资源简介

（花城）版（2024）音乐（三）年级上册
《宝贝》教学设计
课题 《宝贝》 单元 第7单元 学科 音乐 年级 3年级上册
教材分析 本课是小学三年级外国民歌听赏综合课，赏析印度尼西亚民歌《宝贝》，教材完整提供歌曲素材：1=G 混合 4/4、2/4 拍，抒情地，印度尼西亚民歌，吴国声译词、刘淑芳配歌；配有母亲怀抱婴儿的温情水彩插画，描绘母亲哄睡孩子、诉说父亲参军故事的画面；下方设置两大 “小挑战” 课堂任务：第一题梳理本单元三首歌曲的速度、力度并填入方框；第二题体会三首歌曲情感并和家人分享。歌曲旋律绵长舒缓，混合节拍赋予歌曲摇曳温柔的韵律，歌词讲述母亲轻声安抚小宝宝，诉说父亲加入游击队保家卫国的故事，温柔旋律里藏着母爱与家国情怀。 本课将外国东南亚民歌听赏、速度力度音乐要素复习、单元歌曲对比鉴赏、情感体悟融合一体，依托温情插画搭建情境，贴合三年级学生感知温柔抒情音乐、梳理音乐基础要素的学习特点。
核心素养目标 审美感知：感受《宝贝》抒情绵长、温柔静谧的旋律氛围，听懂混合 4/4、2/4 节拍带来的摇篮曲摇曳感；能区分速度、力度两大音乐要素，对比本单元三首歌曲不同的速度、力度，体会速度力度对歌曲情感的塑造作用。艺术表现：跟随乐曲轻声哼唱《宝贝》，气息绵长轻柔，贴合摇篮曲舒缓速度；能徒手画出平缓起伏的旋律线条；完整梳理单元三首歌曲的速度、力度特点，准确填写歌曲速度方框；小组创编轻柔哄睡的摇篮肢体律动，完整伴随乐曲表演。文化理解：知晓《宝贝》是印度尼西亚经典民间摇篮曲，了解东南亚民歌温柔抒情的风格；读懂歌词背后母亲的温柔母爱与家国情怀；巩固速度、力度两大音乐表现要素概念，建立音乐要素塑造情感的乐理认知。综合实践：小组合作完成乐曲分段聆听、轻声哼唱、旋律线条绘制、两道小挑战习题作答、摇篮律动创编、单元歌曲对比鉴赏展示；独立完成教材速度填空习题，提升乐曲听觉感知、抒情哼唱、音乐要素梳理、创意律动、单元乐曲对比协作能力。
重点 完整听赏《宝贝》，轻柔哼唱歌曲，感受摇篮曲温柔抒情的氛围；完成两道教材小挑战，梳理本单元三首歌曲的速度、力度，体悟三首歌曲的情感；创编轻柔摇篮肢体律动，跟随乐曲完整表演。
难点 哼唱时气息均匀绵长，贴合混合节拍的摇曳韵律，控制音量轻柔；清晰区分单元三首歌曲速度、力度的差异，理解速度力度如何改变歌曲情感；深度体会歌曲兼具母爱温情与家国情怀的双重情感。
教学过程
教学活动一：情境导入 —— 温柔摇篮里的印尼民歌1.谈话激趣，导入印尼摇篮曲听赏课题教师语言：同学们，夜晚妈妈抱着小宝宝，轻轻哼着摇篮曲哄宝宝入睡，今天这首《宝贝》来自印度尼西亚，是一首温柔的民间摇篮曲，旋律舒缓绵长，藏着母亲的温柔思念，我们一起来欣赏。学生活动：观察教材母亲怀抱婴儿的温情水彩插画，自由说一说妈妈哄自己睡觉的经历，猜想这首摇篮曲会是什么样的速度。设计意图：依托教材母子温情插画创设摇篮曲抒情情境，激发学生外国民歌听赏、速度力度乐理学习兴趣，自然引出本课课题。2.完整初听乐曲，整体感知温柔抒情摇篮曲氛围教师语言：我们完整聆听一遍《宝贝》，仔细感受歌曲抒情舒缓的速度，混合节拍带来轻轻摇晃的摇篮感，音量整体轻柔，旋律平缓绵长。学生活动：安静完整聆听歌曲音频，举手分享听觉感受，说出歌曲温柔安静，像妈妈轻轻摇晃摇篮，音符拉得很长，听着十分治愈。设计意图：整体感知歌曲静谧抒情的情绪、混合节拍的摇曳韵律，初步感知慢速、轻柔力度的音乐特点，建立完整乐曲听觉印象。二：乐曲基础认知、听赏哼唱实践1.认识歌曲基础信息，通读叙事歌词教师语言：这首歌曲 1=G，混合 4/4、2/4 拍，风格标记为抒情地，是印度尼西亚民间摇篮曲，吴国声翻译歌词，刘淑芳配歌；歌词讲述妈妈哄宝贝，诉说爸爸参加游击队的故事，我们完整朗读歌词。学生活动：认读调号、混合拍号、词曲译者文字，完整朗读歌词，结合母子插画，体会歌词里温柔的母爱与思念。设计意图：掌握乐曲基础信息，通读歌词建立情感底色，为哼唱、情感体悟铺垫。2.分段聆听乐曲，徒手绘制平缓抒情旋律线教师语言：我们分段播放乐曲，一边听一边抬手在空中画旋律线，感受歌曲平缓起伏的长音旋律，线条起伏小、舒展绵长。学生活动：分段聆听，徒手同步绘制平缓旋律线条，记录下旋律舒展、起伏微弱的听觉特点。设计意图：通过肢体视觉感知歌曲平缓的旋律走向，加深温柔抒情氛围的感知。3.分段轻声哼唱歌曲长音乐句，练习绵长轻柔气息教师语言：歌曲大量长音符，是摇篮曲温柔感的核心，我们分段哼唱长音段落，气息均匀拉长，音量放轻，模拟妈妈低声哄睡的语气。学生活动：跟随教师分句哼唱长音乐句，气息平稳延长，不随意换气，音色轻柔舒缓，还原摇篮曲温柔质感。设计意图：分解歌曲哼唱难点，熟练掌握长音轻柔气息控制，贴合歌曲抒情基调。4.完整跟随伴奏轻声哼唱全曲，贴合混合节拍韵律教师语言：我们跟随完整歌曲伴奏，从头到尾完整轻柔哼唱全曲，长音气息拉长，跟上混合节拍轻轻摇晃的韵律，全程保持安静温柔的音量。学生活动：完整跟唱哼唱全曲，手部同步平缓划旋律线条，气息均匀绵长，沉浸式感受印尼摇篮曲的温情。设计意图：整合分段哼唱内容，完整落实乐曲听赏哼唱实践，全面感知歌曲旋律、节拍、音色特点。5.读懂第一道教材小挑战任务，明确速度力度填空要求教师语言：教材第一道小挑战任务：本单元我们学习了三首歌曲，你认为它们应该是什么速度？请填写在歌曲开始的方框中。再想想它们的力度各有什么特点。我们先梳理《宝贝》的速度、力度。学生活动：朗读第一道小挑战文字，小组讨论《宝贝》的速度、力度，举手回答：《宝贝》填写慢速，力度整体轻柔偏弱，少量乐句轻微渐强。设计意图：清晰掌握速度力度对比习题规则，先分析本课歌曲速度力度，为单元三首歌曲对比做铺垫。6.读懂第二道教材小挑战任务，体悟三首歌曲情感教师语言：教材第二道小挑战任务：体会这三首歌曲所表达的情感，并和家人分享。我们先深挖《宝贝》的双重情感，再对比另外两首作品。学生活动：朗读第二道小挑战文字，小组讨论《宝贝》情感，举手作答参考答案：《宝贝》温柔舒缓，表达母亲对小宝宝满满的母爱，还有对参军丈夫的思念；《多年以前》怀旧温柔，怀念外婆讲述的旧日往事；《我们大家跳起来》欢快活泼，表现集体跳舞的喜悦欢乐。设计意图：落实教材情感体悟习题，深度挖掘歌曲内在情感，建立音乐要素与歌曲情感的关联认知。7.搭建摇篮律动创作思路，贴合歌曲温柔氛围教师语言：这首摇篮曲用来哄小宝宝入睡，我们结合摇晃摇篮、轻拍宝宝的画面构思律动：长音段落双手轻轻左右摇晃模拟摇篮，轻柔抬手抚摸的动作，全程动作缓慢轻柔，匹配慢速抒情的速度。学生活动：观察教材母子插画，模仿轻摇、轻抚的基础轻柔动作，小组梳理全曲乐句对应的律动方案。设计意图：积累贴合歌曲温柔基调的肢体动作素材，搭建摇篮律动创编框架，用具象动作表现慢速轻柔的音乐氛围。8.小组分组创编全套轻柔摇篮歌舞律动教师语言：各小组讨论创编全套律动，长音乐句双手左右缓慢摇晃模拟摇篮，旋律起伏处轻轻抬手，全程动作幅度小、速度慢，贴合歌曲慢速轻柔的力度。学生活动：小组合作创编完整肢体律动，分配乐句对应轻柔动作，反复打磨动作舒缓感，贴合印尼摇篮曲温情氛围。设计意图：锻炼小组创意协作能力，落实音乐创意表现目标，用轻柔肢体动作还原歌曲速度、力度特点。9.分段配合乐曲练习创编摇篮律动，同步哼唱教师语言：我们分段播放乐曲，一边轻声哼唱，一边完成创编的轻柔摇篮律动，摇晃动作跟上混合节拍的摇曳感，动作轻柔不夸张，歌声与肢体动作协调统一。学生活动：分段边哼唱歌曲边完成轻柔律动，调整动作快慢匹配歌曲慢速，长音段落延长摇晃动作，实现旋律、歌声、肢体动作统一。设计意图：分段降低歌舞配合难度，融合歌曲哼唱、旋律感知、创意肢体表现，深化对慢速轻柔音乐氛围的理解。10.完整跟随乐曲，连贯完成哼唱 + 全套摇篮律动表演教师语言：我们完整播放全曲，全班双手做出摇篮摇晃动作，轻声完整哼唱歌曲，全程保持慢速轻柔的表演状态，完整演绎母亲哄睡婴儿的温柔画面。学生活动：全班连贯完成哼唱与轻柔摇篮律动，动作舒缓流畅，歌声轻柔绵长，沉浸式体会歌曲里温柔的母爱。设计意图：融合乐曲听赏、抒情哼唱、创意肢体表演，完整落实教材两道小挑战、歌舞创意全部实践任务。三：小组综合展示、课堂互评、外国民歌拓展、课后任务1.小组综合舞台展示（哼唱律动 / 单元要素梳理二选一）教师语言：各小组上台任选展示内容：完整哼唱《宝贝》并表演摇篮律动，或者上台梳理本单元三首歌曲的速度、力度、情感，台下同学安静观赏评价。学生活动：小组上台完成选定展示项目，其余学生安静观赏，记录各组哼唱气息、律动舒缓度、音乐要素梳理的亮点。设计意图：提升学生舞台表现自信，完整检验乐曲哼唱、速度力度乐理、情感体悟、创意律动全部学习成果。2.课堂综合互评，分享课堂学习收获教师语言：我们开展小组互评，评价标准：哼唱时长音气息是否绵长轻柔、摇篮律动动作是否贴合慢速轻柔基调、单元三首歌曲速度力度梳理是否准确、三首歌曲情感体悟是否完整，同时分享本节课学到的印尼民歌赏析、速度力度音乐要素、摇篮曲情感表达、单元乐曲对比鉴赏知识。学生活动：小组互相点评歌曲哼唱、律动表演、乐理梳理、情感分享的表现，分享《宝贝》国别背景、慢速轻柔速度力度、母爱与思念双重情感、三首单元歌曲对比等课堂收获。设计意图：开展音乐综合性审美评价，系统梳理本课外国民歌听赏、速度力度乐理、创意肢体律动、单元乐曲对比全部知识点。3.整体课堂回顾，布置课后拓展任务教师语言：今天我们完整听赏了印度尼西亚抒情摇篮曲《宝贝》，跟着乐曲轻柔哼唱，徒手绘制平缓舒展的旋律线条；完成教材两道小挑战习题，梳理本单元三首歌曲的速度、力度，体悟三首歌曲各自的核心情感，弄懂速度、力度如何塑造歌曲情绪；小组创编慢速轻柔的摇篮肢体律动，完整开展哼唱律动综合表演；拓展聆听了东南亚同类摇篮曲。回家之后，可以完整轻柔哼唱《宝贝》，搭配自创摇篮律动表演给家人；和家人分享三首单元歌曲的不同情感；再次梳理三首歌曲的速度、力度并记录下来；搜集更多东南亚民间摇篮曲聆听。学生活动：全体学生回顾本课印尼民歌听赏、轻柔哼唱、速度力度乐理、情感体悟、摇篮律动、单元乐曲对比、外国民歌拓展全部学习内容，记录课后哼唱律动、情感分享、乐理复习、拓展聆听任务。设计意图：完整梳理本课全部教学板块，将外国民歌听赏、速度力度乐理、创意肢体表演、乐曲情感体悟延伸至家庭，持续培养学生乐曲听觉感知、音乐要素辨析、外国民族音乐审美能力。4.教师结语今天我们欣赏了来自印度尼西亚的温柔摇篮曲《宝贝》，在绵长舒缓的旋律里体会到母亲对宝宝细腻的母爱，还有藏在歌声里对亲人的思念。我们梳理了本单元三首歌曲的速度、力度与情感，明白了快慢、强弱的音乐要素能塑造完全不同的音乐情绪，还创编了轻柔的摇篮动作配合歌曲完整表演。课后大家可以唱给家人听，和家人分享三首歌曲不同的情感，多多聆听世界各地温柔的摇篮曲，感受不同国家民歌独有的温情。
《宝贝》（印度尼西亚民间摇篮曲）1=G 混合 4/4、2/4 拍 | 速度：慢速 | 风格：抒情温柔一、歌曲核心情感表层：母亲哄睡婴儿的温柔母爱深层：对参加游击队的丈夫的思念二、教材小挑战习题答案速度力度梳理三、演唱与表演要求哼唱：气息绵长轻柔，音量压低，贴合慢速抒情基调律动：动作缓慢小幅摇晃，模拟摇篮摆动，匹配混合节拍摇曳感四、课堂实践任务听赏任务：完整听赏乐曲，徒手绘制平缓抒情旋律线，轻柔哼唱全曲习题任务：填写歌曲速度方框，梳理三首单元歌曲速度、力度、情感表演任务：创编轻柔摇篮律动，完整哼唱 + 律动综合表演(共23张PPT)
《宝 贝》
花城版（2024）小学音乐三年级上册
第七单元
核心素养目标
审美感知：感受《宝贝》抒情绵长、温柔静谧的旋律氛围，听懂混合 4/4、2/4 节拍带来的摇篮曲摇曳感；能区分速度、力度两大音乐要素，对比本单元三首歌曲不同的速度、力度，体会速度力度对歌曲情感的塑造作用。
艺术表现：跟随乐曲轻声哼唱《宝贝》，气息绵长轻柔，贴合摇篮曲舒缓速度；能徒手画出平缓起伏的旋律线条；完整梳理单元三首歌曲的速度、力度特点，准确填写歌曲速度方框；小组创编轻柔哄睡的摇篮肢体律动，完整伴随乐曲表演。
文化理解：知晓《宝贝》是印度尼西亚经典民间摇篮曲，了解东南亚民歌温柔抒情的风格；读懂歌词背后母亲的温柔母爱与家国情怀；巩固速度、力度两大音乐表现要素概念，建立音乐要素塑造情感的乐理认知。
综合实践：小组合作完成乐曲分段聆听、轻声哼唱、旋律线条绘制、两道小挑战习题作答、摇篮律动创编、单元歌曲对比鉴赏展示；独立完成教材速度填空习题，提升乐曲听觉感知、抒情哼唱、音乐要素梳理、创意律动、单元乐曲对比协作能力。
情境导入
温柔摇篮里的印尼民歌
PATR 01
谈话激趣，导入印尼摇篮曲听赏课题
同学们，夜晚妈妈抱着小宝宝，轻轻哼着摇篮曲哄宝宝入睡，今天这首《宝贝》来自印度尼西亚，是一首温柔的民间摇篮曲，旋律舒缓绵长，藏着母亲的温柔思念，我们一起来欣赏。
完整初听乐曲，整体感知温柔抒情摇篮曲氛围
我们完整聆听一遍《宝贝》，仔细感受歌曲抒情舒缓的速度，混合节拍带来轻轻摇晃的摇篮感，音量整体轻柔，旋律平缓绵长。
乐曲基础认知、听赏哼唱实践
PATR 02
认识歌曲基础信息，通读叙事歌词
这首歌曲 1=G，混合 4/4、2/4 拍，风格标记为抒情地，是印度尼西亚民间摇篮曲，吴国声翻译歌词，刘淑芳配歌；歌词讲述妈妈哄宝贝，诉说爸爸参加游击队的故事，我们完整朗读歌词。
分段聆听乐曲，徒手绘制平缓抒情旋律线
我们分段播放乐曲，一边听一边抬手在空中画旋律线，感受歌曲平缓起伏的长音旋律，线条起伏小、舒展绵长。
分段轻声哼唱歌曲长音乐句，练习绵长轻柔气息
歌曲大量长音符，是摇篮曲温柔感的核心，我们分段哼唱长音段落，气息均匀拉长，音量放轻，模拟妈妈低声哄睡的语气。
完整跟随伴奏轻声哼唱全曲，贴合混合节拍韵律
我们跟随完整歌曲伴奏，从头到尾完整轻柔哼唱全曲，长音气息拉长，跟上混合节拍轻轻摇晃的韵律，全程保持安静温柔的音量。
小挑战任务，明确速度力度填空要求
第一道小挑战任务：本单元我们学习了三首歌曲，你认为它们应该是什么速度？请填写在歌曲开始的方框中。再想想它们的力度各有什么特点。我们先梳理《宝贝》的速度、力度。
《宝贝》填写慢速，力度整体轻柔偏弱，少量乐句轻微渐强。
第二道教材小挑战任务，体悟三首歌曲情感
第二道小挑战任务：体会这三首歌曲所表达的情感，并和家人分享。我们先深挖《宝贝》的双重情感，再对比另外两首作品。
搭建摇篮律动创作思路，贴合歌曲温柔氛围
这首摇篮曲用来哄小宝宝入睡，我们结合摇晃摇篮、轻拍宝宝的画面构思律动：长音段落双手轻轻左右摇晃模拟摇篮，轻柔抬手抚摸的动作，全程动作缓慢轻柔，匹配慢速抒情的速度。
小组分组创编全套轻柔摇篮歌舞律动
各小组讨论创编全套律动，长音乐句双手左右缓慢摇晃模拟摇篮，旋律起伏处轻轻抬手，全程动作幅度小、速度慢，贴合歌曲慢速轻柔的力度。
分段配合乐曲练习创编摇篮律动，同步哼唱
我们分段播放乐曲，一边轻声哼唱，一边完成创编的轻柔摇篮律动，摇晃动作跟上混合节拍的摇曳感，动作轻柔不夸张，歌声与肢体动作协调统一。
完整跟随乐曲，连贯完成哼唱 + 全套摇篮律动表演
我们完整播放全曲，全班双手做出摇篮摇晃动作，轻声完整哼唱歌曲，全程保持慢速轻柔的表演状态，完整演绎母亲哄睡婴儿的温柔画面。
小组综合展示与互评拓展
PATR 03
小组综合舞台展示（哼唱律动 / 单元要素梳理二选一）
各小组上台任选展示内容：完整哼唱《宝贝》并表演摇篮律动，或者上台梳理本单元三首歌曲的速度、力度、情感，台下同学安静观赏评价。
课堂综合互评，分享课堂学习收获
我们开展小组互评，评价标准：哼唱时长音气息是否绵长轻柔、摇篮律动动作是否贴合慢速轻柔基调、单元三首歌曲速度力度梳理是否准确、三首歌曲情感体悟是否完整，同时分享本节课学到的印尼民歌赏析、速度力度音乐要素、摇篮曲情感表达、单元乐曲对比鉴赏知识。
整体课堂回顾，布置课后拓展任务
回顾本课印尼民歌听赏、轻柔哼唱、速度力度乐理、情感体悟、摇篮律动、单元乐曲对比、外国民歌拓展全部学习内容，记录课后哼唱律动、情感分享、乐理复习、拓展聆听任务。
教师结语
PATR 04
教师结语
今天我们欣赏了来自印度尼西亚的温柔摇篮曲《宝贝》，在绵长舒缓的旋律里体会到母亲对宝宝细腻的母爱，还有藏在歌声里对亲人的思念。我们梳理了本单元三首歌曲的速度、力度与情感，明白了快慢、强弱的音乐要素能塑造完全不同的音乐情绪，还创编了轻柔的摇篮动作配合歌曲完整表演。课后大家可以唱给家人听，和家人分享三首歌曲不同的情感，多多聆听世界各地温柔的摇篮曲，感受不同国家民歌独有的温情。
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花城版（2024）小学音乐三年级上册

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