资源简介

姓
名
准考证号
2026年九年级第二次模拟测试题（卷)）
语文
【温馨提示】
1.试题共8页，计16题：总分值120分：答题时间150分钟。
2.答卷前，考生务必将自己的信息填写在试卷和答题卡的相应位置。
3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。
一、
古典之美(27分)
(-)
1.九年级开展“踏歌而行·成长有痕”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处
的古诗文原句填写在横线上。
(10分)
成长寄语·与初心对话：成长，藏于先贤初心的感召之中。成长，是杜
甫《望岳》“①，一览众山小”的豪情壮志；是文天祥《过零丁
洋》“人生自古谁无死？
②
”的赤诚气节；是陶渊明《饮酒》“采
菊东篱下，③”的淡泊本心：是范仲淹《岳阳楼记》“④，
不以己悲”的“仁人”情怀。
成长感悟·与自然对话：成长，藏于天地时序的启迪之中。王湾《次北
固山下》“⑤，江春入旧年”，见新旧更迭的生长力量；王安石
《登飞来峰》“不畏浮云遮望眼，⑥”，展登高望远的凌云气度：
龚自珍《己亥杂诗》“⑦，化作春泥更护花”，悟无私奉献的成
长真谛：刘禹锡《陋室铭》“苔痕上阶绿，⑧
”,守清雅恬淡的自
在心境。
⑨
0
”(填写连续两句初中阶段所学的古诗)，
愿我们历经风雨不改本心，跨过岁月沉淀自我，坚守前路，向阳成长。
2.请阅读下面宋词，完成题目。
(3分)
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，般勤
问我归何处。
我报路长嗟日幕，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。
风休住，蓬舟吹取三山去！
运用修辞能增强作品的表现力。请赏析词中画横线句。
赏析：
九年级语文第1页（共8页）
(二)
文心小组开展“析理明道·成长有径”文言探究活动，请阅读下面的选文
并完成第3-7题。
【甲】
当余之从师也，负箧曳展行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤
皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，
腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无
慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
(节选自《送东阳马生序》)
【乙】
…故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空
乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改：困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后
喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于
安乐也。
(节选自《生于忧患，死于安乐》)
3.请解释下面加点字的意思。
(2分)
(1)媵人持汤沃灌
汤：
(2)曾益其所不能
曾：
4.请用现代汉语翻译下面的句子。
(3分)
(1)寓逆旅，主人日再食。
翻译：寄居在旅店，
(2)征于色，发于声，而后喻。
翻译：（一个人的想法，只有）表现在脸色上，
5.【乙】文孟子提出“生于忧患”的观点，请阐释这一观点的内涵，并结合【甲】
文宋濂的求学经历进行简要分析。
(4分)
【丙】
玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德”，虽
不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物则迁，不学则舍君子而为小
人，可不念哉”？
(选自欧阳修《诲学说》)
【注释】①常德：永恒不变的品性。②可不念哉：怎能不深思警醒呢？
③诲：教导、劝诫。
九年级语文第2页（共8页）2026年九年级第二次模拟测试题(卷)
语 文
（参考答案与评分标准）
一、古典之美（27 分）
（一）
1.（10 分）
【答案示例】①会当凌绝顶 ②留取丹心照汗青 ③悠然见南山 ④不以物喜 ⑤海日
生残夜 ⑥自缘身在最高层 ⑦落红不是无情物 ⑧草色入帘青 ⑨沉舟侧畔千帆过 ⑩
病树前头万木春
【评分说明】每空 1分，共 10 分，错字、多字、漏字均不得分。（9）（10）两空填写其
他符合语境的连续两句关于成长的诗句也可，如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“山
重水复疑无路、柳暗花明又一村”等诗句。
2.（3分）
【答案示例】化用《庄子·逍遥游》的典故，以鹏鸟自喻，再现了鹏抟九天的风力，反
应了词人对现实的厌弃和对美好境界的追求。
【评分说明】修辞 1 分（用典、夸张、比喻，答出一种即可），内容 1 分，表达效果 1
分，共 3 分。
（二）
3.（2 分）
【答案示例】（1）热水；（2）增加。
【评分说明】每空 1分，正确作答即可得分，共 2 分。
4. （3 分）
【答案示例】 （1）店主人每天供给两顿饭。
（2）流露在言谈中，而后才能被人们所了解。
【评分说明】（1）1分 ，（2）2 分，共 3 分，要求能准确翻译句子即可得分。
5.（4分）
【答案示例】“生于忧患”的内涵是：艰难困苦的逆境能够磨炼人的意志，砥砺人的品
格，促使人奋发图强，在困境中成长成才。正如，宋濂求学时寒冬跋涉，衣食粗劣，生活艰
苦，却一心向学。他在忧患逆境中坚守志向、刻苦勤学，最终学有所成。
【评分说明】能围绕“困境中成长成才”解释“生于忧患”的内涵，意思相近即可得 2
分；能运用“宋濂艰难求学的经历以及最终学有所成”进行分析，意思相近即可得 2 分。共
4分。
6. （2 分）
【答案示例】（1）② （2）改变
【评分说明】每空 1分，共 2分。准确作答即可得分。
7. （3 分）
【答案示例】学习能滋养心灵、塑造品格、提升修养。“以中有足乐者，不知口体之奉
不若人也”，让我们看到学习能给我们带来内心的满足与快乐，使人不惧物质艰苦；“不学，
则舍君子而为小人”，让我们懂得学习亦能使我们修养品德，守住君子本心，不让自己变得
散漫退步。
【评分说明】根据“学习使人成长”提出明确观点，得 1 分；能围绕“学习能给人带来
内心的满足与快乐”与“学习能使人修养品德”谈理解，意思相近即可得 2 分。只谈其中一
方面得分在 2 分及以下。
【参考译文】
玉石不经过雕琢，就不能成为有用的器物；人不通过学习，就不能明白做人的道理。然
而玉石这种东西，有着永恒不变的本性，即使不被雕琢成器物，也仍然不失为玉石。人的本
性，却会因外界环境的影响而发生改变；不学习，就会失去君子的操守，变成品行低下的小
人，这难道不值得我们深思警醒吗？
二、文学之约（27 分）
（一）
8.（2 分）
【答案示例】渝 tuì
【评分说明】每空 1 分，准确写出即可得分，拼音字母占位错误、声调位置错误或模糊
不清的均不得分。共 2 分。
9.（2 分）
【答案示例】需要删除“靠着”或需要删除“使”
【评分说明】只要提出一种正确的修改意见即可得 2 分。
10.（2 分）
【答案示例】埋首书海，以学识筑牢成长阶梯
【评分说明】与下句的句式结构保持一致，且能够结合材料内容，即可得 2 分。
（二）
11.（6 分）
【答案示例一】我认为“磨难是淬炼筋骨的光”。孙悟空大闹天宫、桀骜轻狂，受困五
行山后踏上取经之路。一路上历经九九八十一难，斩妖除魔、屡遭磨难与误解。这些坎坷试
炼磨平了他的顽劣戾气，褪去了冲动莽撞，让他慢慢懂得责任、包容与坚守，最终修成正果、
受封斗战胜佛。这启示我：磨难是成长的磨刀石，逆风闯关、挺过考验，终会长成不屈的脊
梁。
【答案示例二】我认为“磨难是横在前路的墙”。祥子原本是一个勤劳正直、心怀梦想
的青年，可命运接二连三降下磨难：买车三起三落、虎妞难产离世、小福子绝望自尽，几番
跌宕起落之后，祥子彻底沦为麻木潦倒的行尸走肉。这让我懂得，沉重无解的苦难，会轻易
困住普通人的脚步，若没有信念与正向支撑，磨难便会彻底阻断向上生长的道路。
【评分说明】观点鲜明表态清晰，1 分；准确结合原著人物，运用对应典型具体情节支
撑，2 分；“磨难”前后人物形象变化 2 分；结尾贴合主旨，写出个人成长启示感悟，1 分。
共 6 分。
（三）
12（1）（5分）
【答案示例】文章先借“不起眼、像蒜头”写出野小蒜外表平凡，反衬它青黄不接时馈
送香气、救人饥困的珍贵内在；又写它“随地扎根”、“静伏不争”，借野小蒜象征扎根贫瘠、
质朴坚韧的故乡乡人，抒发对故土与故土精神的崇敬之情。
【评分标准】共 5 分。找出两处及以上相关语句，得 1 分；准确分析“不起眼”与内在
价值的对比关系，得 2 分；准确分析“野小蒜不起眼”“不争”的象征意义，得 2 分。
12（2）（10 分）
【答案示例一】点滴往事，藏尽故土风骨。青黄不接时，野小蒜随处扎根、不争春，恰
是故乡人在困境里寻光的朴实与坚韧；野菜丸子、小蒜饦饦里飘出的烟火气，是故乡人在清
贫里把日子过出滋味的乐观与知足；野小蒜“被踩断，只要根还在，来年依旧会发芽”的生
命力，是故土教给人的，不张扬却顽强不屈的生命风骨。点滴往事，早已不是简单的童年回
忆，而是刻在故土里的精神密码。
【答案示例二】质朴文字，溢满烟火温情。乡音土语，是奶奶一句“好娃哩”，不加修
饰却满含疼惜与劝慰；是乡间那句“二月小蒜，香死老汉”，粗粝直白却道出对土地馈赠的
朴素赞美。粗笔勾勒，是“挎上竹篮，扛着小锹头，奔向田埂”，一串动作不加渲染便跃动
着孩子们的雀跃；是“咬上一口，外酥里软”，以直白语言让烟火气与暖意扑面而来。不事
雕琢的语言，让一蔬一饭有了家的温度，让一言一语有了乡间的温情。
【评分说明】
本题共 10 分。根据所写赏析性文字的角度、内容及语言，分五个档次赋分。字数不符
合要求则降档赋分。
分值 评分标准 答案要点
围绕给定句子，结合文章具体内 角度 1：
10 分
容深入赏析，语言通畅。 能准确找出文中与野小蒜相关的“点滴往事”：如
孩子们挖野菜时的热闹、饥馑岁月里蒲公英与野小
8 - 9 围绕给定句子，结合文章具体内
蒜团成的丸子、柴火鏊子上烙出的小蒜饦饦、野小
分 容进行赏析，语言较通顺。
蒜被踩断来年依旧发芽等；能分析出以上内容中蕴
6 - 7 围绕给定句子，结合文章具体内 含的乡人品性：坚韧、乐观、知足等。把握“往事”
分 容进行赏析，但内容不具体。 与“故土风骨”之间的关联。
出现以下两种情况的任意一种，
角度 2：
1 - 5 则得分不超过 5 分：①内容与给
能准确找出文中体现“语言质朴”的具体表现：口
分 定句子不一致；②赏析照抄原
语化的乡音土语、白描式的细节、不加渲染的叙述
文。
等，并分析以上语言是如何传递出亲情的疼惜、童
0 分 未作答或作答文不对题。 年的欢乐、乡土生活的朴素美好等烟火温情的。
三、现实之思（26 分）
（一）
13.（4 分）
【答案示例】不同意。第②段写奋斗需要“专注”，且段尾明确指出“专注是成功的基
石”；第③段写奋斗需要“闯劲”，且段尾明确指出：“如果说专注是向下扎根，积聚力量，
那么闯劲就是向上破土，突破层层阻碍”，可见先有专注深耕，才能有闯劲突破，二者存在
逻辑上的先后关系。若互换位置，使论证层次不清。
【评分说明】明确表态“不同意”，得 1 分；能指出第②段写“专注”、第③段写“闯劲”，
得 1 分；能结合第③段结尾关键句（“专注是向下扎根……闯劲是向上破土”）分析两者的层
进关系，得 2 分。
14.（6 分）
【答案示例】议论文的特点在于说理，所以拟题不能只考虑有吸引力，还要考虑能否帮
读者把握作者观点。以“奋斗成就精彩人生”为题，直接表明了作者的观点；“论奋斗”交
代了论题，读者可以根据这个论题很快找到中心论点；而“一步一重天”只具有吸引力。可
见，议论文的题目可以是论点式，也可以是论题式。
【评分说明】
分值 评分标准
能结合议论文说理的特点阐述拟题要求，准确分析“奋斗成就精彩人生”表
6分
明作者观点、“论奋斗”交代论题，思路清晰，语言流畅。
能阐述拟题要求，分析两个正确题目的优点，但结合选文内容不够具体或分
4 - 5 分
析略有瑕疵。
3分 能提及拟题要求，但对题目优劣的分析不充分，或未结合选文内容。
1 - 2 分 只简单表态，未展开分析。
0分 未作答或答不对题。
（二）
15（1）（2分）
【答案示例】太行精神是军民同心、向死而生的坚毅前行精神，是中华民族危难之际彰
显的不屈抗争精神。
【评分标准】答出“军民同心、向死而生”可得 1分，“民族危亡之际的不屈脊梁”可
得 1 分，共 2 分，意思相近酌情给分。
（2）（6分）
【答案示例】孙阳同学，你好，推荐你选择路线二（或选“三晋精神践行线”）。该线路
中首先到长治市武乡县八路军太行纪念馆，了解八路军抗战史实，弘扬太行精神；再到晋中
市和顺县八路军石拐会议纪念馆，了解太行精神的起源，以及它从决策到扎根的全过程；最
后到朔州市右玉县的右玉精神展览馆，学习右玉人民 70 余年植树造林、艰苦奋斗的实干精
神，以上路线完全契合研学需求。
【评分标准】
分值 评分标准
能准确选择路线，按顺序完整介绍各站点所在城市、场馆及核心意义，贴合题
6分
干需求，思路清晰，语言连贯。
能准确选择路线，按顺序介绍各站点，但部分场馆的城市/意义表述不够完整，
4-5 分
或整体语言不够流畅。
能准确选择路线，按顺序介绍各站点，但未点明路线与题干需求的关联，或意
3分
义表述不够准确。
出现以下两种情况的任意一种，则得分不超过 2 分：
1-2 分 ①路线选择错误；②未按顺序介绍站点；③站点信息严重缺失，无法体现研学
目的。
0分 未作答或作答文不对题。
（3）（8分）
【答案示例】亲爱的同学们，大家好！赓续太行血脉，争做时代新人。太行山脉镌刻着
抗战岁月的不屈风骨，山西各地红色场馆记录着先辈奋斗足迹，右玉人民植树造林的实干让
精神落地生根。作为新时代青少年，我们要传承红色基因、赓续太行血脉，让青春在全面建
设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花！
【评分标准】
分值 评分标准
主题关联明确：紧扣“赓续太行血脉·争做时代新人”主题。
信息全面：能整合三则材料（太行精神内涵、红色资源分布、新时代传承价值）。
8分
结构条理：先谈收获感悟，再发出号召，逻辑严密。
语言得体：有称谓，符合主持人身份，语言流畅有感染力，字数达标。
主题关联较明确：围绕主题展开。
信息较全面：能结合两则或三则材料，但细节整合稍显不足。
5-7 分
结构较条理：有感悟有号召，但逻辑衔接稍显生硬。
语言较得体：有称谓，语言基本通顺，号召力一般。
主题关联不够明确：偏离主题稍远。
信息有限：仅能概括其中一则材料的大致内容，要点缺失。
3-4 分
结构混乱：缺乏条理，内容零散。
语言欠得体：无称谓或语言口语化严重，表达不通顺。
无法准确概括：完全脱离材料，或仅摘抄个别词句无逻辑。
1-2 分
思路混乱：东拉西扯，不成段落。
语言不得体：严重语病，不符合发言场景。
0分 未作答或作答文不对题。
四、心灵之旅（40分，含书写分 3分）
16.（40 分，含书写分 3分）
【卷面书写评分说明】
共 3 分。根据书写的规范性、卷面的整洁度和标点符号的使用情况，分三个档次赋分。
分值 评分标准
3 分 书写规范、工整；卷面整洁；标点使用规范。
2 分 书写一般；卷面基本整洁；标点使用基本规范。
0-1 分 书写漆草；卷面不整洁；无标点或标点使用不规范。
【作文评分说明】
共 37 分。根据所写作文的内容、结构、语言、立意，分五个档次赋分。字数不达 600
字酌情减分；错别字每三个扣 1 分，重现不计，扣满 3 分为止。
题目一：《记忆里的那束光》
分值 内容 结构 语言 立意
能精准捕捉“记忆 结构精巧，以 语言富 价值导向
里的那束光”的意象， “‘光’的出现与影 有感染力， 积极，立意深
所选素材（人、事、物、 响”为线索。开篇点 善用修辞 刻。不仅写“光”
景）与“照亮成长、温 题，呈现成长前的状 （如比喻、 本身，更能揭示
暖时光”的主题高度契 态；中间通过具体事 拟人）和细 其深层意义
合。事件具体，细节饱 件展现“光”如何照 节描写刻画 ——如亲情、师
34-37 分 满，能生动呈现从迷 亮自己、影响自己； 心理。词汇 恩、友情、阅读、
茫、困顿到被照亮、被 结尾清晰体现成长 丰富，句式 信念等如何唤
温暖的成长过程与转 后的蜕变与领悟，呼 灵活，能准 醒内心，促成真
折，心理描写细腻，情 应开篇，过渡自然， 确传达情感 正的成长与自
感真实可感，突出成长 详略得当，首尾呼 的强烈波动 我突破，有新
中的关键顿悟。 应。 与转变，有 意。
文采。
能围绕“记忆里的 结构完整，顺序 语言通 立意正确，
那束光”展开写作，所 清楚，有开头、中间、 顺，表达清 能体现积极的
选素材合理，能写出 结尾，条理清晰，详 楚，能运用 主题，表达出
“光”出现的缘由、具 略得当。 一些表现手 “光”带来的正
30-33 分
体事件以及对自己成 法，偶有亮 面影响，中心明
长的影响。事件较具 点。 确。
体，有真情实感，能体
现成长的过程与痕迹。
26-29 分 扣住题目，事件较 结构基本完整， 语言平 立意较为
真实，能表达自己的感 条理较清楚，详略得 淡，以叙述 浅显，仅点出事
受，叙事较具体，能体 当。 为主，词汇 件本身，对“光”
现“光”与成长的关联。 较普通，偶 的象征意义、对
有病句或表 成长的深层意
达不清。 义挖掘不够。
补全题目不当，或 结构不完整，条 语言表 主题模糊，
与主题关联较弱，内容 理混乱，段落衔接生 达吃力，病 价值导向不明
陈旧，情感不够真实。 硬。 句较多，影 确，或未能体现
23-25 分
叙事不具体，与“记忆 响理解。 成长。
里的那束光”关联不
清。
不符合题意，内容 结构不完整，没 语言乏 中心思想
22 分
空洞、虚假，表达混乱。 有条理，详略失当。 味，表意不 不明确或立意
及以下
清。 不正确。
注：①不写题目减 2 分；②要拉开评分差距，对于优秀作文，鼓励打满分。
题目二
分值 内容 结构 语言 立意
事件典型新颖，能 结构精巧，以 语 言 富 价值导向
生动呈现对“再往前一 “对 ‘再往前一步 ’ 有感染力，善 积极，立意深
步”的认知与践行过 的认知变化”为线 用修辞和细 刻。不仅写成长
程。从最初的退缩、迷 索。开篇点题，呈 节描写刻画 中的“再往前一
茫、疲惫，到经历具体 现面对困境的状 心理。词汇丰 步”，更能由事
事例的触动或自我坚 态；中间通过具体 富，句式灵 及理，体现对坚
34-37 分
持，最终顿悟“再往前 事件展现“再往前 活，能准确传 持、勇气、平凡
一步”的意义。细节饱 一步”的过程与影 达对“再往前 中的不凡、跨越
满，心理描写细腻，情 响；结尾点明主旨， 一步”的理解 困境等的思考，
感变化真实可感，突出 领悟跨越的意义。 与情感的强 体现辩证思维，
思想上的关键顿悟。 过渡自然，详略得 烈波动，有文 有新意。
当，首尾呼应。 采。
事件较具体，能写 结构完整，条 语 言 通 立意正确，
出面对困境时“再往前 理清楚。但各部分 顺，表达清 中心思想明确，
一步”的缘由、过程和 之间逻辑衔接可能 楚，能运用一 能正确理解“再
结果。有真情实感，能 不够紧密或深入。 些说理和抒 往前一步”的内
体现从退缩到尝试、从 情突出表达 涵，表达积极向
30-33 分
迷茫到坚定的转变过 对“再往前一 上的主题。
程。 步”的理解，
但哲理性与
文采稍显不
足。
内容较真实，能表 结 构 基 本 完 语 言 平 主题思想
达自己的感受，能围绕 整，但可能显得松 实，以叙述为 较为浅显，对
26-29 分
“再往前一步”展开叙 散或模式化。各部 主，说理能力 “再往前一步”
述或议论，观点较明 分内容关联度不 较弱，词汇和 的揭示停留在
确，理由较充分。 强，有拼凑之感。 句式单一。 表面，未能进行
有效提炼和升
华。
文章内容与主题 结构不完整， 语 言 表 主题思想
关联度低。东拉西扯， 条理混乱。 达吃力，病句 不明确，或立意
23-25 分 内容空洞，缺乏中心。 较多，词汇贫 肤浅，未能形成
乏，影响思想 有价值的思考。
的有效传达。
不符合题意，内容 结构不完整， 语 言 乏 中心思想
22 分
空洞、虛假， 表达混 没有条理，详略失 味，表意不 不明确或立意
及以下
乱。 当。 清。 不正确。
注：①不写题目减 2 分；②要拉开评分差距，对于优秀作文，鼓励打满分。

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