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/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 四年级英语下册 Unit 6 From farm to table Part A Let’s talk 年级 四年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本语篇是小学生日常生活对话，主题为“认识农场相关劳动的核心词汇”。Mike和同学们到农场参加实践劳动。Binbin和John在给蔬菜浇水。Chen Jie在帮忙喂鸡。Zhang Peng约Amy一起喂猪，Amy问他要了一些蔬菜喂猪。 How 文体结构&语言特点 本语篇是日常生活对话，该对话为口语对话体，涉及表达农场劳作的对话，核心词汇为water, pick, feed, pass, vegetable，核心句型为Let's feed the chickens. Let's feed the pigs.Can you please pass me the vegetables Sure.Here you are.，本课时以情境教学法、任务驱动法为主，通过听读、跟读、填空、角色扮演、问答练习等多样化课堂活动，让学生掌握核心词汇water、pick、feed、pass、vegetable和核心祈使句、情景问答句型，能够听懂、认读、运用知识点描述农场劳作行为，实现从语言输入到语言输出的转化。 Why 语篇意图&语篇价值 语篇贴合学生生活实际，搭建了“农场一劳作一餐桌食物”的认知链条，让学生清晰知晓日常食用的蔬菜、肉类食物均来源于农场，了解农民的日常劳作内容。同时渗透珍惜粮食、尊重劳动的德育理念，帮助学生树立劳动意识和节约粮食的良好品质，实现语言学习与德育教育的融合。
教学目标 1.听懂、认读核心词汇，熟练掌握核心句型，理解对话语篇大意，清晰知晓农民的常见农场劳作内容，明白餐桌食物来源于农场。（学习理解） 2.能够熟练跟读、模仿对话语音语调，准确、流利地朗读对话，能运用核心句型两两问答，描述农民的农场劳作行为、简单说明食物的农场来源，完成课堂问答互动练习。（应用实践） 3.能够结合生活实际，自主运用核心句型谈论日常食用食物的来源、农民的劳作价值；能结合所学说出珍惜粮食的原因，将语言知识转化为生活表达，落实德育认知。（迁移创新）
教学重点 1.学生能够掌握water、feed、pass、vegetable等核心词汇的读音、词义及用法。 2.学生能够熟练掌握Let's..祈使句和Can you please...请求应答句型，能流利朗读、背诵对话并完成情景问答。 3.学生能够理解农场劳作场景，能用核心句型简单描述农场劳动行为。
教学难点 1.学生能够准确运用Let’s后接动词原形的祈使句语法规则，规范造句和口语表达。 2.学生能够在真实情景中灵活运用请求与应答句型完成互动交流。 3.学生能够结合生活实际迁移运用语言，清晰阐述食物来源与劳动价值,落实德育认知.
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 song. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Lead in：展示上一单元图片Where does our food come from 补全信息， 并由此引出话题 Free talk : 呈现农场图片， What food do we get from farms What do farmers often do on the farm Lead in : 呈现场景图The students are helping on the farm. What do they do 引入主题 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation： 播放talk部分动画， 学生模仿跟读。 Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 进一步理解课文， 根据课文提出问题解决问题， 边学边检查学生理解程度，对课文中的生难词“water、feed、pass、vegetable”和重点句型进行讲解并通过例句， 看图造句等巩固词汇和句型。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Language point: 1.Let’s + 动词原形 (+其他). 2. Can you+动词原形（+其他） Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。 Practice：1. 发音正确 2. 流利朗读3. 有感情的朗读 Good memory: 根据课文补全对话 小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演 1.2人一组合作朗读。 2. 分角色表演对话。 3.情景展示表演 Practice：Make a new dialogue. 角色扮演
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating First, make some cards. Here are some cards about farm animals.Then make more cards. Do a match: What do the farm animals eat How do we feed them Match the animals with the food. Ask and answer：讲解活动指导 Ask and answer： 呈现对话， 学生读一读， 巩固句型和感知活动规则，梳理本环节对话练习所需的核心句型。 Make dialogues: 学生模仿课文所给的对话示例进行小组活动，两人一组进行对话练习. 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。 3. 抄写talk部分对话一遍。 4. 实践性作业：思考在农场能做的事，并查阅资料了解不同农场动物的食物（例如：鸡—谷物/蔬菜）。 5. 完成配套练习

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