资源简介

2026年中招适应性测试语文试题卷
注意事项：
本试卷共8页，五个大题，满分120分， 考试时间120分钟。
本试卷上不要答题， 请按答题卡上注意事项的要求， 直接把答案填写在答题卡上。
答在试卷上的答案无效 。
一、 积累与运用 (共23分)
黄河文化是中华文明的根与魂， 中原大地承载着千年文脉与时代精神。 班级开展
“行走黄河·品读中原”主题研学活动， 请你完成下列任务， 感受中原文化的深厚底蕴
与自强力量。
【黄河文化记录】——触摸文明印记
研学途中， 小豫在记录黄河文化与中原技艺时遇到文字表达问题， 请你帮忙解决 。
(10分)
(甲 ) 卷首语
九曲黄 河汹 ①__(踊 涌)奔腾，成就了 河南这片 沃土，孕育 了 生生不 息的粗
犷的中 华儿女， 为文明的繁盛和延续创造 了优渥 条件。 中华人文始祖黄帝、 炎帝连
接了 华夏血脉， 同根同祖的炎黄子孙在这里繁衍生息 ； “龙马负图， 神 龟负书”,
上古先 贤在这里推演五行八卦，界定 山河九州； 河洛先 民们饲 养家 畜、 耕织渔猎 ，
让这里生机② (劫 薄)发； 仓颉在这片土地上“观奎星圜曲之式，察鸟兽蹄爪之
迹”制造出中国最原始的象形文字； 安阳殷墟的 甲骨 文 诉说着华 夏 先 民 的 开拓与
进取，唱响 了 中华文明的辉煌乐章 … …
1.(1)请根据语境， 从括号中选择恰 当的字 ， 并 工整书写 。 (2分)
① )
」
(2)请给加点字注音。 (2力)
③粗犷_ ④紫衍
2.短文中画波浪线的句子存在搭配不当的 问题，请写出修改意见。 (2分)
(乙) 黄河， “ 泥”好 !——泥猴
“黄河斗水，泥居其七 ”,黄河馈赠的泥土， 在 匠人手中涅槃重生亦彰显出了 自
强的 力量 。 来 自浚 县的张 希和因捏泥猴技艺精湛， 被誉为 “ 泥猴张” 。 “ 泥猴张 ”
捏泥猴有四个特点， 一是“ 快”,短短几分钟， 一 小块黄泥就变 成 了 一只 灵巧可爱
的猴子。 二是 “ 不瞧” ,闭上眼或是用布蒙 住眼，照 样可以捏 出 姿态各 异的猴子 。
三是“背手倒捏”,他 双手背 在身后 ，捏出的猴子神形皆备。 四 是 “ 造型无穷”,
不论人们提出 怎样的要 求，他都能 “手到猴来”。他捏泥猴时总是 (A. 胸有成竹 B.
心明眼 亮),捏出的 形 态各异 的泥猴惟妙惟 肖 ， 展现出民 间艺术的无 穷魅力。
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3.小豫不知道括号中A、B两个选项用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，
丛中为其推荐一个，并简要说明理由。(4分)
胸有成竹：原意是画竹子以前，心里已经有了竹子的形象。后用 以比喻做事以前， 已
经有全面的设想和安排。
心明眼亮 ： 心里明 白，眼睛雪亮， 形容看问题敏锐，能辨别是非。
【中原农耕智慧】 ——探秘千年粮仓
探寻中原农耕智慧时，小豫从千年粮仓技艺中读懂了“藏粮于技”的科技自强。
请你结合图文内 容， 将洛阳含嘉仓的“黑科技”补充完整，注意使用顺序词，表述
准确、 简明得当。 (5分)
“藏粮于技”的“黑科技”——洛阳含嘉仓
上世纪60年代，因 焦枝铁路修建， 隋 唐时期的 “ 天下第一粮仓”——含嘉仓重
见天 日。 其中160号粮客中储存的粮种，历经千余年依然粒粒分明 。 更令人称奇的
是， 考古学 家将这些粮种带回培育，它们竟能正常发芽 、 抽穗、 结 出粮食。 这穿越
千年的“ 神迹” , 究竟藏着怎样的储粮“黑科技”呢
经过考古专家的详细研究， 发现含嘉仓的存粮方式相 当 先进； 建造粮仓， 首先
要选址。 含嘉仓的选址颇为讲究。 含嘉仓这个 区域以砂岩和 页岩 为主 ， 这种地质结
构能够为粮仓提供天然的保 护 ，
其次是挖地答。 地客储粮是古人常用 的一种方式，挖得口 大 、 底小 ，确保害壁
坚固、 客底平整 ， 这是储粮的基础。
4.如何防止粮食受潮和发霉 古人展现了高超的智慧
(请根据图中标注的① -⑧ ,按顺序写
出关键步骤。 )
图中文字及序号分别为：
①野
①席子 ②谷糠③席子 ④木板 ⑤草
②答瘾
③整 ⑥红烧土碎块和黑灰拌成的 混合物
④本板。
⑤重 ⑦挖好后用 火烘干⑧夯土层
B+应和大笋
成的探合资 (①②③可 简 化为“席子央糠”)
①中
⑥ 杜燃
【华夏诗韵传承】——感受文化自信
5.华夏文明历经五千年风雨而生生不息，在漫长的历史长河中，无数先贤以诗文记
录下民族发展的佳话，也铸就了深沉的文化自信。 (8分)
“①_ ② _ ” (王物《送杜少府之任蜀州》 ) ,这份超越空间
阻隔的豁达友情观， 显示出对待朋友的态度。 文化自信源于对自 身文明的深刻认知。 范
仲淹在《岳阳楼记》 中写下“③_ _,④ _”,这源于古仁人的旷达胸
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怀，正是文化自信的精神底色。 面对外来文化， 我们既不盲目排外，也不妄自菲薄，正
如孔子所言 ： “⑤ ⑥_ _” ( 《 <论语》 十二章》 ) ,看见他人的
优点就学习借鉴，看 见不足则反省自身。 今日中国，正以更加自信的姿态走向世界。 这
自信，源 于“① ⑧ _ ” (杜甫《望岳》 ) 的 豪迈气概，源于五千
年底蕴的厚积薄发，更 源于海纳百川的开放胸襟 。
二 、 现代文阅读 (共27分)
(一)阅 读下文 ， 完成第6—9题。 (16分)
丝瓜棚下
①俗话讲，“清明前后，种瓜种豆”。 记得 小时候在老家住的那几年，每到清明前后，
父亲就会在院里边空地处 沿西墙根儿种上一溜儿丝瓜。 他常将刚摘下来的丝瓜炒给我们
吃，那伴着蒜瓣儿香味的丝瓜真是太好吃了，而且丝瓜不削皮吃起来更有口劲儿，削了皮
的反而吃起来有些软，没口劲儿。 吃菜的同时，拿块儿馍蘸着菜汤儿吃也是一种美美的享
受，以至虽然过去了三十年，但仍让我们记忆犹新，回味无穷。
2十罗那年，我们搬入了新家。 为了能让我们继续吃到美味可口的丝瓜，父亲在大门
东、 南两侧各垒起一长条形菜池，每年到了清明节就种丝瓜。 刚开始工序很简单，只需拿
小铲子在地上等距离地挖几个小坑，将丝瓜种埋进去浇点儿水就行。 过不了几天，就会从
土里冒出两片 嫩嫩的小绿叶。 再过几天，两片 绿叶间就会顶出一个新芽，随后它的个子便
开始疯狂猛长。 父亲也会及时地找来一些竹竿儿插进它旁边的土里，扶持它向上攀援。“
凡事预则立，不预则废。 ”此时，就需要为丝瓜生长后续准备了——搭架子， 因为丝瓜是一
年生攀援藤本植物，它的生长需要攀附在架子上。 或许是它比较懒惰，喜欢享受惬意的人
生；也许是因为后期要输出很多，它不得不找个支柱。等到它快长到跟竹竿儿齐高时，父亲
就会在竿儿的顶头系上一根细绳扯到厨房顶的架子上，让其继续往上爬，同时还会找来绳
子将房顶上棚架和院子里的棚架连起来，以便为丝瓜后期的生长提供足够的空间 。
③家乡一带的土地肥沃，丝瓜苗长得特别快，到五月份，瓜藤已都爬上架子了。 而此时，
满院碧绿的丝瓜藤叶里一朵朵丝瓜花也开始竞相绽放，那略带淡淡清香、形似喇叭、色如
金黄的丝瓜花，开得非常漂亮，犹如在碧绿的绒慕中绣上了金灿灿的日、月、星辰，把小小
的院落点级得金碧辉煌，引来无数的蝴蝶、蜜蜂不时在其间飞舞、采蜜。而丝瓜花的美丽
不仅体现在外表上，更体现在它的品质和花语上。有人说丝瓜花的花语是 “清纯、 高洁 、
美丽”,它的美丽，不仅让人感受到大自然的奇妙，更让人感受到清新高洁的美好情感 。
④“开花结果”是大自然的常规。 进八夏日后不久，只见丝瓜藤里雌花的蒂部，一根
根细小的丝瓜探出身来，上面长着许多细小的浅绿色的绒毛。 自此，父亲对它们更加呵护
备至，浇水也更加频繁了。 他常常会将洗莱水、 淘米水等收集起来，等到傍晚天凉快时让
丝瓜喝个饱。 很快，嫩嫩的小丝瓜逐渐长成大丝瓜，有弯弯的，也有长长的，给不大的庭院
增添了勃勃生机。 丝瓜的藤和根须也越长越长，那宽大的叶子多 么像人的巴掌啊，它们挤
挤挨挨的，铺满了整个瓜架，形成了一个大大的凉棚。炎炎夏 日，我们在凉棚下支起一张石
来，每天中午搬几个凳子围坐，不仅凉意很足，而且饭菜很香。 特别是父亲炒的丝瓜，肉质
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细嫩，清香可口，每次吃我都感觉可解馋。 有时从丝瓜藤叶间隙跳下的 点点阳光 ，还在和我
们微笑着打招呼呢。
⑤丝瓜虽然很好吃，但管理起来也比较费劲。 正夏天正盛期.如果你三天不管它，那任
性劲儿也会让你吃上一惊。 父亲几乎每日都会抽空到房顶上、钻到丝瓜棚下去整理瓜秧
。每次只见他手拿剪刀在棚下东瞅瞅、西看看，不时地剪下几根藤叶，又或将捋藤蔓、肥胖
的身躯让他时不时喘上几口粗气，有时还得防范马蜂的叮咬。一番操作下来，早已汗流决
背，有时身上还会划出好几道血痕。当然，每次上去修剪的同 时他还会看看是否有长好的
丝瓜，这看似简 单的事儿，也需要一双慧眼。 有时候个别丝瓜会比较调皮，它跟你玩起了捉
迷藏，等你发现它时，它已经过度成熟不能食用了，不过倒是可以用来留种子，而且待取出
种子后里面的丝瓜络还可以用来洗刷灶具及家具。 可以说，丝瓜浑身上下都是宝，因 为丝
瓜本身也可供药用，有清凉、 利尿、 活血、 通经、 解毒之效。
⑥丝瓜的生命力很强。 宋朝诗人杜汝能曾在《丝瓜》 一诗中写道：“数日雨睛秋草长，
丝瓜沿上瓦墙生。 ”一直到晚秋，丝瓜的叶子才逐渐由绿变黄，并开始一片一片忽摇忽摆
地掉落下来，不断裸露的瓜秧像是一张张挂在天幕上的剪纸，直到最后被人们连根拔起，
放到地里去“化作春泥更护花”了 … …
⑦在连着种了几年丝瓜后，丝瓜的口 感大不如从前，听邻居说，一块儿地上最好每年
轮作，但父亲一直坚持着… …
⑧眼下，又快要到清明节 了，我 又想起了 父亲种丝瓜的身影，想起了那丝瓜棚下的欢
声笑语，我更怀念那丝瓜的“味道” !
(选自冯光中《丝瓜棚下》 ,有删改)
6. 本文围绕父亲写了哪几件事，请按照时间顺序加以概括。 (4分)
7. 请按照要求赏析文中划线句子。 (4分)
()郡略带淡淡清香、 形似喇叭、 色如金黄的丝瓜花，开得非常漂亮，犹如在碧绿的绒幕中
绣上 1金灿灿的日、 月 、 星辰，把小小的院落点缀得金碧辉煌，引 来无数的蝴蝶、 蜜蜂不
时在其间飞舞、 采蜜。 ()景物描写勇度赏析)
(2)父亲几乎每日都会抽空到房顶上、 钻到丝瓜棚下去整理瓜秧。 每次只见他手拿剪刀在
棚下东瞅瞅、 西看看，不时地剪下几根藤叶，又或将捋藤蔓，肥胖的身躯让他时不时喘上几
口粗气，有时还得防范马蜂的叮咬。一番操作下来，早已汗流决背，有时身上还会划出好几
道血痕。 (从人物描写角度赏析)
8 文章开头和结尾部分都提到了“清明节”内容，它们分别有何作用 (4分)
9. 本文在写作手法王富有特色，请结合内容加以分析。 (4分)
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(二) 阅 读下面两个文本，完成 10-12题 。 (共 11 分)
【文本一】
文学翻译中的“信、 达、 雅”
① “翻译即背叛。 ”这 句意大利谚语道出了翻译的困境——完美地再现原作几乎是
不可能的任务。 然 而 ， 在 文学翻译领域， 百年来无数译者用他们的 实 践， 为我们总结 出
了一套接近完 美的 准则，那就是严复在 《天演论》 译例中提出的“信、 达、 雅 ” 。
②那么, 什 么是 “信、 达、 雅 ”呢
③“信”,就是忠实于原文。 这是翻译最基本的要求。 译者的第一责任，是把原作
者的意思准确无误地传达给译文的读者。 这意味着不能随意增减 内容， 不能歪曲原意 ，
更不能根据自己的 喜好改 写。 比如，莎士比亚戏剧中的双关语，直译可能让中文读者莫
名其妙，但 随意替换成中 文的双 关又可能背离原 意 。 这就考验译者如何在“信” 的 前提
下做出 平衡 。
④然而 ，“信”并 不等同于 “死译”。 这就引 出 了第 二个标准——“达”。 所谓 “达”,
就是译文要通顺流畅，符 合 目标语言的 表达习惯。 一篇逐字逐 句对应、 语法生硬晦涩 的
译文，即使再 “忠实”,也无法让读者理解原作的精髓。 梁启超 曾批评某些译本 “诂屈
辇牙，如读天 书” ,正 是因为这些译者只顾 “信” 而 忘 了 “达” 。 好 的翻译， 应 当让读
者感觉不到在读译文， 仿佛原作用中文写就一般。
⑤在“信” 与 “达” 之上，还有一个更高 的 境界—“雅” 。 这 里的 “ 雅” ,不 是
指辞藻华丽， 而是指译文要有文学性，要 保留原作的风格、 韵味和美学价值。 英国 诗人
雪菜 在 《西风颂》 中 写下 “If Winter comes, can spring be far behind ” 直 译是“如
果冬天来 了， 春 天还会远吗 ”看似 已经“信 ”且 “达” , 但若要传递原诗的 哲理与诗
意，则 需要更精妙的处理。 江枫将其译为“冬天来了，春 天还会远吗 ”在 汉语语境中，
这个反问句的语气更贴近雪莱对革命的期待与信念，达到 了 “雅” 的境界 。
⑥“信、 达 、 雅 ”三 者之间是什么关 系呢 它们是层层递进的 。 没 有“信” , 翻译
就失去了根 基； 有 了 “信” 而不 “达” ,翻译只是原文 的 “尸体” ; 有 了 “信” 与 “ 达”
而缺少“雅”, 翻译只算 “合格” , 却 难称 “优秀”。 优 秀的文学翻译，应 当做到 “信”
以存真、 “达” 以 通意、 “雅” 以传神。 正如翻译家许渊 冲先生所言，翻译是 “创造 美 ”
的 工作，要让读者 “知之、 好之、 乐之 ” 。
⑦当然，在具体的翻译实践 中，这三者之间常常会发生冲突。 过于追求 “信 ”, 可
能会牺牲“达” ; 过 于追求 “雅” , 可能会偏离 “信 ”。 面 对这种矛盾， 译者需要根据
文本类型、 读 者群体和翻译 目的做出权衡。例如，科技文献的翻译应以“信”为首要标
准， 而 文 学作品的 翻译则应为“雅” 留出更 多空 间。
⑧读懂“信、 达、 雅 ”,就是读懂了一 部翻译史。 这 三个字，凝聚了几代翻译家的
智慧，也 成为衡量翻译作品的重要标尺。 对 于中学生而言 ，理解这一准则，不仅能 帮助
我们品评译文的好坏， 更能启发我们在写作 中追求“准确、 流畅、 优 美” 的语言境界。
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①近年来，市面上涌现出 大量古代经典的“白话翻译版”,其中不乏销量数十万册
的畅销书。 以 《浮生六记》 为例，原著中“芸虽时有书来，必两问一答，中多勉励词，
余皆浮套语，心殊快快”一段，在白 话版中被译为： “ 芸虽 时时有书信寄来，总是规规
矩矩，只 问平安与否、 道家里甚好勿念——都是些勉励的话语，我也回写浮谈套话， 心
里很是快快。 ”
②有学者尖锐批评： “如此对原文的破坏，只能用大煞风景来形容了。 ”
③评论家指出，这种“精加工翻译”至少存在三重问题：
④第一，语言的扁平化。 “ 风生竹院” 变成“竹林里起风”, “ 入房”变成 “ 回到
自已房间”,古典文字独有的简洁典雅荡然无存。原本“未通片语”一语蕴含的丰富想
象空间——“是说不出来，还是没有说，抑或不必说 ”——在“我俩执手相看，一句
话都说不出 来” 的直白翻译中 消失殆尽 。
⑤第二，译者自我意识的僭越。 当译者用自以为“美”的方式改写原文时，读者读
到的 已经不是沈复，而是译者的“二度创作” 。 有学者直言： “ 白 话翻译的唐诗宋词 ，
还能说是李白 写的吗 ”
⑥第三，对读者审美能力 的隐性伤害。 这类“翻译版”被比作“孩子学走路时的拐
杖”。 一旦读者习惯了被“喂养”这种浅白写作，就会逐渐丧失攀登原文高峰的能力。
“汉语从精酿变成快餐店的清茶，再变成超市里批量出售的矿泉水，想要重新体验汉语
的美感， 就变得难上加难。 ”
⑦当 然，也有人持不同观点： 这类读物畅销说明有市场需求，能在大众与经典之间
“架桥”。 但反对者认为， 这种“桥梁”若是用 “滤镜”搭建， 遮蔽的恰恰是经典真正
的魅力 。
(节选自 《别让“滤镜”遮蔽了经典的原味之美》 )
10.【文本一】 第①段引用意大利谚语“翻译即背叛”有什么作用 (3分)
11.结合【文本一】 ,从 “信、 达、 雅” 中任选两方面，简要分析链接材料中的翻译是如
何体现的。 (4分)
【链接材料】
人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病， 皆可借相宜之运
动除之。 滚球利睾 肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类 。 如智力不集
中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演； 如不能辨异，可令读经院哲
学，盖是辈皆吹毛求疵之人； 如不善求同， 不 善以一物阐证另 一物，可令读律师之案卷。
如此头脑中凡有缺陷， 皆有特药可医。
(节选自《谈读书》 )
12.有网友评论： “翻译的最高境界不是让读者觉得 ‘译者好厉害’ , 而是让读者完全忘
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记译者的存在。 ”你是否同意这一观点 结合两个文本，谈谈你的看法。 (4分)
三、 古诗文阅读
阅读下面三个文本， 完成 13-17题。 (共 15分 )
【文本一】
余幼时即嗜学。 家贫 ，无 从致书以观，每 假借于藏书之家， 手 自笔录， 计 日以还。
天大寒，砚冰坚， 手指不可屈伸，弗之息 。 录毕，走 送之，不敢稍逾约。 以是人多以书
假余，余因得遍观群书。 既加冠，益慕圣贤之道 , 又患无硕师名人与游，尝趋百里外，
从乡之先达执经叩问。 先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 余立侍左右，
援疑质理，俯身倾耳以请； 或遇其叱咄， 色愈恭， 礼愈至，不敢出 一言以复； 俟其欣悦，
则又请焉。 故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也， 负箧曳展行深山巨谷中。 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知 。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 寓逆旅，主人日再食，
无鲜肥滋味之享。 同含生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环， 左 佩刀， 右备容奥，
烨然若神人； 余则缰袍敝衣处其间， 略无慕艳意。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人
也。 盖余之勤且艰若此。
(节选自宋濂《送东阳马生序》 )
【文本二】
义 阳朱詹 ， 世居江陵 ，后 出扬都 ，好学 ，家 贫 无 资 ，累 日 不 爨 ， 乃时吞
纸以 实腹 。 寒无毡被 ， 抱 犬 而 卧 ， 犬 亦 饥虚 ，起 行盗食，呼之不 至 ， 哀 声 动邻 ，
犹不废业，卒成学土， 官 至镇南 录事参军，为 孝 元所礼 。
(选自《 颜氏 家 训 · 勉 学篇 》 ,有删 改 )
【注释 】 ①爨 (cuàn) :烧 火做饭 。
【文本三】
劝学
颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时 。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 。
13.下 列对三个文段中加点字意思的推断，不正确的一项是 ( ) (2分)
A.“足”在 “不足为外人道也” (《桃花源记》 ) 中，是 “值得”的意思， 据此推断，甲
文“以中有足乐者”中的 “足”也是“值得”的意思。
B.查阅词典，“食”有以下义项： ①食物，饭食； ②吃， 吃饭； ③以……为生； ④供养，
喂养。 据此推断，乙文“起行盗食”中的“食”是“食物，饭食”的意思 。
C.《说文解字》 中： “至， 鸟飞从高下至地也。 ”由此推断， 乙文中“呼之不至”中 “
至”是“到”的意思。
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D.在成语“知书达礼”中 ， “ 礼”是 “礼节， 礼仪”的意思， 据此推断， 乙文“为孝元
所礼”的意思也是“礼节， 礼仪” 。
14.把二文中 画横线的句子翻译成现代汉语 。 (2分)
犹不废 业 ， 卒成学士 。
15.有人说 甲文这篇赠序写得“事信” “情真” “理足” ,作者是如何做到 的
请结合甲文 内容简要分析。 (4分)
16.文本三中的诗句“白首方悔读书迟”, 其中的“悔”字意蕴丰富， 请对这个字进行批
注。 (3分 )
17.文本一的宋濂、文本二的朱詹和文本三的劝学诗句， 都传递了对学习的态度， 请结合
三个文本简要分析他们共同的精神品质。 (4分 )
四、 整本书阅读 (共5分)
18.《诗经》 中的“高山仰止，景行行止”比喻德行高尚，犹如高山， 令人仰望和效仿；
《道德经》 中的“上善若水， 水善利万物而不争”赞美无私宽厚、 真诚包容的品格。 下列
名著中的人物，你觉得谁具有山或水这样的品德 请任选一位， 结合名著内容简要分析。
(5分 )
备选名著: 《朝花夕拾》 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》
五、 作文 (50分)
19. 阅读下面材料，任选一题作文。 (50分)
生活中，我们常会见到电梯里的镜子，这面镜子既能让人正衣冠， 又 能在视觉上放
大狭小的空间。 其实我们的心，也需要类似的“镜子”来拓展边界——放大胸襟，方能
承载他人与社会； 放大格局，方能从容面对纷扰； 放大眼界， 方能紧跟时代浪潮… …这
种“镜子” , 并非错觉，而是精神世界的真实成长。
(1)请以 “放大心中的 _”为题目，写一篇记叙文 。
要求： ①将题目补充完整， 然后作文； ②表达意图明确，内容具体充实； ③不要套
作， 不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、 校名、 地名。
(2)上述材料引发了你怎样的联想和思考 请联系现实， 自拟题目，写一篇简单的
议论文。
要求： ①观点明确， 有理有据； ②不要套作， 不得抄袭； ③600字左右； ④文中回避
与你有关的人名、 校名、 地名 。
第 8 页 共 8 页2026年中招适应性测试语文试题答案(5.21)
一 ， 1.(1) 涌 勃
(2)guǎng yǎn
2.把“制造“改为 “创造”或“造”(1分)
3.推荐A(胸有成竹)”泥猴张”捏泥猴技艺精湛， 而 且有“快 ”“不瞧””背手倒捏”“造型无穷”的特
点，捏 出的泥猴形态各异 ， 惟 妙惟肖， 由此 可知他捏泥猴时应该是很有把握的， 捏 泥猴技
艺非常熟练。心明眼亮不契合语境， 所 以选A.(恰当使用材料2分， 合理关联解释 2分。 共
4分 。 如 果选”心明眼亮”不给分。 )
4.示例1:首先挖好地窖并夯实窖壁和底部； (1分)然后用大火烘干窖壁和底部； (1分)接着
撒红烧土碎块和黑灰混合物防潮； (1分)再铺一层草和木板； (1分)最后用“席子夹糠”方式铺
设底部和窖壁。 (1分 )(示例1最 多给4分 )
示例2: 古 人首先挖好地窖并夯实窖壁和底部(夯土),(1分)地窖挖好后，用 大火把窖壁和底
部烘干，以保证仓窖干燥不潮湿 ； (1分 )然后撒红烧土碎块和黑灰拌成的混合物来防潮； (1
分)接着再铺一层草和木板，有效防潮， 防水； (1分)最后以"席子夹”(铺上一层席子，席 子上
面垫一层谷糠， 然 后再铺上一层席子)的方式在底部和窖壁进行铺设 ， 确保 了粮食的干燥与
安全。 (1分)(共5分 )
5.1海 内存知己2天涯若 比邻 3不 以物喜4不 以己悲 5择其善者而从之8其 不善者而改之7
会当凌绝顶 8一览众山小
二.6.(4分 )①三十年前(小时候)父亲种丝瓜炒丝瓜给我们吃； ② 父亲在“我”十岁时娴熟地种
植丝瓜； ③ 进入 夏日后 不 久 ， 父 亲更加呵 护丝瓜， 勤 浇 水； ④ 炎炎 夏日 ， 父 亲让 一家
人在 凉棚 下围坐 品尝 丝瓜 ；
⑤夏天正盛期， 父亲不辞辛苦侍弄(整理瓜秧， 剪 瓜藤等， 意思对即可)丝瓜。⑥几年后，
父亲不顾劝阻， 坚持种丝瓜
(一件事 1 分， 答 出四件事， 只要按照时间 顺序即可)
7.(4分 ， 每题2分)
(1)示例：① 多感官结合： 视 觉上精 准描绘丝瓜花”形似喇叭， 色 如金黄”的形态与色彩，嗅
觉上细腻捕捉其“淡淡清香 ”, 将视觉与嗅觉相融， 上丝瓜花的形象立体可感， 仿佛身临其境 。
②动静相衬 ： 以藤叶， 丝 瓜花构成 的静态景致为画面底色， 衬托蝴蝶， 蜜蜂”飞舞， 采 蜜”
的动态场景，静景铺陈美感， 动景增添活力，动 静结合展现出庭院的盎然生机。 ③ 色彩搭
配鲜明： 以“碧绿 ”的藤叶作幕，搭配”金黄”的丝瓜花， 冷暖相映， 色彩对比强烈， 勾勒出绚
烂夺目的画面 ， 凸显出丝瓜花盛放的美感与院落的明艳景致。④点面结合，层 次分明： 先
聚焦丝瓜花这一“点”, 细致刻画其自身特点， 再 拓展到院落这一“面”, 写繁花将院落点缀得
金碧辉煌，又以蜂蝶烘托氛围，由点及面，层层推进， 让画面富有空间层次感。 ⑤ 采用了
比喻的修辞，把 丝瓜花比作日语星辰，把 丝瓜藤蔓比作绒幕，生 动形象地勒出绚烂夺目的
画面，凸显出丝瓜花盛放的美感与院落的明艳景致。 (手法+文本分析 1分，效果1分， 任
选一个角度， 分析充分可得2分)
(2)运用动作(细节)描写， ”上”“钻”“拿””剪”等动词突出了父亲管理丝瓜的技术娴熟(动作描写
及内容分析 1分) , 也体现出他的认真负责，不辞辛苦的美好品质 ， 同时表达了“我”
对父亲的怜爱，赞美之情 (形象或情感，任意一点 1分 。 如果答外貌描写+品质和情感，
也可以得 2分 )
8.(4分)开头写“清明时节“是点瓜种豆的节气，自然引出父亲种丝瓜的事件(1分 ) 唤起对父亲
爱家，爱子女的诸多美好回忆(1分 ); 结尾处再提清明节，呼应开头(1分 ) 以此来表达
对父亲的无限感激，热爱 ， 赞美， 怀念之情(任意答出2个 ， 得 1分 )
9.(4分)①本文按照时间顺序，描写了丝瓜播种，开花到结果，再到老去入土各个阶段，来
书写父亲的一生，条理清晰，层次分明； ②本篇采用以小见大的手法，从生活中极常见的
种丝瓜写起，表现父亲养育儿女， 照顾家庭，一生操劳，默默奉献这一大的主题，含义深
刻； ③本文采用借物喻人手法， 借丝瓜的清纯，美丽，高洁，旺盛的生命力，直到老去也
有用处的这些美好品质，来比喻父亲为家庭，为儿女，不辞辛劳，费尽心血的无私奉献精
神： ④采用双线结构，明线写父亲种植丝瓜关怀呵护子女家庭，暗线写“我”对父亲的无限
感激，热爱，怀念之情，两条线索交相辉映，相得益彰。 ⑤综合运用多种表达方式。 文章
运用记叙了种瓜管瓜吃瓜的事情，运用描写增强文章的画面，进行抒情，议论，表达对家
乡和父亲的深情。⑥借物抒情，文章借丝瓜，写 了种瓜管瓜吃瓜的事情，表达对父亲的
无限感激，热爱，怀念之情。 (手法特色 1分+分析 1分 。 答出两点即可， 有其他角度
亦可酌情给分)
(二)10.①引出话题翻译的困境(写引出 “翻译的困境“也可);(1分)②与后文“信， 达，雅 “准
则形成对比，突出这一准则的价值 ； (1分 )3引用谚语”翻译即背叛”, 激发读者阅读兴
趣 。 (1分 )
11.(1)”信": 译文忠实于培根原文的意思。如“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺
畅”, 准确还原了读书可弥补心智缺陷的原意，贴合原文本意，用词精准。
(2 ”达”: 全文语句符合现代汉语表达习惯，表意清晓畅。 如 “滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫
步利肠胃，骑术利头脑 ”(或举其他例子，言之有理亦可),句式简洁， 节奏明快，读来自然
易懂，无生硬晦涩之感/或者从采用短句和四字结构角度举例分析， 朗朗上口，通俗易懂，
让读者毫无阅读障碍。
(3)”雅": 译文具有文学性， 保留原作的风格， 韵味禾口美学价值。 如列举各类运动与读书
功用， 多用短句，排
比句式和文言词汇， 保留了培根散文说理风格和精炼优美。
[文本中对"信”“达““雅”的理解1分，结合材料内容分析 1分 ， 任选 2方面即可]
12。示例一： 我同意。 [文本一]强调"信“是基础一忠实传达原文意旨， 让读者与作者“对话”,
译者应甘当“透明的桥梁”.[文本二]中批评的“白话翻译版“问题就在于译者太想"表现自 己”,
结果遮蔽了原文。
示例二： 不完全同意(应该辩证看待)。 翻译要实现不同文化背景下的交流互通，在文化差异
影响下如[文本一]所说”完美地再现原作几乎是不可能的任务”[文本二]批判的也只是过度加
工对原文的破坏。所以译者既要让读者“忘记"翻译的存在，又要诚实地为自己的诠释选择负
责。 关键不是“隐身与否”,而是译者是否清醒认识到自己的选择并对其负责。 (有明确的观点
1分，结合两个文本言之成理3分)
三， 13。 选 D.“为孝元所礼””礼”应当是“礼遇，以礼相待”的意思。 14.(他)仍没有放弃(荒废)
学业， 最终成为学士。 (2分 )
[重点字词“犹”“卒”, 错一个扣1分，语句通顺 1分]
15.作者以自己的亲身经历，现身说法(劝说方式1分),通过叙述幼时借书抄书成年后百里
求师，以及从师求学过程中受冻挨饿等真实经历， 更可信(事信), 展现了求学的艰苦与执着，
情感真挚(情真)并告诉马生要想学业有成， 必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，
勤勤恳恳，专心致志的道理，极具说服力(劝说方式答"对比“亦可)1分，能结合文章内容正
确分析“事信”“情真!“理足“各1分 ， 共 4分，如果“理足“部分写对比手法， 分析正确亦可)
16.“悔"字写出了人到老年时，才 后悔(或遗憾) 年少时没有勤奋读书，并点明劝勉少年勤
学的主旨，突出了珍惜年少时光的重要性。 【多重意蕴：“后悔 (或遗域)”劝勉”“珍惜时光”
各1分]
17.①勤奋刻苦(不畏艰难，吃苦耐劳): 宋濂冒寒抄书， 百里从师； 朱詹读书时连着几天不
烧火做饭，饿的时候就吞纸果腹； 诗句劝人珍惜三更五更的读书时光，都体现了勤学不辍
的态度；
②志向坚定：二人都以求学问道为目标，克服无书， 无师， 家贫的困难， 诗句也劝人树立
勤学之志，避免年老后悔。
[一点2分， 品质1分+分析1分； 如果其他角度，且能体现三个文本的共同精神品质，亦
可给分]
四，18.示例一： 我觉得《朝花夕拾》 中的藤野先生具有水一般真诚包容的品德。 藤野先生
是一位正直热忱，没有民族偏见的老师。 他秉持着“知识无国界”的教学态度，对学生一视同
仁，为鲁迅添改讲义，真诚希望他能够学到知识并将其带回自己的国家。 他热爱学术，大
公无私，是如水一般真诚包容的知识分子。 示例二： 我觉得《骆驼祥子》 中的曹先生具有
山一般正直善良，坚守道义的品德。 曹先生对待祥子态度和蔼，给予底层人民尊重。 在祥
子陷入困境时，他愿意帮助祥子，给他提供住处和工作。 在那个黑暗，冷漠的社会里，曹
先生坚守着自己的善良和道义，如同高山一般令人敬仰，给身边的人带来温暖和希望。
示例三： 我觉得《钢铁是怎样炼成的》 中的朱赫来具有山一般坚毅果敢，充满担当的品德。
在进行革命斗争时，朱赫来沉着冷静，展现出坚毅果敢的品质。 同时，他给保尔讲解革命
道理，传授革命知识，引导保尔走上革命道路。 他就像高山一样坚定， 以丰富的革命经验
引领他人前进 。
(阐述人物的品德2分，结合名著内容分析3分； 言之成理即可， 人物写“阿长“结合文本分
析也行。 共 5分
五， 作文
根据 2025年河南省中招评分细则

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