资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级下册
使用教材 陕旅版 课型 新授课
教学内容 Unit 8 What a Nice Season! Part A Let's learn & Let's practice
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是“What a Nice Season!”，涉及“人与自然”和“人与自我”主题范畴。通过描述四季的变化、天气特征、动植物的活动以及人们的喜好与活动，学习询问并表达对季节的偏好；学习运用“Which season do you like best ”、“I like spring/autumn best.”等句型；学习描述不同季节的天气（warm, hot, cool, cold）、颜色（green, red, yellow, brown）以及典型活动（fly kites, swim, play with snow）。通过对话、阅读和调查活动，学习有关季节、天气和活动的词汇，如 spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold, flowers, fruits, birds, frogs, snakes 等。理解并运用一般现在时和现在进行时描述季节特征和动物行为（如“Birds are singing.”、“Frogs sleep all the winter.”）。通过“Fun time”阅读材料，引导学生关注冬季动物的生存方式（如迁徙、储存食物、冬眠），培养爱护动物、帮助动物的意识。通过调查和描述自己最喜欢的季节，提升学生的观察能力、表达能力和合作意识。通过学习，引导学生感受四季的不同魅力，热爱大自然，热爱生活，激发学习英语的兴趣，提升综合语言运用能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自陕旅版英语四年级下册Unit 8 What a Nice Season! Part A Let's learn & Let's practice，围绕“季节与天气”主题展开。Let's learn部分通过句型“Which season do you like best ”和回答“Spring. It’s warm.”，引导学生学习四季名称（spring, summer, autumn, winter）及天气形容词（warm, hot, cool, cold）。Let's practice部分通过图文匹配、问答练习和写作任务，帮助学生巩固核心词汇和句型。整体内容贴近学生生活，语言简洁，便于理解和模仿。 Why---语篇传递的主题意义 本节课内容旨在帮助学生在真实的日常交流中学会询问他人最喜欢的季节并描述天气特征，培养他们观察自然、表达感受的能力。通过学习四季和天气，学生不仅能掌握相关词汇和句型，还能初步感知季节变化对生活的影响，增强对自然的热爱和对健康生活的关注。 How---文体结构、语言特点及功能 本节课以词汇学习和句型操练为主，属于基础性听说读写综合训练材料。核心句型为“Which season do you like best ”及其回答“Spring. It’s warm.”，重复性强，便于学生记忆与模仿。Let's learn部分以图文结合的方式呈现四季和天气词汇，帮助学生建立词汇与实物之间的联系；Let's practice部分通过匹配、问答和写作任务，强化句型与场景的对应关系。教学中可采用图片展示、情境问答、角色扮演等方式，引导学生在模拟的季节情境中运用语言。
教学对象分析
本单元的教学对象为小学四年级学生。经过一年多的英语学习，学生已掌握基本的天气、温度、颜色等描述性词汇（如 warm, hot, cool, cold, green, red, yellow），能够简单表达个人喜好（如 “I like …”），并对 “Which season do you like best ” 等句型有一定了解。学生能够听懂并模仿简单的对话，具备初步的阅读和书写能力。四季变化与学生的日常生活密切相关，他们对不同季节的天气、衣着、活动等有丰富的生活体验，能够较好地将语言学习与真实情境结合。学生喜欢参与与自然和生活相关的课堂活动，如调查四季喜好、绘制季节图画、描述季节特征等，具有较强的学习兴趣和表达欲望。但在语言输出方面，部分学生在描述季节特征时仍存在词汇混淆、句型结构不完整的问题，尤其是在连贯通顺地表达原因（如 “because…”）或描述自然变化时容易出现困难。因此，教学中应通过图文结合、调查交流、读写联动等方式，帮助学生积累季节相关词汇，提升描述与表达的能力，增强语言运用的准确性和自信心。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在听、说、认读的活动中，识别并掌握四季名称（spring, summer, autumn, winter）及天气形容词（warm, hot, cool, cold），理解并运用“Which season do you like best ” “It’s warm/hot/cool/cold.”等句型进行简单问答；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，运用所学句型和词汇进行季节和天气的问答练习，完成“Point, say and match”等任务，并能对他人的回答进行倾听与简单评价；（应用实践） 3. 在小组合作中，结合自身实际，完成“Think and write”任务，写出自己最喜欢的季节及其天气特征，培养学生的语言表达能力和合作意识。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、理解并运用句型“Which season do you like best ”及其回答“Spring. It’s warm.”； 2. 掌握四季名称（spring, summer, autumn, winter）及天气形容词（warm, hot, cool, cold）； 3. 能在具体语境中运用所学句型和词汇进行简单的季节和天气对话。 教学难点： 1. 正确运用“Which season do you like best ”进行提问，并能够作出恰当回答； 2. 在实际情境中灵活运用四季和天气相关的词汇和句型，表达个人喜好。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在听、说、认读的活动中，识别并掌握四季名称（spring, summer, autumn, winter）及天气形容词（warm, hot, cool, cold），理解并运用“Which season do you like best ” “It’s warm/hot/cool/cold.”等句型进行简单问答 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name different seasons; talk about seasons and the weather. 2.Lead in ①Read and guess 出示两段描述，学生猜测对应的季节。巩固复习上节课所学重点内容。 ②Free talk 出示问题，组织学生自由谈论自己喜欢的季节，引出新课内容。 3. Presentation Let’s learn 出示对话、单词和图片，组织学生听音频，跟读对话和单词，学习四季和天气的英文表达。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 warm 暖和的 Spring is a warm season. I like to fly kites in warm weather. summer 夏天 In summer, we can go swimming. hot 炎热的 It's very hot in summer. We need to drink more water. cool 凉爽的 Autumn is cool. The leaves fall down in cool days. winter 冬天 In winter, we can make snowmen when it snows. cold 冷的 It's cold in winter. We should wear warm clothes. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享对季节的已有知识，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音、跟读、模仿、回答问题和词汇学习等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，运用所学句型和词汇进行季节和天气的问答练习，完成匹配等任务，并能对他人的回答进行倾听与简单评价。 4．Practice: Point, say and match 出示四季图片和天气单词（winter, autumn, spring, summer, cool, cold, warm, hot），组织学生指一指、说一说并配对。巩固复习本节课重点单词的同时，锻炼学生的观察能力和快速反应能力。 Listen and choose 出示图片，播放音频，组织学生根据音频从所给图片中选出与之相符的一项。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Look, ask and answer 出示图片，播放课件动画，组织学生，根据图片互动问答，询问并回答最喜欢的季节，巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生完成听力任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用，能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段学习活动引导学生通过图文匹配、听力选择和互动问答等练习，巩固核心语言，促进语言内化，发展学生语言思维，提升英语学习兴趣，帮助学生从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组合作中，结合自身实际，完成写作任务，写出自己最喜欢的季节及其天气特征，培养学生的语言表达能力和合作意识。 5. Production： Think and write 出示句子，组织学生阅读并完成句子填空。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解能力和书面表达能力。 Read and number 出示句子和图片，组织学生朗读句子，然后给图片排序。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解和逻辑分析能力。 Do a survey 你的同学们最喜欢哪个季节？做一项调查。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 6. Summary 1. Words and phrases: warm, summer, hot, cool, winter, cold 2. Sentences: —Which season do you like best —Spring. It’s warm. 7. Homework Must do: 1. Review the words and phrases in this lesson. 2. Make conversations about seasons with your partner. Choose to do: Do a survey about your friends’ favorite seasons. 教师观察学生完成活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈。 教师观察学生完成活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 教师总结本节课重点内容，检查学生理解情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流儿童节的快乐体验。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 8 What a Nice Season ! Part A Let’s learn & Let’s practice 1. Words and phrases: warm, summer, hot, cool, winter, cold 2. Sentences: —Which season do you like best —Spring. It’s warm.
教学反思（预设）
本课时围绕“季节与天气”这一生活主题展开，通过“读一读猜一猜—词汇学习—图文匹配—问答练习—角色扮演—写作输出”等教学环节，帮助学生在熟悉的季节语境中感知并掌握核心词汇与句型，构建了清晰的语言学习路径。学生在听、说、读、写、演、玩等多元活动中积极参与，课堂氛围活跃，基本达成了预设的学习理解与应用实践目标。然而，在语言迁移与真实表达层面仍有提升空间。当前课堂活动虽然涵盖了词汇匹配、问答练习、角色扮演等任务，但整体仍以教材情境为主，学生在“Which season do you like best ”等句型的使用中多停留在机械问答层面，缺乏对自身真实生活经验的调用与表达。例如，在“Think and write”环节，学生虽能写出季节名称，但未能充分结合自身感受写出个性化的理由。后续教学应进一步强化“用英语做事情”的理念，设计更具真实性与开放性的任务型活动。例如，可设置“季节分享会”任务，让学生先观察并记录自己最喜欢的季节及其天气特征、活动等，再以小组为单位，向同伴介绍并比较各自的喜好，最后评选出“最美季节推荐官”。通过“真实观察—语言表达—互动交流”的完整任务链条，引导学生从教材走向生活，在真实的语言使用中巩固知识、发展思维、提升表达能力和文化意识，真正实现语言学习与生活实践的深度融合。

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