资源简介

（花城）版（2024）音乐（二）年级上册
《》教学设计
课题 《》 单元 第单元 学科 音乐 年级 2年级上册
教材分析
核心素养目标
重点
难点
教学过程
教学环节与活动一：情境导入 —— 小河流水1.谈话导入，唤醒兴趣教师语言：小朋友们，你们听过小河流水的声音吗？今天我们来认识一条会唱歌的小河 —— 还乡河，听一听它唱的陕北民歌《还乡河小唱》！学生活动：模仿流水声音，观察小河插画，对歌曲充满好奇。设计意图：创设自然情境，激发学习兴趣，自然引出本课主题。2.模仿流水声音教师语言：图片里让我们模仿小河流水的声音，谁来学一学？学生活动：模仿流水 “哗啦啦” 的声音，感受自然声响。设计意图：落实教材实践要求，初步建立节奏与自然的联系。二：节奏练习 —— 流水节奏1.认识流水节奏型 “XXXX”教师语言：我们来认识流水的节奏型：“XXXX”，就像小河里的水流，连续不断。学生活动：跟随教师拍手练习 “XXXX” 节奏，感受连续感。设计意图：掌握核心节奏型，为朗读歌词做准备。2.有节奏朗读 “哗啦啦啦”教师语言：图片里让我们有节奏地读词，我们来读 “哗啦啦啦 哗啦啦啦 啦”，跟着 “XXXX” 节奏读。学生活动：跟随教师有节奏朗读歌词，做到节奏准确、声音连贯。设计意图：落实教材实践要求，将节奏与歌词结合。3.回答节奏与流水的关联问题教师语言：图片里问我们，有节奏地读词，想想它与小河流水的声响有什么关联？谁来说说？学生活动：思考并回答：“XXXX” 节奏就像流水连续不断的声音，读词的节奏和流水的声音一样连贯、轻快。设计意图：落实教材核心问题，理解节奏与自然的关联。三：歌曲听赏 —— 还乡河的歌1.初听歌曲，整体感知教师语言：我们来听《还乡河小唱》，听听歌曲里有没有流水的节奏，情绪是什么样的。学生活动：安静聆听，用 “悠扬、质朴、好听” 描述情绪，感受民歌风格。设计意图：整体感知歌曲情绪与风格，为后续学习铺垫。2.认识歌曲基本信息教师语言：这首歌是 1=F 2/4 拍，中速民歌风，陕北民歌，我们看看歌词，写了还乡河的什么景象。学生活动：认读调号、拍号，朗读歌词，了解歌曲描绘的还乡河流水景象。设计意图：掌握歌曲背景，理解歌词内容。3.分段听赏，找流水节奏教师语言：我们分段听歌曲，找一找哪里有 “哗啦啦地流向东” 的歌词，感受流水的节奏。学生活动：分段聆听，找出流水相关歌词，感受节奏与歌词的结合。设计意图：深化对歌曲内容与节奏的理解。4.再听歌曲，感受民歌韵味教师语言：我们再听一遍，感受陕北民歌的韵味，听听旋律的特点。学生活动：再次聆听，感受民歌悠扬质朴的风格。设计意图：强化民歌风格感知，提升审美能力。四：律动与综合实践1.流水律动表现节奏教师语言：我们跟着歌曲，用动作模仿流水，比如双手做波浪、手指做流水，表现 “XXXX” 节奏。学生活动：跟随音乐做流水律动，做到动作与节奏同步。设计意图：用肢体动作强化节奏感知，提升艺术表现。2.节奏朗读与歌曲结合教师语言：我们把 “哗啦啦啦” 节奏朗读和歌曲结合，在流水歌词部分跟着读，感受歌曲的节奏。学生活动：跟随音乐在对应部分朗读节奏词，做到与歌曲同步。设计意图：将节奏练习与歌曲结合，深化理解。3.小组模仿表演教师语言：我们小组合作，一人模仿流水声音，一人做流水动作，一人朗读节奏词，表演小河流水的景象。学生活动：小组分工合作，完成模仿表演，展现流水的节奏与声音。设计意图：培养协作能力，深化对节奏与自然的理解。4.民歌风格讨论教师语言：我们讨论一下，陕北民歌给你什么感觉？和我们平时听的儿歌有什么不一样？学生活动：分享感受，说出民歌质朴、悠扬的特点。设计意图：提升音乐审美与表达能力，深化文化理解。5.创编流水节奏词教师语言：我们尝试创编新的流水节奏词，比如 “叮咚叮咚 叮咚叮咚 咚”，模仿不同的流水声音。学生活动：小组讨论，创编新的节奏词，练习朗读。设计意图：激发创意表达，延伸节奏练习。6.小组展示表演教师语言：每组上台展示你们的模仿表演或创编节奏词，看看哪组的表演最生动。学生活动：小组上台展示，其他同学鼓掌点评，评选 “最佳流水表演小组”。设计意图：提升舞台自信与协作能力，检验学习成果。7.课堂互评教师语言：我们互相评一评，谁的节奏朗读最准确，谁的模仿最像流水，谁对民歌的感受最到位。学生活动：小组互评，分享优点与改进建议。设计意图：落实评价要求，提升审美与表达能力。8.自然与音乐拓展教师语言：我们想一想，还有哪些自然声音可以用节奏表现，比如下雨、刮风，我们一起模仿。学生活动：模仿其他自然声音，用节奏表现，感受音乐与自然的联系。设计意图：拓展创意，深化音乐与自然的关联理解。9.回顾本课与布置任务教师语言：今天我们听了《还乡河小唱》，学会了流水节奏，模仿了小河的声音！回家后可以给爸爸妈妈表演流水节奏朗读和模仿动作，分享你听到的自然声音。学生活动：回顾本课收获，记录拓展任务。设计意图：梳理知识，将课堂延伸到家庭，延续音乐学习兴趣。10.教师结语小朋友们，今天我们跟着还乡河的流水，听了好听的陕北民歌，学会了流水节奏，还模仿了小河的声音！希望大家永远保持对自然、对音乐的热爱，发现更多藏在声音里的美好！
《还乡河小唱》（陕北民歌）┌─────────────┬─────────────────────┐│ 歌曲信息 │ 流水节奏型 ││ 1=F 2/4 中速民歌风 │ XXXX（哗啦啦啦） ││ 情绪：悠扬、质朴 │ 与流水声响的关联：连续、轻快 │├─────────────┼─────────────────────┤│ 听赏重点 │ 实践要求 ││ 感受陕北民歌韵味 │ 模仿流水声音、有节奏朗读歌词 ││ 体会节奏与自然的结合 │ 用动作表现流水节奏 │└─────────────┴─────────────────────┘(共27张PPT)
《还乡河小唱》
花城版（2024）小学音乐二年级上册
第二单元
核心素养目标
审美感知：能感受《还乡河小唱》悠扬质朴的民歌风格，辨别 2/4 拍的明快节奏，体会流水节奏与歌曲的关联。
艺术表现：能模仿小河流水的声音，有节奏地朗读 “哗啦啦啦”，掌握 “XXXX” 节奏型；跟随音乐做流水律动，表现歌曲的节奏特点。
文化理解：了解《还乡河小唱》是陕北民歌，感受陕北民歌的质朴风格，体会音乐与自然景象的结合。
综合实践：能小组合作完成节奏朗读、模仿表演，提升协作与创意表达能力，深化对音乐与自然的理解。
情境导入
小河流水
01
谈话导入，唤醒兴趣
小朋友们，你们听过小河流水的声音吗？今天我们来认识一条会唱歌的小河 —— 还乡河，听一听它唱的陕北民歌《还乡河小唱》！
初听歌曲，整体感知
我们先来听一遍《我爱北京天安门》，听听它的情绪是什么样的，速度是快还是慢。
节奏练习
流水节奏
02
认识流水节奏型 “XXXX”
我们来认识流水的节奏型：“XXXX”，就像小河里的水流，连续不断。
有节奏朗读 “哗啦啦啦”
让我们有节奏地读词，我们来读 “哗啦啦啦 哗啦啦啦 啦”，跟着 “XXXX” 节奏读。
回答节奏与流水的关联问题
有节奏地读词，想想它与小河流水的声响有什么关联？谁来说说？
歌曲听赏
还乡河的歌
03
初听歌曲，整体感知
我们来听《还乡河小唱》，听听歌曲里有没有流水的节奏，情绪是什么样的。
认识歌曲基本信息
这首歌是 1=F 2/4 拍，中速民歌风，陕北民歌，我们看看歌词，写了还乡河的什么景象。
分段听赏，找流水节奏
我们分段听歌曲，找一找哪里有 “哗啦啦地流向东” 的歌词，感受流水的节奏。
再听歌曲，感受民歌韵味
我们再听一遍，感受陕北民歌的韵味，听听旋律的特点。
律动与综合实践
04
流水律动表现节奏
我们跟着歌曲，用动作模仿流水，比如双手做波浪、手指做流水，表现 “XXXX” 节奏。
节奏朗读与歌曲结合
我们把 “哗啦啦啦” 节奏朗读和歌曲结合，在流水歌词部分跟着读，感受歌曲的节奏。
小组模仿表演
我们小组合作，一人模仿流水声音，一人做流水动作，一人朗读节奏词，表演小河流水的景象。
民歌风格讨论
我们讨论一下，陕北民歌给你什么感觉？和我们平时听的儿歌有什么不一样？
创编流水节奏词
我们尝试创编新的流水节奏词，比如 “叮咚叮咚 叮咚叮咚 咚”，模仿不同的流水声音。
小组展示表演
每组上台展示你们的模仿表演或创编节奏词，看看哪组的表演最生动。
课堂互评
我们互相评一评，谁的节奏朗读最准确，谁的模仿最像流水，谁对民歌的感受最到位。
自然与音乐拓展
我们想一想，还有哪些自然声音可以用节奏表现，比如下雨、刮风，我们一起模仿。
回顾本课与布置任务
今天我们听了《还乡河小唱》，学会了流水节奏，模仿了小河的声音！回家后可以给爸爸妈妈表演流水节奏朗读和模仿动作，分享你听到的自然声音。
教师结语
05
教师结语
小朋友们，今天我们跟着还乡河的流水，听了好听的陕北民歌，学会了流水节奏，还模仿了小河的声音！希望大家永远保持对自然、对音乐的热爱，发现更多藏在声音里的美好！
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