资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
期末复习专题--主课外短小文言文阅读 2025-2026学年
下学期小学语文统编版四年级下册
翠鸟移巢
[明]冯梦龙
翠鸟先高作巢以避患①，及生子②，爱之，恐坠③，稍下④作巢。子长羽毛，复⑤益⑥爱之，又更下巢，而人遂⑦得而取之矣。
[注]①避患：避免灾祸。②及生子：等到生了小鸟。③坠：落，掉下。④稍下：稍微低一点。⑤复：又。⑥益：更加。⑦遂：于是。
1．给加点字选择正确的解释。
（1）翠鸟先高作巢以避患( )A．当作。B．作风。C．垒。
（2）恐坠( )A．惊恐。B．害怕。C．恐慌。
2．下列朗读节奏划分正确的一项是（ ）
A．翠鸟/先高作巢/以避患 B．翠鸟先/高作巢/以避患
C．翠鸟先高/作巢/以避患 D．翠鸟/先高作巢以/避患
3．结合故事插图，梳理翠鸟移巢的过程（用原文作答）。
先高作巢→___________→___________
4．[语文要素]这个故事给我们的启示，正确的一项是（ ）
A．母爱是伟大的，我们要懂得感恩。
B．父母过分溺爱孩子，只会害了孩子。
C．我们做事要懂得变通，要随着外界情况的变化而变化。
读下面的小古文，完成练习。
食笋煮箦①
汉②人有适③吴④。吴人设笋，问是何物。语曰：“竹也。”归煮其床箦而不熟，乃谓其妻曰：“吴人诡道⑤，欺我如此！”【注释】①箦（zé）：竹席。②汉：地名，今陕西南部。③适：到……去。④吴：地名，今江苏南部。⑤诡道：狡诈圆滑。
5．借助注释可知“语曰：‘竹也’”中“语”的意思是___________，读音是___________。
语：yǔ ①话：成～。②谚语或古语：～云。③说：不言不～。 yù ①告诉：不以～人。
6．释义断句：关注画“ ”语句，完成下面的练习。
（1）理解句意：用自己的话说说这句话的意思。
________________________________________________________
（2）判断节奏：下列朗读节奏划分正确的一项是( )
A．归/煮其床箦/而不熟 B．归煮/其床箦/而不熟
C．归/煮其床/箦而不熟 D．归煮/其/床箦而/不熟
7．理解内容：你赞同汉人的“吴人诡道，欺我如此”的观点吗？说说你的理由。
____________________________________________________________
8．[语文要素]明白道理：这则小古文告诉我们的道理是（ ）
A．认知事物不能停留在表面，需深入理解本质。
B．对别人的话不能盲从，要善于分辨谎言。
C．只有勤学善问，才能取得成功。
D．做人要做诚实守信的人，不能随意欺骗别人。
9．学以致用：生活中一定存在类似“食笋煮箦”这样的事例，请举例来说一说吧！
_________________________________________________________
【故事拓展】课本剧的成功演出，激发了同学们探索寓言故事的兴趣。读下面的寓言，完成练习。
牧竖①拾金
有牧竖，敝衣蓬首赤足，日驱牛羊牧冈间，讴②而乐，意惬③甚，牧亦善。一日，拾遗金一饼④，内⑤衣领中。自是歌声渐歇，牛羊亦时逸⑥，心患⑦失金，斯乃为金所累也。【注释】①牧竖：牧童。②讴：唱歌。③惬：愉快，满足，舒适。④一饼：一块。⑤内（nà）：同“纳”，放进，放入。⑥逸：逃失，失去。⑦患：担心。
10．用自己的话说说画“ ”句子的意思。
_______________________________________________
11．[语文要素]理解寓言内容，完成下面的表格。
心情 变化原因 蕴含的道理
拾金前 _______ _______ _______
拾金后 _______
小古文练习。
杨时见程颐于洛。时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢（zuò）侍立不去。颐既觉，则门外雪深一尺矣。
【注释】：①程颐：宋代著名理学家，上门求学之人每天络绎不绝②盖：大概。③瞑坐：打瞌睡。④游酢zuò：杨时的同学。
12．整体感知：给这则小古文加标题，下面最合适的是哪个（ ）
A．囊萤映雪 B．尊师重道 C．程门立雪 D．雪中送炭
13．字词理解：对照译文，照样子解释加点字的意思。
（1）时与游酢侍立不去( ) （2）颐既觉( )
14．迁移运用：你从杨时的行为中感受到了什么？像这样的成语故事你还知道哪些？试着再写出三个。
____________
15．划线句子的意思：_______
阅读下面的励志文言小故事，完成练习。
牛角挂书
密以蒲鞯①乘牛，挂《汉书》一帙②角上，行且读。越国公杨素适见于道，按辔③蹑④其后，曰：“何书生勤如此？”密识素，下拜。问所读，曰：“《项羽传》。”因与语，奇之。
（摘编自《新唐书·李密传》）
注释：①鞯（jiān）：衬托马鞍的坐垫。②帙（zhì）：书套，书函。③按辔（pèi）：扣紧马缰，使马慢步前行。④蹑（niè）：紧随在后。
16．解释下列加点的字。
（1）何书生勤如此 __________
（2）密识素 __________
17．你从李密和杨素身上学到了什么呢？
_______________
18．[语文要素]结合注释，理解古文，概括出古文的主要内容。
_______________
19．你还知道哪些励志的成语小故事呢？把你最喜欢的给我们介绍介绍吧。
___________________
阅读下面小古文，完成练习。
母鸡
母鸡孵卵，数周成雏①。随母出行，未尝②远离。母鸡每得食③，必先唤其雏。若遇猫、犬，尽力护之。与父母之爱子无异④。
【注释】①雏：幼小的鸟，这里指小鸡。②未尝：不曾。③得食：找到食物。④无异：没有不同。
20．我会查字典。
文中的“雏”字用部首查字法，应先查______部，再查______画；用音序查字法，先查______，再查______。
21．给加点的字选择正确的意思，把序号填在括号里。
（1）母鸡每得食，必先唤其雏。( )
A．它的，指母鸡的。 B．它，指母鸡。
（2）若遇猫、犬，尽力护之。( )
A．它，指母鸡 B．它，指鸡雏。
22．读着这篇小古文，我想到了以前学过的老舍先生写的《母鸡》一文，文中这样写“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”小古文中与老舍所写这句话意思相近的一句是________________________。
23．这篇小古文由母鸡对小鸡的爱联想到了______对______的爱。
参考答案
1． C B 2．A 3． 稍下作巢 又更下巢 4．B
【导语】这是冯梦龙创作的一则短小精悍的寓言，叙事凝练层层递进，讲完完整故事：翠鸟为避祸先筑巢高处，因过度疼爱幼子不断下移巢位，最终让人类轻易取走了雏鸟。故事以小见大，用翠鸟的经历点透溺爱之害，道理直白却发人深省，余味悠长。
1．（1）翠鸟先高作巢以避患：翠鸟先在高处筑巢，来避免灾祸。作：垒。
（2）及生子，爱之，恐坠：等到生了小鸟，翠鸟疼爱它，害怕它掉下来。恐：害怕。
2．翠鸟先高作巢以避患：意思：翠鸟先在高处筑巢，来避免灾祸。“翠鸟”是主语，单独成节；“先高作巢”是谓语部分，意思是“先在高处筑巢”，语义完整，不可拆分；“以避患”是目的状语，意思是“来避免灾祸”，单独成节。
故划分为：翠鸟/先高作巢/以避患。
3．原文第二步：小鸟出生后，为了怕它掉下来，把巢筑得稍微低了一点，对应“稍下作巢”；第三步：小鸟长出羽毛后，更加疼爱，又把巢筑得更低了，对应“又更下巢”。
4．全文核心：翠鸟因为过度疼爱孩子，一次次把巢往低处筑，最终让人类轻易抓到了小鸟。
A．“母爱是伟大的，我们要懂得感恩” → 故事核心不是感恩，而是过度溺爱的危害。
B．“父母过分溺爱孩子，只会害了孩子” → 翠鸟因过度疼爱孩子，不断降低巢的高度，最终导致孩子被抓，符合故事主旨。
C．我们做事要懂得变通，要随着外界情况的变化而变化” → 翠鸟的行为是错误的“变通”，不是正向启示。
【点睛】参考译文：
翠鸟最初把巢筑在很高的地方，用来躲避灾祸。等到生下了小鸟，翠鸟十分疼爱它，害怕它从巢里掉下来，就把巢稍微往低处挪了一点。等小鸟长出了羽毛，翠鸟更加疼爱它，又一次把巢往更低的地方挪。于是，人们就轻易地把小鸟抓走了。
5． 告诉 yù 6． （汉人）回家后煮他的竹席，却煮不烂。 A 7．不赞同。因为汉人误以为吴人所说的能吃的“竹笋”是竹席，这是他自身认知的问题，并非吴人欺诈。 8．A 9．仙人掌有美容功效，结果有人直接就啃食家中盆栽仙人掌，结果不但起不到美容作用，反而使身体很难受。
【导语】这则小古文短小诙谐，借外地人误将竹席当笋煮食的趣事，以夸张讽刺的笔法，勾勒出不懂变通、盲目轻信又固执己见的人物形象。故事虽浅近，却暗含道理：遇事不辨真伪、生搬硬套，只会闹出笑话。语言简练直白，情节反差鲜明，讽刺意味藏于幽默之中，读来令人发笑又引人深思。
5．结合“吴人设笋，问是何物。语曰：‘竹也。’”可知，意思是吴人用笋招待客人，客人问这是什么东西，吴人告诉他：“这是竹子。”。根据注释，“语”读yù时，意思是“告诉”。
6．（1）结合“归煮其床箦而不熟”可知，“归”指回到住处，“其”是他的，“床箦”指竹席，“不熟”指煮不熟。整句意思是：（他）回到住处把自己的竹席拿来煮，却（怎么也）煮不熟。
（2）“归煮其床箦而不熟”的意思是“回家后煮自己床上的竹席，却煮不熟”。划分节奏要遵循语义完整的原则：“归”是“回家”，单独成一个停顿；“煮其床箦”是完整的动宾结构，指“煮自己的竹席”，中间不能拆分；“而不熟”是转折，承接前文。
A．“归/煮其床箦/而不熟”符合语义，划分正确；
B．“归煮”拆分了“归”的语义；
C．“床箦”拆分错误；
D．多处拆分破坏语义。
7．结合“吴人设笋，问是何物。语曰：‘竹也。’归煮其床箦而不熟”可知，我不赞同汉人的观点。吴人说笋是“竹也”，是指笋是竹子的幼苗，并非指竹席；汉人错把竹席当成笋来煮，煮不熟是自己不懂常识、误解了吴人的话，并非吴人狡诈欺骗他。
8．A．汉人只听吴人说笋是 “竹也”，就误以为所有竹制品（竹席）都是笋，没有理解笋是竹子的幼苗这一本质，闹出笑话，正体现了这个道理；
B．吴人并没有说谎，只是汉人误解了语义，不存在“分辨谎言”的核心；
C．故事核心不是学习、提问与成功，与文意无关；
D．吴人没有欺骗，故事不是围绕诚信展开的。
9．先抓住“食笋煮箦”的核心——只听表面说法、不懂本质、生搬硬套闹出笑话，再联系生活中类似的、因一知半解就盲目行动的事例，用通顺的语言表述出来。
示例：有人听说木耳能吃，把树上长得像木耳的野菌采来吃，结果中毒，还埋怨别人骗他。
【点睛】参考译文：有个汉地人到吴地去，吴地的人用笋招待他，他问这是什么东西，吴地人告诉他是竹子。他回家后就煮自己床上的竹席，却怎么也煮不熟，于是对妻子说：“吴地人太狡诈了，竟然这样欺骗我！”
10．从这以后，牧童的歌声渐渐少了，放牧的牛羊也时常丢失。 11． 愉快、满足 忧虑 捡到金子后，总是担心金子丢失 身外之物可能会成为精神负担，让人失去简单的快乐。
【导语】这篇阅读选材精良，选取篇幅短小、浅易好懂的文言寓言《牧竖拾金》，贴合小学高段小古文启蒙要求，故事自带对比张力，道理清晰不晦涩。 题目设计贴合语文要素，从文言翻译到内容梳理再到道理提炼，梯度清晰，依托寓言拓展的情境引入，能很好考查学生的文言理解与悟理能力。
10．“自是”：从此以后。“渐歇”：渐渐停止（或减少）。“时逸”：时常走失（或逃跑）。
整句话的意思就是：从这以后，牧童的歌声渐渐少了，放牧的牛羊也时常丢失。
11．拾金前：根据“讴而乐，意惬甚，牧亦善”，可以看出牧童生活自在，心情愉悦，无忧无虑。他每天唱歌跳舞，心情非常满足，连牛羊也表现得很温顺。可以概括为“愉快、满足”。
拾金后：根据“歌声渐歇”“心患失金”，可以看出牧童因担心金子丢失而忧心忡忡，生活不再快乐。可以概括为 “忧虑”。
变化原因：结合“拾遗金一饼”，并“心患失金”可知，牧童拾到一块金子后，将金子放在衣领中，却因担心金子丢失而整日忧心，导致生活状态发生改变。
蕴含的道理：牧童因拾金而失去原本的快乐，反而被金子所累。 这说明身外之物可能会成为精神负担，让人失去简单的快乐。
【点睛】参考译文：有个牧童，破衣烂衫、蓬头赤脚，每天赶着牛羊到山冈间放牧，一路上唱着歌，十分快活，内心满足极了，放牧也放得很好。 一天，牧童捡到一块别人遗失的金子，把金子放进了自己的衣领里。 从此之后，他的歌声渐渐消失了，放的牛羊也时常逃失，他心里总担心弄丢金子，这就是被金子拖累了啊。
12．C 13． 离开 睡醒 14．我从杨时的行为中感受到了他谦虚好学、孜孜以求的精神。这样的成语故事还有囊萤夜读、悬梁刺股、凿壁偷光等。 15．一天杨时与游酢二人去拜见老师程颐,正碰上老师坐着小睡,他们怕惊动老师,就在门外等着。
【解析】12．本题考查对古文内容的掌握。
本文主要讲杨时拜见程颐的时候，恰巧程颐正坐着打瞌睡，一直等到程颐睡醒后，这时门外积雪已经一尺多厚了。所以这是标题可为：程门立雪。
13．本题考查字词解释。
在理解句意的基础上理解字词意思。
（1）时与游酢侍立不去：于是杨时与游酢站在门外等着没有离开。去：离开。
（2）颐既觉：等到程颐睡醒后。觉：睡醒。
14．本题考查对古文内容的掌握。
文中的杨时为了向程颐请教，不忍打扰程颐，一直在门外等待，从杨时的行为中感受到了他谦虚好学、孜孜以求的精神。
表示虚心好学的成语还有：韦编三绝、闻鸡起舞、囊萤夜读、悬梁刺股、凿壁偷光等。
15．本题考查文中重点句子的翻译。
解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
瞑坐：打瞌睡。游酢：杨时的同学。
这句话意思是：一天杨时与游酢二人去拜见老师程颐，正碰上老师坐着小睡，他们怕惊动老师，就在门外等着。
【点睛】参考译文：
杨时到洛阳求见程颐。当时杨时大概有四十岁了。一天拜见程颐的时候，恰巧程颐正坐着打瞌睡。于是杨时与游酢站在门外等着没有离开。等到程颐睡醒后，门外积雪已经一尺多厚了。
16． 勤奋。 认识。 17．李密珍惜时间、勤学不倦的精神，杨素的善于发现人才、礼贤下士、爱才惜才的品质。 18．李密骑着牛，把《汉书》挂在牛角上，一边赶路一边读书。越国公杨素在路上看到他，觉得十分惊奇，便上前与他交谈，交谈后对李密的才华和勤奋感到非常赞赏。 19．凿壁偷光：西汉匡衡小时候家中很贫穷，供不起他去学校读书，也没钱买灯烛。有一天晚上，匡衡发现了一道从墙的缝隙里透过来的光，于是他在墙壁上把洞凿大些借邻居家的烛光读书。后用“凿壁偷光”来形容学习勤奋刻苦。
【导语】这篇短文篇幅短小，叙事清晰，通过李密牛角挂书边走边读的细节，生动刻画了他勤奋好学的形象。杨素的赏识从侧面烘托其才志，语言简练传神，极具教育意义，勉励后人珍惜时光、勤学苦读。
16．（1）何书生勤如此：哪里来的书生，勤奋到这般地步？勤：勤奋。
（2）密识素：李密认出了杨素。识：认识。
17．结合“密以蒲鞯乘牛，挂《汉书》一帙角上，行且读”可知，李密骑牛赶路时都不忘读书，十分勤奋刻苦。我们要学习他珍惜时间、勤学不倦的精神。
结合“越国公杨素适见于道，按辔蹑其后”“因与语，奇之”可知，杨素遇到勤奋的李密，主动交谈并赏识他的才华。我们要学习他善于发现人才、礼贤下士、爱才惜才的品质。
18．“密以蒲鞯乘牛，挂《汉书》一帙角上，行且读”：李密用蒲草做的鞍垫骑牛，把一套《汉书》挂在牛角上，边走边读，写出了李密利用赶路时间勤奋读书的样子。
“越国公杨素适见于道，按辔蹑其后，曰：‘何书生勤如此？’”：杨素正好在路上遇见他，勒住马跟在后面，惊讶地问他是哪里来的书生，竟如此勤奋。
“密识素，下拜。问所读，曰：‘《项羽传》。’因与语，奇之”：李密认出杨素后下牛拜见，杨素问他读什么书，李密回答是《项羽传》，两人交谈后，杨素对李密的才学和志向感到十分惊奇、十分赏识。
把这几层意思连起来，就概括出了这篇古文的主要内容。即：李密骑着牛，把《汉书》挂在牛角上，一边赶路一边读书。越国公杨素在路上看到他，觉得十分惊奇，便上前与他交谈，交谈后对李密的才华和勤奋感到非常赞赏。
19．先选择一个经典励志成语故事，抓住人物、行为、结果、道理四个要点，用简洁连贯的语言讲清故事，再点明它的励志意义，符合小学阅读表达要求。
示例：我最喜欢囊萤映雪的故事。晋代的车胤夏天用布袋装萤火虫照明读书，孙康冬天借着雪光读书，他们家境贫寒却勤学不辍。这个故事激励我们要珍惜学习机会，刻苦努力。
【点睛】参考译文：李密用蒲草做的鞍鞯骑在牛背上，在牛角上挂着一套《汉书》，一边走一边看书。越国公杨素正好在路上遇见了他，勒住马缰跟在他后面，说：“你是哪里的书生，竟这样勤奋？”李密认出了杨素，就下牛拜见。杨素问他读的是什么书，李密说：“《项羽传》。”杨素于是和他交谈，对他的才华感到十分惊奇。
20． 隹/隹字旁 5/五 C chú 21． A B 22．若遇猫、犬，尽力护之。 23． 父母 孩子
【导语】这篇选文十分适合小学阶段文言启蒙训练：篇幅短小、语言浅近通畅，配套注释清晰降低了阅读门槛；内容以母鸡护雏的小事寄寓亲情，以物喻人质朴动人，还巧妙勾连课内老舍的《母鸡》，兼顾文言基础考察与亲情感知引导，贴合小学生认知水平。
【详解】20．根据部首查字法的规则，“雏”的部首是“隹（隹字旁）”，笔画顺序为：丿（撇）、 （横撇）、 （横折）、一（横）、一（横）、丿（撇）、丨（竖）、丶（点）、一（横）、一（横）、一（横）、丨（竖）、一（横），除去部首还有5画；按照音序查字法，先查大写字母“C”，再查音节“chú”。
21．（1）“母鸡每得食，必先唤其雏”的意思是母鸡每次找到食物，一定会先呼唤它的小鸡，“其”在这里指代母鸡的，对应A。
（2）“若遇猫、犬，尽力护之”的意思是如果遇到猫、狗，母鸡会尽全力保护小鸡，“之”在这里指代小鸡，对应B。
22．“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分”体现母鸡保护孩子不受其他动物侵犯的特点，小古文中“若遇猫、犬，尽力护之”同样表达母鸡在遇到猫、犬等威胁时尽力保护鸡雏，二者意思相近。
23．从文中“与父母之爱子无异”可知，由母鸡对小鸡的爱联想到了父母对孩子的爱。
【点睛】译文：母鸡孵蛋，经过几周就孵出了小鸡。小鸡跟着母鸡外出活动，从来没有远离过母鸡。母鸡每次找到食物，一定会先呼唤小鸡来吃。如果碰到猫和狗，母鸡就会竭尽全力保护小鸡。这和父母疼爱自己的孩子没有什么不同。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑