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【中考地理专题复习】《天气与气候》 教学设计
一、课程标准：
（一）识别常见的天气符号，简要说明天气对人类活动的影响。
（二）阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。
（三）阅读世界年降水量分布图，描述和简要归纳世界降水分布特点。
（四）阅读某地区气温、降水数据资料，并据此绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间变化的特点。
（五）阅读世界气候类型分布图，描述世界主要气候类型的分布特征；结合实例，说明纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
（六）结合实例，说明天气和气候对人们生产生活的影响。
复习目标：
（一）识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，举例说明天气对日常生活的影响。
（二）阅读世界气温和降水分布图，归纳世界气温和降水的分布特点。
（三）运用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，并读图说出气温与降水的变化规律。
（四）在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区，举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。
（五）举例说明气候对生产和生活的影响。
教学重难点：
（一）重点：天气符号的识别与应用；世界气温与降水的分布规律；世界主要气候类型的分布与特征；影响气候的因素分析。
（二）难点：根据气候资料判断气候类型；综合分析气候影响因素；理解气候与人类活动之间的互动关系。
教学过程：
《天气与气候》教学过程
教学环节 教学内容 设计意图
环节一 天气 【教师活动】 1. 复习常见天气符号 展示课件中的天气符号图，快速提问符号含义。 强调易混淆符号（如中雨、大雨、暴雨）的视觉区别。 2. 讲解天气与人类活动的关系 结合课件实例，讲解不同天气对出行、农业、安全等活动的影响逻辑。 3. 组织真题训练 引导学生完成课件内相关的天气符号识别与案例分析题，并讲解解题思路。 【学生活动】 1. 识别与回忆
看符号，齐声或个别回答其代表天气。
2. 理解与关联
听讲并思考，尝试举例说明某种天气对自己的可能影响。
3. 应用与巩固
独立完成练习题。
参与讨论，理解答案背后的地理逻辑。 巩固符号记忆基础，建立“识天气-析影响”的思维链条，通过真题熟悉考查方式。
过渡语：同学们，认识并预判天气，是我们应对短时大气状况的第一步。而要了解一个地区长期的大气特征，我们需要关注两个更稳定的要素——气温和降水。
环节二 气温与降水 【教师活动】 1. 复习气温变化与分布 引导学生复述气温日变化与年变化规律，并板书记录关键点（如“午后2时”、“7月陆地最高”）。 展示世界气温分布图，带领学生归纳水平与垂直分布规律。 2. 复习降水变化与分布
讲解五种降水类型的划分依据，并示范如何用“三步法”分析降水量柱状图。 指图讲解世界降水的空间分布规律。 3. 组织对应真题训练 布置课件中关于气温、降水变化规律判断及分布成因分析的题目，巡视指导。 【学生活动】 1. 归纳与复述 根据课件和教师引导，复述气温变化规律。 读图并尝试描述气温从赤道到两极、从沿海到内陆的变化特点。 2. 判断与读图 学习并运用“三步法”判断降水类型。 在世界降水分布图上指认多雨带和少雨带。 3. 练习与反馈 完成练习题，就疑难问题向教师或同学请教。 系统梳理两个核心地理要素的时空规律，重点培养学生读图分析、归纳概括的能力。
过渡语：当我们把某个地区气温和降水的长期特征组合在一起，就形成了该地区的气候。世界这么大，气候类型多种多样，它们是如何分布的呢？
环节三 世界的气候 【教师活动】 1. 复习气候类型分布与特征 展示世界气候类型分布图，提问主要气候类型的名称及分布位置。 讲解并板书气候特征描述的基本模板（如“全年高温多雨”、“夏季高温多雨，冬季寒冷干燥”）。 逐步演示课件中的“以温定带，以水定型”判断方法。 2. 复习影响气候的因素
结合具体区域案例（课件中涉及），分析纬度、海陆、地形因素如何影响气候。 强调“先南北，后东西，看高低”的分析思路。 3. 组织对应真题训练 指导学生完成气候类型判断、特征描述及成因分析的题目。 【学生活动】 1. 指认与描述
在地图上指认主要气候类型区。
模仿模板，尝试描述一至两种气候类型的特征。
2. 分析与应用
跟随教师案例分析，理解不同因素的作用方式。
运用分析思路，解释课件中其他案例。
3. 实践与内化
完成判断与分析的练习，巩固方法。 帮助学生构建全球气候的空间格局认知，掌握气候类型判断的核心技能与成因分析的基本思路。
过渡语：多样的气候，不仅塑造了地球上千姿百态的自然景观，也深刻地影响着世界各地人们的生产和生活方式。
环节四 气候与人类活动 【教师活动】 1. 复习气候对生产生活的影响
讲解气候对农业生产类型、作物种类与熟制的决定性影响。
引导学生从衣、食、住、行四个方面举例说明气候对人类生活的塑造。
2. 组织案例探究
重点引导学生分析课件中的民居案例（如多贡民居、北方墙体厚度），理解其如何适应气候。
3. 组织对应真题训练
指导学生完成关于气候影响分析的案例题，关注答案表述的完整性。 【学生活动】 1. 联系与举例
听讲并联系已有知识，理解气候与农业的关系。
小组讨论或自由发言，列举不同气候下衣食住行的特点。
2. 探究与理解
仔细观察民居图片或描述，分析其建筑特点与当地气候的关联。
3. 应用与表达
完成案例分析题，学习用地理术语规范表述。 深化对人地关系的理解，培养学生运用地理原理解释现实生活现象的能力，树立因地制宜的观念。
结束语：天气与气候是地理学的核心基础内容，理解它们是我们认识区域环境、理解人地关系的起点。希望大家扎实掌握，并能学以致用。
环节五 知识总结/板书 《天气与气候》知识脉络
（随教学进程分步板书）
一、天气：符号 → 影响
二、要素：{气温：变化/分布} & {降水：类型/分布}
三、气候：类型分布 → 特征 → 成因（纬/海/地）
四、关系：气候 → 生产与生活 动态生成知识框架，可视化逻辑关系，辅助学生整体把握。

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