资源简介

21古代诗歌五首
《望岳》与《登飞来峰》整合教学设计
教学目标
1. 有感情地诵读两首诗，理解“造化”“钟”“会当”“凌”“寻”“不畏”“浮云”等词语的含义。
2. 通过比较阅读，找出两首诗在内容、手法、情感上的共同点，并能分析其“同中有异”的个性表达。
3. 品味两首诗不同的意象选择与气势表达，在诵读中感受古典诗歌的壮美风格。
4. 理解中国文人借“登高”抒发抱负的文化心理，并联系自身实际，获得积极向上的精神力量。
教学重难点
重点：通过诵读和比较，理解两首诗共同的“登高望远、无畏进取”的精神内核。
难点：在理解共性的基础上，辨析两首诗在表达方式与情感侧重点上的微妙差异。
教学过程
（一）导入
提问：你曾经登上过山顶或高楼吗？当时你的心情是怎样的？（学生自由回答）
古人登高往往不只是看风景，而是“言志”。今天我们把杜甫《望岳》和王安石《登飞来峰》放在一起，看看他们登高时，心中装着怎样共同的志向。
（二）初读感知，正音明意
1. 自由诵读：学生放声朗读两首诗，注意字音（“岱”“眦”“寻”等）。
2. 指名朗读：各请一位学生读一首诗，师生共同正音、正节奏。
《望岳》
2/2/3节奏
岱宗/夫如/何？
整体雄浑
《登飞来峰》
2/2/3节奏
整体明快坚定
3. 疏通大意：
教师强调关键词：“造化”（大自然）、“钟”（聚集）、“会当”（终当，一定要）、“凌”（登上）、“千寻”（形容极高）、“不畏”、“浮云”。
4. 齐读全诗：带着初步理解齐读。
（三）比较研读：寻找共同的“登高精神”
任务一：分项梳理——找共同点
引导从以下五个方面比较两首诗，逐项归纳共同之处。采用师生问答、小组讨论后全班交流的方式。
第一，登临对象
《望岳》面对的是泰山，一座巍峨的自然名山。
《登飞来峰》面对的是飞来峰上的高塔，一座人造的高耸建筑。
共同点：两者都是极高之处，都象征着难以轻易到达的高度。
第二，关键动作
《望岳》中有“望”“荡胸”“决眦”“凌”“览”，表现出仰望、凝视、想象攀登、最终俯视的过程。
《登飞来峰》中有“登”“闻”“见”“不畏”“身在”，表现出已经登上塔顶、从容远望的姿态。
共同点：都包含向上的姿态和超越的意愿，不甘于停留在低处。
第三，核心景象
《望岳》选取了泰山、云海、归鸟、群山等自然壮阔之景。
《登飞来峰》选取了高塔、日出、鸡鸣、浮云等带有晨光与寓意的景象。
共同点：都选择高远、开阔、富有气势的意象，营造出宏大境界。
第四，哲理名句
《望岳》结句：“会当凌绝顶，一览众山小。”
《登飞来峰》结句：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”
共同点：都表达了“只有站得高，才能看得远、不被遮蔽”的核心哲理，都表现出克服困难后的自信与清醒。
第五，情感基调
《望岳》豪迈、昂扬，充满征服自然的渴望。
《登飞来峰》无畏、坚定，透露出超越世俗的自信。
共同点：都是积极进取、昂扬向上的青年精神。
教师小结：两首诗虽然写作对象和具体表达不同，但都通过“登高”这一行为，传递了不畏艰难、志存高远、追求更高境界的共同精神。
任务二：追问文化——为什么登高可以言志？
补充材料：
投影显示孔子“登泰山而小天下”以及中国文人“登高必赋”的传统。
（如王勃《滕王阁序》、陈子昂《登幽州台歌》等）。
问题：
为什么古人一登高，就忍不住要抒发志向？高处给了他们什么？
学生讨论后归纳：
① 高处让人视野开阔，产生“小天下”的胸襟；
② 高处让人暂时脱离琐碎烦恼，心灵得以净化；
③ 高处象征着精神超越和人格独立。
——这正是两首诗共同的文化基因。
任务三：同中求异——同样是登高，有何不同？
问题：
既然都是登高言志，那杜甫和王安石的诗完全可以互换吗？请从三个角度找出本质差异。
差异一：登高的方式不同
《望岳》中杜甫并未真正登顶，而是“望”而向往。“会当”一词表明这是未来的决心，突出攀登过程的渴望。
《登飞来峰》中王安石已然“身在最高层”，直接以登顶者的口吻说话，突出已达成的高度。
差异二：所遇困难的性质不同
《望岳》中的“困难”是泰山本身的自然高峻，需要靠身体和意志去征服。
《登飞来峰》中的“浮云”具有隐喻色彩，古人常以“浮云”喻奸邪小人或世俗纷扰，王安石要超越的是人世间的阻碍。
差异三：情感表达的气质不同
《望岳》是感性的豪情：用“荡胸生曾云”“决眦入归鸟”这样充满身体感的描写，激情澎湃。
《登飞来峰》是理性的无畏：“不畏”“自缘”带有逻辑推断色彩，冷静而坚定。
教师小结：同是进取，杜甫更偏向攀登者的豪情——向往征服自然的高度；王安石更偏向超越者的清醒——站位决定眼界，破除人世浮云。一纵一横，共同构成“登高精神”的丰富内涵。
任务四：诵读传情——读出两种不同的“高”
诵读指导：
《望岳》名句：“会当/凌/绝顶——” (“会当”稍顿，蓄势；“凌”字重读、扬起；“绝顶”延长，有无限向往之感；“一览/众山/小！”逐字加重，俯视感)
《登飞来峰》名句：“不畏/浮云/遮/望眼——” (“不畏”坚定有力，字字清楚；“浮云”可略带轻蔑；“自缘/身在/最/高层——” “最”字重读，肯定自信)
朗读活动：
全体起立，左边两组读《望岳》名句，右边两组读《登飞来峰》名句，交替进行，最后一句齐读。
请一位男生读杜甫句，一位女生读王安石句，感受不同气质。
（四）整合输出：我的“登高座右铭”
任务：请结合两首诗共同体现的“登高精神”，针对你当前面临的一个小挑战（如某学科困难、坚持一项爱好、克服一个缺点），写一句“登高座右铭”。
要求：
化用两首诗中的各一个关键词（如“凌绝顶”“不畏浮云”）。
示例：“不畏数学的‘浮云’，我要‘凌’上理解的高峰。”
(学生当堂写作，同桌互读，推荐2-3人全班分享)
（五）课堂小结
杜甫和王安石，一个在唐代，一个在宋代；一个望山，一个登塔。但他们共同告诉我们：人生需要“登高”——不是一定要爬多高，而是心中要有一份向上的力量。愿同学们在面对自己的“山重水复”时，也能有“会当凌绝顶”的决心和“不畏浮云”的清醒。

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