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机密★启用前
(2)请你为本次综合性学习活动拟写宣传标语，至少使用一种修辞手法。（不超过20序）(2分)
(3)课间，有两位同学因小事发生争执，双方互不相让。请你以同学的身份，运用“以和为贵”的理念上前劝说。
A老
2026年安徽省初中学业水平考试
(要求：语言得体，有说服力，30字左右)3分)
(4学校倡议将“和”之智慧融入日常。下面是小皖同学写的行动倡议书，其中有一些错误，请帮他改正。(4分)
语
文
倡议书
“和”是中华文明的精髓。为营造和谐友爱的校园氛围，我们向全体同学发出如下侣议：[甲]我们要增强
注意事项：
与同学和睦相处、友善互助。[乙]让我们从点滴小事做起，讲文明、懂礼让、知包容，争做传承《和文化》的新
1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟：
时代好少年。
2试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4顷，答题卷”共6硕；
①[甲]处画线句有语病，请写出正确的句子。(2分)
3请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的；
②[乙]处画线句有一处标点符号使用不当，请改正。(2分)
4考试结束后，请将“试题卷”和答题卷”一并交回。
二、阅读55分)
一、语文积累与运用(35分)
阅读下面的文字，回答问题。
1.默写。(10分)
「一](23分)
古诗文自古有“诗言志，歌言情”的传统，或明志向之坚，或抒情感之真。
在火光之中，彼此凝望
1)诗言志，述胸中之抱负。杜甫在《望岳》中，以“
”抒发登山览胜的
申赋渔
雄心辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，以“
①将近小雪节气，巴黎的乡下十分阴郁孤寂。晚饭过后，我点起壁炉，在炉火前坐下。
表明建功立业的壮志：周敦顾在《爱莲说》中，以“
”赞美莲花
②炉火温和，像是带着爱意的手，轻轻抚摸着干燥的橡木。橡木让火焰变得安静，几乎看不出它在燃烧。暖意
洁身自好的操守。
在不知不觉中环抱着你，渗透到身体里面。火焰一遍叉一遍，轻轻地舔着橡木，让它冒出轻淡的烟气，散发出清爽
(②)歌言情，抒心中之真情。思乡之情藏于景中，王湾《次北固山下》中的“
的木香。
”,借雁传书，寄托明乡的期盼；离别之谊见于细节，王维在《送元二使安西》中，以“
③橡木是我刚买的，我把它们整齐地码放在院子墙边。有了这一堆木材，我心里终于踏踏实实了。无论冬季
”殷殷劝酒，蕴含无尽牵挂。
怎样严酷，我都能对付。
2.请运用积累的知识，完成(1)一(4题。(12分)
④对于壁炉，我有一种固执的偏爱。在乡下找房时，我甚至把壁炉当成必要条件。我并不是在意它的情调，而
[甲]东汉和帝时，有个A,作了一部《说文解字》。这是一部划时代的字书。经典和别的字书里的字，他
是因为一种与火、温暖相关的情感记忆。
都su罗在他的书里，所以有九千字。而且小篆之外，兼收“籀文”“古文”；“古文”是爵恭王所得孔子宅“壁中书”
⑤我最爱的人是我的奶奶，她在我十岁时去世了。奶奶总是在厨房的炉灶前烧火。我最喜欢待在炉火通红的
及张仓所献《春秋左氏传》的字体，大概是晚周民间的别体字。许氏又分析偏旁，定出部首，将九千字分属五百四
炉灶边，一会儿添柴，一会儿拉风箱，一会儿拿火钳在灶膛里乱捣。奶奶总是笑着，由着我胡闹。
十部首。书中每字都有说解，用晚周人作的《尔雅》，扬雄的《方言》，以及经典的注文的体例。这部书意在帮助人
⑥有时候我在外面玩，会听到奶奶喊我。等我跑回去，奶奶会从灶膛里掏出几只烤得焦黄的山芋，剥开硬壳，
通读古书，并非只供通俗之用，和秦代及西汉的字书是大不相同的。它保存了小篆和一些晚周文字，让后人可以
吹着热气递给我。这时的奶奶满脸都是落爱。
溯源沿流：现在我们要认识商周文字，探寻汉以来字体演变的g迹，都得凭这部书。
⑦后来奶奶不在了，我偶尔也会在灶前烧火，一边添柴，一边流泪。炉火暖着我的脸，仿佛奶奶在给我擦泪。
(节选自《经典常谈·（说文解字>第一》）
突然有一天，我长大了，高开了家。一晃几十年过去了，我再也没有烧过炉火。可是只要看到炉火，我就有说不出
[乙]碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多。或一唱众和，或彼此竞胜。传说葛天氏的乐八
的亲近。
章，三个人唱，拿着牛尾，踏着脚，似乎就是描写这种光景的。歌谣越喝越多，虽没有书，却存在人的记忆里。有
⑧壁炉的火里没有老家的饭香，却有着老家炉火一样的温暖。这是一种真实的、触手可及的温暖，像奶奶怀抱
了现成的歌儿，就可借他人酒杯，浇自己块垒；随时拣一支合适的唱唱，也足可消愁解闷。若没有完全合适的，尽
着我，在和我耳语。我曾想，如果不是奶奶的炉火，我可能会变成一个冰冷的人。奶奶的炉火成就了我生命的
可删一些改一些，到称意为止。流行的歌谣中往往不同的词句并行不饽，就是为此。可也有经过众人修饰，成为
底色。
定本的。歌谣真可说是“一人的机锋，多人的智慧”了。
⑨现在，我住的乡下，几乎每家的屋顶都有烟囱，晚风里满是炊烟的味道。这是奶奶在时，我家的味道。我没
(节选自《经典常谈·B>第四》】
有炉灶，只有一个壁炉，壁炉便成了早已离我远去的家的样子。
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分)
⑩在这个乡下农舍里，我开始从头学习烧壁炉，就像离开奶奶的炉灶后我一点点学习长大。我一直没学会长
sdu()罗
小篆()gui()迹
大，我停留在了十岁。
(2)下列短语的结构与其他三个不同的一项是(3分)
①松木不是理想的燃料，因为它的油烟会弄脏烟道，可我仍然将其留了下来。橡木平静的火光几乎让我昏昏
A.分析偏旁
B.溯源沿流
C酬神作乐
欲睡时，我往壁炉里添加几块松木，松木立即发出噼啪的爆裂声，火焰跳了起来，像一段短暂却精彩的旅程。
(3)[甲]段A处为
（人名)，[乙]段B处应填
(作品名称)。2分)
②不受重视的白桦燃烧得太快，也不是理想的燃料，可我也舍不得将其扔掉。白桦燃烧时，会显出漂亮的火
(④结合[甲]工乙]两段选文及《经典常谈》整本书的核心价值，说说阅读这本书对我们学习中华传统文化的意义。
焰。然而美丽的，即便是炉火，也不能持久。它像一个等待已久的舞者，用尽全部生命，飘然而起，如天女般挥舞长
(4分)
袖，然后化成雾气，消失在炉壁的深处。
3“和”是中华文明的核心价值，更是人类共同的追求。某校开展“以和为贵”综合性学习活动，请你完成以下任务。
③夜渐深，橡木的火依然坚挺有力。我往壁炉里添了一块棒子木，火光立即变得强烈起来，如同两支队伍会
(13分)
合，有了不一样的气势。这时候，空气中多出了山野坚果的味道。随着榛子木的消失，一个好伙伴告别而去。
(①)为完成本次活动，九年级（②班将于本周五下午第三节课在本班教室开展“以和为贵”主题班会。班长小皖邀
四我又往壁炉里添进两块樱桃木，一股甜香满漾开来，仿佛屋外花园里所有的树上又重新挂满了熟透的果实。
请德有处王老师参加活动，请根据情境补全对话。(4分)》
趁着果香未散，我又往壁炉里添了两块苹果木，香味更浓都醇厚了。于是，秋天的阳光和果因的香甜，从壁炉深处
小皖：王老师，您好别
9
流淌进这个阴雨绵绵的冬夜。
王老师：你好，小皖。请问有什么事吗？
⑤我握着手里坚硬、干燥如骨头的木块，心里充满感激。它们陪我打发一晚一晚的时光。它们和我的时间，在
小皖：」
②
开展“以和为贵”主题班会，想邀请您参加。
炉火中一同化成灰烬。
王老师：好的，时间和地点都没有问题，我会准时参加的。
⑥火是看不厌的，它像一个跋山涉水永不停歌的生命。然而，炉火终于熄灭了。漆黑的夜里，一粒粒火星如同
小皖：谢谢王老师！
有生命的精灵，从炉底升向烟陶，飞向天空。当精灵全部离开之后，炉底的余烬仍如星星闪烁。我一动不动地坐
A卷·语文第1页（共4页）
A卷·语文第2页（共4页）语文
A卷
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一、语文积累与运用(35分)】
1.(1)会当凌绝顶
一览众山小
了却君王天下事赢得生前身后名
出淤泥而不染
濯清涟而不妖
(2)乡书何处达归雁洛阳边劝君更尽一杯酒西出阳关无故人
(每空1分)[失分点]多字、错字、漏字则该空不得分。
2.(1)搜zhuàn轨（每空1分）
语
(2)A(3分)
(3)许慎诗经（每空1分）
(4)(示例)①帮助我们理清中华古代经典的脉络，了解《说文解字)《诗经》等经典的来历、内容和价值。②语言通俗易懂，
为我们打开国学的大门，降低阅读古代经典的难度。③引导我们感受中华优秀传统文化的魅力，增强对中华优秀传统文
化的理解与认同感，助力中华优秀传统文化的传承。（每点2分，答出任意两，点即可，其他答案言之有理亦可得分）
3.(1)(示例)①我是九年级(2)班的班长小皖②我班计划于本周五下午第三节课在本班教室（每空2分）
(2)(示例)让和谐之风吹遍校园，让文明之花处处绽放。[得分点]使用修辞手法得1分，符合主题得1分。
(3)(示例)大家都是同学，何必为小事伤和气呢？退一步海阔天空，让我们以和为贵，友好相处吧！[得分点]劝说态度温
和、紧扣主题得1分，语言得体、有说服力、逻辑清晰得1分，符合字数要求得1分。
(4)(示例)①我们要增强与同学和睦相处、友善互助的意识。(2分)
②将书名号改为双引号。(2分)
二、阅读(55分】
[一](23分)
4.D(3分)
5.(示例)运用拟人的修辞手法，赋予火“舔”这一人的动作(2分)，生动形象地写出炉火的柔和，突出了橡木火焰温和而不张
扬、温暖的特点(1分)，营造出宁静、温馨、舒适的氛围，流露出作者对壁炉之火的喜爱与沉醉(1分)。
6.①运用插叙，打破单一的时间顺序，使叙事富于变化(1分)。②补充交代“我”偏爱壁炉的原因，解释炉火对“我”的特殊意
义(1分)。③使文章内容更丰富，情感更深厚，为下文写炉火带来的温暖与感悟做铺垫(1分)。④将眼前的温暖与童年的
温暖回忆交织，强化情感深度，突出主题(1分)。
7.①奶奶总是笑着，由着“我”在灶边胡闹，还为“我”烤山芋并吹凉递给“我”，这说明奶奶是一个宽容、慈爱、温柔的人。②奶
奶常年在厨房的炉灶前烧火，这说明奶奶是一个勤劳能干的人。[得分点]每点3分，意思对即可。
8.①作者在深夜与壁炉中的火光静静对视，火光带来温暖与陪伴，驱散冬夜的孤寂。②“火光”是奶奶与故乡温暖记忆的象
征，“彼此凝望”是作者与逝去的奶奶跨越时空、生死的情感维系，寄托了作者对奶奶的怀念与依恋。③文末点明“灵魂的
样子，就是火的样子”，“凝望”是人与火、今与昔、生者与逝者、自我与灵魂的精神对话，点明了爱与温暖是生命永恒的底
色，升华了文章主旨。（每点2分）
[二](16分)
9.D(3分)
10.(1)为中国提供切换科技赛道、改写全球科技竞争格局的可能(2)文化传承创新(3)辅助创作，让甲骨文等中华优秀
传统文化以更加生动的方式走近大众(4)提供精准的教学支持，辅助教师实现因材施教，让教师更关注语文教学的核
心本质（每空1分）
11.C项不属于(1分)。“直接破译所有未解读的甲骨文字”在材料中没有提及，不属于AIGC技术在甲骨文传播中的作用
(2分)。
12.专家强调在语文教学中AI应服务于“文化传承与理解”，技术不应成为教学的目的，而应是实现人文教育目标的工具。
A江可辅助教师进行朗读评测、练笔作业初评等基础环节，提升教学效率，但语文教育的核心是培养学生的创造力、审美能
力和人文精神，这些是AI无法做到的。因此，教师应在“人机协同”中发挥主导作用，利用技术更好地关注学生个体成
长，实现深层育人目标。(6分，联系材料内容，言之有理即可)
[三](16分)
13.A(3分)
14.安道与予在楚州/谈祸福事甚详/安道亦以为然（每处1分）
15.(1)如果没有这种人，我同谁一道呢？[得分点]译出“微”“谁与归”各得1分，句意通顺得1分。
(2)感奋激发不畏惧被杀，真像深知大义的人。[得分点]译出“感激”“若”各得1分，句意通顺得1分。
16.相同：二人均主张在逆境中应保持豁达心态，不因个人遭遇而悲戚，强调精神上的超脱与坚守(2分)。不同：范仲淹更侧
重于超越个人的“忧乐观”，具有“先忧后乐”的家国情怀与政治理想，展现了入世担当和社会责任感(1.5分)；欧阳修则更
侧重于个人修养与行为自律，强调在逆境中应保持理性、节制、尽职的士人操守，并以身作则、告诫友人(1.5分)。
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