资源简介

Unit 4 What are you doing教学设计
一、基本信息
学段学科 小学英语 年级册别 四年级下册
单元 Unit 4 What are you doing 课题 Part B（第2课时）
授课教师 备课成员
二、内容分析
What： 本课是接力版英语四年级下册第四Unit 4 What are you doing？第二课时，主题围绕“描述动物正在进行的动作”展开，以“女孩和男孩谈论大象和大熊猫正在做的事”为主线，通过What is it doing？和It is...句型推进情节，从“提问动作”到“回应动作”，体现“现在进行时”在真实交流中的应用。
Why： 通过描述家庭、校园、动物园等场景的活动，帮助学生理解中西方日常生活的共性，培养跨文化理解能力；建立“动作－词汇”的关联，学会用正确句型描述正在发生的动作，提升观察能力和逻辑表达能力。
How： 课文反复出现What is it doing？和It is + 动词-ing这两个核心句型，强化“现在进行时”的结构（be + 动词-ing）；running、eating、sleeping、walking等动词与动作紧密结合，句型重复率高，便于学生模仿记忆；语篇场景所运用的动词短语与学生生活紧密结合，降低理解难度，让语言学习更具实用性。
三、学情分析
【已知】四年级学生已经掌握简单动词（如play，read，watch）和基础句型（如What’s this How many？等），能理解基本的问答逻辑；认识eat, play, read等动词原形，了解常见动作的英文表达；熟悉家庭、校园中的日常活动（如“听音乐”“看电视”），能将动作与生活场景对应。
【未知】语法理解上，难以区分“现在进行时”（be + 动词-ing）与一般现在时的使用场景，容易混淆动词-ing的变化规则；语用能力上，在真实对话中，可能无法自然运用What is he/she/it doing？提问，或用He/She/It is...回应。
【能知】能够掌握What is he/she/it doing？和He/She/It is + 动词-ing句型，能在情境中灵活运用，理解“现在进行时”的核心结构，正确使用动词-ing形式；能在家庭、校园、动物园等场景中，用英语描述他人或动物正在进行的动作，提升语言运用能力。
四、课标依据
一、语言能力：能在图片和动作提示下，听懂、说出What is he/she/it doing？和 He/She/It is + 动词-ing等简单句型；掌握run-running,eat-eating,sleep-sleeping, walk-walking, fly-flying等动词和对应的动词-ing形式，理解“现在进行时”的基本结构（be + 动词-ing）。
二、文化意识：通过描述家庭、校园等场景的活动，理解中西方日常生活的共性，培养跨文化理解能力。 三、思维品质：通过“情景对话”“动作猜谜”等活动，提升观察能力（描述他人动作）和逻辑表达能力（用正确句型回应问题）。
四、学习能力：能通过小组合作、角色扮演等方式，主动参与课堂活动，初步形成自主学习意识。
五、学习目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：能听懂关于正在进行动作的简短对话，并快速反应；能听懂What is he/she/it doing？等句型的提问，理解他人描述的动作；能运用He/She is + 动词-ing句型，自然描述家人、同学、动物的动作；能认读running，eating，sleeping，walking等动词，理解对话大意。
2.文化意识：通过谈论日常活动（如“看书”“听故事”），理解不同文化中“时间管理”的共性，培养按时完成任务的习惯，同时感受英语表达与中文的差异（如“正在做”在英语中需用动词-ing形式）。 3.思维品质：能观察身边的动作，并用英语准确描述；能通过“提问－回应”的对话逻辑，提升语言表达的条理性。 4.学习能力：能通过“家庭观察”“动作游戏”等任务，主动运用所学语言；能与同学分角色对话，共同完成“情景表演”等活动。
六、课前导学案
教师准备： 1. 动作卡片、实物道具、多媒体课件、课文音频、动画视频、学习单 2. 准备“摘水果”游戏道具、动词变形练习卡片 学生准备： 1. 英语课本、练习本、彩笔 2. 预习Part B课文，圈出不认识的单词 课前导学任务： 预习目标： 1. 词汇预习：会认读本课核心词汇elephant、panda、bird、monkey、cat、cow、fish、mouse；动作动词ing形式：running、eating、flying、playing、jumping、swimming、sleeping、walking，圈出不会读的单词
2. 句型感知：朗读课本内容以及文中的核心句型，初步理解含义 ① —What is it —It’s a/an... ② —What is it doing —It is + 动词ing. 听读准备： ①尝试听课文配套录音，标注不会读的词句； ②尝试听单元配套录音，跟读对话，标注自己读不准的内容； 情境观察：观察课本图片
中小学教育资源及组卷应用平台
七、课中学习
环节 任务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标 Warm-up & 明确学习目标 1. 跟老师做动作，复习已学的动词短语
2. 齐读本课学习目标，了解本节课的学习内容与要求 1. 创设动物园参观的情境，播放动物动作的小视频，提问学生What can you see？激活已有知识
2. 出示本课学习目标，带领学生明确学习方向 激活学生已有语言经验，创设真实情境，明确本课学习方向，激发学习兴趣
（二）新知呈现 Watch and answer & Look,listen and learn & Look and match 1. 观看动画片段，带着问题What are they doing？观看，暂停时尝试用He/She is...回答问题
2. 自主听单词录音，认读bamboo、sleep、cow等新词，尝试将单词与对应图片匹配
3. 完成Look and match练习，将单词与对应的动作图片连线 1. 播放动画视频，适时暂停，提出问题引导学生思考
2. 播放单词录音，出示单词卡片和对应图片，引导学生自主认读
3. 巡视指导学生完成匹配练习，及时反馈 培养学生自主听读、观察匹配的能力，初步感知核心词汇和句型，为后续学习奠定基础
（三）探究新知 Before listening & Listen and discuss & Let's learn 小组探究 1. 观察课文图片，小组讨论猜测故事发生的地点和背景
2. 带着问题What is the elephant doing？和What is the panda doing？听课文录音，小组讨论答案
3. 小组合作探究现在进行时的结构、be动词的选择规则以及动词-ing的变化规则 1. 出示课文图片，抛出问题Look!A big panda!Do you know where is it 引导学生预测
2. 播放课文录音，布置听力任务，引导学生关注关键信息
3. 组织小组讨论，巡视指导，参与小组交流，及时点拨难点 培养学生合作探究的能力，在交流中深化对语篇和语法规则的理解，提升思维品质
（四）合作操练 Role-play & Ask and answer & Group work 动作表演 1. 小组分配角色，演绎猫、鱼、老鼠的小故事，运用现在进行时描述角色动作
2. 同桌合作，结合给出的图片和提示词，用What is it It is a/an... What is it doing It is...句型进行问答练习
3. 小组互相做动作，用What is he/she doing？提问，用He/She is + 动词-ing回答，进行动作猜谜游戏 1. 组织学生进行角色扮演，鼓励学生加入动作和表情，丰富表演
2. 出示图片和提示词，引导同桌开展问答练习，巡视纠正表达错误
3. 组织动作猜谜游戏，鼓励学生积极参与，及时给予正向评价 创设丰富的表达情境，促进语言输出，提升学生的语用能力，实现语言的迁移运用
（五）检测反馈
Fill in the blanks & Multiple choice & 练习反馈 1. 听课文录音，完成课文语段填空练习，补全残缺的单词
2. 完成现在进行时相关的单选题，检验知识点掌握情况
3. 同桌互相批改练习，订正错误 1. 播放录音，下发练习单，引导学生完成填空和单选练习
2. 组织同桌互批，公布答案，针对共性错误进行集中讲解
3. 反馈学生的练习情况，肯定优点，指出待改进的地方 及时检测学生对本节课知识的掌握情况，查漏补缺，巩固所学内容
（六）总结延伸 Summary & 知识梳理 1. 和老师一起回顾本节课的核心词汇、句型和语法规则
2. 分享本节课的学习收获，提出还存在的疑问 1. 带领学生梳理核心词汇（run-running,eat-eating等）、核心句型（What is he/she/it doing He/She/It is + 动词-ing）、现在进行时结构和动词-ing变化规则
2. 梳理本节课的学习内容，解答学生的疑问，进行情感升华 帮助学生构建清晰的知识体系，巩固学习成果，提升归纳总结能力
课后作业（如内容太多可设置选做） 基础巩固： 跟读课本Part B课文3遍，模仿语音语调 抄写核心动词及其-ing形式各3遍，熟读记忆 语言运用： 观察家人正在做的事，用现在进行时记录下来，至少写3句 和家人玩“动作猜猜猜”游戏，用What are you doing I’m...进行问答 拓展延伸： 用手机拍摄自己做动作的视频，并用现在进行时描述动作，发送给老师
九、评价设计
评价活动一 ：听读理解 评价要点：能否听懂关键词句，正确理解语篇主要内容，完成听力练习和填空练习 评价方式：课堂观察、听力任务反馈、练习单批改
评价活动二：语言表达 评价要点：能否运用目标词汇和核心句型进行问答、角色扮演和动作描述，发音准确，表达流畅 评价方式：同伴互评、教师点评、展示评价。
评价活动三：合作参与 评价要点：能否积极参与小组讨论、合作探究和游戏活动，主动分享自己的想法，完成小组任务 评价方式：小组互评、课堂表现观察。

展开更多......

收起↑