明迟到的事由，用“It’s ... It’s time to ...”建立时间与对应日常活动的关联。 Why： 本课主题意义在于引导学生认识时间的重要性，学会合理规划日常作息，做时间的主人；同时对比中西方时间表达与时间观念的差异，渗透跨文化理解，落实“能用英语简单交流日常活动”的课程目标，培养学生的时间管理意识与独立自主能力。 How： 本课语篇为日常对话体裁，采用一般现在时，符合口语表达的即时性特点；核心词汇包括time, half, o’clock, late, get，核心短语有get up, go to school, go to bed，核心句型为“What time is it It’s ... It’s time to ... I’m late for ...”；语言简单易懂，场景贴近学生真实生活，便于学生迁移运用到实际生活中。
三、学情分析
【已知】四年级学生已经掌握1-12数字、简单问候语及日常活动词汇，但对具体时间表达逻辑和一般现在时存在认知断层；每天接触“起床，上学，游戏，上床睡觉”相关活动，对“时间”有模糊的生活认知，但未上升到英语表达层面。 【未知】学生对抽象概念的理解，如无法将“30分钟”与“半小时”建立逻辑关系；学生语言运用的断层，如能机械说出时间，但无法结合“日常活动”进行完整表达。 【能知】语言能力方面，能准确运用o’clock和half past表达时间，能听懂包含时间信息的简短对话；思维品质方面，建立“时间-活动”的逻辑关系，通过“制作作息表”培养规划能力；学习能力方面，能通过“Group work”“Ask and answer”等方式主动探索时间表达的规律。
四、课标依据
一、语言能力：理解并运用核心词汇(time,half,o’clock,when,get)和句型(What time is it It’s ....)准确运用时间表达并结合日常活动进行交流；在听、说、读、写等活动中提升语言感知与表达能力，能在真实生活中询问和回答时间。 二、文化意识：对比中西方时间表达差异，对比中西方时间观念，渗透跨文化理解。 三、思维品质：引导学生通过“时间-活动”的对应关系，培养逻辑思维与规划能力。 四、学习能力：培养良好学习习惯(如预习、复习、整理笔记)；学会使用简单的学习工具(如词典),主动探索时间表达的规律；积极参与课堂活动，敢于开口，提升语言运用的灵活性。
五、学习目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：掌握时间类词汇(如o’clock,half past)和核心句型(What time is it ),能在真实语境中运用；能听懂简短对话中的时间信息，用英语询问并回答时间。 2.文化意识：了解中西方在时间观念上的差异，通过动画歌曲、情景表演等活动，感受英语国家的日常时间表达习惯。 3.思维品质：通过“时间-活动”的对应关系，培养分析和推理能力；设计个性化的作息时间表，用英语描述自己的时间安排，提升解决实际问题的能力。 4.学习能力：通过“Group work”“Ask and answer”等活动主动探索时间表达的规律；学会小组合作，提升语言运用的灵活性。
六、课前导学案
教师准备： 1. 准备教学课件、《What time is it 》动画歌曲、课文音频、时钟模型； 2. 准备核心词汇卡片、课堂练习单、板书素材。 学生准备： 1. 准备英语课本、练习本、彩色笔； 2. 提前观察家中时钟，记录自己日常起床、上学、睡觉的时间。 课前导学任务： 预习目标： 1. 词汇预习：会认读本课核心词汇half past, get up, go to school, play, go to bed，发音部分认读字母a短音 / / 单词：apple, cat, bag, fan, taxi，圈出不会读的单词 2. 句型感知：朗读课本内容以及文中的核心句型，初步理解含义 ①询问时间：What time is it ②回答时间：It’s + 时间.（整点、半点、几点几分） ③描述活动：It’s time to + 动词短语. 听读准备： ①尝试听课文配套录音，标注不会读的词句； ②尝试听课本录音，并跟读2遍，标注疑问 情境观察：观察课本图片
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七、课中学习
环节 任务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标 Lead in 动画导入，揭示课题 1.观看《What time is it 》动画歌曲，感受本课主题； 2.思考老师提出的问题，主动分享自己对时间的已有认知； 3.明确本课的学习目标和学习任务。 1.播放动画歌曲，营造轻松的课堂氛围； 2.提出引导问题：What’s the song about What do you know about the time 引导学生交流； 3.揭示本课课题，明确本节课的学习目标。 通过动画创设情境，激活学生已有生活经验，快速聚焦本课主题，激发学生的学习兴趣，明确学习方向。
（二）新知呈现 Listen, look and say 学习核心词汇与发音 1.自主认读time, o’clock, half, late, get等核心词汇，尝试拼读； 2. 跟随音频模仿单词发音，标注发音难点，重点练习o’clock的弱读发音； 3.参与choose and say游戏，快速反应说出看到的单词和对应例句； 4.听音频跟读包含/ /音的单词，观察教师口型，模仿/ /的发音要领。 1.出示核心词汇卡片和对应例句，播放单词音频； 2.讲解单词含义和发音要点，针对o’clock的弱读进行专项指导； 3.组织choose and say游戏，巡视指导，及时纠正发音错误； 4.讲解/ /的发音方法，示范口型和发音，纠正学生错误发音。 引导学生自主感知核心词汇的音形义，通过游戏巩固词汇记忆，提升快速反应能力和口语表达能力，掌握正确的发音规则。
（三）探究新知 Listen and learn 理解课文对话，探究语言规律 1.同桌合作，观察李明迟到的课文图片，猜测对话内容； 2.第一遍听课文录音，边听边圈出听到的时间和活动，完成Listen and answer任务； 3.第二遍听录音，完成Listen and judge判断任务； 4.小组合作，讨论总结时间的询问和回答方式，梳理核心句型。 1.出示李明迟到的情境图，提出引导问题：Li Ming is late. What time is it 激发学生探究兴趣； 2. 播放课文音频，布置分层听力任务，引导学生逐步理解对话内容； 3.引导学生总结时间询问和回答的句型，板书核心句型，梳理语言规律。 通过听读理解语篇内容，合作探究语言规律，培养学生的听力理解能力和合作探究意识，内化核心词汇和句型。
（四）合作操练 Ask and answer & Role-play 语言实践运用 1.同桌结对，根据出示的时钟图片和活动情境，用“What time is it It’s... It’s time to...”进行问答练习； 2.小组合作，分角色演绎课文对话，尝试结合自己的生活实际创编新的时间对话； 3. 小组代表上台展示创编的对话，其他同学认真观看并给出合理点评。 1.出示不同时间的时钟图片和对应日常活动的情境图，组织学生进行Ask and answer操练； 2. 组织小组进行对话创编和角色扮演，巡视指导，为学生提供必要的语言支持； 3.邀请小组上台展示，给予针对性的评价和鼓励，肯定学生的创意表达。 创设真实的语言运用情境，提升学生的口语表达能力和合作能力，实现语言的迁移运用，提升语用能力。
（五）检测反馈
Look, listen and fill 课堂练习检测 1. 听录音完成Look, listen and fill练习，补全对话内容；
2. 独立完成课堂练习单，检测对核心词汇和句型的掌握情况；
3. 同桌互改练习，主动提出自己的疑问。 1. 播放音频，组织学生完成听力填空练习；
2. 发放课堂练习单，巡视学生完成情况，关注学习困难学生的答题情况；
3. 核对练习答案，针对共性问题进行集中讲解，及时查漏补缺。 检测学生对本课核心知识的掌握情况，及时发现学习问题并反馈，巩固学习效果，调整后续教学方向。
（六）总结延伸 Summary & Culture extension 总结提升 1. 回顾本节课所学的核心词汇、短语和句型，主动分享自己的学习收获；
2. 观看“时钟的发展历史”拓展视频，了解相关课外知识，感知中西方时间文化差异；
3. 记录课后作业内容，明确作业要求。 1. 引导学生梳理总结本课的核心知识点，再次强化重点词汇和句型；
2. 播放拓展视频，渗透时间管理的教育，简单讲解中西方时间表达的差异，培养跨文化意识；
3. 布置分层课后作业，明确不同层次的作业要求。 梳理巩固本课所学知识，拓展文化视野，引导学生树立合理规划时间的意识，落实育人目标。
课后作业（如内容太多可设置选做） 基础巩固： 听课文录音，模仿语音语调跟读对话3-5遍； 抄写本课核心词汇和句型各2遍，做到书写规范。 语言运用： 1. 用所学句型询问家人3个不同的时间并记录下来；
2. 和同伴合作创编一段关于时间的小对话，不少于4轮。 拓展延伸： 制作属于自己的英语作息时间表，用英语标注时间和对应活动，下节课分享。
九、评价设计
评价活动一 ：听读理解 评价要点：能否听懂核心词汇、句型和课文对话，正确完成各项听力任务。 评价方式：课堂观察、听力练习反馈。 评价活动二：语言表达 评价要点：能否正确运用核心词汇和句型进行时间问答和对话表演，发音准确、表达流畅。 评价方式：同伴互评、教师点评。 评价活动三：合作展示 评价要点：能否积极参与小组活动，主动承担任务，完成的对话创编和展示内容合理、富有创意。 评价方式：小组互评、展示评价。

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