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(共25张PPT)
浙教版七年级下册
实验专题复习（2）
新课教学
五、探究海波和松香的熔化规律
【目标】探究海波和松香的熔化规律。
【器材】铁架台(含铁圈、铁夹)，酒精灯，烧杯，试管，秒表，温度计，海波，松香，水。
【过程】
1．按图示组装器材，把装有海波的试管放在盛水的烧杯里，缓慢加热，观察海波状态的变化。
2．待温度升到40 ℃开始，每隔0.5 min记录一次温度，海波完全熔化后再记录4～5次。
3．重复上述实验，分别记录数据。
4．将表格中的每组数据先用点分别标在坐标图上，再用平滑的曲线将坐标图上的各个点连接起来，找出海波熔化的规律。
5．测量松香熔化过程中的温度值，并建立坐标，画出熔化过程中温度的图像。
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【实验数据】
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【数据处理】
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6．根据你对实验数据的整理和分析，分别总结海波和松香在熔化前、熔化中、熔化后三个阶段温度变化的特点。
AB段：______________________________；
B点：________________________；
BC段：_______________________________
_______________；
C点：________________________；
CD段：____________________________。
海波为固态，吸热，温度升高
海波是固态，开始熔化
海波处于固、液共存状态，持续
吸热但温度不变
海波完全熔化，是液态
海波为液态，吸热，温度升高
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松香在吸收热量的过程中温度___________。
由两图知，海波______(填“有”或“没有”)固定的熔化温度，松香________(填“有”或“没有”)固定的熔化温度。
一直升高
有
没有
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【实验结论】
不同的物质在熔化过程中温度的变化规律不同：
比较 海波的熔化 松香的熔化
熔化条件 达到一定的温度(熔点) 没有固定的熔化温度
继续吸热 继续吸热
熔化过程的特点 温度不变 温度不断升高
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【问题讨论】
根据实验现象，哪种物质在熔化时出现了固、液共存的状态？比较海波和松香的熔化过程，请说出两者的共同点和不同点。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
海波在熔化时出现了固、液共存的状态。相同点：海波和松香的熔化过程均需要吸热，均有从固态到液态的物态变化；不同点：海波熔化时温度保持恒定，松香熔化过程中温度持续上升
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六、水的沸腾实验
【实验步骤】
按图示安装实验器材，用酒精灯将烧杯中的水加热到沸
腾。观察水的沸腾过程，记录水沸腾时水面和内部出现
的气泡现象。水沸腾后继续加热，水的温度是否会越来
越高？
当水的温度接近90 ℃时，每隔0.5 min记录一次水的温度。
仿照熔化图像的绘制方法，绘制水沸腾时温度与时间变化关系的图像。
注意：温度计在使用过程中不要碰到容器底和容器壁。
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【实验现象】
(1)沸腾前，温度____________，烧杯底部有少量
的气泡产生，并且温度越高，气泡越多，气泡在
上升的过程中逐渐_______。
(2)沸腾时，温度____________，烧杯底部有大量
的气泡产生，并且气泡在上升过程中迅速________，在液面处破裂开来，放出里面的水蒸气。
(3)停止加热，水___________沸腾，温度开始_______。
不断上升
变小
保持不变
变大
立刻停止
下降
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【实验数据及处理】
表　水的 温度
时间/min 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 …
温度/℃ 90 92 94 96 98 98 98
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【实验结论】
(1)水在沸腾前温度不断升高。
(2)水在沸腾的过程中，继续吸收热量，但温度保持不变。
(3)停止加热后，水停止沸腾。
七、探究茎运输水分和无机盐的部位
【实验步骤】
1．取粗细相近、叶片数相同的同种木本植物枝条6根，用刀片将每根枝条的下端削成截面相似的斜面，随机分成A、B、C三组，每组2根，按下表中的方式处理枝条。
2．将每组中2根枝条分别插入两只盛有等量的稀释红墨水的烧杯(标记为甲、乙)中，分别用夹子将枝条固定，如图所示，并同时置于温暖、光照充足的地方。
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3．15 min后，取出甲烧杯中的3根枝条，用刀片横切枝条的中上部，并用放大镜观察横切面上的染色部位；再取出乙烧杯中的3根枝条，用刀片纵切枝条，观察纵切面上的染色部位。
4．将实验现象记录在表中，并对结果进行分析。
实验组别 实验现象(记录被染色的部位)
A．除去木质部和髓的带叶枝条，只留下树皮 未被染色
B．剥去下半部树皮的带叶枝条 木质部
C．带叶枝条(不做处理) 木质部和韧皮部
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【问题讨论】
(1)B、C组枝条的韧皮部和木质部均被染色，而A组树皮未被染色，这说明了什么问题？
_____________________________________________________________。
(2)C组枝条纵切面上从基部到靠近枝条的顶端，染色变得越来越浅，这是什么原因造成的呢？
___________________________________________。
说明水分和无机盐是通过木质部运输的，树皮不能运输水分和无机盐
因为水分和无机盐是通过导管由下向上运输的
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(3)根据实验结果，得出实验结论。
__________________________________。
(4)由于根和茎中的导管是相互连通的，水分和无机盐被根尖吸收后，会进入根部的导管。接下来，再进入茎中央的导管。实验证明：水分和无机盐在茎木质部的________中能___________地向枝端运输。
水分和无机盐是通过木质部运输的
导管
自下而上
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八、探究植被覆盖对水土流失的影响
【目标】比较有草皮的表土和裸土的水土流失量。
【器材】
1．两个长30 cm，宽15 cm，三面高5 cm的木盒。
2．两只与木盒高度、宽度匹配的盛水盆。
3．两块与水盆同高的木块。
4．两只相同的喷壶(装等量的清水)。
5．规格为长30 cm，宽15 cm，厚5 cm的有草皮的表土和裸土各两块。
6．量筒一只，铲子一把。
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【过程】
1．分别将有草皮的表土和裸土平放在木盒上。
2．木盒的一端钉上与水盆同高的木块，将两个
木盒分别平放在水盆上。
3．用两把喷水壶分别在土体中心上方20 cm处，
均匀地给有草皮的表土和裸土洒水。
4．水洒完后，用量筒分别计量两个水盆中的水量和沙量，并在表中做记录。
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5．分别铲除两个木盒上的表土和裸土，再依次将另一块有草皮的表土和另一块裸土平放在木盒上，然后使两个木盒倾斜30°，再按上述步骤3、4操作，并在表中分别记录裸土和有草皮的表土的水量和沙量。
土体放置 裸土 有草皮的表土 水量 沙量 水量 沙量
平放 150 90 80 20
倾斜30° 320 250 130 45
(提示：活动结束后将有草皮的表土和裸土放回原地)
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水量分析：_______________________________________________
_ 。
沙量分析：_______________________________________________
_ 。
裸土的水流失量显著高于有植被覆盖的土壤，且倾斜
地形会加剧水土流失
植被覆盖可减少泥沙流失，裸土在倾斜条件下泥沙流
失量急剧增加
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6．根据上述实验结果，结合下表中的数据，你能得出什么结论？
水土流失量的比较
项目 林地 草地 耕地 裸地
A 60 kg 74.4 kg 3 570 kg 6 750 kg
B 57万年 8万年 46年 18年
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A为年降水量为346 mm的情况下，在不同植被覆盖条件下每公顷土地被雨水冲刷的泥土数量。
B为陆地上20 cm厚的土壤，在不同植被覆盖条件下土壤流失的时间。
A：_____________________________；
B：______________________________。
植被覆盖能有效减少水土流失
植被覆盖可延缓土壤流失的进程
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【综合结论】
①植被覆盖的作用
植被根系可以固定土壤，减少水流冲刷；地表覆盖物能减缓径流速度，降低侵蚀力。
②地形影响
坡度越大，水土流失越严重；植被可部分抵消地形的不利影响。
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【问题讨论】
通过这个实验，请你提出防止土壤水土流失的措施。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
增加植被覆盖：植树造林、恢复草地，增强土壤抗侵蚀能力；
工程措施：修建梯田、挡土墙，降低坡度对水土流失的加剧作用；
农业管理：推广等高耕作、覆盖作物，减少裸地暴露；
政策支持：制定土地保护法规，限制陡坡开垦。实验专题复习（2）练习
班级 姓名
1.实验室里，同学们进行“探究冰熔化过程中温度的变化规律”实验。
(1)组装实验装置时，对于图甲中的P和Q，应先调整______(填“P”或“Q”)的位置。
(2)实验中通过水对试管加热，而不是直接加热试管，目的是_________________________。
(3)小科每隔1 min记录一次实验数据，如图乙所示，此时的温度为______℃；根据实验数据，小科作出了冰的温度随时间变化的图像，如图丙所示，不考虑热量损失，第2～4 min冰吸收的热量________(填“大于”“小于”或“等于”)第4～6 min水吸收的热量。
2、小明用图甲所示的装置，探究水沸腾时温度变化的特点，实验数据记录如表所示。
时间/min 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5
温度/℃ 90 92.4 94.4 95.6 96.8 98 98 98
(1)分析实验数据可知水在沸腾时温度的特点是____________。
(2)分析实验数据可知水的沸点为_______℃，低于100 ℃。产生这一现象的原因可能是当地大气压强________(填“高于”“低于”或“等于”)标准大气压。
(3)图______(填“乙”或“丙”)能反映水沸腾前产生气泡的情形。
3.某科学研究小组设计了如图所示的实验来探究茎运输水分和无机盐的部位。根据茎的结构，小滨和他的两个同学提出了以下猜想：
小杭：茎对水分和无机盐的运输是通过木质部的导管进行的。
小江：茎对水分和无机盐的运输是通过韧皮部的筛管进行的。
小滨：茎对水分和无机盐的运输是通过__________________进行的。
实验步骤如下：
步骤一：取图甲所示的同种木本植物枝条3根，其中对A组枝条不做处理；将B组枝条的下半部分树皮剥去；C组枝条除去下半部分的木质部和髓，只留下树皮。
步骤二：处理好后，将每组枝条均插入盛有一定量稀释红墨水的烧杯中固定(B组枝条只将剥去树皮的部分浸入红墨水中，C组枝条只将除去木质部和髓的树皮浸入红墨水中)，15 min后取出枝条，用刀片横切枝条的中上部，观察横切面的染色部位，并将实验现象记录在表格中。
步骤二：处理好后，将每组枝条均插入盛有一定量稀释红墨水的烧杯中固定(B组枝条只将剥去树皮的部分浸入红墨水中，C组枝条只将除去木质部和髓的树皮浸入红墨水中)，15 min后取出枝条，用刀片横切枝条的中上部，观察横切面的染色部位，并将实验现象记录在表格中。
步骤二：处理好后，将每组枝条均插入盛有一定量稀释红墨水的烧杯中固定(B组枝条只将剥去树皮的部分浸入红墨水中，C组枝条只将除去木质部和髓的树皮浸入红墨水中)，15 min后取出枝条，用刀片横切枝条的中上部，观察横切面的染色部位，并将实验现象记录在表格中。
组别 实验现象
A 木质部被染红
B 木质部被染红
C 未被染红
(1)根据实验步骤完成小滨的猜想。
(2)为了使实验现象明显，应将植株放在_______的环境中进行实验。
(3)上述实验现象验证了______(填字母)的猜想。
A．小杭　　　　B．小江　　　　C．小滨
(4)小滨将A组枝条进行纵切，发现纵切面上越靠近枝条的顶端，染色变得越浅。出现该现象的原因是______(填字母)。
A．枝条顶端有能分解红墨水的物质
B．红墨水进入枝条后被进一步稀释
C．水分在植物体内自下而上运输，枝条顶端接触染液时间较短
4.为研究植被对水土流失的影响，某小组同学进行了如下实验：
①取2个一端开口的长方形木盒A、B，将两块规格相同的裸土和有草皮的表土分别铺在2个木盒中，另取2个相同的空桶放在容器下方(如图)；
②取2个相同的喷水壶，装满水后分别放置在两个木盒上方相同高度，沿相同角度均匀洒完壶中的水，待木盒中水流完之后，测量小桶的质量，多次实验取平均值；
③改变木盒坡度，重复上述步骤，并将获得的数据记录在下表中。
组别 土体放置 小桶质量
A B
1 平放 m1 m2
2 倾斜30° m3 m4
(1)实验中需要的测量工具有_________________(写出一个即可)。
(2)步骤②中多次实验取平均值的目的是_______________________。
(3)小组同学分析表中数据后得出植被能减少水土流失的实验结论，他们的证据可能是________________________________。
(4)小组想要利用若干个木盒A继续研究降水量大小对水土流失的影响。降水量表示相同时间内该地区降水的多少。为模拟不同的降水量，需要进行的操作：___________________________________________。
参考答案
1、（1）Q（2）使冰受热均匀，减小误差（3）－2；等于
2、（1）保持不变（2）98；低于（3）乙
3、木质部和韧皮部（2）温暖、光照充足（3）A（4）C
4、（1）天平(或量角器)（2）减小误差，使实验数据更准确（3）平放时m1

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