资源简介

二○二六年牡丹江市初中学业水平考试第二次适应性考试
语文
考生注意：
1.考试时间120分钟；
本考场试卷序号
2.全卷共四道大题，总分120分；
(由监考填写)
3.请在答题卡上作答，在试卷上作答无效。
一、知识积累及运用(1~5题，共25分)
英雄，是民族最闪亮的坐标。他们或在烽火岁月中勇毅前行，或在建设年代里不折不挠，他
们用热血与生命铸就了民族自强的基石。因此，我们开展“致敬英雄·吾辈自强”主题活动，旨在
从英雄身上汲取力量，铭记历史，砥砺前行，请你积极参与。
【解英雄内涵】
“天地英雄气，千秋尚凛然。”回望历史长河，英雄的身影络绎不绝。从战争年代为民族独立
而冲锋陷阵、前仆后继的志士，到和平岁月里为国家建设殚精竭虑、默默耕耘的楷模，他们始终恪
守着对祖国和人民的忠诚。他们的精神，早已融入民族血脉，与我们的时代使命高度锲合，成为
我们心中永不退色的丰碑。
如今，强国的火炬已传递到我们手中。我们当以英雄为榜样，学习他们慷慨激昂的意志，在
青春的赛道上奋力奔跑，让英雄精神照亮我们的前行。
1.(7分)阅读语段完成下列任务。
(1)(2分)为语段中的加点字注音。
凛然(
恪守(
(2)(2分)语段中有两个错别字，请你找出并改正。
改为
改为
(3)(3分)
“英”，从“艸”（草），“央”声，可见英是
字（造字法）。《说文
解字》记载“州荣而不实者。一日黄英。”即草木开花而不结实。我们可
以理解为其本义指鲜艳、美丽的花。《桃花源记》中的词语“
就保留了此义。后来，“英”字的意义发生了演变，引申为
的
人，这样的人被我们称为“英雄”。由“英”字从“花”到“杰出人物”的演
变，我们可以这样理解“英雄”的内涵：英雄，就是那些像花朵一样，将生
(篆文“英”)
命最美好、最灿烂的一面奉献给时代和人民的人。
2.(2分)语段中加点词语使用不正确的一项是()
A.回望历史长河，英雄的身影络绎不绝。
B.从战争年代为民族独立而冲锋陷阵、前仆后继的志士。
C.到和平岁月里为国家建设殚精竭虑、默默耕耘的楷模。
D.我们当以英雄为榜样，学习他们慷慨激昂的意志。
语文试卷第1页（共8页）
3.(2分)语段中的划线句有语病，结合语境，请你选择修改正确的一项()
A删去“让”。
B.在“前行”后面加上“之路”。
C.将“赛道”改为“赛场”。
D.将“在青春的赛道上奋力奔跑”和“让英雄精神照亮我们的前行”位置调换。
【品英雄诗文】
4.(10分)古诗文默写。
英雄的本色，镌刻在历史深处，也激荡在诗文字里行间。请补全下面相关的古诗文名
句。
巾帼不曾让须眉，木兰代父从军的英雄气概。
(1)
,(2)
(《木兰诗》)
舍生取义，文天祥用生命书写一片丹心。（文天
(3)
？(4)
祥《过零丁洋》)
冲破家庭牢笼，秋瑾立志救国的豪情。（秋瑾
身不得，男儿列，
《满江红·小住京华》)
(5)
,(6)
敢于直面惨淡的人生，将士们为报国家甘愿手
(7)
,(8)
提玉龙的壮举。（李贺《雁门太守行》）
梦回战场，自己骑马拉弓驰骋沙场的英姿。（辛
(9)
,(10)
弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)
【读英雄风骨】
5.(4分)名著阅读
经典名著中的英雄形象，是英雄精神的生动载体。请你结合《水浒传》《钢铁是怎样炼成
的》的阅读积累，完成下面填空，读懂不同作品里的英雄风骨
名著作品
人物形象
故事情节（只写写情节名称）
鲁智深的侠义英雄形象深入人
心，他为解救素昧平生的金氏父女，
《水浒传》
(1)
怒惩恶霸，完美诠释了“路见不平一
声吼”的民间英雄风骨。
保尔的英雄气概，既藏在他面
对敌人严刑拷打时宁死不屈的坚贞
里，也显在建设铁路、抢修工程时不
《钢铁是怎样炼成的》
(2)
畏艰难的拼搏当中，哪怕历经病痛
折磨、全身瘫痪，仍为理想奋斗不
止，尽显英雄本色。
从替天行道的梁山好汉，到为革命理想奋斗的钢铁战士保尔，两部作品中的英雄形象
虽境遇不同、行事各异，却有着(3)
的共同精神内核，这正是跨越百
年仍能打动我们、值得吾辈传承的英雄品格。
语文试卷第2页（共8页）

展开更多......

收起↑