资源简介

(共26张PPT)
《月光光》
花城版（2024）小学音乐三年级上册
第七单元
核心素养目标
审美感知：感受《月光光》4/4 拍优美徐缓的摇篮曲风，体会广东岭南童谣质朴温情的乡土美感；区分 m 哼鸣、啊音长音两种伴唱的音色差异，听懂主旋律与伴唱叠合的和声美感；通过片段视唱感知岭南民歌级进为主、婉转平缓的旋律特点。
艺术表现：完成打嘟、唇颤音气息发声练习，掌握气息支撑的发声方法；准确找出乐曲内所有出现的音符；熟练演唱粉色色块主旋律段落，按色块规则搭配 m、啊两声部伴唱；小组创编岭南乡土轻柔摇篮律动，完整完成主旋律 + 伴唱歌舞表演。
文化理解：读懂歌词里粤方言字词含义，理解岭南百姓乡土生活场景；知晓《月光光》是广东经典本土摇篮童谣，了解岭南民间童谣温柔舒缓的创作风格，建立热爱岭南本土民间音乐的文化意识。
综合实践：小组合作完成乐曲分段聆听、方言词义认读、主旋律模唱、两声部伴唱配合、三道课本习题作答、摇篮律动创编、完整歌舞展示；独立完成找音、视唱、发声练习三项实操任务，提升本土民歌演唱、和声伴唱、气息发声、乡土文化辨识、小组协作综合能力。
情境导入
岭南月光下的乡土摇篮曲
PATR 01
谈话激趣，导入广东童谣课题
同学们，皎洁月光洒满岭南农家小院，广东阿妈伴着月光哼着本土摇篮曲哄小宝宝入睡，这首流传百年的广东童谣就是《月光光》，今天我们走进岭南乡土音乐，赏析、演唱这首摇篮曲。
完整初听乐曲，整体感知徐缓温柔岭南曲风
我们完整聆听一遍《月光光》，感受 4/4 拍优美徐缓的速度，旋律平缓婉转，带着浓浓的广东乡土气息，留意乐曲里穿插的哼鸣、长音伴唱。
乐曲基础学习
认读方言、梳理歌曲基础信息
PATR 02
认识歌曲基础信息，通读歌词、解读粤方言词义
本曲 1=F 4/4 拍，优美徐缓，广东岭南民间摇篮童谣，教材下方标注粤方言注解，我们逐一认读：虾仔 = 小宝宝、瞓 = 睡觉、听朝 = 明天早上、睇 = 看、佢 = 他，再完整朗读全段歌词。
读懂色块伴唱规则，分清两种伴唱旋律与唱法
课本伴唱要求：黄色色块段落搭配 m 闭口哼鸣伴唱；蓝色色块段落搭配“a”开口长音伴唱，我们分别认读两条伴唱短句。
寻找《月光光》旋律中出现的音
请找出《月光光》旋律中出现的音，填写在方框中。我们逐行翻看全曲简谱，逐个筛选出现的唱名。
参考答案：1、2、3、5、6、7（do re mi sol la si），依次填入课本空白方框。
视唱配套片段，感受岭南童谣风格
演唱 1=F 4/4 拍旋律片段，从旋律起伏、节奏特点体会广东童谣婉转平缓的岭南风格。
打嘟 du 气息发声专项练习
发声练习第一项：打嘟练习，双唇爆破发 du，依托气息震动嘴唇，先看 4/4 拍打嘟节奏谱，匀速练习，气息平稳送出。
唇颤音升调拓展发声练习
第二项唇颤音练习，1=D 起步，可逐步升调到 A、 B 调，跟着简谱 du 练习，音升高时气息持续稳住不中断。
分段学唱粉色色块主旋律，把控徐缓摇篮曲风
乐谱粉色色块是主旋律段落，演唱速度优美徐缓，气息绵长轻柔，贴合阿妈哄睡的温柔氛围，我们分段分句模唱主旋律。
分组分工，主旋律组 + 伴唱组分段配合合唱练习
全班分为两大组，一组演唱粉色主旋律，一组按色块做伴唱；见黄色块唱 m 哼鸣、见蓝色块唱啊长音，伴唱音量轻柔，不能盖过主旋律。
完整跟随伴奏，主旋律 + 双伴唱全曲合唱
跟随全曲伴奏完整合作演唱，主旋律舒缓流畅，黄块 m 闭口伴唱轻柔内敛，蓝块啊音绵长舒展，整体保持优美徐缓的摇篮速度。
结合乡土画面，搭建摇篮律动创编思路
结合月光、阿妈摇摇篮哄虾仔安睡的画面，创编肢体律动：主旋律段落双手缓慢左右轻晃模拟摇摇篮；伴唱段落手臂放平、小幅轻柔震颤，匹配徐缓 4/4 拍。
小组合作创编全套主旋律 + 伴唱专属律动
各小组分工创编全曲律动，主旋律段缓慢摇臂，黄色 m 伴唱段小手轻捂嘴小幅颤动，蓝色啊伴唱段手臂缓缓平伸拉长，全程动作轻柔缓慢。
分段配乐，边唱边练习配套歌舞律动
分段播放乐曲，一边二声部合唱，一边同步完成创编律动，摇摇篮动作贴合主旋律起伏，伴唱动作配合哼鸣、长音的音色特点。
完整全曲歌舞展演，合唱 + 律动同步完成
完整播放全曲，全班分组完成二声部合唱 + 全套律动表演，完整演绎岭南月光下阿妈哄小宝宝入睡的温馨画面。
综合展示与互评拓展
PATR 03
小组舞台综合展示
各小组自选展示项目：完整二声部合唱加律动表演，或是上台完整展示打嘟、唇颤音两项发声练习，台下同学认真观赏点评。
课堂小组互评，梳理课堂收获
互评参考维度：找音习题答案是否完整准确、打嘟唇颤音气息是否平稳、主旋律演唱韵味、两声部伴唱音量把控、律动贴合度，同学们轮流分享本节课收获。
课堂整体回顾，布置课后拓展任务
今天我们赏析广东岭南经典摇篮童谣《月光光》，认读了粤方言字词含义，完成课本三道习题：全曲找音、片段视唱、打嘟 + 唇颤音气息训练；学会粉色主旋律演唱，按黄蓝色块完成 m、啊双声部伴唱；小组创编摇篮律动并完整歌舞表演，了解岭南本土民间音乐特点。课后任务：回家完整演唱歌曲并给家人表演律动；坚持每天五分钟打嘟气息练习；搜集其他广东岭南民间童谣聆听赏析。
教师结语
PATR 04
教师结语
今天我们走进广东岭南乡土音乐，学会了本土经典摇篮曲《月光光》，读懂了有趣的粤地方言，掌握了气息发声小技巧，完成了二声部合唱与摇篮歌舞表演，感受了岭南童谣温柔质朴的母爱温情。课后大家多唱给家人听，多多搜集岭南童谣，继续感受广东民间音乐独有的乡土魅力。
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花城版（2024）小学音乐三年级上册（花城）版（2024）音乐（三）年级上册
《月光光》教学设计
课题 《月光光》 单元 第7单元 学科 音乐 年级 3年级上册
教材分析 本课是小学三年级岭南民间广东童谣听赏课，教材完整收录教学素材，曲目为广东经典岭南摇篮童谣《月光光》，1=F 4/4 拍、优美徐缓地，是岭南本土代表性民间摇篮曲。配有全曲分段简谱、粤方言字词释义、双色块分层伴唱要求：黄色色块配 m 音哼鸣伴唱、蓝色色块配 “啊” 音长音伴唱；歌词标注粤方言释义，注解虾仔、瞓、听朝、睇、佢等岭南特色词语。设置三项课堂实操习题：一是找出乐曲全部出现的音、二是片段视唱感知岭南曲风、三是打嘟 / 唇颤音气息发声训练，同时文字介绍本曲是岭南摇篮曲，饱含母亲对孩童的疼爱之情。全曲旋律平缓悠长，兼具粤地乡土韵味与摇篮曲安宁温柔的特点，把方言文化、本土民歌赏析、二声部伴唱、声乐气息训练融为一体，依托岭南乡土文化落实音乐美育。
核心素养目标 审美感知：感受《月光光》4/4 拍优美徐缓的摇篮曲风，体会广东岭南童谣质朴温情的乡土美感；区分 m 哼鸣、啊音长音两种伴唱的音色差异，听懂主旋律与伴唱叠合的和声美感；通过片段视唱感知岭南民歌级进为主、婉转平缓的旋律特点。艺术表现：完成打嘟、唇颤音气息发声练习，掌握气息支撑的发声方法；准确找出乐曲内所有出现的音符；熟练演唱粉色色块主旋律段落，按色块规则搭配 m、啊两声部伴唱；小组创编岭南乡土轻柔摇篮律动，完整完成主旋律 + 伴唱歌舞表演。文化理解：读懂歌词里粤方言字词含义，理解岭南百姓乡土生活场景；知晓《月光光》是广东经典本土摇篮童谣，了解岭南民间童谣温柔舒缓的创作风格，建立热爱岭南本土民间音乐的文化意识。综合实践：小组合作完成乐曲分段聆听、方言词义认读、主旋律模唱、两声部伴唱配合、三道课本习题作答、摇篮律动创编、完整歌舞展示；独立完成找音、视唱、发声练习三项实操任务，提升本土民歌演唱、和声伴唱、气息发声、乡土文化辨识、小组协作综合能力。
重点 认读粤方言词义，完整听赏学唱粉色色块主旋律；按黄、蓝两色块规范完成 m、啊两声部伴唱；找出乐曲出现的全部音符，完成片段视唱与打嘟气息发声练习；创编轻柔摇篮律动，完整主旋律 + 伴唱综合表演。
难点 两声部合唱时主旋律与伴唱音量平衡，伴唱轻柔不盖过主旋律；打嘟练习均匀把控气息，唇颤音连贯流畅；精准梳理全曲所有音高，把握岭南童谣婉转平缓的演唱韵味。
教学过程
教学活动一：情境导入 —— 岭南月光下的乡土摇篮曲1.谈话激趣，导入广东童谣课题教师语言：同学们，皎洁月光洒满岭南农家小院，广东阿妈伴着月光哼着本土摇篮曲哄小宝宝入睡，这首流传百年的广东童谣就是《月光光》，今天我们走进岭南乡土音乐，赏析、演唱这首摇篮曲。学生活动：结合生活里月光、摇篮的画面自由发言，猜想岭南童谣的旋律风格，初步感知乡土摇篮曲氛围。设计意图：依托岭南乡土摇篮情境，结合教材童谣属性创设课堂氛围，激发本土民歌学习兴趣，引出课题。2.完整初听乐曲，整体感知徐缓温柔岭南曲风教师语言：我们完整聆听一遍《月光光》，感受 4/4 拍优美徐缓的速度，旋律平缓婉转，带着浓浓的广东乡土气息，留意乐曲里穿插的哼鸣、长音伴唱。学生活动：安静聆听乐曲音频，举手分享听后感，说出歌曲温柔舒缓，像妈妈哄睡，有轻轻的衬词伴唱，充满岭南乡土味道。设计意图：整体把握歌曲情绪、节拍与曲风，初步感知主旋律 + 双伴唱的编排形式，建立完整听觉印象。二：乐曲基础学习，认读方言、梳理歌曲基础信息1.认识歌曲基础信息，通读歌词、解读粤方言词义教师语言：本曲 1=F 4/4 拍，优美徐缓，广东岭南民间摇篮童谣，教材下方标注粤方言注解，我们逐一认读：虾仔 = 小宝宝、瞓 = 睡觉、听朝 = 明天早上、睇 = 看、佢 = 他，再完整朗读全段歌词。学生活动：对照课本注释认读方言词汇，分段朗读歌词，结合词义联想阿妈哄娃、家人农耕放牧的岭南生活画面。设计意图：扫清歌词方言认读障碍，理解歌词乡土内容，为歌曲学唱铺垫情感底色。2.读懂色块伴唱规则，分清两种伴唱旋律与唱法教师语言：课本伴唱要求：黄色色块段落搭配m 闭口哼鸣伴唱；蓝色色块段落搭配“a” 开口长音伴唱，我们分别认读两条伴唱短句。学生活动：朗读伴唱任务文字，分组分别模唱 m 哼鸣、啊长音两条伴唱旋律，区分闭口、开口两种发声状态。设计意图：明确二声部伴唱任务，拆分两种伴唱难点，铺垫合唱配合基础。3.落实课本习题一：寻找《月光光》旋律中出现的音教师语言：课本第一道习题：请找出《月光光》旋律中出现的音，填写在方框中。我们逐行翻看全曲简谱，逐个筛选出现的唱名。学生活动：逐小节对照乐谱圈画音符，小组汇总答案，参考答案：1、2、3、5、6、7（do re mi sol la si），依次填入课本空白方框。设计意图：落实课本识音习题，梳理全曲音列，夯实简谱识读能力。4.落实课本习题二：视唱配套片段，感受岭南童谣风格教师语言：课本第二题，演唱配套 1=F 4/4 拍旋律片段，从旋律起伏、节奏特点体会广东童谣婉转平缓的岭南风格。学生活动：分句慢速视唱片段乐谱，轻声哼唱，对比感受级进居多、线条舒展的岭南旋律特点。设计意图：依托专项视唱片段，具象感知岭南民歌旋律特征，深化曲风认知。5.落实课本习题三：第一项打嘟 du 气息发声专项练习教师语言：课本发声练习第一项：打嘟练习，双唇爆破发 du，依托气息震动嘴唇，先看 4/4 拍打嘟节奏谱，匀速练习，气息平稳送出。学生活动：对照节奏谱，分段练习 du 打嘟，前四个短促 du、后两组长音保持，体会气息支撑发声的状态。设计意图：落实声乐气息训练，锻炼气息控制能力，优化摇篮曲柔和发声状态。6.落实课本习题三：第二项唇颤音升调拓展发声练习教师语言：第二项唇颤音练习，1=D 起步，可逐步升调到 A、 B 调，跟着简谱 du 练习，音升高时气息持续稳住不中断。学生活动：先 D 调完整练习，分组尝试升调拓展练习，循序渐进把控音高与气息稳定性。设计意图：分层开展发声拓展练习，循序渐进提升气息与音准把控能力。7.分段学唱粉色色块主旋律，把控徐缓摇篮曲风教师语言：乐谱粉色色块是主旋律段落，演唱速度优美徐缓，气息绵长轻柔，贴合阿妈哄睡的温柔氛围，我们分段分句模唱主旋律。学生活动：跟随教师分句模唱粉色色块乐句，旋律平缓处气息舒展，咬字带上轻微粤地口语韵味，音色柔和安宁。设计意图：拆分主旋律演唱难点，把岭南曲风、气息发声融入主旋律演唱。8.分组分工，主旋律组 + 伴唱组分段配合合唱练习教师语言：全班分为两大组，一组演唱粉色主旋律，一组按色块做伴唱；见黄色块唱 m 哼鸣、见蓝色块唱啊长音，伴唱音量轻柔，不能盖过主旋律。学生活动：分组分段配合合唱，主旋律组稳定音准，伴唱组控制音量，交替磨合两处色块的二声部衔接。设计意图：分层磨合二声部合唱，攻克两声部音量平衡难点，落实课本伴唱任务。9.完整跟随伴奏，主旋律 + 双伴唱全曲合唱教师语言：跟随全曲伴奏完整合作演唱，主旋律舒缓流畅，黄块 m 闭口伴唱轻柔内敛，蓝块啊音绵长舒展，整体保持优美徐缓的摇篮速度。学生活动：全曲完整二声部合唱，自主控制各自声部音量，贴合岭南童谣温柔静谧的整体氛围。设计意图：整合分段学唱、伴唱练习，完整实现课本二声部合唱实践目标。10.结合乡土画面，搭建摇篮律动创编思路教师语言：结合月光、阿妈摇摇篮哄虾仔安睡的画面，创编肢体律动：主旋律段落双手缓慢左右轻晃模拟摇摇篮；伴唱段落手臂放平、小幅轻柔震颤，匹配徐缓 4/4 拍。学生活动：联想课本童谣意境，模仿摇摇篮、轻抬手的基础动作，小组梳理全曲分段律动方案。设计意图：依托歌曲乡土摇篮属性搭建律动框架，用具象动作表现乐曲舒缓的节拍特点。11.小组合作创编全套主旋律 + 伴唱专属律动教师语言：各小组分工创编全曲律动，主旋律段缓慢摇臂，黄色 m 伴唱段小手轻捂嘴小幅颤动，蓝色啊伴唱段手臂缓缓平伸拉长，全程动作轻柔缓慢。学生活动：小组研讨打磨分段动作，反复调整动作幅度、快慢，贴合 4/4 拍徐缓节拍与两声部情绪。设计意图：落实音乐创意表现，区分主旋律、两种伴唱的肢体表现差异，深化声部听觉记忆。12.分段配乐，边唱边练习配套歌舞律动教师语言：分段播放乐曲，一边二声部合唱，一边同步完成创编律动，摇摇篮动作贴合主旋律起伏，伴唱动作配合哼鸣、长音的音色特点。学生活动：分段边唱边律动，歌声、肢体、节拍三者协调统一，动作舒缓贴合岭南摇篮曲氛围。设计意图：分段降低歌舞配合难度，融合演唱、和声、肢体表现多重学习内容。13.完整全曲歌舞展演，合唱 + 律动同步完成教师语言：完整播放全曲，全班分组完成二声部合唱 + 全套律动表演，完整演绎岭南月光下阿妈哄小宝宝入睡的温馨画面。学生活动：连贯完成演唱与轻柔律动，音色、动作统一柔和，沉浸式体会岭南童谣母爱温情。设计意图：整合全课演唱、伴唱、律动三大实践内容，落地本课全部实操目标。三：综合展示、课堂互评、乡土音乐拓展、课后总结任务1.小组舞台综合展示教师语言：各小组自选展示项目：完整二声部合唱加律动表演，或是上台完整展示打嘟、唇颤音两项发声练习，台下同学认真观赏点评。学生活动：小组上台完成选定展示内容，台下学生记录各组音准、声部配合、动作舒展度的亮点。设计意图：检验全课演唱、发声、创编的学习成果，提升舞台表现自信。2.课堂小组互评，梳理课堂收获教师语言：互评参考维度：找音习题答案是否完整准确、打嘟唇颤音气息是否平稳、主旋律演唱韵味、两声部伴唱音量把控、律动贴合度，同学们轮流分享本节课收获。学生活动：小组互相点评表现，分享粤方言释义、岭南童谣曲风、两声部伴唱、气息发声、全曲音列等课堂知识点收获。设计意图：系统复盘本课乐理、演唱、文化、实操全部知识点，形成完整知识闭环。3.课堂整体回顾，布置课后拓展任务教师语言：今天我们赏析广东岭南经典摇篮童谣《月光光》，认读了粤方言字词含义，完成课本三道习题：全曲找音、片段视唱、打嘟 + 唇颤音气息训练；学会粉色主旋律演唱，按黄蓝色块完成 m、啊双声部伴唱；小组创编摇篮律动并完整歌舞表演，了解岭南本土民间音乐特点。课后任务：回家完整演唱歌曲并给家人表演律动；坚持每天五分钟打嘟气息练习；搜集其他广东岭南民间童谣聆听赏析。学生活动：整体回顾全课内容，逐条记录课后三项拓展任务。设计意图：将课堂演唱、发声、乡土音乐赏析延伸至家庭，持续培养本土民歌审美与歌唱能力。
《月光光》（广东岭南民间摇篮童谣）1=F 4/4 拍 | 优美徐缓一、粤方言释义虾仔 = 小宝宝、瞓 = 睡觉、听朝 = 明天、睇 = 看、佢 = 他二、二声部伴唱规则黄色色块→ m 闭口哼鸣蓝色色块→ “啊” 开口长音三、课本三道习题答案全曲出现音符：1、2、3、5、6、7（do re mi sol la si）视唱：平缓级进，婉转是岭南童谣特点发声：①打嘟 du 双唇震动练气息 ②唇颤音 D 起步，可升 A、 B 调四、演唱与表演主旋律（粉色）：轻柔徐缓，带岭南乡土韵味；律动：主旋律摇摇篮，伴唱小幅轻颤手臂。

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