资源简介

Unit4 Plants around us
Start to read&Reading time 教学设计
课题：
人教版 PEP 小学英语新三年级上册 Unit4 Plants around us
The Fifth Period（第五个课时）
教学内容 Start to read&Reading time 课型 阅读&故事课
教材分析 What:①该语篇是一篇讲述了橙子树生长所需要的条件的配图小短文，它能给我们带来丰硕的果实，引导学生关爱植物，树立保护环境的意识。 ②绘本故事内容讲述了一棵苹果树从小到大的成长经历。通过苹果树的视角，展示了这棵树在家庭的帮助下茁壮成长的故事。 Why:通过该部分的学习，让学生在一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动中，让学生更加了解植物和大自然，从而培养学生热爱大自然，了解不同植物带给我们生活的不同意义。 How:本单元各语篇从不同角度谈论植物，单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联围绕单元主题，深挖各课时话题，该部分内容目的在于让学生了解植物生长所需要的条件，明白人们在生活中可以帮助植物生长的方式；让学生理解人与大自然中的植物互相联系，互相影响。
学生学情 学情分析： 授课对象是三年级学生，他们初学英语，在学习的过程中有很强烈的学习欲望和兴趣。本单元的主题是与水果等植物相关，内容贴近学生生活实际。根据学生实际情况以及三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上为学生创设语境，创造大量说、演、做的机会， 让学生在参与、体验中感受语言， 运用语言，形成语言技能；让学生能够在交际活动中灵活运用句型，达到语用目的。
教学目标 本节课学习结束后，学生能够： 1.能够运用所学单词和句子介绍植物生长所需要的条件以及植物给人们提供的事物。 2.在教师的帮助下能够借助语言支架进行角色扮演。 3.能够理解人与植物之间互相帮助、紧密联系，培养学生保护环境、热爱大自然的意识。
教学重、难点 教学重点： 能用核心语言：I can……谈论能为植物所做的事情。 能掌握植物生长所需要的条件以及植物所提供的事物。 教学难点：
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理解人与植物之间的互相帮助、共同成长。
教具、学具 翻页笔、PPT 课件、磁吸板贴、植物发饰
教法、学法 教法：情景教学法、TPR、任务型教学法 学法：自主学习法、交际法
教学过程 （体现学生主体）
教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价
1.①能回顾前面所学知识；②能够在图片等的帮助下理解短文内容，了解植物生长所需要的条件以及能给予我们的东西。③能拓展一些人类活 动：可以为植物做哪些事。④能读懂绘本内容。 （学习理解） 1.Warm up. Enjoy a song—Plants and us What’s the song about □food 。plants 2.Revision. 在黑板上板书复习本单元学习的一些单词，引出小禹农场。 3.Look&say. Answer the questions: Q:What else do we need A:We need_____. 4.Look&answer. 1.学生观看歌曲视频，回答涉及歌曲大意的问题。 2.通过根据教师黑板板书的思路，加深对小禹农场的印象。 3.学生对比 PPT 上所展示的图片和黑板上的内容，思考农场所具备的事物。同时根据所给提示回答问题。 （e.g:flowers、grass、bracket栅栏……） 4.学生观察图片，回答问题。 学生观看歌曲的视频，为本节课的学习做铺垫。 学生在观看歌曲的视频中已经对本节课的主题形成一个基本的印象，能正确感知歌曲的内 容。 教师组织学生复习上节课所学单词和内容，有利于学生串联一系列知识。 引导学生会“看图、读图”，从图片中找线索。 在这一过程中，对
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Q:What fruit do you see 引出单词“give”，同时并举例 The apple/banana/grape tree can give____. 张贴板书“give”、 “fruits”。 5.Look&answer Q：What does this fruit tree need A:This tree needs_____. 6.Watch&follow Read the article together. （注意：人称代词 them 这 A:oranges.学生跟读 give 和例 句 ： The orange tree can give us oranges. 同时在教师 的 引 导 下 回 答 ： The apple/banana/grape tree can give us ____. 5.学生根据教师引导，观察图片、并根据视频回答问题。 6.学生观看视频，逐句跟读。 于有困难的学生，教师应及时给予帮助。 明确：Different fruit tree can give us fruits. 总结引导出植物生长所需要的三要素： air 、water 、sun。 将 plants 和 them 同时做标注，帮助学生更好理解二者的指代关系。
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时候指的是 plants） 7.Try to retell. 8.Think about Q1:Can we help them Q2:How can we help them 9.Look&answer 7.学生尝试在不看课文原文的基础上，根据 PPT 上所给提示，填补空白。 8.学生思考并回答 2 个问题，其中第 2 个问题涉及拓展性知识。 9.学生通过观看小禹农场里的学生所进行的农场活动，对种植的流程有一个整体的简单感知。 (①dig a hole②plant seeds ③water the plants④feed the plants⑤turn the soil⑥cut the grass⑦keep them warm） 拓展性问题帮助学生发散思维，同时展示小禹农场里的一系列学生活动有助于帮助学生形成对种树流程的整体感知。为下文展现建设绿色校园所采取的措施和不能做的事做铺垫，帮助学生树立爱护学校农场的意识。
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10.Think&discuss We can__________. We can not_____________. Read the sentences together. 11. Watch&answer Q:What is the story about 12.Watch&group 13.Read&answer Q1:How can we help the apple tree Q2:What does the apple tree 10.学生思考并回答：为了让学校农场变得更美丽，我们有哪些事情可以做/不可以做。跟读“建设绿色校园公约”。 11.学生观看 reading time 的视频（以 Chen Jie 的角度展开叙述）。 12.将课本 reading time 的几幅插图分类（哪些属于 Help，哪些属于 Give。） 将课本插图进行分类，加深对 Help 和Give 的关系理解。
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give (注意：引导学生找关键句回答问题。） 引导学生发现并感知人与植物之间的互助互爱。 13.仔细阅读 reading time 的内容，回答 2 个细节性问题。同时要能根据教师的引导，得出总结。 We can give the apple tree love. The apple tree can give love to us too. 仔细阅读 reading time 的文本内容，找出课文关键句，回答 2 个细节性问题。 通过人们为苹果树浇水、保暖，苹果树为人们带来新鲜的空气、漂亮的花朵和苹果，引导学生发现人和苹果树之间互相给予的 爱。
设计意图：①本阶段学习活动旨在具体的、贴近日常学习生活的语境中理解短文和绘本内容，把握其中的核心词汇和句型。②学生在教师指导下，通过预测、精读等回答问题，从大意到细节逐步理解短文、绘本内容，有利于进一步内化语言，为创造性语言输出奠定基础。
2.能够基于绘本故事和已有的生活经验，围绕语言支架，进行角色扮演：做某种植物的自我介绍。（应用实践） Let’s act 学生任选一种植物，进行角色扮演。要求运用所给句型完成植物的自我介绍。 学生根据 PPT 上的提示自主选择一种植物上讲台来进行扮演。 教师观察学生在扮演植物的过程中，是否能流利、正确地运用句型，掌握本课知识点。 通过这一课堂活 动，学生可以内化本课的知识。在这一过程中，教师给
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予适当鼓励与反馈。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能加深印象，进而深入角色，促使语言的内化。在具体话题牵引下的情景设置，学生能进一步判断并思考、表达自身观点，有利于培养学生的英语思维能力和语用能力，发展听说技能，实现从语言知识的掌握到语言应用实践的自然过渡。
3.学习本课后能够理 解人与植物之间互相 帮助、紧密联系，引 导学生要关爱大自然， 爱护身边的植物，从大 自然中适度获取，也 能用行动反哺大自 然。(迁移创新) 1.Good to know Plants and people help each other. 2.Watch&follow 1.学生观看视频：How do plants and people help each other 感知植物和人之间是互相帮助的关系，最后能一起和谐、快乐地共同生长。 2.在课堂最后，师生一起将开篇歌曲再唱一遍。 呈现“Chen Jie 和小苹果树共同成 长”的图片，渗透人和植物互相帮 助、共同成长的理念。
设计意图：教师应积极挖掘教材中的德育因素和思政内容，提升学生的核心素养和综合素质，树立文化自信，落实立德树人的根本教育目标。
总结和作业布置
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板书设计
教学反思 （亮点与不足） 亮点： 1.教学活动设计由易到难，过渡自然，具有梯度性，遵循学生的认知规律。以学生为本，以问题为导向，培养学生的自主学习能力。 2.结合学生生活实际以及校园里的农场这一话题，给予学生深刻印象，有助于内化本课核心知识及句型。 3.课堂渗透“人与自然和谐共生”的思想道德教育。 不足： 1.板书需要突出重点。 2.班级学生层次不一，在拓展这一环节时，考虑进行分层教学。 3.课堂导入不够自然，口语表达有待加强，应使用简短、清晰、简单的课堂用语。 4.缺乏多样化的教学评价，可以考虑采用辅助学习任务单的形式。
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