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九年级语文学科作业检查2026.5
(练习时间：150分钟，总分：150分)
一、积累与运用(29分)
1.根据课文默写。(8分)
①纵我不往，▲。(《子衿》)
②▲，拔剑四顾心茫然。（李白《行路难（其一）》)
③谁见幽人独往来，▲一。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
④了却君王天下事，▲。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
⑤“舍生取义”是中国古代文人所推崇的一种生死观。“▲一，▲”就是这种生死观的体现。
(文天祥《过零丁洋》)
⑥今年是红军长征胜利90周年，长征胜利昭示着艰难困苦终将过去，崭新未来蓬勃向前，体现新旧更替、
新生必胜哲理的诗句是：“▲
一，▲”。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
2.阅读下面的文字，按要求答题。(12分)
长征，这部用生命书写的英雄史诗，依然炽热地激荡着我们的心灵。【甲】回望那段峥嵘岁月，红军将
士们以坚定的信念，在绝境中披荆惭棘，绝不拈轻怕重。【乙】大渡河畔，枪声依然震耳欲聋：雪山草地，
寒风依然凛冽（▲）如刀。然而，没有任何艰难可以禁9ù（▲）他们前行的脚步。【丙】那深藏于天地间的
浩然正气，那永不凋零的理想之花，至今仍激动不已。①一，而是一种改写历史、扭转乾坤的伟力。
【丁】今日我们重温这段历程，不是为了沉洒于过去，而是要在新的征途上，从前人的足迹中1（▲）
取精神力量。昔日的硝烟早已散去，但长征精神的底色从未褪去。面对未来，我们更应传承这份坚韧，在新
时代的赶考路上②，续写新的荣光。
(1)给加点字注音。(1分)
凛洌（▲）
(2)根据拼音写汉字。(2分)
禁gù（▲）
j1(▲)取
(3)下列填入文中横线①处的语句，衔接最恰当的一项是（▲）(3分)
A.他们所追求的从来不是个人的荣华富贵
B.他们所铸就的从来不是一段普通的历史
C.他们所做出的从来不是寻常的血汗牺牲
D.他们所面临的从来不是轻松的挑战
第1页共8页
(4)下列词语填入语段横线②处最恰当的一项是（▲）(3分)
A.高谈阔论
B.锲而不舍
C.哗众取宠
D.一丝不苟
(5)文中画线句有语病的一项是（▲）(3分)
A.【甲】
B.【乙】
C.【丙】
D.【丁】
3.综合性学习。(9分)
为理性认识人工智能，正确使用AI工具，锡城某校开展“智用AI工具，点亮青春思维”主题实践活动。
同学们通过数据调研、图标赏析、观点评述等方式探究AI的价值，请你完成下列任务。
(1)该校对学生使用AI学习工具的现状进行了问卷调查，以下是部分调查数据。
用途
占比
娱乐消遣刷视频
45%
直接抄录作业答案
31%
搜集资料辅助学习
16%
创作提升写作能力
8%
请简要概括表格反映的学生使用AI工具的现状，并给学校提两条切实可行的改进建议。(3分)
(2)活动设计了两款AI主题宣传图标，请任选，一枚，结合图标元素写出寓意。(3分)
【甲】
【乙】
(3)活动讨论会上，有同学直言：“AI功能强大，写题、作文都能一键生成，以后无需独立思考。”请你
反驳该观点，要求观点明确、理由合理、语言通顺。(3分)
二、阅读与鉴赏(61分)
(一)(23分)
【甲】
山石①（节选）
(唐)韩愈
山石荦确⑦行径微，黄昏到寺蝙蝠飞。
第2页共8页【参考答案】
1.①子宁不嗣音 ②停杯投箸不能食③缥缈孤鸿影 ④赢得生前身后名
⑤人生自古谁无死，留取丹心照汗青⑥沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
2. （1）liè
（2）锢 汲
（3）B【解析】A、C、D项中的动词“追求”“做出”“面临”不能与后文的“伟力”搭配。
（4）B【解析】A项高谈阔论（空谈）、C项哗众取宠（博取眼球）均为贬义词，直接排除；
D项一丝不苟侧重做事认真细致；B项锲而不舍指坚持不懈，承接前一句中的“坚韧”，契
合新时代传承长征精神、坚守前行的语境。
（5）C【解析】语病：成分残缺，缺少主语。修改：至今仍令人激动不已。
3.（1）现状：多数学生将 AI用于娱乐消遣、抄录作业，用于辅助学习、自主创作的人数占
比极低，AI 使用不够理性规范，功利化、娱乐化现象严重。（1分）
建议：学校开展 AI 科普讲座，引导学生树立正确使用观；
开展 AI 辅助学习实践活动，教学生用 AI 搜集资料、辅助学习，杜绝抄袭偷懒。
各班开设 AI 合理使用主题班会，辨析 AI利弊，引导学生把 AI用作学习助手。（任
写两条 2分）
（2）【示例一】选甲；以萌芽幼苗为主形，搭配简约科技边框。幼苗象征青少年，科技边
框寓意 AI 护航成长，科技向善，助力少年拔节生长。
【示例二】选乙；由人脑轮廓与电路线条交织构成，线条柔和连贯。人脑结合电路，寓意人
类智慧与智能科技相融，科技赋能思维成长。
（3）评分标准：观点明确 1分，理由合理 1分，语言通顺 1分
【示例】我不认同这个观点。首先 AI 只是辅助工具，生成的内容缺少真情实感与独立见解；
其次长期依赖 AI 会弱化我们的思维能力、写作能力与思辨能力；再者学习的本质是自主思
考、积累成长，一味照搬 AI 答案无法真正提升学识，我们应合理利用 AI，坚持独立思考。
4. D（以……为壮、认为……豪壮）
5. BDF
6.（每句 3分，共 6分，每句三个踩分点）
（1）这个山谷，位置幽深、地势险阻，是隐士流连盘桓的地方。
采分点：是（这，1分）；宅幽势阻（意译，1分）；盘旋（流连停留、盘桓，1分）
（2）与其当面获得赞誉，不如背后不遭受诋毁。
采分点：誉（赞誉、美名，1分）；孰若（不如，1分）；毁（诋毁、非议，1分）
7.运用拟人手法，生动形象地写出雨水滋润后栀子花开得饱满繁盛、生机勃勃的样子，抒发
诗人沉醉山野、摆脱俗世束缚的闲适愉悦之情。
8.同：二者都喜爱山林自然美景，厌恶官场束缚，追求无拘无束的自在之乐。甲诗“岂必局
束为人鞿”直言不愿被世俗束缚；乙文追求远离朝堂纷争的自在生活，都向往随性洒脱的生
活状态。（2分）
异：①甲诗之乐：是短暂游览、暂时解脱的山水之乐。诗人辞官途中留宿山寺，见“芭蕉叶
大栀子肥”的山野美景，生出暂离官场、纵情山水的暂时闲适之乐，是旅途之中短暂摆脱拘
束的愉悦，是仕途失意时的片刻慰藉。
②乙文之乐：是彻底归隐、长久安定的隐逸之乐。李愿归隐盘谷，“穷居野处，采山钓水”，
安于清贫山野生活，远离官场纷争，看淡权贵名利，求得内心无忧无扰，是主动避世、无欲
无争的超然之乐。（2分）
9.韩愈既向往闲适归隐，又胸怀济世之志，二者兼具，取舍分明。
①热爱自然，向往闲适（1分）：从《山石》“岂必局束为人鞿”“安得至老不更归”可见，
他厌恶官场被束缚的生活，沉醉山间美景，心生归隐山林、远离俗世的愿望；从《送李愿归
盘谷序》中他赞许李愿归隐盘谷、悠然度日的选择，能看出他认同淡泊自在的隐居生活。（1
分）
②心怀家国，坚守本心（1分）：结合链接诗句“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”可知，
他心怀家国，不甘隐世，始终怀有出仕从政、为国除弊、为民效力的远大抱负。（1分）
韩愈仕隐有度：他不消极避世，不以归隐逃避责任，失意时借山水释怀，始终心怀济世之志，
做到身在俗世，心有坚守。
10. A
【解析】选项 A：依据材料一图表，趋势特征为前期增长缓慢，后期（2026 年 2 月-3 月）
增速急剧飙升，并非“始终平稳增长”，而是典型的加速增长趋势。“始终保持平稳增长”
的描述与图表呈现的“增速越来越快”的曲线特征完全矛盾，属于对图表数据的误读。
选项 B：依据材料二原文，“从孔子学院到国产手游、网文，再到如今外国网友主动拥抱中
式生活，中国文化的传播路径正从单向输出转变为双向奔赴的文化共鸣。”选项表述与原文
内容完全一致，理解无误。
选项 C：依据材料三第三段，“喝热水的习惯源于中医‘温阳散寒’的理念；八段锦蕴藏着
道家‘天人合一’的养生哲学……是中华文化经历岁月洗礼形成的瑰宝。”选项直接对应原
文对喝热水、练八段锦背后文化理念的阐释，理解无误。
选项D：依据材料二+材料三，材料二“众多外国网友纷纷宣称自己‘正处于人生中非常‘中
国化’的阶段’”，体现了中国文化引发广泛共鸣。材料三“随着中国综合国力提升，中外
互动逐步从‘仰视与俯视’转变为‘平视与对话’”，体现中外互动走向平等交流。选项将
两部分内容结合，理解符合材料主旨，表述无误。
11.采访问题 2：你通过哪些中式生活方式（如喝热水、练八段锦等）体验中国文化？
采访问题 3：你是通过什么途径了解到中国文化的？/你最喜欢哪种中式日常习俗或是特色
体验？/你觉得这些中式日常和你本国的生活习惯最大的不同是什么？
采访问题 4：你对当今中国的印象是否有所改变？
12.①国家综合国力提升，文化软实力增强，中外实现平视平等交流。
②对外开放持续进阶，加之网络短视频助力，中式生活文化广泛传播。
③中华文化具有持久生命力，日常习俗蕴含深厚文化内涵，自带独特吸引力。
13.【示例一】我认为，外国朋友模仿中式生活，既是文化吸引力的体现，也是文化认同的
开端，不必苛求一步到位的深度理解。①从材料看，“成为中国人”热潮说明中国文化已从
“符号化”走向生活化、日常化，外国网友主动体验喝热水、练八段锦，本身就是对中国生
活方式的认可，是文化软实力提升的表现。②文化认同往往始于好奇与模仿，再逐渐走向理
解。很多外国人最初觉得新鲜有趣，但在体验中慢慢感受到中医养生、和谐自然的理念，进
而产生更深的文化共鸣。③联系生活实际，中国年轻人也曾追美剧、学西餐，也是从模仿开
始，再逐渐理解背后的文化。文明交流互鉴，重在参与和尊重，不必强求一开始就完全理解。
综上，这股热潮是文化交流的好起点，我们应包容鼓励，在双向互动中增进理解与认同。
【示例二】我赞同第一种观点，这足以证明中华文化的魅力与影响力在不断提升。首先，如
今外国人不再只局限于认识长城、熊猫这类刻板文化符号，主动深入体验国人日常养生、饮
食、出行等生活方式，说明他们愿意主动走近真实的中国。其次，在中外文化平等交流的大
环境下，海外网友自发追捧中式生活，是发自内心的喜爱与接纳。最后，大范围的模仿与体
验，打破了以往外界对中国的片面认知，是中华文化走出国门、深入人心的直观体现，充分
彰显了强大的文化吸引力。
【示例三】我认同第二种观点，外国人大多只是跟风模仿，并未形成真正的文化认同。其一，
多数外国人仅仅觉得喝热水、练八段锦形式新颖有趣，出于潮流心理跟风效仿，只是追求新
鲜感。其二，他们并不知晓这些生活习俗背后承载的中医养生文化、道家处世理念等深厚内
涵，只停留在外在形式，缺乏对文化内核的品读。其三，这类热潮多依托网络短视频快速兴
起，热度来得快，大多是短暂跟风追捧，缺少长久深入的学习与感悟，算不上发自内心的文
化认同。
14.“我”到喀喇昆仑巡诊，为战士们问诊时，注意到一位小战士的目光;
班长告知小战士要为同为北方人的“我们”做拉条子,“我”留下等待;
小战士用心和面、煮面，端上一碗带着家乡味道的拉条子;
“我”发现他皲裂的手，叮嘱他涂护手霜;
离开营地时，“我”回望到战士们立在红旗之下的身影。（任写到 3点）
15.（1）运用神态、动作描写，“一下子站起”写出小战士动作急切，“眼睛亮了”“孩子
气的欣喜的笑”生动刻画出他得知众人是北方人后，满心欢喜、迫不及待想展露厨艺的模样，
表现出他淳朴热情、待人真诚的性格。
（2）外面风雪刺骨，在这偏远高原，我一直牵挂着故乡。没想到这些戍边战士这般细心温
暖，特意为我们做家乡的拉条子。看着质朴善良的他们，我心里又暖又感动，在这苦寒之地，
竟生出满满的安稳与踏实。
16.①对比，室外凛冽严寒的风雪与帐内温暖的炉火、热面形成鲜明对比；（1分）②环境：
突出戍边环境的艰苦，烘托温馨动人的气氛；（1分）③人物：反衬出人与人之间的温情以
及小战士做面的质朴赤诚，体现戍边战士的坚韧与善意；（1分）③情节：为文章结尾描写
战士伫立高地、守护红旗的画面做铺垫，升华了戍边战士无私奉献、保家卫国的家国情怀。
（1分）
17.【分层赋分标准】
第一层级（0-2 分）：仅停留在“拉条子是食物”的表层理解，未结合文本内容，分析单一
空洞。
示例：拉条子是小战士给“我”做的一碗面，很好吃，体现了他的手艺。
第二层级（3-4 分）：能结合文本细节，分析拉条子承载的温情与乡味，但未关联戍边精神
与家国主题，理解不够深入。
示例：这碗拉条子是小战士用家乡手艺做的，带着北方味道，缓解了“我”的乡愁，也体现
了战士们的热情。
第三层级（5-6 分）：能从“食物—情感—精神”多层递进分析，将拉条子的个体温情与戍
边群体的家国坚守关联起来，阐释其深层价值，表达有层次、有深度。它既是日常食物，也
是温暖的情感纽带，更是戍边精神的具象化表达。
示例：这碗拉条子的内涵是多重的：①它是一碗带着家乡味道的食物，寄托着戍边战士与巡
诊人员浓浓的乡愁，是小战士用手艺传递的朴素善意，温暖了身处高寒边疆的“我”，也慰
藉了战士们自己的乡愁；②它是艰苦环境中温情的载体，在凛冽的寒风里，一碗热气腾腾的
面，消解了巡诊的疲惫，也让军民之间的情谊愈发浓厚；③它更是戍边精神的缩影，战士们
在平凡岗位上，用一碗面传递着对他人的关怀，更以扎根边疆、默默奉献的姿态，守护着家
国安宁。拉条子的温度，正是边疆战士赤诚与坚守的温度，让平凡的坚守拥有了打动人心的
力量。
18.【示例：选 A】《红星照耀中国》中的红小鬼年纪尚轻，却主动投身革命，他们坚守自
己的执勤岗位，负责站岗、放哨、巡查、看管物资，无论严寒酷暑，始终恪守职责，绝不擅
自离岗，哪怕条件艰苦、物资匮乏，也坚定守护红军队伍，拥有极强的岗位意识与责任担当。
文中的小战士驻守环境恶劣的喀喇昆仑高原，默默坚守戍边岗位，在炊事岗位上认真劳作，
双手布满皲裂也不在意，吃苦耐劳、毫无怨言。红小鬼坚守岗位、恪尽职守的精神，与小战
士扎根边疆、坚守职责的品质高度契合，因此小战士会产生强烈共鸣。
【示例：选 B】《钢铁是怎样炼成的》中，保尔历经重重磨难：早年饱受苦难，战争中浴血
奋战，后来全身瘫痪、双目失明，却没有向命运屈服。他强忍病痛坚持文学创作，将自己全
部的生命、热血与精力，全部奉献给无产阶级革命事业，有着崇高的理想信念和无私的奉献
精神。文中的小战士驻守荒芜寒冷的喀喇昆仑，在艰苦恶劣的边疆环境中，默默戍边守护国
土，在平凡的炊事岗位上尽心尽力，甘愿吃苦、无私付出，将青春奉献给卫国戍边事业。二
者都拥有不畏艰苦、赤诚奉献的精神，因此小战士会产生共鸣。
【示例：选 C】《简·爱》中的简·爱一生坎坷，自幼寄居舅母家受尽欺凌，在洛伍德学校
饱受严寒、饥饿与精神折磨，成长路上布满坎坷。但她自尊自强、勇敢坚韧，始终没有向苦
难的命运低头，凭借自己的努力坚守本心、勇敢前行，最终寻找到属于自己的人生归宿。文
中的小战士身处高寒荒芜的喀喇昆仑，风雪凛冽、环境艰苦，长期承受孤独与严寒，却依旧
乐观纯粹，用手艺温暖他人，在艰苦的戍边生活中坚守自我、勇敢坚守。二者身处逆境却坚
韧不屈、勇敢向阳的品质相通，因此小战士会产生共鸣。
19.《水浒传》
示例 1：王婆
情节：王婆为西门庆设计，撮合他与潘金莲，谋害武大郎。
用意：①推动故事情节发展，为武松杀嫂、斗杀西门庆等情节做铺垫；②刻画市井贪婪、阴
险狡诈的小人物形象；③折射当时社会道德败坏、黑暗混乱的社会现状。
示例 2：阎婆惜
情节：阎婆惜发现宋江私通梁山，以此要挟宋江，最终被宋江杀死。
用意：①推动情节，促使宋江失手杀人、被迫出走梁山；②衬托宋江隐忍、重情义又刚烈的
性格；③揭露官府腐败、世道混乱的社会现实。
《骆驼祥子》
示例 1：孙侦探
情节：孙侦探敲诈祥子积攒已久的买车钱，使祥子第二次买车希望破灭。
用意：①推动情节发展，加速祥子人生堕落；②刻画旧社会官僚蛮横贪婪、冷酷无情的形象；
③暗示黑暗社会压迫底层劳动者，揭示社会吃人本质。
示例 2：虎妞
情节：虎妞设计骗婚祥子，强势蛮横，最终难产而死。
用意：①制造矛盾冲突，一步步摧毁祥子生活希望；②以泼辣自私的女性形象，反衬祥子老
实憨厚；③象征旧社会病态扭曲的人际关系，体现底层人物无法摆脱的悲剧命运。
20.【题目含义】“前方”不是单纯的道路，指未来、成长路上、追梦路上、人生前路。
【补题方向】
- 励志类：前方，有光亮/前方，有成长/前方，有繁花
- 感悟类：前方，有坚守/前方，有温暖/前方，有勇气
【材料提示】材料给了杜小康、宋濂、菲利普夫妇，核心主旨：面对前路，勇于坚持、直面
挫折、不断成长，作文需扣住“成长、克服困难、向前走”。

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