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统编版八年级语文下册第六单元模拟测试卷
（考试时间：120分钟 满分：120分）
班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________
注意事项：1. 本试卷满分120分，考试时间120分钟；2. 答题前，请认真填写班级、姓名；3. 所有答案书写规范、字迹工整、卷面整洁；4. 考查范围：《庄子》二则、《礼记》二则、《马说》、唐诗三首，全部题型贴合教材、无超纲内容。
第一部分 基础积累与运用（30分 · 基础层）
一、字音字形（共8分）
1. 下列加点字注音全部正确的一项是（ ）（2分）
A. 北冥（míng） 鲲鱼（kūn） 抟扶摇（tuán） 濠梁（háo）
B. 嘉肴（yáo） 自强（qiáng） 兑命（yuè） 讲信修睦（mù）
C. 骈死（pián） 槽枥（lì） 食马者（shí） 才美不外见（xiàn）
D. 老妪（ōu） 幽咽（yè） 庇护（bì） 两鬓苍苍（bìn）
2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）（2分）
A. 夭矫 徙倚 鲲鹏 海阔天髙
B. 教学 相辅 选贤举能 夜不闭户
C. 伯乐 辱没 骄健 千里之能
D. 布衾 突兀 庇护 颠沛流离
3. 根据拼音写汉字。（每空1分，共4分）
（1）鹏之bèi（________），不知其几千里也。
（2）虽有至道，弗学，不知其shàn（________）也。
（3）世有伯乐，然后有千lǐ（________）马。
（4）卖炭翁，mǎn（________）面尘灰烟火色。
二、词语与病句辨析（每题3分，共6分）
4. 下列加点成语使用有误的一项是（ ）
A. 古人提倡教学相长，师生互相促进，方能共同进步。
B. 千里马遇不到伯乐，纵使才华出众，也只能骈死于槽枥之间，无人赏识。
C. 大同社会天下为公、夜不闭户，是古人心中的理想社会图景。
D. 他性格孤傲，目空一切，常常自矜自夸，可谓坦荡无私。
5. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 通过学习本单元古诗文，使我们领略了古人的思想情怀与文学魅力。
B. 《马说》深刻揭露了封建时代人才被埋没、被摧残的社会现实。
C. 能否准确理解文言主旨，是学好古诗文、提升文学素养的关键。
D. 唐诗三首记录民间疾苦、抒发家国情怀，极大地提高了学生的古诗文积累。
三、古诗文默写（每空1分，共10分）
6. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《北冥有鱼》中描绘鲲鹏体型硕大的句子：鹏之背，________；怒而飞，________。
（2）《虽有嘉肴》中揭示学与教相互促进道理的句子：________，________。
（3）《大道之行也》中体现大同社会人人平等、安居乐业的句子：________，________。
（4）《马说》中点明千里马被埋没根本原因的句子：________，________。
（5）《茅屋为秋风所破歌》中抒发诗人忧国忧民博大胸襟的千古名句：________，________！
四、文学常识（每空1分，共6分）
7. 《庄子》是________学派经典著作，《北冥有鱼》想象奇幻，充满浪漫主义色彩。
8. 《礼记》是________家经典书籍，是战国至秦汉间儒家论著的汇编。
9. 《马说》作者________，________代文学家，“唐宋八大家”之一。
10. 杜甫，字子美，唐代伟大的现实主义诗人，被后世誉为“________”；《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》均为其________诗代表作。
第二部分 阅读理解（40分 · 提高层）
一、文言文对比精读（18分）
阅读下面两篇文言文，完成1—5题
【甲】《虽有嘉肴》
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
【乙】《马说》节选
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
1. 解释下列加点字词。（4分）
（1）不知其旨也 旨：________ （2）然后能自强也 强：________
（3）祗辱于奴隶人之手 祗：________ （4）才美不外见 见：________
2. 翻译文中画线句子。（每题3分，共6分）
（1）故曰：教学相长也。
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（2）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
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3. 甲文的中心论点是什么？请用原文语句回答。（2分）
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4. 乙文结尾两句运用了什么句式？有什么表达效果？（3分）
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5. 结合甲乙两文，分别说说两文带给我们的启示。（3分）
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二、古诗词课内赏析（12分）
阅读《卖炭翁》，完成6—7题
卖炭翁
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
6. 赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”的妙处。（6分）
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7. 全诗表达了诗人怎样的思想感情？（6分）
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三、课外文言拓展阅读（10分）
阅读下文，完成8—10题
知人善任
世之贤者，怀才而隐者众矣。非无才也，无识才之人也。夫千里马之能，在于驰骋千里；贤才之用，在于为国为民。若无伯乐，良马终老于槽枥；若无明君，贤才终困于草野。
故为政者，当广开言路，知人善任，不掩人才之能，不蔽志士之志。使贤者在位，能者在职，则天下安定，百姓和乐，大同之世可期也。
8. 解释下列加点词。（2分）
（1）怀才而隐者众矣 众：________ （2）使贤者在位 使：________
9. 翻译句子：若无伯乐，良马终老于槽枥。（4分）
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10. 本文与《马说》表达的共同观点是什么？（4分）
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第三部分 综合性学习（10分 · 拓展层）
本单元以“先贤智慧，家国情怀”为主题，涵盖先贤哲思与古诗民生情怀，班级开展“品读古诗文，悟先贤初心”综合性学习活动，请你参与并完成任务。
1. 【名句分类】请从本单元课文中任选一句富含哲理或情怀的名句，分类摘抄并简要批注。（3分）
名句：________________________________________________________
批注：________________________________________________________
2. 【感悟畅谈】《马说》借马喻人，抒发怀才不遇之感。结合当下生活，谈谈新时代青少年该如何展现自我才华。（4分）
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3. 【活动寄语】请为本次古诗文品读活动写一句总结寄语。（3分）
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第四部分 写作（40分 · 提升层）
题目：心怀坚守，方得芳华
写作要求：
1. 结合本单元先贤坚守初心、文人心怀家国、坚守理想的主题写作；
2. 文体为记叙文或议论文，结构完整，条理清晰；
3. 不少于600字，内容真实，情感真挚，不得抄袭、套作；
4. 文中不得出现真实校名、人名。
参考答案及解析
第一部分 基础积累与运用（30分）
一、字音字形（8分）
1. A（B自强qiǎng；C食马者sì；D老妪yù）（2分）
2. D（A海阔天髙—海阔天高；B选贤举能—选贤与能；C骄健—矫健）（2分）
3. 背 善 里 满（每空1分，共4分）
二、词语与病句（6分）
4. D（坦荡无私指心胸开阔、公正无私，与前文孤傲自夸的语境矛盾，用词不当）（2分）
5. B（A缺主语，删去“通过”或“使”；C两面对一面，删去“能否”；D搭配不当，改为“极大地丰富了学生的古诗文积累”）（2分）
三、古诗文默写（10分）
6.（1）不知其几千里也 其翼若垂天之云
（2）学然后知不足 教然后知困
（3）男有分，女有归
（4）食马者不知其能千里而食也
（5）安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜（每空1分，错字、漏字、添字均不得分）
四、文学常识（6分）
7. 道家 8. 儒 9. 韩愈；唐 10. 诗圣；现实主义（每空1分）
第二部分 阅读理解（40分）
一、文言文对比精读（18分）
1.（1）味美 （2）勉励 （3）同“祇”，只、仅 （4）同“现”，显现、显露（每空1分）
2.（1）所以说，教与学是互相推动、互相促进的。（3分）
（2）用马鞭驱赶它，却不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它却不能竭尽它的才能，听它鸣叫却不能通晓它的意思。（3分，重点字词准确，语句通顺即可）
3. 教学相长也。（2分）
4. 运用设问、反问句式（1分），自问自答、语气强烈，层层递进（1分），抒发了作者对统治者不识人才、埋没人才的强烈愤慨与批判，深化文章主旨（1分）。
5. 甲文启示：学习和教学相辅相成，我们要在学习中反思不足，在交流互助中共同进步（1.5分）；乙文启示：要善于发现人才、重用人才，同时自身也要勤学苦练、展露才华，主动把握机遇（1.5分）。
二、古诗词赏析（12分）
6. 运用心理、细节描写（2分），写卖炭翁身上衣衫单薄、饱受严寒，却期盼天气更冷，只为炭价更高、维持生计（2分）。通过矛盾心理刻画，精准凸显底层百姓生活的艰难困苦，极具感染力，暗含诗人深切的同情（2分）。
7. 全诗通过描写卖炭翁辛苦烧炭、艰难谋生，最终被宫使强行掠夺炭车的悲惨遭遇（3分），深刻揭露了唐代宫市制度的黑暗与不公，表达了诗人对底层劳动人民的深切同情，对封建强权剥削的强烈批判（3分）。
三、课外文言阅读（10分）
8.（1）多 （2）让、使（每空1分）
9. 如果没有伯乐，优良的千里马最终也会在马槽之间老去、被埋没。（4分，意思对即可）
10. 两篇文章都认为人才众多，但识才者稀少（2分），贤才需要被赏识、被重用，否则终将被埋没、难以施展抱负（2分）。
第三部分 综合性学习（10分）
1. 示例：名句：教学相长也（1分）。批注：点明教与学相辅相成的道理，启示我们在学习中互助共进、不断提升自我（2分）。
2. 示例：新时代没有怀才不遇的困境，我们无需被动等待赏识（2分）。要努力提升学识与能力，主动展示自我、勇于突破，积极把握成长机遇，用实力证明自己，实现人生价值（2分）。
3. 示例：品读千年诗文，传承先贤智慧，不负韶华，坚守初心！（3分，贴合主题、简洁通顺即可）
第四部分 写作（40分）
评分标准
一类文（34—40分）：立意深刻，紧扣“坚守初心、坚守理想、坚守情怀”核心，贴合单元古诗文主旨；内容充实、素材贴切、细节生动；结构严谨、行文流畅；情感真挚、主旨鲜明；无错别字、语病，卷面工整。
二类文（28—33分）：立意明确，贴合主题；内容具体，情感真实；结构完整，语句通顺；少量错别字、语病，卷面整洁。
三类文（22—27分）：立意基本贴合主题；内容单薄，感悟浅显；结构基本完整，语句基本通顺；错别字、语病较多。
四类文（21分以下）：偏离主题、内容空洞、结构混乱、抄袭套作、字数严重不足酌情扣分。
说明：字数不足600字，每少50字扣1分；出现真实校名、人名酌情扣分。

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