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2025-2026学年统编版新教材语文三年级下册
考试范围 第三单元（基础卷）
考生注意：考试时间90分钟，满分100分。
题号 一 二 三 四 总分
得分
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、基础知识（共10分）
1．（本题2分）[读准字音]下列加点字的读音，完全正确的一项是（ ）
A．是否（fǒu） 肌肉（jǐ） 缩小（suō） 海藻（zǎo）
B．细胞（bāo） 差别（chā） 储藏（zhǔ） 金属（shǔ）
C．大概（gài） 搏斗（bó） 逆风（nì） 特殊（shū）
D．稍微（shāo） 钳子（qián） 比较（jiào） 腹部（fǔ）
2．（本题2分）[认准字形]下列词语书写有误的一项是（ ）。
A．纪号 迷失 B．免费 清楚 C．包括 阻力 D．器官 验证
3．（本题2分）[词语辨析]依次填在下面横线上的词语，最恰当的一项是（ ）。
海底世界动物的活动方法_______，有一种梭子鱼攻击其他动物的时候，比普通的火车还快，真令人_______；植物_______也很大。海底真是个景色_______、物产丰富的世界。
A．惊异 各异 差异 奇异 B．各异 惊异 差异 奇异
C．各异 惊异 奇异 差异 D．差异 惊异 各异 奇异
4．（本题2分）[词语理解]对下面句中加点词语理解不恰当的一项是（ ）
我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。
A．“将近”表示不到两点钟，“大约”表示三刻钟的时间可能是不完全准确的。
B．增强语言的准确性，体现作者严谨、求实的科学态度。
C．不可以去掉，否则表述就与实际情况不相符了。
D．有些含糊，从中可以看出作者的实验过程有漏洞。
5．（本题2分）关于怎样概括一段话的大意，下列同学的说法错误的一项是（ ）
A．：关键语句能帮助我们概括一段话的大意。
B．：有时候，一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。
C．：段落的关键语句都在一段话的开头。
D．：不是所有的自然段都有关键语句。
二、积累运用（共40分）
6．（本题11分）填空题。
（1）《海底世界》一文通过介绍海底世界的___，说明海底是个____的世界，目的是培养我们____的兴趣。
（2）《石蜂》课文以第一人称，写作者为了证明________而做了一个实验，最后发现一共________（数量）的蜜蜂，至少有________（数量）准确无误地飞回了家，它们靠的是________。
（3）课文《小虾》写了作者用一个水缸养小虾，先介绍了小虾的________，再详细地写了小虾十分________，特别是生动地写了小虾________时的样子，字里行间表达了作者________之情。
7．（本题2分）弟弟看到桌上的青菜，立刻噘起嘴，转过头：“我不喜欢吃青菜！”（照样子，写句子）
小女儿________________：“有两只蜜蜂飞回来了！”
8．（本题2分）它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？（去掉问号，换个说法，意思不变）
________________________________________________________
9．（本题2分）读句子，体会加点词语的作用。
我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。
________________________________________________________
10．（本题2分） 改为疑问句 ：法布尔证实了石蜂能辨认方向。
________________________________________________________
11．（本题2分）照样子，把两句话合并成一句话。
例：我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂。我把石蜂放在纸袋里。
我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们放在纸袋里。
他用显微镜观察水。　他看见水里有许多小生命挤来挤去。
______________________________________________
12．（本题12分）照样子，写词语。
金灿灿（ABB式） _____________ _____________ ____________
噼噼啪啪（拟声词） _____________ _____________ ____________
窃窃私语（AABC式） _____________ _____________ ____________
一模一样（含数字的） _____________ _____________ ____________
13．（本题7分）下面是关于“摩擦起电”的实验过程，请按照顺序排列句子。
( )再在桌子上撒一些碎纸片。
( )最后让尺子靠近桌子上的碎纸片。
( )我做的是关于“摩擦起电”的小实验。
( )接着让碎纸片均匀地铺在桌子上。
( )实验开始前，先准备一把塑料尺子和一些比较小的碎纸片。
( )这时候我惊喜地发现：碎纸片被塑料尺子吸了上来。
( )然后拿起塑料尺子，在头发上用力摩擦。
三、现代文阅读（共20分）
（本题10分）下面是同学们投稿到自然景观版块的文稿。
海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。
14．(5分)海里的动物的活动方法可真有意思。读选段，梳理内容并填表。
动物 ①__________ 身体像梭子的鱼 ②__________ ③__________
活动方法 ④__________ 穿梭前行 利用水的反 推力迅速后退 ⑤__________
15．(3分)如果在这段话之后再选一种动物来写，下面哪一种更合适 为什么
A海蟹是横着走的，它把八条灵活的腿抬起又放下，到处乱爬，神气十足。
B旗鱼是短距离内游泳速度最快的鱼类，其短距离时速约为110千米。
我选（ ），理由是：________________________________________________
16．(2分)读选段中画“____”的句子，注意加点的部分，说一说这样写的好处。
_______________________________________________________________
（本题10分）细心读，认真想。
蚂蚁的故事
①蚂蚁族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。它们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。想不
到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序、有意义。尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。
②当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。
③每当读起这段文字，我就泪眼模糊，深深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。如果没有抱成团的智慧，没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族就会全军覆灭。
④生命的微小、体力的单薄没有什么可怕，甚至命运的卑微也不能决断什么，可怕的是看不到微薄的力量，忽视了内在的精神。
⑤敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过我的外衣，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不恭？
世上称得上伟大的东西，往往不在体积，在于精神。千里之堤，溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。
17．(3分)第②-③自然段中，蚂蚁家族为了避免全军覆没，“抱成团”逃离火海。这个场景让我感受到_________________________________________________________________。
18．(7分)以下两句话中，你更喜欢哪一句？请在括号里标上“★”，并说说原因。
A．“我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。”（ ）
B．一团黑色的蚂蚁团被火包围，烧焦声不断传出。（ ）
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四、书面表达（共30分）
19．（本题30分）习作。
题目：一次难忘的小实验
要求：写一写你在科学课或家里做过的一个小实验（如“鸡蛋浮起来”“彩虹牛奶”等），把实验经过写清楚；还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。（300字左右）
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试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案
1．C
【详解】本题考查字音辨析。
A．肌肉（jǐ）——jī；
B．储藏（zhǔ）——chǔ；
D．腹部（fǔ）——fù；
故选C。
2．A
【详解】本题考查字形辨析。
A．纪号——记号。
故选A。
3．B
【详解】本题考查选词填空。
各异：指事物之间存在不同，每个个体都有自身的特点，彼此不相同。
惊异：意思是惊奇诧异，是因为看到了奇特、意外的情况而产生的惊讶感受。
差异：侧重描述事物之间存在的差别、不同之处，可以用来体现同类事物在形态、特征等方面的区别。
奇异：指事物奇特、与众不同，带有独特、新奇的意味，常用来形容景色、事物的样貌等。
“海底世界动物的活动方法______” 海底动物的活动方式多种多样，每种动物的方法都不相同，用“各异”可以准确体现这种“各不相同”的特点，所以这里选“各异”。 “有一种梭子鱼攻击其他动物的时候，比普通的火车还快，真令人______” 梭子鱼的速度快到超出了人们的常规认知，会让人产生惊奇、诧异的感受，“惊异”恰好能表达这种情绪，因此这里选“惊异”。 “植物______也很大” 这句话是说不同的海底植物之间存在的差别比较大，“差异”专门用来表示事物间的差别，符合此处语境，所以选“差异”。“海底真是个景色______、物产丰富的世界” 海底的景色是独特、新奇且与众不同的，“奇异”可以精准描绘景色的这种独特性，因此这里选“奇异”。
故选B。
4．D
【详解】本题考查分析词语的含义。
D．“将近”“大约”属于说明文里的限制性修饰词，用于对时间、数量等进行合理估计，是科学表述中的严谨估计，并非“含糊”，更不能说明“实验过程有漏洞”，这是对词语作用的错误解读，理解不恰当。
故选D。
5．C
【详解】C．关键句起到一个概括的作用，一般出现在文章的一段话的开头的第一句，有时也会出现在一段话的中间或结尾，句意简单明了。故该项说法错误。
6． 奇异景象和丰富资源 景色奇异、物产丰富 从小热爱大自然，长大后去探索大自然奥秘 蜜蜂有辨别方向的能力 二十只左右 十五只 一种无法解释的本能 样子 有趣 生气 对小虾的喜爱
【详解】（1）《海底世界》这篇课文围绕海底展开，依次介绍了海底的光线、声音、动物活动、植物差异、矿产资源等，故此第一空应填“奇异景象和丰富资源”；课文结尾明确总结“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，故此第二空应填“景色奇异、 物产丰富”；文章通过展现海底的奇妙，旨在引导读 者感受自然之美，培养“从小热爱大自然、长大后去探索大自然奥秘”的兴趣。
（2）《蜜蜂》这篇课文开头提到“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处” 这是作者做实验的目的，即证明“蜜蜂有辨认方向的能力”；实验过程中，作者“捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里”，放飞时“二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散”，最终“至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家” 故数量分别为“二十只左右”“十五只”；实验结论部分指出“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能”，因此它们靠的是“一种无法解释的本能”。
（3）《小虾》这篇课文开头描写“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾”，这是对小虾“外形特点”的介绍；文中通过描写小虾吃东西、打架等场景，体现了小虾“有趣”的特点；课文详细描写了小虾“打架生气”的情景，“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的”，因此生动地描写了小虾“打架生气”时的样子；作者对小虾的观察细致入微，字里行间流露出对小虾的喜爱，如“我觉得该让它们在水缸里生活得更快乐些”。
7．冲过来，脸红红的，激动地高声喊道
【详解】例句中“看”“噘起嘴”“转过头”是对弟弟的动作描写，补充句子时，可以根据例子，写出小女儿的动作或神态。
示例：小女儿飞快地跑过来，大声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！”
8．它们飞得这么低，不能看到远处的家。
【详解】本题考查反问句改陈述句。
反问句改陈述句的方法是：1．将反问句中的肯定词改为否定词或将否定词改为肯定词。2．将反问词“怎么”“难道”这样的词去掉。3．将末尾的疑问词“吗”“呢”这样的语气助词去掉。4．将句末问号改成句号。
“它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？”中“怎么”是反问词，要去掉。句中没有否定词，需要加否定词，句中“能”变为“不能”，将句末的疑问助词“呢”去掉，将句末问号改成句号。改为：它们飞得这么低，不能看到远处的家。
9．“大约”表示时间的估算，说明三刻钟是大致时间，而非精确值；“四公里路”是确定的数据，突出了石蜂飞行速度快、距离远的特点。这些词语使说明文语言更加准确、严谨。
【详解】“大约”表示时间的估算，表明三刻钟并非精确值，体现了说明文语言的严谨性；“四公里路”是具体数据，突出了石蜂飞行距离远、速度快的特点。同时，“这还包括了采花蜜和花粉的时间”进一步说明了石蜂在有限时间内完成的任务量。这些加点词共同体现了说明文语言的准确性和严密性。
10．法布尔证实了石蜂能辨认方向吗？
【详解】陈述句改为疑问句时，通常需要在句尾添加疑问语气词“吗”或调整语序以表达疑问，最后把句尾的句号改为问号。本题中“法布尔证实了石蜂能辨认方向”的主干是“法尔证实了……”，直接在其后添加“吗”即可构成疑问句，最后句尾的句号改为问号。改为：法布尔证实了石蜂能辨认方向吗？
11．他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去。
【详解】本题考查合并句子。
仔细观察例句，仿照例句来合并句子。例句中两个句子的主语相同，合并的时候去掉了第二句的主语，然后把第一句话的句号改成逗号。
合并时可以去掉重复的主语“他”，用逗号连接两个动作，使语句更连贯。
示例：他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去。
12． 气冲冲 黑乎乎 红彤彤 叽叽喳喳 叮叮当当 轰轰隆隆 生生不息 勃勃生机 头头是道 一五一十 七上八下 三五成群
【解析】略
13． 3 6 1 4 2 7 5
【详解】本题考查句子排序。
结合题干可知，这是对“摩擦起电”实验过程进行排序。
首先要明确实验的主题，所以“我做的是关于‘摩擦起电’的小实验”应排在首位，点明要做什么实验。
接着说明实验准备，“实验开始前，先准备一把塑料尺子和一些比较小的碎纸片”，介绍开始实验前需要的材料。
之后进行准备工作，“再在桌子上撒一些碎纸片”，先撒碎纸片。
撒完后“接着让碎纸片均匀地铺在桌子上”，对碎纸片进行整理。
然后进入关键操作，“然后拿起塑料尺子，在头发上用力摩擦”，这是产生静电的关键步骤。
摩擦后“最后让尺子靠近桌子上的碎纸片”，进行验证实验现象的操作。
最后看到实验结果，“这时候我惊喜地发现：碎纸片被塑料尺子吸了上来”。
由此可知，结合实验的步骤可知，句子的正确排序是：3614275。
14． 海参 乌贼和章鱼 有些贝类 靠肌肉伸缩爬行 巴在轮船底下作长途旅行 15．A
这段话介绍的是动物们“各有各的活动方法”，A选项描述了海蟹“横着走”的活动方法，与文段内容更契合。 16．
这句话运用拟人的修辞手法，通过“作免费的长途旅行”，生动形象地写出了有些贝类的活动方法是借助外力，十分有趣。
【导语】这篇自然景观文稿以生动的笔触展现了海洋生物的多样运动方式，通过对比手法凸显了不同物种的独特习性。文章结构清晰，采用总分总模式：先总述“各具特色”，再分述海参、梭形鱼、乌贼、贝类等典型案例，最后以贝类“免费旅行”的拟人化描写收尾，充满童趣。说明性文字中巧妙运用数据对比、动作描写（“喷水”“巴在”）和比喻手法，使科普知识形象可感。尤其划线句的拟人修辞，将贝类被动依附转化为主动选择，体现了儿童文学特有的想象力。
14．本题考查短文内容的概括。
首先定位原文，原文依次提到四种动物：海参、身体像梭子的鱼、乌贼和章鱼、有些贝类。
对应的活动方法分别为：海参——“靠肌肉伸缩爬行”（原文“海参靠肌肉伸缩爬行”)；身体像梭子的鱼——“穿梭前行”（原文“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快”，概括为“穿梭前行”)；乌贼和章鱼——“利用水的反推力迅速后退”（原文“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退”)；有些贝类——“巴在轮船底下作免费的长途旅行”（原文“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行”)。表格中已给出“身体像梭子的鱼”及对应的“穿梭前行”，需补充其他动物及对应的活动方法，故动物列应填“海参”“乌贼和章鱼”“有些贝类”，活动方法列应填“靠肌肉伸缩爬行”“巴在轮船底下作长途旅行”。
15．本题考查仿写句子。
要求选择合适的动物补充，需分析内容逻辑连贯性。原文围绕“海里的动物，各有各的活动方法”展开，所写动物的活动方法均为具体的动作或方式（如海参“靠肌肉伸缩爬行”、鱼“穿梭前行”、乌贼和章鱼“利用水的反推力迅速后退”、贝类“巴在轮船底下作长途旅行”)。
A．“海蟹是横着走的，它把八条灵活的腿抬起又放下，到处乱爬，神气十足”，描述的是海蟹“横着走”的活动方法，属于具体的动作描述，与原文“各有各的活动方法”的结构一致；
B．“旗鱼是短距离内游泳速度最快的鱼类，其短距离时速约为110千米”，描述的是旗鱼的速度，而非“活动方法”的具体动作，不符合原文的写作逻辑。
故选A。
16．本题考查理解句子。
画横线句子为“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行”，加点部分“作免费的长途旅行”是人的行为。
这句话将贝类的活动比作“作免费的长途旅行”，赋予贝类人的行为，是拟人修辞。
“作免费的长途旅行”生动形象地写出了有些贝类的活动方法是借助轮船的外力，不需要自己主动移动，就像人旅行一样，突出了这种活动方法的独特性和趣味性，符合原文“各有各的活动方法”的主题，增强了句子的感染力。
17．团结一致、自我牺牲、顾全大局 18．A（★） 原因：团结一致、自我牺牲、顾全大局
【详解】17．本题考查理解能力。
结合上下文，第2自然段中“蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团”及第3自然段中的“最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。如果没有抱成团的智慧，没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族就会全军覆灭。”我们可以感受到在灾难来临时，蚂蚁们团结一到，抱团在一起，最外层的蚂蚁牺牲自己，保护了其它蚂蚁的生存。提取这里面体现出的精神品质如团结一致、自我牺牲、顾全大局等进行作答。
18．本题考查理解、品析能力。结合两个句子所表达的内容及思想，进行作答。
A．“我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。”
这句中蚂蚁们在灾难来临时，蚂蚁们团结一到，抱团在一起，最外层的蚂蚁牺牲自己，保护了其它蚂蚁的生存，这里面体现出来的精神品质如团结一致、自我牺牲、顾全大局是积极的、鼓舞人心的。
B．一团黑色的蚂蚁团被火包围，烧焦声不断传出。
这一句中写的是蚂蚁的生命被火吞噬，我们感受到他们的无助，是多么让人难过。
19．例文：
一次难忘的小实验
记得科学课上，老师带我们做了一个神奇的实验——让鸡蛋浮起来。
实验很简单。我们先往一个透明玻璃杯里倒了大约四分之三的清水。接着，我小心翼翼地把一个生鸡蛋放了进去，只见鸡蛋像个懒娃娃，慢悠悠地沉到了杯底，一动不动。我心里嘀咕：“鸡蛋这么重，怎么可能浮起来呢？”
然后，老师让我们往水里加盐。我舀了一勺盐倒进水里，清澈的水立刻变得浑浊起来。我用筷子轻轻搅拌，盐慢慢溶化了。鸡蛋被水流带着晃了晃，还是沉在下面。我有点着急，又加了两大勺盐，继续搅拌。奇迹出现了！水变清后，那个圆滚滚的鸡蛋，竟像个调皮的孩子，晃晃悠悠地从杯底浮了上来，最后还露了个小脑袋在水面上！
我惊讶得张大了嘴巴。原来，盐水比清水更有“力气”（密度更大），就能把鸡蛋“托”起来了！看着水面上漂浮的鸡蛋，我心里又得意又开心，原来小小的实验里藏着这么有趣的科学道理。
这真是一次难忘的小实验！
【详解】本题考查书面表达能力。
一、审题。本次习作要求围绕“一次难忘的小实验”展开。需要明确实验的具体做法、最终结果，重点要把实验过程写清楚，同时还可以融入自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等内容。
二、立意。通过描述小实验的过程，展现探索科学的乐趣和奇妙，体现自己在这个过程中获得的收获，比如对科学知识的理解、动手能力的提升等，表达对科学探索的热爱。
三、写作思路。
开头：直接点明要写的小实验，引起读者兴趣。
中间：简要说明做实验所需的材料，按照实验步骤依次描述，可加入自己当时的心情，写出实验过程中观察到的特别现象，清晰阐述实验最终呈现的结果。
结尾：点明“难忘”，并通过描述惊讶、开心的心情以及对科学道理的发现来体现“难忘”的原因。
答案第1页，共2页
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