资源简介

(共27张PPT)
《我们大家跳起来》
花城版（2024）小学音乐三年级上册
第六单元
核心素养目标
审美感知：感受歌曲 3/4 拍轻盈旋转、活泼欢快的舞曲氛围；清晰分辨上行、下行、同音反复三种旋律走向，区分级进、跳进两种旋律行进方式；通过绘图、歌唱、舞蹈三重渠道感知不同旋律线条带来的听觉美感，理解旋律是音乐情感的核心载体。
艺术表现：完整活泼演唱《我们大家跳起来》，精准唱出曲内上行、下行、级进、跳进各类旋律线条；独立完成课本音符连线绘图习题，用笔还原旋律走向；小组合作创编集体舞蹈律动，跟随 3/4 拍舞曲完整歌舞表演，用肢体动作模拟旋律高低起伏。
文化理解：知晓《我们大家跳起来》改编自德国音乐家巴赫的古典舞曲，了解欧洲古典舞曲 3/4 拍旋转律动的音乐特点；系统掌握上行、下行、同音反复、级进、跳进全套旋律乐理概念，建立完整旋律线条乐理体系。
综合实践：小组合作完成乐理知识研读、歌曲分段聆听、分段模唱、音符连线绘图、舞蹈律动创编、集体歌舞展示；独立完成课本绘图实践习题，提升旋律辨识、歌曲演唱、美术绘图、创意舞蹈、小组协作综合能力。
情境导入
欢乐舞曲里的旋律楼梯
PATR 01
谈话激趣，导入舞曲乐理课题
同学们，音乐里的音符就像小朋友走楼梯，有向上爬、向下走、原地踏步三种走法，还有慢慢挪台阶、大步跳跃两种前进方式。今天这首德国古典舞曲《我们大家跳起来》，藏满了各种各样的旋律楼梯，我们一边跳舞一边学习旋律乐理。
完整初听舞曲，整体感知 3/4 拍欢乐律动
我们完整聆听一遍《我们大家跳起来》舞曲，仔细感受歌曲中速活泼、轻盈旋转的 3/4 拍节拍，留意旋律时而向上、时而向下、时而原地重复，听出旋律不同的行走方式。
系统学习五大旋律乐理概念，梳理定义与示例
PATR 02
通读乐理总述，理解旋律的构成意义
单个音符无法表达情感，高低长短强弱的音符组合在一起才形成旋律，旋律是音乐表达的核心要素，我们齐读这段文字。
学习三种基础旋律走向：上行、下行、同音反复
基础旋律走向：上行是低音向高音爬，像上楼梯；下行是高音向低音走，像下楼梯；同音反复是音符高度不变，原地踏步。我们对照卡通插画、简谱示例跟读记忆。
细分两种旋律行进方式：级进、跳进
两种旋律行进细节：级进是相邻音符一步步走，小台阶慢慢挪；跳进是间隔多个音符大步跳跃，跨过高台阶。我们对照两组卡通楼梯图、简谱示例区分二者。
绘图实践习题要求，明确连线任务
绘图习题任务：用线将下面的音符连起来，边唱边感受旋律的级进和跳进、上行和下行。我们观察页面五线格音符，理清连线绘图操作要求。
独立完成音符连线绘图，识别线条对应的乐理类型
拿出铅笔，按照旋律出现的先后顺序，依次连接表格里的音符，连线完成后，对照我们学习的乐理知识，判断画出来的线条哪里是上行、下行、级进、跳进、同音反复。
分段学唱歌曲上行、级进乐句，明亮上扬演唱
歌曲前半段 “哎我们大家唱起来” 包含大量上行、级进旋律，音符一步步向上攀升，演唱时音色明亮上扬，音量轻轻渐强，贴合欢快跳舞的情绪。
分段学唱歌曲下行、跳进乐句，轻柔回落演唱
歌曲后半段 “优美的音乐伴着我们跳” 包含下行、跳进旋律，音符向下回落、大步跳跃，演唱时音色轻柔舒缓，音量微微渐弱，表现舞步轻盈旋转的画面。
完整跟随伴奏演唱全曲，识别曲内全部旋律线条
我们跟随完整歌曲伴奏，从头到尾完整活泼演唱全曲，一边唱一边用手在空中画出旋律线条，同步识别乐句里的上行、下行、级进、跳进、同音反复，贴合 3/4 拍欢快舞曲氛围。
3/4 拍舞曲律动创编
完整歌舞综合表演
PATR 03
感知 3/4 拍舞曲节拍，搭建律动创作思路
这首歌曲是 3/4 拍舞曲，节拍强弱规律是强、弱、弱，适合转圈、抬手、踏步的舞蹈动作，我们结合旋律线条构思律动：上行旋律抬手向上扬，下行旋律手臂向下落，跳进动作大步张开，同音反复原地轻踏步。
小组分组创编全套舞曲集体律动
各小组分开讨论创编全套歌舞律动，对应不同旋律线条匹配专属动作：上行乐句抬手转圈上扬手臂，下行乐句轻轻落臂旋转，跳进乐句张开双臂大步跳，同音反复原地轻轻踮脚，全程贴合 3/4 拍强弱弱节拍。
分段配合乐曲练习创编舞曲律动
我们分段跟随乐曲练习歌舞律动，唱到上行旋律抬手扬臂，下行旋律落臂旋转，跳进乐句张开双臂，同音反复原地踮脚，歌声、动作、3/4 拍节拍完全同步协调。
完整跟随乐曲，全套连贯集体歌舞表演
我们完整播放全曲，全班围成圆圈，一边完整活泼演唱舞曲，一边连贯展示小组创编的全套集体律动，动作起伏贴合每一段旋律线条，全程保持 3/4 拍轻快旋转的欢乐氛围，完整演绎集体唱歌跳舞的热闹画面。
小组歌舞展示、课堂乐理互评、古典舞曲拓展、课后任务
PATR 04
小组分段旋律乐理 + 歌舞综合舞台展示
各小组依次上台展示，先指认乐谱里的各类旋律线条并说出乐理名称，再完整表演对应段落的歌舞律动，台下同学安静观赏，留意小组旋律识别是否准确、律动动作是否贴合旋律线条。
课堂综合互评，分享课堂乐理学习收获
我们开展小组互评，评价标准：五大旋律乐理定义识记是否清晰、歌曲演唱旋律起伏处理是否到位、音符连线绘图线条是否完整、集体舞蹈律动是否贴合旋律线条与 3/4 拍节拍，同时分享本节课学到的上行、下行、同音反复、级进、跳进全套旋律乐理、德国古典舞曲文化、绘图实操、歌舞表演知识。
巴赫古典舞曲音乐拓展欣赏
《我们大家跳起来》改编自德国音乐大师巴赫的古典舞曲，巴赫创作了大量 3/4 拍、2/4 拍古典舞曲，我们聆听一段巴赫原版舞曲片段，对比它和本课改编儿童歌曲的旋律、配器差异，感受古典舞曲的典雅美感。
整体课堂回顾，布置课后拓展任务
今天我们系统学习了全套旋律乐理知识，分清上行、下行、同音反复三种基础旋律走向，区分级进、跳进两种旋律行进方式；完整活泼演唱德国古典改编舞曲《我们大家跳起来》，能够快速识别乐谱内各类旋律线条；独立完成课本音符连线绘图习题，用手绘线条还原旋律走向；小组创编匹配旋律高低的 3/4 拍集体舞蹈律动，全班完整开展圆圈歌舞表演；还了解了作曲家巴赫与欧洲古典舞曲的音乐特色。回家之后，可以完整欢快演唱这首舞曲，一边唱一边用手画出旋律线条；重新完成音符连线绘图作业，标注每一段线条对应的乐理名称；邀请家人围成圆圈，表演今天创编的全套集体舞蹈律动；搜集更多巴赫古典舞曲聆听，感受古典舞曲独特的 3/4 拍旋转韵律。
教师结语
PATR 05
教师结语
亲爱的同学们，今天我们用楼梯游戏读懂了音乐里全部的旋律线条乐理，分清了上行、下行、同音反复三种基础旋律走向，也区分了小步挪的级进、大步跨的跳进两种旋律行进方式，把抽象的音符高低变化变成了看得见的楼梯、画得出的线条、跳得出来的舞蹈动作。我们完整学唱了改编自巴赫古典舞曲的《我们大家跳起来》，演唱时跟着旋律的高低调整音色起伏，还完成了课本的音符连线绘图作业，亲手画出了完整的旋律走向。大家发挥创意，为不同旋律线条匹配了专属的圆圈舞蹈动作，全班围成一圈完整歌舞表演，在 3/4 拍轻快的旋转节拍里体会到古典舞曲欢乐的舞蹈氛围，也认识了德国伟大的作曲家巴赫。旋律就像音乐的语言，不同的线条能传递出不一样的开心、舒展的情绪。希望大家课后多多演唱这首舞曲，一边唱一边画出旋律线条，和家人一起表演集体圆圈舞蹈，主动聆听更多巴赫的古典舞曲，持续感受旋律线条的奇妙变化，在旋律与舞蹈里发现更多音乐乐趣！
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花城版（2024）小学音乐三年级上册（花城）版（2024）音乐（三）年级上册
《我们大家跳起来》教学设计
课题 《我们大家跳起来》 单元 第6单元 学科 音乐 年级 3年级上册
教材分析 本课是小学三年级旋律走向乐理 + 律动综合课，以德国巴赫经典乐曲改编的律动歌曲《我们大家跳起来》为核心，整合旋律走向乐理知识、歌曲学唱、线条绘图实践、集体舞蹈律动四大板块。教材完整承载全部素材：系统讲解旋律三大走向（上行、下行、同音反复），搭配孩童楼梯卡通示意图与简谱示例；刊登歌曲完整 3/4 拍简谱、级进与跳进两种旋律行进方式的卡通楼梯图示、乐曲基础信息；设置绘图实践习题，要求连线音符感受级进、跳进、上下行旋律。歌曲基础信息：1=C 3/4 拍、中速活泼地，德国巴赫原曲，吴国钧配词，3/4 拍舞曲节拍轻盈旋转，旋律同时包含上行、下行、同音反复、级进、跳进多种行进方式，歌词描绘集体歌唱跳舞的欢乐场景；乐理板块分层拆解旋律基础知识，先区分上行 / 下行 / 同音反复，再细分级进（相邻音符）、跳进（间隔多音），最后配套音符连线绘图实操习题，乐理逻辑层层递进，同时依托舞曲开展集体律动表演，将抽象旋律乐理转化为绘图、歌唱、舞蹈三类具象实践，兼顾乐理认知、声乐演唱、肢体表现，贴合三年级学生具象思维、喜爱歌舞游戏的学习特点。
核心素养目标 审美感知：感受歌曲 3/4 拍轻盈旋转、活泼欢快的舞曲氛围；清晰分辨上行、下行、同音反复三种旋律走向，区分级进、跳进两种旋律行进方式；通过绘图、歌唱、舞蹈三重渠道感知不同旋律线条带来的听觉美感，理解旋律是音乐情感的核心载体。艺术表现：完整活泼演唱《我们大家跳起来》，精准唱出曲内上行、下行、级进、跳进各类旋律线条；独立完成课本音符连线绘图习题，用笔还原旋律走向；小组合作创编集体舞蹈律动，跟随 3/4 拍舞曲完整歌舞表演，用肢体动作模拟旋律高低起伏。文化理解：知晓《我们大家跳起来》改编自德国音乐家巴赫的古典舞曲，了解欧洲古典舞曲 3/4 拍旋转律动的音乐特点；系统掌握上行、下行、同音反复、级进、跳进全套旋律乐理概念，建立完整旋律线条乐理体系。综合实践：小组合作完成乐理知识研读、歌曲分段聆听、分段模唱、音符连线绘图、舞蹈律动创编、集体歌舞展示；独立完成课本绘图实践习题，提升旋律辨识、歌曲演唱、美术绘图、创意舞蹈、小组协作综合能力。
重点 熟记上行、下行、同音反复、级进、跳进五大旋律乐理概念；完整活泼演唱《我们大家跳起来》，识别歌曲内部各类旋律线条；独立完成音符连线绘图习题；创编 3/4 拍集体舞蹈律动，完整开展歌舞表演。
难点 精准区分级进与跳进的听觉、视觉差异，在歌曲中快速识别两种行进方式；演唱时贴合旋律线条调整音色起伏，上行旋律明亮上扬、下行旋律轻柔回落；创编肢体动作匹配旋律高低变化，贴合 3/4 拍旋转舞曲的流动韵律。
教学过程
教学活动一：情境导入 —— 欢乐舞曲里的旋律楼梯活动 1：谈话激趣，导入舞曲乐理课题教师语言：同学们，音乐里的音符就像小朋友走楼梯，有向上爬、向下走、原地踏步三种走法，还有慢慢挪台阶、大步跳跃两种前进方式。今天这首德国古典舞曲《我们大家跳起来》，藏满了各种各样的旋律楼梯，我们一边跳舞一边学习旋律乐理。学生活动：观察教材 42 页孩童爬楼梯卡通插画，自由模仿向上爬、向下走、原地站的动作，猜想歌曲里的旋律 “楼梯” 是什么样子。设计意图：依托教材旋律楼梯童趣卡通创设乐理情境，把抽象旋律线条转化为具象楼梯游戏，激发学生乐理、舞曲律动学习兴趣，自然引出本课课题。画面设计：使用教材第 42 页完整原图素材，展示旋律走向标题文字、上行 / 下行 / 同音反复三组孩童楼梯插画、对应简谱示例。活动 2：完整初听舞曲，整体感知 3/4 拍欢乐律动教师语言我们完整聆听一遍《我们大家跳起来》舞曲，仔细感受歌曲中速活泼、轻盈旋转的 3/4 拍节拍，留意旋律时而向上、时而向下、时而原地重复，听出旋律不同的行走方式。学生活动：安静完整聆听歌曲音频，举手分享听觉感受，说出歌曲欢快像转圈跳舞，旋律有的地方慢慢升高、有的地方慢慢降低，还有重复不变的音符。设计意图：整体感知舞曲活泼欢乐的情绪、3/4 拍旋转节拍，初步感知多种旋律线条，建立完整乐曲听觉印象。二：系统学习五大旋律乐理概念，梳理定义与示例1.通读乐理总述，理解旋律的构成意义教师语言：教材开篇文字告诉我们，单个音符无法表达情感，高低长短强弱的音符组合在一起才形成旋律，旋律是音乐表达的核心要素，我们齐读这段文字。学生活动：朗读教材乐理总述文字，口头说出旋律是音符组合而成，用来传递音乐里的开心、温柔等情绪。设计意图：建立旋律核心概念，明白学习旋律走向的意义，搭建本课乐理学习总框架。2.学习三种基础旋律走向：上行、下行、同音反复教师语言：教材分三点讲解基础旋律走向：上行是低音向高音爬，像上楼梯；下行是高音向低音走，像下楼梯；同音反复是音符高度不变，原地踏步。我们对照卡通插画、简谱示例跟读记忆。学生活动：依次观察三组楼梯卡通图、配套简谱，分组朗读三种走向的定义，用手在空中模拟旋律线条：向上扬、向下落、水平平移。设计意图：掌握三大基础旋律走向定义，用肢体手势建立视觉听觉联动记忆，夯实底层乐理。3.细分两种旋律行进方式：级进、跳进教师语言：教材 43 页补充两种旋律行进细节：级进是相邻音符一步步走，小台阶慢慢挪；跳进是间隔多个音符大步跳跃，跨过高台阶。我们对照两组卡通楼梯图、简谱示例区分二者。学生活动：观察级进、跳进两组卡通楼梯插画与简谱，对比二者音符间隔距离，用手势模拟小步挪、大步跳两种线条，口头复述二者区别。设计意图：细化旋律行进分类，区分级进与跳进两大易混淆概念，完善完整旋律乐理体系。4.读懂教材绘图实践习题要求，明确连线任务教师语言：绘图习题任务：用线将下面的音符连起来，边唱边感受旋律的级进和跳进、上行和下行。我们观察页面五线格音符，理清连线绘图操作要求。学生活动：朗读绘图习题文字，观察页面纵向音高表格里分散的音符，说出需要按照音符出现顺序连接线条，还原完整旋律线条。设计意图：清晰掌握教材核心乐理实操习题规则，搭建绘图实践操作框架。5.独立完成音符连线绘图，识别线条对应的乐理类型教师语言：拿出铅笔，按照旋律出现的先后顺序，依次连接表格里的音符，连线完成后，对照我们学习的乐理知识，判断画出来的线条哪里是上行、下行、级进、跳进、同音反复。学生活动：独立完成音符连线绘图，完成后小组互相展示自己的旋律线条，口头标注出图内每一段对应的旋律乐理名称。设计意图：落实教材乐理实操绘图任务，通过手绘线条具象化感知各类旋律走向，化解抽象乐理理解难点。6.分段学唱歌曲上行、级进乐句，明亮上扬演唱教师语言：歌曲前半段 “哎我们大家唱起来” 包含大量上行、级进旋律，音符一步步向上攀升，演唱时音色明亮上扬，音量轻轻渐强，贴合欢快跳舞的情绪。学生活动：跟随教师分句模唱上行、级进乐句，气息缓缓抬起，音色轻快明亮，精准唱准相邻级进音符，感受旋律向上攀爬的欢快感。设计意图：分解歌曲上行级进乐句演唱难点，把乐理知识融入实际演唱，做到听、唱、识三位一体。7.分段学唱歌曲下行、跳进乐句，轻柔回落演唱教师语言：歌曲后半段 “优美的音乐伴着我们跳” 包含下行、跳进旋律，音符向下回落、大步跳跃，演唱时音色轻柔舒缓，音量微微渐弱，表现舞步轻盈旋转的画面。学生活动：模唱完整下行、跳进乐句，气息缓缓收落，把控跳进音符的音准不跑偏，音色柔和回落，体会旋律向下行走的松弛感。设计意图：攻克歌曲下行跳进乐句演唱难点，完整覆盖歌曲内全部旋律线条类型，巩固乐理与演唱联动认知。8.完整跟随伴奏演唱全曲，识别曲内全部旋律线条教师语言：我们跟随完整歌曲伴奏，从头到尾完整活泼演唱全曲，一边唱一边用手在空中画出旋律线条，同步识别乐句里的上行、下行、级进、跳进、同音反复，贴合 3/4 拍欢快舞曲氛围。学生活动：完整跟唱全曲，手部同步模拟旋律高低起伏，自主识别每一段乐句的旋律类型，音准稳定、节奏轻盈，完整表现集体跳舞的欢乐氛围。设计意图：整合分段学唱内容，完整呈现整首舞曲演唱，将全套旋律乐理知识融合进完整歌曲演唱，巩固所有乐理概念。三：3/4 拍舞曲律动创编，完整歌舞综合表演1.感知 3/4 拍舞曲节拍，搭建律动创作思路教师语言：这首歌曲是 3/4 拍舞曲，节拍强弱规律是强、弱、弱，适合转圈、抬手、踏步的舞蹈动作，我们结合旋律线条构思律动：上行旋律抬手向上扬，下行旋律手臂向下落，跳进动作大步张开，同音反复原地轻踏步。学生活动：跟随音乐踏脚感受 3/4 拍强弱弱韵律，模仿教师示范的抬手上扬、落臂下沉、原地踏步基础动作，小组梳理对应各类旋律线条的动作方案。设计意图：积累贴合旋律线条的肢体动作素材，搭建律动创编框架，让肢体动作直观还原旋律高低变化。2.小组分组创编全套舞曲集体律动教师语言：各小组分开讨论创编全套歌舞律动，对应不同旋律线条匹配专属动作：上行乐句抬手转圈上扬手臂，下行乐句轻轻落臂旋转，跳进乐句张开双臂大步跳，同音反复原地轻轻踮脚，全程贴合 3/4 拍强弱弱节拍。学生活动：小组合作创编全套集体舞蹈律动，分配乐句对应肢体动作，反复打磨动作轻重、幅度，动作起伏完全贴合旋律线条高低变化，整体氛围活泼欢快。设计意图：锻炼小组创意协作能力，落实音乐创意表现实践目标，实现旋律乐理、歌曲演唱、肢体舞蹈三者联动。3.分段配合乐曲练习创编舞曲律动教师语言：我们分段跟随乐曲练习歌舞律动，唱到上行旋律抬手扬臂，下行旋律落臂旋转，跳进乐句张开双臂，同音反复原地踮脚，歌声、动作、3/4 拍节拍完全同步协调。学生活动：分段边演唱舞曲边完成创编律动，调整动作快慢、幅度匹配旋律线条，3/4 拍旋转动作轻盈流畅，做到旋律听觉、歌声、肢体动作统一。设计意图：分段降低歌舞配合难度，把抽象旋律线条转化为直观肢体动作，深化各类旋律走向的记忆。4.完整跟随乐曲，全套连贯集体歌舞表演教师语言：我们完整播放全曲，全班围成圆圈，一边完整活泼演唱舞曲，一边连贯展示小组创编的全套集体律动，动作起伏贴合每一段旋律线条，全程保持 3/4 拍轻快旋转的欢乐氛围，完整演绎集体唱歌跳舞的热闹画面。学生活动：全班连贯完成全套圆圈歌舞表演，手部、身体动作同步还原旋律高低起伏，演唱轻快明亮，沉浸式感受古典舞曲欢乐的舞蹈氛围。设计意图：融合旋律乐理学习、完整歌曲演唱、创意集体舞蹈，完整落实教材绘图乐理习题、歌舞表演两大核心实践任务。四：小组歌舞展示、课堂乐理互评、古典舞曲拓展、课后任务1.小组分段旋律乐理 + 歌舞综合舞台展示教师语言：各小组依次上台展示，先指认乐谱里的各类旋律线条并说出乐理名称，再完整表演对应段落的歌舞律动，台下同学安静观赏，留意小组旋律识别是否准确、律动动作是否贴合旋律线条。学生活动：小组上台完成乐理识别 + 歌舞表演双重展示，其余学生安静观赏，记录各组旋律识读、舞蹈动作的创意亮点。设计意图：提升学生舞台表现自信，完整检验旋律乐理识别、歌曲演唱、舞蹈律动创编全部学习成果。2.课堂综合互评，分享课堂乐理学习收获教师语言：我们开展小组互评，评价标准：五大旋律乐理定义识记是否清晰、歌曲演唱旋律起伏处理是否到位、音符连线绘图线条是否完整、集体舞蹈律动是否贴合旋律线条与 3/4 拍节拍，同时分享本节课学到的上行、下行、同音反复、级进、跳进全套旋律乐理、德国古典舞曲文化、绘图实操、歌舞表演知识。学生活动：小组互相点评旋律识读、歌曲演唱、绘图作业、舞台舞蹈表现，分享五种旋律走向定义、级进跳进区别、3/4 拍舞曲韵律、巴赫古典舞曲等课堂学习收获。设计意图：开展音乐综合性审美评价，系统梳理本课旋律乐理、舞曲演唱、美术绘图、创意舞蹈、外国古典音乐文化全部知识点。3.巴赫古典舞曲音乐拓展欣赏教师语言：《我们大家跳起来》改编自德国音乐大师巴赫的古典舞曲，巴赫创作了大量 3/4 拍、2/4 拍古典舞曲，我们聆听一段巴赫原版舞曲片段，对比它和本课改编儿童歌曲的旋律、配器差异，感受古典舞曲的典雅美感。学生活动：聆听巴赫原版古典舞曲片段，对比两首乐曲的旋律线条、乐器音色、演唱形式差异，拓宽欧洲古典器乐舞曲审美视野。设计意图：拓宽外国古典音乐审美视野，深化古典舞曲音乐文化德育认知。4.整体课堂回顾，布置课后拓展任务教师语言：今天我们系统学习了全套旋律乐理知识，分清上行、下行、同音反复三种基础旋律走向，区分级进、跳进两种旋律行进方式；完整活泼演唱德国古典改编舞曲《我们大家跳起来》，能够快速识别乐谱内各类旋律线条；独立完成课本音符连线绘图习题，用手绘线条还原旋律走向；小组创编匹配旋律高低的 3/4 拍集体舞蹈律动，全班完整开展圆圈歌舞表演；还了解了作曲家巴赫与欧洲古典舞曲的音乐特色。回家之后，可以完整欢快演唱这首舞曲，一边唱一边用手画出旋律线条；重新完成音符连线绘图作业，标注每一段线条对应的乐理名称；邀请家人围成圆圈，表演今天创编的全套集体舞蹈律动；搜集更多巴赫古典舞曲聆听，感受古典舞曲独特的 3/4 拍旋转韵律。学生活动：全体学生回顾本课全套旋律乐理、舞曲演唱、音符绘图、集体舞蹈、外国古典音乐拓展全部学习内容，记录课后演唱绘图、家庭歌舞表演、古典舞曲聆听拓展任务。设计意图：完整梳理本课所有教学板块，将旋律乐理识读、舞曲演唱、美术绘图、集体舞蹈表演、古典音乐赏析延伸至家庭，持续培养学生旋律辨识、音乐创意表现、古典音乐审美能力。5.教师结语亲爱的同学们，今天我们用楼梯游戏读懂了音乐里全部的旋律线条乐理，分清了上行、下行、同音反复三种基础旋律走向，也区分了小步挪的级进、大步跨的跳进两种旋律行进方式，把抽象的音符高低变化变成了看得见的楼梯、画得出的线条、跳得出来的舞蹈动作。我们完整学唱了改编自巴赫古典舞曲的《我们大家跳起来》，演唱时跟着旋律的高低调整音色起伏，还完成了课本的音符连线绘图作业，亲手画出了完整的旋律走向。大家发挥创意，为不同旋律线条匹配了专属的圆圈舞蹈动作，全班围成一圈完整歌舞表演，在 3/4 拍轻快的旋转节拍里体会到古典舞曲欢乐的舞蹈氛围，也认识了德国伟大的作曲家巴赫。旋律就像音乐的语言，不同的线条能传递出不一样的开心、舒展的情绪。希望大家课后多多演唱这首舞曲，一边唱一边画出旋律线条，和家人一起表演集体圆圈舞蹈，主动聆听更多巴赫的古典舞曲，持续感受旋律线条的奇妙变化，在旋律与舞蹈里发现更多音乐乐趣！
《我们大家跳起来》（德 巴赫 原曲）1=C 3/4 拍 | 中速 活泼欢快 古典舞曲一、五大旋律乐理概念基础三大走向上行：低音→高音，像上楼梯，演唱渐强、抬手上扬下行：高音→低音，像下楼梯，演唱渐弱、落臂下沉同音反复：音高不变，原地踏步，原地轻踮脚两种行进细节级进：相邻音符小步走，小台阶，动作小幅旋转跳进：间隔多音大步跨，高台阶，张开双臂跳跃二、歌曲演唱要求3/4 拍强弱弱舞曲节拍，上行乐句明亮上扬，下行乐句轻柔回落，完整识别曲内全部旋律线条，欢快有活力。三、课堂两大核心实践任务乐理绘图任务：按顺序连接音符，手绘还原旋律线条，标注每段乐理名称律动表演任务：创编匹配旋律线条的集体圆圈舞蹈，完整边唱边跳舞曲四、文化拓展原作：德国音乐家巴赫古典舞曲，3/4 拍节拍自带旋转舞蹈韵律

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