资源简介

2026年河南省中招模拟考试试卷
语文
注意事项：
1.本斌卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。
2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。
写在试卷上的答案无效。
一、积累与运用（共22分）
学校微信公众号推出“我是河南文旅推荐官”系列推文，假如你是本期主编，需带领
读者“云游河南”，清完成以下任务。
1.下面是你的开栏语，请解决其中的语言文字问题。（共9分）
【开栏语】
河南是什么？河南是黄河奔涌千年冲①（刷涮）出的沃土平原，是十三朝古都洛
阳、入朝古都开封的古老背影，是豫剧腔调里那股子热腾腾的“中”！我是河南文旅推荐
官，我想带你看一看龙门石窟佛陀低垂的眼睑，听一听敲醒了嵩山晨曦的少林寺钟声，尝
一尝胡辣汤的胡椒香气直冲天灵盖。这一路，我们不急，慢慢走，撩开中原大地的面②
(纱砂)，读一读这部没有结尾的史诗。
(1)请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。(2分)
(2)画波浪线的句子在表达上有语病，请写出修改后的句子。(2分)
【读者留言】小语：我一直以为河南只有“古”，没想到还有“新”！千玺广场（玉米
楼)、中原福塔，都让我想立刻出发！
小文：作为河南人，我竞不知道信阳郝家冲村现在是“全国乡村旅游重点村”，原来家
乡还有这么多
的好去处。
(3)你在编辑留言时，觉得小文的话里填人哪个成语更贴切？请从下面两个成语中
选择一个，并结合语境说明理由。(5分)
A.鲜为人知
B.默默无闻
2.身在郑州的游客小南想要了解苏轼在中原大地留下的故事，请作为推荐官的你根
据下面的地标信息，为他设计一条合理的“苏轼河南行踪打卡路线”。要求路线清晰，语
言得体，80字左右。(5分)
【地标卡片】①开封府左厅：苏载曾任开封府推官，此处有其伏案审阅刑狱案牍的
语文试卷第1页（共8页）
雕像。
②郑州二七广场（古郑州城西门外）：1061年，苏钱与苏辙在此离别，苏钱写下怀弟
名作，此为兄弟情深的见证地。
③平顶山郏县三苏园：集陵园、祠庙、碑林等为一体，藏元代三苏泥塑像等，是三苏文
化核心地。
④许昌西湖：苏轼在此写下民生佳句，尽显与民共享、心系百姓的赤子之心。
南阳
河南省地市政区图
3.河南之旅系列推文即将收官，需要你以“文旅推荐官”的身份写一段结语，请运用
积累的古诗文，将其补充完整。(8分)
登临巍峨嵩山而望远，我们能体悟到《望岳》中“①
,一览众山小”的豪迈气
魄；欣赏许昌西湖夏日荷花，我们又读懂了《爱莲说》里“出淤泥而不染，②
”的君
子坚守。行至老君山，我们又想起《登飞来峰》“③
,④
”的胸怀。当我
们为河南的日新月异而自豪时，我们也需铭记范仲淹《岳阳楼记》中“⑤
⑥
”的家国担当。最后，让我们以《行路难（其一)》中“⑦
⑧
”的蒙情，奔赴下一场山河之约。
二、现代文阅读（共28分）
(一)阅读下文，完成4一7题。（共16分）
在希望的田野上
①花珠马上就要大学毕业了，在实习的问题上与妈妈桂兰产生了分歧。花珠在上海
读的大学，桂兰希望花珠能在上海找个单位实习，将来有机会留在上海。花跳呢，却想回
河南老家。
②两人虽然远隔千里，有了微信便近在眼前，丝毫不耽误交流。
③花珠说：“妈，上海这地方，大学生多了去了，显不着咱，还不如回去。”
④桂兰心里荡漾了一下，她知道花珠的心思，担心自己一个人在家孤单。花珠四岁
语文试卷第2页（共8页）内部资料　 严禁外传
2026 年河南省中招模拟考试试卷
语文试题参考答案
一、积累与运用(共 22 分)
1. (1)①刷 　 ②纱(每字 1 分,书写工整、规范方可得分,共 2 分)
(2)示例:尝一尝胡椒香气直冲天灵盖的胡辣汤。 (2 分)
(3)选择 A 鲜为人知(1 分)。 理由:“鲜为人知”指很少有人知道(1 分),贴合小文
“作为河南人,我竟不知道信阳郝家冲村现在是‘全国乡村旅游重点村’”的语境,突出河
南有很多不被大众熟知的好去处(2 分);“默默无闻”指没有名声,不为人们所知道,不符
合语境(1 分)。 (选择 B 项,理由有合理的地方,最高可得 2 分)
2. 示例:小南,你好! 建议你从郑州二七广场出发,这里是苏轼与苏辙的离别之地;
接着前往开封府左厅,打卡苏轼伏案审阅案牍雕像;随后去许昌西湖,品读他的民生佳
句;最后前往平顶山郏县三苏园,感受三苏文化的深厚底蕴。
(按“郑州→开封→许昌→平顶山”或“郑州→平顶山→许昌→开封”的地理顺序,路
线合理 2 分,语言得体 1 分,包含 4 个地标核心信息 2 分,字数不符合要求扣 1 分)
3. ①会当凌绝顶　 ②濯清涟而不妖　 ③不畏浮云遮望眼　 ④自缘身在最高层　 ⑤
先天下之忧而忧　 ⑥后天下之乐而乐　 ⑦长风破浪会有时　 ⑧直挂云帆济沧海(每空 1
分,共 8 分。 有错别字、添字、漏字,该空不得分)
二、现代文阅读(共 28 分)
4. (3 分)示例:①希望花珠能在上海找个单位实习　 ②欺骗妈妈说在火车上实习　
③母女相会在希望的现代农业园(每点 1 分,言之成理即可)
5. (4 分)示例:文章第③—⑤段是母女关于“留沪返乡”的争论,通过“大学生多了去
了”与“高处不胜寒”等对话,将母女间关于就业的观念差异具象化。 (2 分)在对话中花
珠用“海纳百川”的比喻去回应母亲“人往高处走”的功利思维,在表达青年人对于就业
的看法的同时,也暗示自己要建设家乡的美好愿望。 (2 分)
6. (5 分)示例:“火车”在全文中的多频次出现,起到了制造悬念、推进叙事、前后呼
应的效果。 首先,花珠在火车上实习的情节制造了悬念,使读者好奇她为何选择这样的
实习地,也为后文母女俩在“火车站”偶遇做了铺垫;随着故事的展开,火车成为花珠与母
亲视频聊天的背景,推进了母女情感,体现了两人相互关心,不愿对方担心的心理;最后,
当母亲在希望的农业园看到从火车上下来的花珠,并明白花珠的真实意图时,火车的描
写实现了前后呼应,揭示了花珠选择回家乡实习的真正原因。 (3 分)这样的描写不仅使
故事情节更加紧凑和引人入胜,也深化了作品的主题,即年轻一代对家乡的热爱和建设
家乡的决心。 (1 分)火车寓意着从“希望”走向“幸福”的路径,寄托着作者的美好愿望。
语文参考答案　 第 1 页(共 3 页)
(1 分)
7. (4 分)示例一:我同意这篇文章的主旨是歌颂母女亲情。 (1 分)文章通过母女两
人产生矛盾、化解矛盾的过程———花珠因不想母亲担心而撒谎说自己在火车上实习,桂
兰不想女儿知道自己在农业园里做事,展现了母女间深厚的情感。 (2 分)结尾桂兰“什
么都明白了”,则体现了母女两人的互相理解,互相尊重。 (1 分)
示例二:我认为这篇文章的主旨是鼓励并赞美年轻人回归家乡,建设家乡,从而为乡
村振兴做贡献。 (1 分)文章中花珠始终坚持回家乡,甚至不惜撒谎,而结尾桂兰也认可
理解了女儿的选择,这展现了年轻人对家乡的深厚情感和建设家乡的美好期望。 (2 分)
而且文章的标题“在希望的田野上”也暗示了这一主题。 (1 分)
8. (4 分)AD(解析:A. 错误,文本一第②段的说明方法主要是作引用,而非举例子。
D. 错误,文本二引用杜甫、王安石、李白的诗句,体现了说明文语言的生动性)
9. (4 分)示例:可以作为文本一第⑤段的例子。 (1 分)根据链接材料可知,苏州园林
的窗具有做工精细、构思巧妙的图案美的特点,与文本一第⑤段所要说明的中国古代及
近代花窗无不显示了古代工匠的精巧技艺的内容相一致,(2 分)且该段所举的“六幂”图
案和苏州园林的窗一样也具有图案美,苏州园林的窗的特点无论是和本段的说明内容还
是所举的例子的特点都很接近。 (1 分)
10. (4 分)示例:文本一通过写中国园林对窗的设计的多种案例,侧重说明窗是园林
的“眼睛”,园林中的窗在满足流通光与风的基本功能之外,还有许多巧妙的用途,形成别
样丰富的趣味,“小窗中藏有世界的大观”;(2 分)文本二通过引用古代名人的诗歌、关于
“借景”的言论和宗白华先生关于建筑的话,侧重说明的是中国园林善于通过窗来借取景
致的特点。 (2 分)(每点 2 分,言之成理即可)
三、古诗文阅读(共 15 分)
11. (2 分)B(解析:A. 同“增”,增加 / 竟,竟然;B. 使……劳累 / 使……劳累;C. 扶
着,握着 / 沿着,顺着;D. 听说 / 使……听到)
12. (2 分)一个人常常犯错误,这样以后才能改正;内心忧困,思虑堵塞,然后才能有
所作为。
13. (3 分)① 内容上:从国家层面论证“死于安乐”,阐明无内贤外患则国亡的道理,
深化论点。 ② 结构上:由个人成才推及国家治理,使论证更全面,为引出中心论点做铺
垫。 ③ 论证上:与前文正面论证形成对比,从反面强化“生于忧患,死于安乐”的中心论
点。 (每点 1 分,言之成理即可)
14. (4 分)示例:甲文段将举例与说理相结合,列举六个逆境成才的事例,并从正反
两方面进一步论证经受磨炼的好处,最终提出本文的中心论点“生于忧患,死于安乐”。
(2 分)乙文段重在记叙,通过讲述车夫没在高冈翻车却在平地翻车的生活小故事,揭示
要居安思危,时刻保持警惕的道理。 (2 分)(每点 2 分,言之成理即可)
【参考译文】从锅耳到特里,道路崎岖不平。 这一天,车在前行,车夫扶着车辕慢慢地
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走。 走了数十里,道路变得平坦了。 于是,仆夫坐在车上。 不久,车子左边出现一棵枯树
根,右边出现一块大石头,车子倾斜之后就翻了。 车夫说:“奇怪,高冈上没翻车,在平地
上却翻车了。”主人说:“在高冈上小心谨慎,所以不会翻车,在平地上,以为不会翻车,难
免会翻车!”谢先生听说这个事情后说:“说得好啊! 仅仅赶马车是这样吗!”
15. (4 分)两首诗均抒发了诗人对山河破碎的悲痛以及宁死不屈、忠贞报国的爱国
情怀(2 分)。 《别云间》中“山河”“故乡”等意象,抒发了诗人对山河沦陷的悲痛,“毅魄”
“灵旗”等意象,彰显了诗人宁死不屈、誓死报国的决心(1 分);《过零丁洋》中“山河(破
碎)”“(雨打)萍”等意象,抒发了诗人对国家命运的担忧和对自身遭遇的悲痛,“丹心”体
现了诗人忠贞不屈的爱国气节(1 分)。
四、整本书阅读(5 分)
16. (5 分) A. 示例:林冲本是八十万禁军教头,安分守己,有稳定的职业、和睦的家
庭。 在遭高俅父子陷害被刺配沧州后,仍想忍辱负重,却不料陆谦等人火烧草料场欲置
他于死地,在山神庙中目睹仇人阴谋,他彻底觉醒,认清了朝廷的黑暗,手刃仇敌后雪夜
上梁山,他的人生轨迹发生了根本性偏转,从隐忍走向反抗。
B. 示例:祥子来自农村,勤劳朴实、充满理想,一心想通过拉车攒钱买属于自己的车。
但在经历“三起三落”以及心爱的小福子因不堪凌辱自杀的事后,祥子的梦想彻底破灭,
他从此放弃奋斗,沦为苟活于世的行尸走肉,他的人生轨迹发生了根本性偏转,从奋进走
向沉沦。
(答出偏转前的人生状态 1 分;答出关键情节并具体分析 3 分;答出偏转后的人生轨
迹 1 分)
五、作文(50 分)
17. (50 分) (1)本题为命题作文,要求以“我身边的奋斗者”为题,写一篇记叙文。
审读题目可知,“我身边”限定叙事视角为第一人称,人物必须是真实可感的身边人(家
人、老师、邻居、社区工作者、环卫工人等);“奋斗者”不是传统意义上的英雄模范,而是
“坚守岗位、默默耕耘”的平凡人。 因此,要选取身边平凡人的奋斗故事,记叙其具体事
例,突出“奋斗”的细节,表达真情实感,体现奋斗的意义。 若写明星、伟人、历史人物则不
符合“身边”要求,若故事平铺直叙无波澜则缺乏“于平凡中见伟大”的转折。 此外,不能
只写辛苦,要凸显其奋斗的精神。
(2)本题要求写一篇议论文,论述自己由材料引发的思考和感悟。 阅读材料可知,其
核心是对“偶像”的重新定义———真正的偶像不是流量泡沫,而是平凡奋斗者。 结合材
料,提炼明确论点(如“平凡造就伟大”“奋斗成就偶像” “以奋斗者为榜样” “于细微处见
精神”等),具体写作时,可以运用恰当的论据(事例、名言等),采用合理的论证方法,联
系现实展开论述,做到有理有据。 总之,本题旨在引导学生把目光从荧幕投向街巷,从热
搜转向身边。 每一个默默奋斗的身影,都值得被看见,被尊崇,被追随。
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