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重庆一中高2026届高三5月高考模拟考试
语文试题
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2,回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用
橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.试卷由微信公众号“山城学术圈”整理排版。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题，21分)
阅读下面的文字，完成15题。
材料一：
全民阅读促进条例
第一章总则
第一条为了促进全民阅读，推进书香社会建设，增强全民族思想道德素质和科学文化素养，提高全
社会文明程度，推动建设社会主义文化强国，制定本条例。
第三条全民阅读促进工作由党委领导、政府主导、社会力量参与，按照公益性、基本性、均等性、
便利性的要求，构建全民覆盖、普惠高效的全民阅读促进体系，涵育文明风尚，厚植家国情怀，增强实现
中华民族伟大复兴的精神力量。
第九条国家支持和引导丰富出版品种，优化出版结构，提高出版质量，推出更多思想精深、艺术精
湛、制作精良的优秀出版物，加大全民阅读优质内容供给。
第二章全民阅读推广
第十一条国家鼓励开展内容健康向上、展现文化底蕴、形式丰富多样的全民阅读推广活动，倡导将
全民阅读推广活动与各地区各行业特色相结合，增强吸引力、提高参与度、注重实效性。
第三章全民阅读服务
第二十条全民阅读设施管理单位应当根据全民阅读设施的功能、特点，向公众提供阅读、借阅、阅
读指导、阅读能力培训等服务，公示服务项目，改善服务条件，提高服务水平。公共图书馆应当免费向公
众开放阅览室、自习室，配备书桌、座椅，提供相关阅读服务。
第二十六条国家支持数字阅读与传统阅读相结合，推动优质数字阅读内容供给，提升数字阅读便利
性和满意度。
第四章
①
第二十八条国家加强全民阅读保障，扩大全民阅读覆盖面，重点扶助农村地区、革命老区、民族地
区、边疆地区、欠发达地区的全民阅读，促进全民阅读均衡协调发展。
第三十一条幼儿园应当为幼儿提供适宜的读物，创设良好的阅读环境条件，培养幼儿阅读兴趣和阅
读习惯。
第三十二条
②
第三十三条高等学校应当将阅读作为重要的教育教学方式，组织学生开展多种形式的阅读活动，鼓
励学生拓展阅读内容，丰富学生精神世界，提高学生综合素养。
第五章法律责任
第四十四条违反本条例规定，损害他人民事权益的，依法承担民事贡任：构成违反治安管理行为的，
依法给予治安管理处罚：构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第1页共8页重庆一中高2026届高三5月高考模拟考试
语文答案
1,(3分)D【山城学术圈一解析】A项：曲解文意。材料一第九条“丰富出版品种，优化出版结构，提
高出版质量”是并列推进的工作要求，语句顺序不代表重视程度高低，不能得出“更重视品质、轻视
数量”的结论。B项：无中生有。条例第二十六条仅支持数字阅读与传统阅读融合发展，并未提及二
者阅读比重需要均等。C项：范围绝对。材料二中教育变革并非指“读图化倾向”，且作者反对的是
抛弃文字、过度依赖音画的浅层娱乐化阅读，并非全盘否定读图与科技助力教育的模式。D项：表述
正确。李翠利认为读书能完善自我、丰盈精神、照亮人生道路，与黑塞《读书：目的和前提》中读书
涵养心性、塑造人格的核心内涵高度契合。
2.(3分)D【山城学术圈一解析】D项：无中生有。材料三为人物通讯，采用实地观察、现场采访、人
物引语等取材方式，全文没有运用数据统计，该项错误。
3.(3分)A【山城学术圈一解析】A项：市图书馆以阶梯罚款、超期停借限制借阅，抬高阅读门槛，违
背《条例》第三条、第二十条，阻碍全民阅读惟广，不符合条例要求。B项：依托科技创新阅读服务
形式，丰富阅读体验，契合《条例》多样化阅读推广的要求。C项：贴合《条例》第三条“政府主导、
社会力量参与”。县文旅局属于政府相关部门，主动发文引导扶持实体书店，正是践行政府主导全民
阅读促进工作：实体书店是参与全民阅读的社会力量，政府鼓励其多元经营、自我造血，是让实体书
店能长久存续、持续参与全民阅读服务，契合“社会力量参与”的要求。D项：增设便民阅读设施，
拓展阅读空间，提升阅读便利性，符合《条例》便利性、普惠性要求。
4.
(6分)①处示例：全民阅读保障。
理由：结构上，此处是第四章的标题。从上下文结构看，第四章承接第三章的服务，自然过渡到保障
措施；内容上，该章下的条文都旨在为全民阅读提供系统性支持与保障，与“保障”的内涵完全吻合。
②处示例：中小学校应当加强书香校园建设，组织校园阅读活动，帮助学生养成阅读习惯。
理由：此处是第三十二条的内容。从上下文看，第三十一条规定了幼儿园的职责，第三十三条规定了
高等学校的职责，因此，中间缺失的第三十二条理应规定中小学校的职责，从而构成从学前教育到高
等教育的完整阅读促进体系。
(条例原文为“中小学校应当按照素质教育的要求，加强书香校园建设，加大阅读在教学计划中的分
量，开设阅读课程，开展阅读辅导，组织校园阅读活动，帮助学生养成阅读习惯，并加强对教师的阅
读指导培训，提高教师的阅读指导能力”)。
(每点3分，补写1分，理由2分)
5.(6分)①树立政治高度，紧扣《全民阅读促进条例》，立足书香校园、书香社会建设，贴合文化强国、
函养国民素养的政策导向，立意正问高远。
②保持理论深度，提前做好阅读相关理论储备，辩证厘清传统纸质阅读与屏幕数字阅读的利弊，树立
深度阅读、理性阅读的正确观念。
③丰富写作内容。可多渠道采访、搜集鲜活素材，聚焦普通人阅读故事与校园阅读实景，真实刻画人
物精神与书香风貌。
④精进写作技法。构思上多层次、多角度切入：灵活运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，兼用衬
托、比喻等表现与修辞手法，增强通讯感染力。
(每点2分，任写三点)
6.(3分)A【山城学术圈一解析】“烘托出山谷的宁静”表述不准确，原文中兀鹰“平展翅膀一动不动”
“空气跟拉直的钢丝一样紧绷绷的”，主要烘托的是山谷的压抑与肃杀。
7.(3分)D【山城学术圈一解析】队长并不认可他的看法。
8.(4分)①指汽车被大灰马的神性唤醒后，摆脱了初驶的稚嫩，爆发出狂野、不受控制的强劲动力。②
指司机此前被奔马超越的挫败、不甘与好胜执念，投射到汽车上，使机器带上了争强好胜的躁动。③
这股“邪劲”暗含机器脱离人的操控，滋生出固执、偏狭的攻击性，充满征服、伤害生灵的暴戾之气。
④象征工业文明在与自然生命的碰撞中，产生了蛮横的征服欲，背离了生命本真的自由与和谐。（一
点2分，答出任意两点即可)
9.(6分)(1)《马说》中的马：以千里马象征怀才不遇、被埋没压抑的贤能人才。“祗辱于奴隶人之
手，骈死于槽枥之间”写人才遭摧残埋没：“食不饱，力不足，才美不外见”写人才因缺乏施展条件
而无法显露才能；“其真不知马也”批判统治者不识才、不重才，寄托作者对人才境遇的感慨。(2
分)
(2)《离骚》中的马：以“乘骐骥以驰骋兮”中的骐骥骏马，象征高洁的品格、远大的政治理想与正
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