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(共35张PPT)
暴风雨来临之前
（部编版）三年级
下
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第5课时
一
核心素养
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
通过观察和描述暴风雨来临前的自然景象，感受大自然的力量与变化之美，培养敬畏自然、热爱生活的情感。
通过正确认读“沉闷、蔓延、轰隆隆”等词语，并学习有条理地描述天气变化过程，提升语言积累与有序表达能力。
通过梳理天气变化的先后顺序，并抓住关键词语理解内容，培养观察比较、理清脉络的逻辑思维能力
通过感受乌云翻滚、风声雷响的动态画面，体会自然景象的壮观美，并尝试用语言描绘天气变化
一
素养目标
目录
二
文字电影
三
话题讨论
四
拓展作业
五
六
XXXX
回顾内容
二
回顾内容
风是大自然的信使。今天这节课，我们就跟着风的脚步，一起走进《暴风雨来临之前》，去看看起风前后，天地间上演了怎样神奇的“变脸大戏”！
欢迎回来,气象记录员
欢迎回来,气象记录员
复习巩固
三
文字电影
默读课文第1-4段，边读边在脑海中“放电影”——你看到了什么？听到了什么？感觉到了什么？
精读想象
空气越来越沉闷，太阳被云遮住了，天空黑了，奇形怪状的乌云从西边的天空蔓延过来，很快就要到村子的上空了，树木和草全都变得昏暗了。
回想一下沉闷是种什么感觉？
沉闷
什么是奇形怪状的乌云？
昏暗
昏暗
看天空
读一读第一自然段，你想到了怎样的画面呢？
这张图片和你想象到的画面一样吗？哪里一样？哪里不一样？
树木、草
——变得昏暗了。
不是绿色了，是墨绿色、灰黑色，像蒙上了一层灰。
与平时阳光下的绿树绿草比起来，现在的颜色是什么样的？
一切都显得很不安。牛低着头，马摇着尾巴，鼻子不停地呼气，鬃毛摆来摆去。
看动物
阅读第2段，想象一下暴风雨来临前动物们的样子。
想一想，你在什么时候鼻子不停地呼气呢
牛——低着头。
像做错了事，或者像感到非常疲惫、没有精神。
“低着头”像我们生活中的什么状态？
马——摇着尾巴，鼻子不停地呼气，鬃毛摆来摆去。
说明它很烦躁、很紧张，就像我们跑步后喘不过气一样。
马为什么不停地呼气？这说明了它怎样的心情？
请两位同学分别模仿一下牛和马的样子。
这些动作合在一起，描绘出牛和马怎样的状态？
它们非常焦躁不安，好像预感到有大事要发生。
扮演角色
问句①：平时爱在阳光下唱着歌到处飞来飞去的鸟儿，现在到哪里去了
问句②：平时爱在草丛里嗡嗡叫的昆虫，现在又到哪里去了
阅读第3段，想象一下鸟儿和昆虫去了哪里？
想一想
这些小动物会躲到哪里去呀，它们心里会想些什么呢？
紧紧挤在鸟窝里，或者躲在密密的树叶下一动不动。
钻到泥土的缝隙里，或者趴在叶子背面。
急急忙忙地收拾东西，要在雷雨以前赶回家。
急急忙忙的样子：手脚很快，可能东西都拿不稳了，跑得气喘吁吁。
家是安全的、可以躲避风雨的地方。这说明外面的情况已经非常危险了。
阅读第4段，找出在暴风雨来临前，人们有怎样的反应呢？
看人类
天气变化卡 时间顺序 景象变化
天气
动物
人类
暴风雨前的宁静 空气沉闷、乌云压顶、
动物惊恐焦躁
人类匆忙归家
合作探究
找一找这两段中描写风的关键词。
新鲜的微风
轻轻地
凉凉地
羽毛吹得乱蓬蓬
大风来了
吹得乱跑
阅读第4段
读一读
阅读第5-7段，感受暴风雨来临前风的变化。
暴风雨来临前，风发生了什么变化？
微风
大风
停止
像姥姥的大蒲扇轻轻吹在脸上，感觉很舒服。
像用力地扇风。
“乱蓬蓬” 是什么样子？
起大风时，你的头发被大风吹乱，就是“乱蓬蓬”的样子。
请你阅读第8段，感受雷声。
听
轰隆隆
震响
感觉
地面和窗户在震动
如何想象雷声？
通过文字，想象画面，不仅看到了画面、听到了声音、感受到了大自然的威力，还体会到了动物和人们的心情。
通过想象的方式来读课文，我们读到的就不再是枯燥的句子，而是一部属于自己的精彩影视大片！
方法总结
四
话题讨论
提示：
看到了什么？
听到了什么？
感觉到了什么？
你见过真正的暴风雨吗？当时的情景是怎样的？想一想，把你当时看到的画面和感受说一说。
说一说
乌云
气势汹汹
黑压压
天昏地暗
风
呼呼作响
横冲直撞
飞沙走石
树木
变得昏暗，树枝不摇、树叶不动
人们
行色匆匆
急急忙忙
裹紧衣服
雷声
震响天空
震耳欲聋电闪雷鸣
积累词语
同学们，今天我们跟着文字经历了一场暴风雨的“前奏曲”。从沉闷的空气到怒吼的狂风，从宁静的假象到磅礴的气势，我们不仅学会了边读边想象的方法，更读懂了自然的语言。
安静的“秘密”
五
拓展作业
用“我看到……听到……感觉到……”的句式，写一段话描写“暴风雨来临前”的景象
课后拓展
查一查：还有哪些自然现象可以“预测”天气？（如燕子低飞、蚂蚁搬家、青蛙大叫……）做成一张“自然气象小卡片”，写在手记“天气预警档案里”
课程结束

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