资源简介

（花城）版（2024）音乐（三）年级上册
《孙悟空打妖精》教学设计
课题 《孙悟空打妖精》第1课时 单元 第8单元 学科 音乐 年级 3年级上册
教材分析 本课是三年级艺术 实践板块儿童歌舞剧综合课，素材取自教材全套图文：剧目简介，写明儿童歌舞剧《孙悟空打妖精》时代、地点、五大人物（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、白骨精）、三打白骨精故事梗概，配师徒西行国风插画； 1=G、4/4 拍、中速活泼地的分段歌谱（蓉生词曲），分为唐僧独唱、悟空独唱、八戒沙僧对唱、白骨精独唱、全班合唱五大声部，乐谱标注 p、mp、mf、f 四类力度记号，搭配嗖嗖、嗡嗡、噼里啪啦等形象拟声衬词，每页配有对应角色水彩插画。乐曲依照原著情节推进：师徒赶路→悟空飞天显神通→八戒遇瞌睡虫犯困→白骨精伪装村姑骗师徒→悟空识破金箍棒降妖。课程融合名著文化、分角色歌唱、力度乐理、体态律动、课本戏剧表演，实现音乐与古典文学、戏剧表演跨学科融合，贴合三年级学生喜爱西游角色扮演的学情。
核心素养目标 审美感知：感受 4/4 拍中速活泼的民族儿歌曲风，分辨五个角色的演唱音色特点；区分 p 弱、mp 中弱、mf 中强、f 强四种力度记号的音量差异；依托拟声衬词 “嗖嗖、嗡嗡、噼里啪啦”，听辨角色场景画面。艺术表现：三课时分层完成五个角色独唱 + 全班合唱的演唱，精准对照力度记号控制演唱强弱；依托人物特点创编专属肢体律动，分组分段排练歌舞剧，最终完整全剧舞台展演；借助衬词完成声势节奏练习。文化理解：了解《西游记》三打白骨精传统故事，明白本曲是依托中国古典名著创编的本土儿童歌舞剧，理解力度变化、拟声衬词塑造人物形象的音乐创作手法，积淀中华传统文化。综合实践：小组分工完成角色遴选、分段识谱学唱、力度专项练习、角色动作创编、剧目分段排练、全剧展演筹备，提升歌唱、戏剧创编、小组协作、乐理实操综合能力。
重点 通读歌舞剧故事，学唱唐僧、孙悟空两个角色唱段，认识 p、f 强弱力度记号；初步创编唐僧、悟空人物律动。
难点 各角色演唱贴合人物性格与对应力度记号，强弱转换自然不生硬；拟声衬词 “嗖嗖、嗡嗡、噼里啪啦” 节奏精准；全剧歌舞表演做到唱、动、情绪三位一体，完整还原三打白骨精戏剧情节。
教学过程
第一课时：初识剧目 学唱唐僧、孙悟空声部一：情境导入与剧目研读1.谈话激趣，导入西游歌舞剧课题教师语言：同学们，西游记里三打白骨精的故事家喻户晓，今天我们走进儿童歌舞剧《孙悟空打妖精》，用歌唱和表演还原经典故事。学生活动：结合自己看过的西游记动画，自由分享三打白骨精小故事，初步猜想歌曲人物的演唱风格。设计意图：依托西游经典故事创设戏剧课堂情境，激发学生歌唱与戏剧表演兴趣，引出本课课题。2.通读教材剧目简介，梳理基础要素教师语言：我们齐读 59 页剧目信息，记下剧目类型、时代、地点、五个出场角色、完整故事情节。学生活动：齐读课本文字，用笔圈出唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、白骨精五个角色名称，梳理故事脉络。设计意图：落实课本剧目文本研读，建立全剧故事框架，分清人物与剧情。3.完整初听全曲音频，整体感知曲风与人物唱腔教师语言：完整播放整首歌舞剧音频，感受 4/4 拍中速活泼的速度，留意不同人物的歌声音色、强弱各不相同。学生活动：安静聆听全曲，举手分享听后感，说出悟空唱腔灵动、唐僧唱腔平稳舒缓，歌曲里有嗖嗖的拟声衬词。设计意图：整体感知全曲曲风、节拍、人物音色，建立完整听觉印象。4.拆解第一幕剧情：师徒赶路出场教师语言：第一幕是唐僧骑马、悟空紧随赶路的片段，对应 60 页唐僧、悟空独唱乐谱，我们梳理本段故事内容。学生活动：对照 60 页插图，说一说师徒赶路的画面，联想唐僧稳重、悟空机敏的人物性格。设计意图：结合画面拆解第一幕剧情，为角色分段学唱铺垫情感基调。5.初识 p（弱）、f（强）两种基础力度记号教师语言：乐谱里 p 代表弱音量、f 代表强音量，唐僧唱段多用 p 轻柔演唱，悟空嗖嗖衬词段落标注 f，需要响亮有力。学生活动：用两种音量分别朗读一句歌词，对比 p 弱、f 强的声音差别，记住两个记号含义。设计意图：落实乐理入门，分清本课基础强弱记号，对接两个角色演唱要求。二：识谱学唱唐僧、孙悟空唱段1.识读唐僧唱段乐谱，分句朗读歌词教师语言：唐僧唱段：“唐僧骑马咚那个咚，后面跟着孙悟空”，旋律平稳舒缓，整体 p 弱音量，我们分句朗读歌词、划分乐句。学生活动：分句朗读唐僧歌词，跟着教师划拍认读简谱，感受旋律平缓起伏小的特点。设计意图：拆分唐僧唱段难点，先读词再识谱，降低学唱门槛。2.分段模唱唐僧声部，控制 p 弱轻柔音色教师语言：唐僧性格稳重仁慈，演唱全程保持 p 弱音量，气息平稳舒缓，不喊唱，分句跟随琴声模唱。学生活动：分句模唱唐僧旋律，控制音量轻柔，贴合 p 记号要求，还原唐僧稳重的人物气质。设计意图：落实唐僧声部演唱，结合力度记号规范音色。3.识读孙悟空独唱乐谱，区分旋律与衬词段落教师语言：悟空前半句 “孙悟空显神通” 旋律轻快，后半句嗖嗖嗖嗖衬词标注 f 强，节奏紧凑灵动，我们拆分前后两段。学生活动：拆分悟空乐句，分别认读主旋律、嗖嗖拟声衬词的简谱，朗读嗖嗖衬词节奏。设计意图：拆分悟空唱段两部分，分清强弱段落，化解衬词节奏难点。4.分段模唱悟空唱段，落实 p、f 强弱切换教师语言：主旋律部分中等音量，嗖嗖段落切换 f 强音量，声音明亮有弹性，模拟悟空飞天灵动的形象，分句模唱。学生活动：分段模唱悟空唱段，主旋律柔和、嗖嗖短促响亮，精准完成强弱切换。设计意图：把 p/f 乐理落地到实际演唱，贴合悟空人物形象。5.完整连唱唐僧 + 悟空双人片段，配合力度变化教师语言：完整连贯演唱师徒双人片段，唐僧 p 轻柔、悟空衬词 f 有力，4/4 拍节拍均匀平稳。学生活动：完整连贯演唱两段唱段，自主把控音量强弱，小组两两对唱。设计意图：整合两段独唱，完成第一幕完整声乐学习。三：角色律动创编、课堂小结与课后任务1.依据人物形象，构思唐僧、悟空基础律动教师语言：唐僧骑马，动作沉稳缓慢，一手做牵缰绳动作；悟空蹦跳抬手、单手搭凉棚，衬词嗖嗖时抬手向上腾空，贴合飞天画面。学生活动：对照 60 页插画，模仿牵马、蹦跳抬手基础动作，小组梳理两段乐句对应动作。设计意图：依托课本插画具象化肢体动作，搭建律动框架。2.分组创编唐僧、悟空全套分段律动教师语言：小组分工创编，唐僧乐句缓步牵马，悟空主旋律小碎步蹦跳，嗖嗖强拍向上腾空抬手。学生活动：小组合作打磨全套肢体动作，调整快慢贴合 4/4 拍节拍。设计意图：落实创意表现，用肢体表现人物性格与旋律强弱。3.配乐边唱边演第一幕双人歌舞片段教师语言：播放伴奏，一边完整演唱师徒唱段，一边配合创编律动完整表演，强弱同步配合动作幅度。学生活动：全班分角色，唐僧组、悟空组分段边唱边演，动作、歌声、节拍统一。设计意图：融合演唱与律动，完成第一幕歌舞综合练习。4.课堂随堂互评，梳理本课知识点教师语言：互评围绕三点：p/f 力度记号识记、两段唱段强弱演唱、角色律动贴合度，学生轮流分享本节课收获。学生活动：小组互相点评演唱、律动表现，梳理 p 弱 f 强、唐僧悟空唱段、第一幕剧情等知识点。设计意图：复盘本课全部内容，夯实乐理与演唱内容。5.课堂整体回顾，布置课后拓展任务教师语言：本节课我们通读全剧故事，认识 p、f 力度记号，学会唐僧、悟空唱段，创编对应律动；课后回家熟练演唱两段歌曲，对着家人表演第一幕小短剧，复习强弱记号。学生活动：整理本课笔记，记录课后演唱、表演任务。设计意图：将课堂内容延伸至家庭，巩固本课学习成果。6.第一课时结语今天我们认识了歌舞剧故事，学会唐僧和孙悟空的唱段，分清强弱两种力度记号，还创编了人物小律动。课后多多演唱表演，下节课我们继续认识八戒和沙和尚。
《孙悟空打妖精》第 1 课时1=G 4/4 拍 | 中速活泼人物：唐僧（p 弱、平稳舒缓）、孙悟空（主旋律中速、嗖嗖 f 强）力度记号：p = 弱、f = 强第一幕剧情：师徒骑马赶路，悟空飞天显神通律动：唐僧缓步牵马；悟空蹦跳，嗖嗖抬手腾空(共20张PPT)
第一课时：初识剧目 学唱唐僧、孙悟空声部
《孙悟空打妖精》
花城版（2024）小学音乐三年级上册
核心素养目标
审美感知：感受 4/4 拍中速活泼的民族儿歌曲风，分辨五个角色的演唱音色特点；区分 p 弱、mp 中弱、mf 中强、f 强四种力度记号的音量差异；依托拟声衬词 “嗖嗖、嗡嗡、噼里啪啦”，听辨角色场景画面。
艺术表现：三课时分层完成五个角色独唱 + 全班合唱的演唱，精准对照力度记号控制演唱强弱；依托人物特点创编专属肢体律动，分组分段排练歌舞剧，最终完整全剧舞台展演；借助衬词完成声势节奏练习。
文化理解：了解《西游记》三打白骨精传统故事，明白本曲是依托中国古典名著创编的本土儿童歌舞剧，理解力度变化、拟声衬词塑造人物形象的音乐创作手法，积淀中华传统文化。
综合实践：小组分工完成角色遴选、分段识谱学唱、力度专项练习、角色动作创编、剧目分段排练、全剧展演筹备，提升歌唱、戏剧创编、小组协作、乐理实操综合能力。
01
情境导入与剧目研读
谈话激趣，导入西游歌舞剧课题
同学们，西游记里三打白骨精的故事家喻户晓，今天我们走进儿童歌舞剧《孙悟空打妖精》，用歌唱和表演还原经典故事。
完整初听全曲音频，整体感知曲风与人物唱腔
完整播放整首歌舞剧音频，感受 4/4 拍中速活泼的速度，留意不同人物的歌声音色、强弱各不相同。
第一幕是唐僧骑马、悟空紧随赶路的片段，对应唐僧、悟空独唱乐谱，我们梳理本段故事内容。
拆解第一幕剧情：师徒赶路出场
初识 p（弱）、f（强）两种基础力度记号
乐谱里 p 代表弱音量、f 代表强音量，唐僧唱段多用 p 轻柔演唱，悟空嗖嗖衬词段落标注 f，需要响亮有力。
02
识谱学唱唐僧、孙悟空唱段
识读唐僧唱段乐谱，分句朗读歌词
唐僧唱段：“唐僧骑马咚那个咚，后面跟着孙悟空”，旋律平稳舒缓，整体 p 弱音量，我们分句朗读歌词、划分乐句。
分段模唱唐僧声部，控制 p 弱轻柔音色
唐僧性格稳重仁慈，演唱全程保持 p 弱音量，气息平稳舒缓，不喊唱，分句跟随琴声模唱。
识读孙悟空独唱乐谱，区分旋律与衬词段落
悟空前半句 “孙悟空显神通” 旋律轻快，后半句嗖嗖嗖嗖衬词标注 f 强，节奏紧凑灵动，我们拆分前后两段。
分段模唱悟空唱段，落实 p、f 强弱切换
主旋律部分中等音量，嗖嗖段落切换 f 强音量，声音明亮有弹性，模拟悟空飞天灵动的形象，分句模唱。
完整连贯演唱师徒双人片段，唐僧 p 轻柔、悟空衬词 f 有力，4/4 拍节拍均匀平稳。
完整连唱唐僧 + 悟空双人片段，配合力度变化
03
角色律动创编
课堂小结与课后任务
依据人物形象，构思唐僧、悟空基础律动
唐僧骑马，动作沉稳缓慢，一手做牵缰绳动作；悟空蹦跳抬手、单手搭凉棚，衬词嗖嗖时抬手向上腾空，贴合飞天画面。
分组创编唐僧、悟空全套分段律动
小组分工创编，唐僧乐句缓步牵马，悟空主旋律小碎步蹦跳，嗖嗖强拍向上腾空抬手。
配乐边唱边演第一幕双人歌舞片段
播放伴奏，一边完整演唱师徒唱段，一边配合创编律动完整表演，强弱同步配合动作幅度。
课堂随堂互评，梳理本课知识点
互评围绕三点：p/f 力度记号识记、两段唱段强弱演唱、角色律动贴合度，学生轮流分享本节课收获。
课堂整体回顾，布置课后拓展任务
本节课我们通读全剧故事，认识 p、f 力度记号，学会唐僧、悟空唱段，创编对应律动；课后回家熟练演唱两段歌曲，对着家人表演第一幕小短剧，复习强弱记号。
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