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七语下文言文专项复习自测卷
（分值：70分 时间：60分钟）
一、阅读下面两个选文，完成1～4题。（共12分）
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“①孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“②卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《孙权劝学》）
【乙】孟子之少也，既学而归，孟母方绩①，问曰：“学所至矣？”孟子曰：“自若②也。”孟母以刀断其织。孟子惧，问其故。孟母曰：“子之废学，若吾断斯织也。夫君子学以立名，问则广知，是以居则安宁，动则远害。今而废之，是不免于厮役③而无以离于祸患也。”孟子惧，旦夕勤学不息，师事子思，遂成天下之名儒。
（选自《古今列女传》，有删改）
【注释】①绩：缉麻，把麻纤维拧成线。②自若：如常，依然如故。③不免于厮役：不能避免做干杂役的奴隶。
根据语境，参考方法提示，解释下列加点词。（3分）
文言语句 方法提示 解释
自以为大有所益 词语推断法：徒劳无益 (1)____________
子之废学 查阅词典法：①破灭，覆灭。②坠落，跌下。③停止，中止。④放置，搁置[摘自《古代汉语词典》（第2版）] (2)_______（填序号）
无以离于祸患也 课内迁移法：非学无以广才（《诫子书》） (3)______________
2.下列对【甲】文中画横线句子的翻译和理解，全都正确的一项是（ ）（3分）
A．卿言多务，孰若孤？
翻译：你说事务多，比起我来怎么样？
理解：针对吕蒙“军中多务”这一借口，孙权以自己读书的事例和体会，回应他的托词，希望他明白学习的作用。
士别三日，即更刮目相待。
翻译：与人分别多日，就要用新的眼光看待他。
理解：从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度表明自己才略长进之快之大。
3.关注标点符号，可以更好地把握情感。请分别对【甲】文画波浪线句子中的“！”做简要分析。（可从句子类型上进行分析）（2分）
4.【甲】文中的吕蒙和【乙】文中的孟子都有“发愤读书”的经历：吕蒙在孙权晓之以理、动之以情的劝勉下，①__________________（用自己的话回答），终于使鲁肃在和他交谈后，感叹他的才略②“__________________”（用原文回答）；孟子则是在母亲做出③______________________（用自己的话回答）的行 为后，认识到④__________________（用自己的话回答）的道理。（4分）
二、文化节将至，班级同学想排练《花木兰》的舞台剧进行表演。请你参与完成任务。（15分）
【甲】木兰姓魏氏。世传可汗募兵，木兰之父耄羸①，弟妹皆稚呆。慨然代行，服甲胄箭囊②。操戈跃马而往，阅十有八战，人莫识之。后凯还，天子嘉其功，除尚书不受，恳奏省亲。及还家，释其戎服，衣其旧裳。
（选自《商丘县志·列女》，有删改）
[注]①耄羸：年老体弱。②箭囊：盛箭的器具。
【乙】爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
（选自《木兰诗》）
【丙】 兰
屈大均
兰叶青青不厌长，宜阴一半又宜阳。
花开多在微风外，夜静无人始有香。
【任务一　设定木兰角色】
　　小组想把【甲】文作为木兰角色的原型出处，请你帮助理解分析。
1.根据提示，补全下面加点词翻译的思考过程。（3分）
及还家，释其戎服，衣其旧裳。
　　“及还家”可以联想到课内“及鲁肃过寻阳”（《孙权劝学》），由此推测“及”字的意思是（1）　 　。 　　“释其戎服”与后句“衣其旧裳”是并列结构。“衣”字是动词，翻译成（2）　 　，由此推测“释”字的意思是（3）　 　。
2.翻译文中画波浪线的句子。（2分）
　天子嘉其功，除尚书不受，恳奏省亲。
3.依据【甲】文，小组制作了木兰的角色介绍卡，请你用自己的话帮助补充完整。（3分）
人物姓名：魏木兰 主要经历：因为（1）　 　，她毅然决定替父从军；战场上，她（2）　 　；战后，面对皇帝的赏赐，她（3）　 　。
【任务二　设计演员台词】
4.为丰富木兰角色形象，小组同学增加了木兰回家后的剧情。请你依据【乙】文画横线的句子，参照“知识卡片”，为她增设一段独白。（3分）
知识卡片
独白：一般由演员独自念出，表现此时此刻的心理、感情等。
木兰独白：
【任务三　设计舞台道具】
5.小组想以兰花作为木兰的服饰设计元素，请你分析【丙】诗中的兰花与木兰有哪些相似之处。（4分）
三、阅读下列两篇短文，完成下面小题。（15分）
【甲】
①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
（选自欧阳修《卖油翁》）
【乙】
古人有学书①于人者，自以为艺成，辞而去。师曰：“吾有一箧②物，不欲付他人，愿托置于某山下。”其人受之，因其封题③不甚密，乃启而视之，皆磨穴之砚也，数十枚，方知师夙用者。顿觉羞愧乃反④而学至精其艺。
（选自《一箧磨穴砚》，作者佚名）
[注释]①书：书法。②箧（qiè）：竹箱。③封题：封条与封条上的字。④反：通“返”，返回。
1.解释下列加点词语（5分）
（1）尔安敢轻吾射 轻：____________ （2）康肃笑而遣之 遣：____________
（3）但手熟尔 熟：____________ （4）辞而去 去：____________
（5）愿托置于某山下 置：____________
2.把下面句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）徐以杓酌油沥之。
（2）乃启而视之，皆磨穴之砚也。
3.请用“”给【乙】文画线句子断句（限断两处）。（2分）
顿 觉 羞 愧 乃 反 而 学 至 精 其 艺。
4.同学们学习了《卖油翁》后，围绕“小人物·大智慧”展开讨论。请根据语境并结合【甲】【乙】两文内容将下面对话补充完整。（4分）
小文：读小人物见大智慧。卖油翁的智慧在于面对陈尧咨的怒火，他不慌不忙地表演了倒油绝活，又顺势强调“我亦无他，惟手熟尔”，深入浅出地阐述了“_____________”（填写一个成语）的大道理，化解了矛盾冲突。
小语：读【乙】文的人物也见大智慧。老师的智慧在于：_____________。
四、阅读下面两篇文言文，完成题目。（16分）
【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
（刘禹锡《陋室铭》）
【乙】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（周敦颐《爱莲说》）
1.解释下列句中加点的词。（4分）
（1）水不在深，有龙则灵 ________________
（2）谈笑有鸿儒，往来无白丁 ________________
（3）菊之爱，陶后鲜有闻 ________________
（4）牡丹之爱，宜乎众矣 ____________________
2.把下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。
晋陶渊明独爱菊。
3.【甲】文和【乙】文都运用了托物言志的写作手法，【甲】文所托之物是“__________________”，所言之志是__________________；【乙】文所托之物是“__________________”，所言之志是__________________。（4分）
4.【甲】文中提到“诸葛庐”“子云亭”，有什么作用？【乙】文中提到“菊”“牡丹”，有什么作用？（4分）
五、阅读下面选文，完成小题。（12分）
【甲】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。（节选自沈括《活板》）
【乙】予奉使按边①，始为木图②，写③其山川道路。其初遍履山川，旋以面糊、木屑，写其形势于木案上。未几寒冻木屑不可为又镕蜡为之。皆欲其轻，易赍④故也。至官所，则以木刻上⑤之。上召辅臣同观，乃诏边州皆为木图，藏于内府。（节选自沈括《梦溪笔谈·杂志二》）
【注释】①按边：巡察边境。②木图：木版地图。③写：摹拟。④赍（jī）：携带。⑤上：皇帝。这里指进献给皇上。
1.下列句中加点字的意思或用法相同的一项是（　　）（2分）
A．持就火炀之　　瞬息可就
B．不以木为之者 可爱者甚蕃（《爱莲说》）
C．上召辅臣同观 其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之
D．旋以面糊、木屑，写其形势于木案上 蒙辞以军中多务（《孙权劝学》）
2.把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）其印自落，殊不沾污。
（2）乃诏边州皆为木图，藏于内府。
3.用“/”给下面句子断句。（断两处）（2分）
未 几 寒 冻 木 屑 不 可 为 又 镕 蜡 为 之
4.【甲】【乙】两文都介绍了发明者发明创造的过程。【甲】文毕昇“不以木为之者”的原因是________________________；【乙】文沈括选取制图材料的原则是_______________。（4分）（用原文回答）
参考答案
一、
1. （1）益处 (2)③ （3）没有什么可以拿来，没办法（每处1分）
2.B
3. ①句是反问句，以感叹号强调孙权劝吕蒙学习的目的并非让他成为专掌经学讲授的学官；②句是感叹句，以感叹号表现鲁肃的惊讶、不解。（每点1分）
4. ①决定读书学习 ②非复吴下阿蒙 ③用剪刀把麻线剪断 ④学习不能半途而废（每处1分）
【乙参考译文】
孟子小的时候，放学后回到家，他的母亲正在缉麻，问道：“学到怎样的程度了？”孟子说：“还是像往常一样。”孟母用剪刀剪断纺好的线。孟子害怕地问他母亲这样做的原因。孟母说：“你中止学习，如同我剪断这纺好的线一样。君子学习来树立名声，多问来拓展知识，所以君子安居时能平安无事，做起事来可以远离祸害。现在你中止了学习，就不能避免做干杂役的奴隶，而且没办法远离祸患。”孟子很害怕，（自此）从早到晚勤奋学习不止，师从子思学习，终于成了天下有名的儒士。
二、
1.（1）等到（2）穿上（3）脱下
2.皇帝嘉奖她的功绩，任命她为尚书，（但木兰）没有接受（任命），恳请回家探亲。
3.（1）父亲年老体弱、弟妹皆小（2）英勇善战（3）婉言谢绝，只求还乡
4.【示例】终于回来了！脱下这身沉甸甸的战袍，换上旧时的衣裳，感觉整个人都轻快了。对着窗户梳理起如云的鬓发，照着镜子贴上鲜艳的花黄，这一刻，我不再是沙场拼杀的战士，只是爹娘的女儿、姐弟的亲人啊！（3分）
5.①刚柔并济。诗中的兰花既能适应阴凉环境，又能承受阳光照射，兼具柔韧与坚强。木兰既是娇柔女儿，也是英勇战士，刚柔特质完美融合。②不事张扬。兰花不在喧嚣中显露芬芳，低调不张扬。木兰征战十二年，始终隐瞒女儿身份，立下战功后也不贪恋功名，选择归隐家乡，性格内敛。（共4分。每点2分，意思对即可）
【参考译文】
【甲】木兰姓魏。世上相传可汗征兵，木兰的父亲年老体弱，弟妹都年幼无知。（木兰）毅然决定代父从军，穿上铠甲，带上箭囊。（她）手持长矛，骑马奔赴战场，历经十八次战斗，无人识破她（的女子身份）。战后胜利归来，皇帝嘉奖她的功绩，任命她为尚书，（但木兰）没有接受（任命），恳请回家探亲。等到回家后，脱下她的战袍，穿上她旧日的衣裳。
【丙】兰花的叶片青翠欲滴，总不嫌长得太长；它既适宜在阴凉处生长，也能适应阳光照射。花朵大多在微风停歇的时刻绽放，到了夜深人静的时候，才会悄悄散发出淡淡的幽香。
三、
1. （1）轻视 （2）打发 （3）熟练 （4）离开 （5）放置，摆放
2.（1）慢慢地用勺舀起油滴入葫芦。（2）他就打开来看，（里面）都是磨出洞的砚台。
3.顿觉羞愧/乃反而学/至精其艺。
4.熟能生巧 示例：老师的智慧在于没有直接点出问题，而是借助一箱磨出洞的砚台，暗示持续学习、学无止境的道理，让学书人明白要继续学习。
【乙参考译文】
古时候有个向别人学习书法的人，自认为书法技艺已经学成，便告辞老师离开了。师父说：“我有一箱东西，不想送给其他人，希望能托付你安放在某座山下面。”那个人接受了，因为箱子上的封条封得不是很牢固，于是就打开来看，发现里面都是些磨出洞的砚台，有几十枚，他这才知道是师父从前一直用过的。那个人顿时觉得十分惭愧，于是返回继续跟从老师学习，直到精通了这门技艺。
四、
1.（1）神异 （2）大 （3）少 （4）应当
2.（1）苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。
（2）东晋的陶渊明只喜爱菊花。
3.陋室 安贫乐道 莲 洁身自好
4.【甲】文运用类比，表明自己虽然身居陋室，却同古代圣贤一样品德高尚，具有远大抱负；【乙】文运用对比和衬托，突出莲花的高洁品质。
五、
1.D　点拨：A.靠近/完成。B.……的原因/用于形容词后面，表示有此属性的事物。C.皇上/上面。D.都是介词，用。
2.（1）它上面的字印自然就掉了下来，一点儿也不会弄脏。（重点词语：其，代词，它上面的；殊不，一点儿也不）
（2）于是命令边境各州都制作木版地图，收藏在皇家仓库里。（重点词：乃，于是；诏，命令）
3.未几寒冻/木屑不可为/又镕蜡为之
4.木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘　皆欲其轻，易赍故也
【乙参考译文】
我奉命巡察边境，开始制作木版地图，来摹拟当地的山脉、河流和道路。最初是全面地踏勘山脉河流，随即用面糊、木屑，在木质几案上摹拟当地地理形势（做成模型）。不久，天气寒冷冰冻，不能用木屑做了，又熔化蜡来做模型。这都是想让它轻巧，便于携带的缘故。回到官署，就雕刻成木版地图进献给皇上。皇上召集辅政大臣一起观看，于是命令边境各州都制作木版地图，收藏在皇家仓库里。七年级语文下册期末专题复习指导
——文言文阅读
一、复习建议
统编版七年级下册共含6篇文言文课文，覆盖文学常识、实虚词、句式、翻译、主旨理解五大考点。复习必须紧扣“课内6篇+考点五维”，优先掌握《孙权劝学》《陋室铭》《爱莲说》《卖油翁》四大核心篇目，其中一词多义、古今异义、主旨写法三类考点覆盖超过75%分值。建议采用“四步法”高效复习：① 梳理每篇文学常识与作者背景；② 列出高频实词/虚词对照表；③ 精译关键句（尤其含倒装、省略、判断句）；④ 对比同类主题（如《陋室铭》与《爱莲说》的“君子品格”异同）
高效复习还需紧扣课内精读+课外迁移+真题驱动三环联动，其中课内文言文是根基，课外对比阅读是提分关键。“课内打底、课外拔高、对比强化”为最优路径。
二、考点与篇目
考点类型 典型内容 对应篇目
一词多义 “当”：当涂掌事（掌管）/但当涉猎（应当）；“市”：愿为市鞍马（买）/东市买骏马（集市） 《孙权劝学》《木兰诗》
古今异义 “孤”（古：王侯自称；今：孤独）、“博士”（古：专掌经学的学官；今：学位）、“走”（古：跑；今：步行） 《孙权劝学》《木兰诗》《卖油翁》
通假字 “邪”通“耶”（表反问）、“帖”通“贴”（粘贴）、“火”通“伙”（同伴） 《孙权劝学》《木兰诗》
文言句式 倒装句：“何陋之有”（宾语前置）；省略句：“（翁）乃取一葫芦置于地” 《孙权劝学》《卖油翁》《陋室铭》
主旨与写法 《陋室铭》托物言志；《爱莲说》对比衬托；《卖油翁》以事喻理（熟能生巧） 《陋室铭》《爱莲说》《卖油翁》
复习策略
（一）课内文言文：抓牢“知识清单+真题训练”双主线
每篇必掌握：作者/出处、通假字、古今异义、一词多义、词类活用、重点句翻译、主旨与写法；
推荐方法：使用“知识清单+真题训练”资料，边梳理知识边落实训练，效率提升显著。
（二）课外文言文：聚焦“三类题型+四步解法”
根据2025–2026学年多地真题汇编，课外阅读题型高度统一：
题型 占比 关键动作
断句题 ~30% 找主谓宾、虚词、对话标志词
实词解释题 ~25% 联系课内、组词法、语境推断
对比阅读题 ~45% 求同（主题/手法）+求异（人物/态度）
解题四步法：
1.速览题目——圈出关键词（如“共同点”“不同点”“原因”）；
2.细读标题+注释——预判文体与背景；
3.跳读全文——遇生词不卡顿，抓首尾句、人物言行；
4.对症作答——翻译题用“留、换、调、补、删、变”六字诀。
三、考点解析
考点一：句子断句（节奏划分）
1. 节奏划分基本原则。
（1）按语义单位划分：以词或短语为基本单位，避免拆分完整的语义模块，如“谈笑有鸿儒”不能划分为“谈/笑有/鸿儒”。
（2）按语法结构划分：主谓之间、动宾之间、修饰语与中心语之间可停顿，如“陈康肃公/善射”“释/担而立”。
（3）按虚词位置划分：句首虚词后可停顿，句末虚词前可停顿，如“夫/战，勇气也”（拓展示例），“也”“矣”“焉”等句末虚词前可稍作停顿。
2.断句示例。
篇目 断句 说明
孙权劝学 蒙/辞以/军中多务。 一二二节奏，贴合语义表达
卖油翁 乃/取一葫芦/置于地，以钱/覆其口，徐/以杓/酌油/沥之，自钱孔/入，而/钱不湿。 一、四二、三四、一三二二、四一、一二二节奏，展现动作过程
陋室铭 可以/调/素琴，阅/金经。无/丝竹/之乱耳，无/案牍/之劳形。 二三二、二二、一三三、一三三节奏，体现生活情趣
爱莲说 晋/陶渊明/独爱菊。自/李唐/来，世人/甚爱牡丹。 一三三、一二、二二节奏，介绍不同人的喜好
活板 板印/书籍，唐人/尚未/盛为之。自/冯瀛王/始印/五经，已后/典籍/皆为/板本。 二二、二二、三二、一三三、二二、二二、二二节奏，介绍雕版印刷历史
考点二：字词解释
结合句意和语境，对重点字关键词的解释要正确。
1.推断文言词语意思的6个方法。
课内迁移法 联系课内所学的有关语句中该词的用法来 推断词义。
语法结构推断法 根据词语所处的句中位置，推知它的词性，进而推知它的意思。特别要注意词类活用现象。如《陋室铭》“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，动词“乱、劳”在这里为使动用法，意为“使……扰乱；使……劳累”，而非“扰乱、劳累”。
语境推断法 利用上下文中的情节脉络、人情事理等来推断词义。如《孙权劝学》中“蒙辞以军中多务”，“辞”后接“以……”，表原因；结合前文孙权劝学、吕蒙推脱的情境，“辞”即“推辞、推托”而非“告辞”。
对句推断法 利用文言文整齐对称的句式特点，来推断词语在文中的含义。如“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，“鸿儒”与“白丁”反义相对，“鸿”即“大、博学”，“白丁”即“无功名的平民”。
字形推断法 利用偏旁的表意功能进行推断词义。如形旁为“氵”的，意思一般与水有关；形旁为“钅(金)”的，意思一般与金属有关；形旁为“讠(言)、辶(走)、彳(行)”的，意思一般与人的行为有关；等等。如 “牍”从“片”（木简），可知与书写载体相关 → 《陋室铭》“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”中，“案牍”即官府文书；“濯”从“水”，本义为洗 → 《爱莲说》“濯清涟而不妖”，解释为“洗涤”。
成语推断法 成语中保留了大量的文言词义，可联系成语，结合语境，加以推断。如“出淤泥而不染”中“染”，联系课内《爱莲说》主旨及成语“一尘不染”，即“沾染、污染”。
避坑指南。
最常踩的坑是混淆古今异义、误判一词多义、忽略词类活用、照搬课下注释不结合语境，真正有效的避坑法不是死记硬背，而是建立“语境—功能—逻辑”三维判断习惯。
四大高频避坑类型与正误对照
易错类型 典型例词（七下原文） 错误理解 （踩坑表现） 正确解法（避坑关键）
古今异义 《孙权劝学》“孤岂欲卿治经为博士邪” 译作“博士学位获得者” “博士”是唐代专掌经学传授的学官名，非现代学位
一词多义 《木兰诗》“愿为市鞍马” vs “东市买骏马” 两处都译作“集市” 前者“市”是动词“买”，后者“市”是名词“市场”；需据语法位置判断
词类活用 《卖油翁》“尔安敢轻吾射” 译作“轻轻地射箭” “轻”是形容词作动词，意为“轻视”，全句应译“你怎么敢轻视我的射技？”
通假字误读 《孙权劝学》“孤岂欲卿治经为博士邪” 忽略“邪”通“耶”，读作xié “邪”在此为语气词通假字，表反问，应读yé，译作“吗”
考点三：句子翻译
1.考点解说。
准确翻译文言文句子的前提是理解文意，理解常用通假字、词类活用、一词多义、古今异义、特殊文言句式等文言现象。翻译文言文句子题,将对文言文语句的考查与对文意内容的考查紧密地结合起来，是中考的考查重点。
2.常见设问方式。
①用现代汉语翻译下面（文中画线的）句子。
②选出对下面（文中画线的）句子翻译正确的一项。
③用自己的话说一说下面（文中画线的）句子的意思。
3.避坑指南。
篇目 易错句 （原文） 常见错误译法 正确译法（含依据） 对应避坑类型
《孙权劝学》 卿今当涂掌事 “你现在在当涂掌管事务” “你如今当权管事了”（“当涂”为“当权”古语，非地名） 古今异义
《木兰诗》 将军百战死，壮士十年归 “将军战死，壮士归来” “身经百战，许多人战死沙场，木兰等幸存者胜利归来”（互文修辞） 意象/修辞
《卖油翁》 无他，但手熟尔 “没有别的，只是手熟罢了” “没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了”（“尔”=“耳”，表限止语气） 虚词+语气词
《陋室铭》 孔子云：何陋之有？ “孔子说：有什么简陋？” “孔子说：有什么简陋的呢？”（“之”为宾语前置标志，“有”后需加疑问语气） 特殊句式
考点四：文意理解
（一）主要内容
篇目 作者/出处 题材类型 主要内容
孙权劝学 《资治通鉴》·北宋·司马光 劝学明理类 孙权劝吕蒙读书，吕蒙“乃始就学”，后与鲁肃论议，令其惊叹“非复吴下阿蒙”，最终“结友而别”
卖油翁 《归田录》·北宋·欧阳修 技艺感悟类 陈尧咨射技高超自矜，卖油翁观之“但微颔之”，以“酌油沥孔不湿钱”示“惟手熟尔”
陋室铭 唐·刘禹锡 托物言志类 描写简陋居室环境（苔痕草色）、交往人物（鸿儒白丁）、日常活动（调素琴阅金经），结尾反问“何陋之有”
爱莲说 宋·周敦颐 托物言志类 以菊、牡丹、莲对比，赞莲“出淤泥而不染……可远观而不可亵玩”
活板 《梦溪笔谈》·北宋·沈括 说明记叙类 记述毕昇发明活字印刷术的过程：刻字、设板、排版、印刷、拆版，突出其“若止印三二本……极为神速”
【实战演练】
根据文章内容，在下面(1)(2)处填写相应内容。
答：(1)交往人物 (2)日常生活
2.《爱莲说》中爱菊、爱莲、爱牡丹代表的人生态度分别是什么
答：爱菊代表的人生态度是隐居避世；爱莲代表的人生态度是追求高洁品格、不与世俗同流合污；爱牡丹代表的人生态度是追求功名利禄。
3.说说《孙权劝学》中孙权是怎样说服吕蒙学习的。
答：孙权先向吕蒙指出学习的必要性。当吕蒙以“军中多务”推托时，孙权指出学习的目的和方法，现身说法，用自己的体会强调学习的作用。吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
4.《活板》中活字印刷总共有几个流程 请任选其一进行简要说明。
答：刻字、排版、印刷三个流程。
【示例一】刻字。①(活字原料)胶泥；②(活字厚度)薄如钱唇；③(与雕版不同之处)每字为一印；④(活字如何成型)火烧令坚。
【示例二】排版。①先设一铁板；②以松脂、蜡和纸灰之类冒之；③欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板；④持就火炀之；⑤药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。
【示例三】印刷。①一板印刷；②一板已自布字；③更互用之，瞬息可就。
5.结合《活板》内容，说说活字印刷术的“活”体现在哪里。
答：字印“活”————“每字为一印”，取用灵活。排版“活”————“密布字印”，随时排用。印刷“活”————“更互用之”，统筹用板，提高效率。字印数目“活”————“每一字皆有数印”，以便一板当中多次出现时使用。选用“活”————“木格贮之”，便于灵活取用。做法“活”————奇字“旋刻之”，随时可以增补。拆版“活”————“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”，可灵活拆版，重复使用。
主旨情感
1.情感类别、主旨及对应篇目。
情感类别 核心主旨 对应篇目 主旨提炼
劝学明理 强调学习的重要性，鼓励人们勤奋学习，不断提升自己 孙权劝学 通过孙权劝导吕蒙学习，吕蒙学有所成的故事，说明学习不分早晚，只要勤奋努力就会有收获，告诉人们要重视学习
技艺感悟 阐述“熟能生巧”的道理，强调实践的重要性，同时告诫人们要谦虚谨慎 卖油翁 通过卖油翁倒油的技艺和陈康肃公射箭的故事，说明任何技艺的精通都来源于反复实践，即“熟能生巧”，同时批评了骄傲自满的态度，赞扬了谦虚的品质
托物言志 借助具体事物表达作者的志向、品格和志趣 陋室铭 作者借简陋的屋舍，表达了自己安贫乐道、不慕荣利、重视品德修养的高尚情怀
爱莲说 作者借莲花出淤泥而不染、濯清涟而不妖的特点，表达了自己洁身自好、不与世俗同流合污、追求君子般高尚品格的志向
说明记叙 介绍古代科技发明的特点、制作方法和优势，展现古代劳动人民的智慧 活板 详细介绍了活板的制作方法、印刷步骤和突出优点，赞颂了我国古代劳动人民的聪明才智和创新精神
2.解题方法：文言文主旨思想提炼方法
第一步：梳理核心要素，奠定提炼基础
梳理情节：明确文章的起因、经过、结果，把握故事的核心事件，如《活板》的核心事件是介绍活板的制作、印刷及优点，这是提炼主旨的基础。
分析人物：把握人物的主要行为和形象特征，人物形象往往与主旨密切相关，如《孙权劝学》中孙权劝导吕蒙学习的行为，直接指向“学习重要性”的主旨。
标注关键：圈画文中的议论句、总结句、人物对话中点明道理的语句，这些语句是主旨的直接体现。
第二步：结合语境分析，挖掘深层内涵
联系上下文：结合前后文语境理解关键语句的含义，避免孤立解读，如《爱莲说》中“出淤泥而不染”，需结合后文对莲花其他特征的描写，理解其“洁身自好”的内涵。
结合背景：了解作者生平、作品出处等背景信息，如欧阳修在文学上的主张，有助于理解《卖油翁》中对谦虚品格的推崇。
分析手法：通过文章运用的写作手法，探究其背后的意图，如托物言志手法往往是为了表达作者的志向和志趣，进而提炼主旨。
第三步：归纳总结，精准表达主旨
语言简洁：主旨表达需简洁明了，避免冗长复杂，如《卖油翁》的主旨可概括为“熟能生巧，做人要谦虚”。
全面准确：涵盖文章的核心道理，不遗漏关键内涵，如《陋室铭》的主旨不仅是“安贫乐道”，还包括“重视品德修养”的内涵。
贴合文体：文言文主旨多为道理、启示类，表达时需符合文体特点，用陈述性语句表述，如“这篇文章告诉我们，只有勤奋学习，才能不断提升自己”。
【实战演练】
《陋室铭》结尾引用孔子的话“何陋之有”，有什么深意
答：一方面暗含作者以“君子”自居的意思，另一方面巧妙地回应开头“惟吾德馨”一句，表明君子应具备甘于淡泊、不为物役的高尚情操和安贫乐道的情趣。
人物形象
1.依据文本分析人物形象。
篇目 人物 形象特征 依据
孙权劝学 孙权 关心下属、善于劝导、重视学习 主动劝说吕蒙学习，用自己的经历现身说法，循循善诱
吕蒙 知错能改、勤奋好学、学有所成 接受孙权的劝导开始学习，最终才干和谋略得到鲁肃的赞赏
鲁肃 善于识人、坦诚豪爽 发现吕蒙的变化后大惊，对吕蒙刮目相看并与他结友
卖油翁 陈康肃公 技艺高超、骄傲自满、知错能改 擅长射箭却自夸，对卖油翁的态度从气愤到笑着让他离开
卖油翁 技艺娴熟、谦虚沉稳、善于说理 倒油技艺高超，用简单的事例说明“熟能生巧”的道理，不卑不亢
陋室铭 刘禹锡 安贫乐道、品德高尚、志趣高雅 居住简陋的屋舍却不感到简陋，喜爱弹琴、阅读佛经，与博学的人交往
爱莲说 周敦颐 洁身自好、不慕名利、追求高尚品格 喜爱莲花出淤泥而不染的品质，推崇君子般的高尚情操
2.核心答题逻辑。
找依据：从文中找出描写人物语言、动作、神态、心理等的语句，作为分析的依据。
析特征：根据找到的依据，分析人物的性格特征、品质特点等。
联主旨：将人物形象与文章主旨联系起来，说明人物形象的意义或作用。
3.答题模板。
文中通过“××”（描写语句），展现了××（人物）××、××（形象特征）的特点。该人物形象不仅体现了自身的品性，还与文章××（主旨）相契合，突出了××（道理/启示）。
【实战演练】
1.《卖油翁》中哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度 哪些语句表现了陈尧咨的傲慢无礼
答：“睨之”“但微颔之”，体现出卖油翁对陈尧咨的箭术不以为意，并不十分赞赏。“汝亦知射乎 吾射不亦精乎 ”“康肃忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’”陈尧咨怒形于色，三个反问句中的称呼、质问和斥责的语气，都体现出他的傲慢无礼。
2.千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。你认为原因是什么
答：①木兰这一人物形象既有传奇色彩，又真切动人。
②木兰既是奇女子，又是普通人；既是巾帼英雄，又是平民少女；既是矫健的勇士，又是娇美的女子。
③木兰勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄又热爱和平生活。
（四）写作手法
手法 定义 七下篇目示例 表达效果
对话描写 通过人物之间的对话展现情节和人物性格 《孙权劝学》中孙权与吕蒙的对话 生动展现孙权的劝导有方和吕蒙的态度转变，使情节更具趣味性和真实性
对比 把两种相反或相近的事物、情景放在一起比较 《孙权劝学》中吕蒙学习前后的变化对比 突出学习对人的重要影响，使“学习能改变人”的道理更具说服力
托物言志 借助某种事物来表达自己的志向和志趣 《陋室铭》借陋室表达安贫乐道的情怀；《爱莲说》借莲花表达洁身自好的品格 使抽象的志向和品格具体化、形象化，表达委婉含蓄又富有感染力
举例 通过具体事例阐述道理 《卖油翁》中卖油翁倒油的事例 使“熟能生巧”的道理具体化、可感知，增强文章的说服力
衬托 用次要事物衬托主要事物的特点 《爱莲说》中用菊花、牡丹衬托莲花的君子品格 突出莲花的独特品质，使形象更鲜明，主旨更突出
说明顺序 按照一定的顺序介绍事物的特征和制作过程 《活板》按照“制作方法—印刷步骤—优点”的顺序 使说明条理清晰，读者能清楚了解活板的相关知识
【实战演练】
1.《木兰诗》中详写木兰当户织、准备行装、奔赴战场、回家后等内容，略写军旅生涯、战斗过程等。这样的安排好在哪里
答：①内容上，突出木兰的女儿情态，使木兰的人物形象更真实感人。
②结构上，使全诗显得简洁、紧凑。
③情感上，隐含了作者对美好生活的向往和祝福，以及对战争的冷淡和疏远心理。
2.作者为什么要描写莲的形象和品质
答：托物言志，通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花出淤泥而不染的高洁品格；以莲自况，表现了作者不慕名利、洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的厌恶。
3.《孙权劝学》是怎样表现吕蒙学识进步的
答：通过鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化。鲁肃为之折服并与吕蒙“结友”，侧面表现吕蒙学识进步。
考点五：词句赏析
赏析不单是翻译，重在“词→句→情→理”四层递进。赏析时需紧扣“用词精准性、修辞表现力、情感指向性、哲理承载度”四大维度，避免空泛说“写得好”。
以下为典型例句及分析路径：
原句（出处） 赏析关键词 解析逻辑
“但微颔之”（《卖油翁》） “但”“颔”二字精妙 “但”表仅此而已，含轻视；“颔”为点头动作，非赞许而是习惯性反应，侧面烘托陈尧咨“自矜”与卖油翁“淡定”的强烈对比
“卿今当涂掌事，不可不学！”（《孙权劝学》） 语气词“！”+双重否定 感叹号强化命令口吻，“不可不”比“应当”更具压迫感，体现孙权作为君主的权威与急切
“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”（《爱莲说》） “而”字转折链 两个“而”形成并列转折，强调莲花在污浊与洁净两种极端环境中均保持本真，凸显其独立人格象征意义
【实战演练】
1.赏析《陋室铭》中“苔痕上阶绿，草色入帘青”的“上”和“入”字。
解析：
（1）解释字义：“上”译为“蔓延到”，“入”译为“映入”。
（2）分析作用：“上”字生动形象地写出了苔痕蔓延到台阶上的动态过程，“入”字写出了草色映入竹帘的情景，赋予景物以生命力。
（3）关联主旨：两个字描绘出陋室环境的清幽雅致，衬托出作者安贫乐道的情怀，呼应了“斯是陋室，惟吾德馨”的核心观点。
答案：“上”译为“蔓延到”，“入”译为“映入”。“上”字动态地展现了苔痕逐渐蔓延到台阶的过程，“入”字形象地写出了草色透过竹帘映入室内的景象，两字赋予静态的景物以动态美，生动描绘出陋室环境的清幽雅致。这不仅体现了陋室的“不陋”，更衬托出作者安贫乐道、喜爱清幽环境的高尚情怀，与文章主旨相呼应。
2.请从修辞手法或描写方法的角度赏析“朔气传金柝，寒光照铁衣”两句。
答：【示例一】运用对偶的修辞手法，“朔气”对“寒光”，“传金柝”对“照铁衣”，句式整齐，增强了诗歌的韵律美。
【示例二】“朔气传金柝”是听觉描写，“寒光照铁衣”是视觉描写，听觉与视觉结合，写出了艰苦的军旅生活。
考点六：谈启示感悟
部编版七年级下册文言文共涵盖《孙权劝学》《木兰诗》《卖油翁》《活板》等篇目，其中前三篇为课标重点必读篇目，常以“谈启示/谈感悟”形式出现在期中考试、阅读理解与作文素材中 。
考试答题时，建议采用“观点+原文依据+生活印证”三段式，例如：启示是坚持带来质变（观点），正如卖油翁“徐以杓酌油沥之”数十次方入钱孔（依据），我练琴一周手指酸痛想放弃，但坚持两周后终于流畅演奏《小星星》（印证）。
三篇核心文言文启示对照表
篇目 核心事件 关键启示（一句话） 对应人物品质/哲理
《孙权劝学》 吕蒙从“吴下阿蒙”到“非复吴下阿蒙” 人只要开始学习，就一定能进步；态度决定成长速度 善听劝、肯改变、重实践；开卷有益
《木兰诗》 女子代父从军，建功不慕名利 真正的勇敢，是担当责任而不失本真；平凡身份亦可成就非凡价值 忠、孝、勇、智、淡泊
《卖油翁》 卖油翁沥油穿钱孔，“无他，但手熟尔” 卓越不是天赋异禀，而是千锤百炼后的自然流露 敬业、谦逊、专注、笃行；熟能生巧
考点七：比较阅读
比较阅读是对两篇或多篇文言文的基本内容(观点、事件、人物形象等)进行比较分析，在此基础上比较作品的不同情感倾向，比较写作手法及艺术特色的异同等。
1. 对比阅读常见角度。
题材角度：相同或不同题材文言文在主旨、手法上的异同。
人物角度：不同文言文中人物形象的共性与个性。
手法角度：同一手法在不同文言文中的应用差异。
主旨角度：相似主题在不同文言文中的表达区别。
解答时要认真分析试题要求和比较的内容，反复阅读相关文字，进行“异中求同”或“同中求异”。
（1）“异中求同”是指通过比较阅读，进行甄别筛选和提炼，找出两文共同的特点，揭示一般规律。
（2）“同中求异”则是从现象入手，分析材料，弄清各自表达的内容，揭示各自的特征。
2. 七下篇目对比阅读示例。
对比篇目 对比角度 具体分析
《孙权劝学》与《卖油翁》 学习与技艺角度 相同点：都与技艺、学习相关，都强调实践的重要性。不同点：《孙权劝学》侧重强调学习的重要性，鼓励人们通过学习提升自己；《卖油翁》侧重阐述“熟能生巧”的道理，强调反复实践对掌握技艺的作用。
《陋室铭》与《爱莲说》 托物言志角度 相同点：都运用了托物言志的写作手法，都表达了作者高尚的志趣和品格。不同点：《陋室铭》借陋室表达安贫乐道、不慕荣利的情怀；《爱莲说》借莲花表达洁身自好、不与世俗同流合污的君子品格。
四、针对训练
（一）阅读下面文言文，完成题目。（12分）
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《孙权劝学》）
【乙】吕蒙闻曹操欲东兵，说孙权夹濡须①水口立坞②。诸将皆曰：“上岸击贼，洗足入船，何用坞为！”蒙曰：“兵有利钝战无百胜如有邂逅敌步骑蹙③入，不暇及水，其得入船乎 ”权曰：“善！”遂作濡须坞。
春，正月，曹操进军濡须口，号步骑四十万，攻破孙权江西营，获其都督公孙阳。权率众七万御之，相守月余。操见其舟船器仗军伍整肃，叹曰：“生子当如孙仲谋；如刘景升儿子，豚犬耳！”权为笺与操，说：“春水方生，公宜速去。”别纸④言：“足下不死，孤不得安。”操语诸将曰：“孙权不欺孤。”乃彻军还。
（选自《资治通鉴》，有删改）
【背景】建安十五年，孙权劝学。大约建安十五年至十六年，鲁肃访吕蒙。建安十七年，吕蒙劝说孙权在濡须立坞。建安十八年，吴军在濡须成功抗击曹军。
【注】①濡须：水名。②坞：防卫用的小堡或营寨。③蹙：紧迫，急促。④别纸：在信笺上又附上纸条。
1.下列对文中加点词的解读，正确的一项是（ ）（2分）
A.“不暇及水”“及鲁肃过寻阳”两句中的“及”字都是“等到”的意思。
B.“获其都督公孙阳”中的“其”，是代词“他”的意思，在这里代指曹操。
C.字典中“为”有“是”“成为”“做”“被”“替”等义项，依据前后语境，“权为笺与操”中的“为”应选“做”之义，引申为“写”。
D.“安”是一个会意字，甲骨文写作“”，表示无危险。本义是安定；安全；安稳。“孤不得安”中“安”解释为“安全”。
2.文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（ ）（2分）
A.兵有利钝/战无百胜/如有邂逅/敌步骑蹙入
B.兵有利/钝战无/百胜如有邂逅/敌步骑蹙入
C.兵有利钝/战无/百胜如有邂逅/敌步骑蹙入
D.兵/有利钝战无/百胜如有/邂逅敌步骑蹙入
3.翻译下列句子。（4分）
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
（2）操语诸将曰：“孙权不欺孤。”乃彻军还。
4.结合【甲】【乙】两文，说说曹操为什么感叹“生子当如孙仲谋”。（4分）
【答案】1.C【解析】A.“不暇及水”的“及”是“靠近”的意思；B.“其”是代词，在这里代指孙权；D.“孤不得安”的“安”解释为“安宁，心安”。
2.A
3.（1）我难道想要你研究儒家经典来当专掌经学传授的学官吗
（2）曹操对将士们说：“孙权不会欺骗我。”于是撤军回去了。
4.示例：①孙权善于培养人才、任用人才，他培养吕蒙，并能听从吕蒙的劝说，构筑了濡须坞的防事。②孙权有勇有谋，面对敌众我寡、败绩在先的情况，临危不乱，军容整肃，与曹操抗衡月余，等待战机。（每点2分，言之有理即可）
【乙参考译文】吕蒙听说曹操打算东征，劝说孙权在濡须水口的两岸修建营寨。将领们都说：“上岸攻击敌军，洗洗脚就上船了，要营寨有什么用 ”吕蒙说：“军事有顺利的时候，也有失利的时候，不会百战百胜，如果敌人突然出现，步骑兵紧紧逼迫，我们连水边也到不了，难道能上船吗 ”孙权说：“很对！”于是下令修筑营寨，就称作濡须坞。
（第二年）春天，正月，曹操率领大军进攻濡须口，号称有四十万步骑兵，攻破了孙权江西大营，俘虏了大都督公孙阳。孙权率领七万兵马抵抗，与他相持一月有余。曹操远远地看见舟船军队仍然严明整肃，不禁叹道：“生儿子应该像孙权一样，（与孙权相比）刘景升的儿子们，像猪狗一样！”孙权（回去后）给曹操写了一封信，信上说：“春水将要涨起，你应该迅速撤军。”又附一张小纸条说：“你还没死，我就不得安宁。”曹操对将士们说：“孙权不会欺骗我。”于是撤军回去了。
（二）阅读下面文言文，完成题目。（16分）
【甲】万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。
归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。
爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。
（选自《木兰诗》)
【乙】荀崧小女灌,幼有奇节。崧为襄城太守,为杜曾所围,力弱食尽,欲求救于故吏平南将军石览,计无从出。灌时年十三乃率勇士数十人逾城突围夜出。贼追甚急,灌督厉①将士,且战且前,得入鲁阳山获免②。自诣览乞师,又为崧书与南中郎将周访请援,仍结为兄弟,访即遣子抚③率三千人会石览俱救崧。贼闻兵至,散走,灌之力也。时人叹曰:“以十三龄之弱女,独能奋身而出,突围求援,如此奇女子,求诸古今史乘④中,得未曾有。”
（选自《晋书·荀灌》)
[注]①督厉:勉励。厉,同“励”。②获免:没有被敌人追上。③抚:人名,周访长子周抚。④史乘:指一般的史书。
1.请解释下列词在文中的意思。(4分)
(1)朔气传金柝 朔:______　 　
(2)赏赐百千强 强:_______　 　
(3)又为崧书 书:_______　 　
(4)以十三龄之弱女 以:_________　
【答案】（1）北方 （2）有余 （3）写信 （4）凭,凭借
2.请用“/”给文中画波浪线的句子断句(断两处)。(2分)
　灌时年十三/乃率勇士数十人/逾城突围夜出。
3.请把下面的句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)万里赴戎机,关山度若飞。
远行万里,投身战事,像飞一样地越过一道道关塞山岭。(共3分。“戎机”1分,“度”1分,句意1分)
(2)贼闻兵至,散走,灌之力也。
敌人听说救兵来到,四散逃跑,这是荀灌的功劳啊。(共3分。“闻”1分,“走”1分,句意1分)
4.两文塑造的都是女英雄形象,为何【乙】文具体翔实地描写了荀灌突围救父的战斗经过 【甲】文对木兰沙场征战的场面却一笔带过 请写出你的发现。(4分)
【答案】【乙】文意在表现荀灌骁勇善战、智勇双全、有胆有识的品格,突出其“奇”,因此详写战斗经过。(2分)【甲】文意在突出木兰孝敬父母、勇于担当以及不恋富贵、淡泊名利的高洁品性,因此略写战斗经过。(2分)
【参考译文】
　　【乙】荀崧的小女儿荀灌,幼年就有非凡的节操。荀崧担任襄城太守,被杜曾围攻,兵力薄弱,粮食吃光,想向自己的老部下平南将军石览求救,(却)没有办法(冲出包围)。荀灌当时十三岁,就率领几十名勇士,越过城墙,趁夜晚冲出重围。敌人追得很急,荀灌勉励战士,一边战斗,一边向前冲,得以进入鲁阳山,没有被敌人追上。她亲自拜访石览,请求派兵救援,又替荀崧写信给南中郎将周访,请求援助,并使荀崧和周访结为兄弟,周访立即派儿子周抚率领三千人在石览会合一同救援荀崧。敌人听说救兵来到,四散逃跑,这是荀灌的功劳啊。当时的人们感叹道:“凭借十三岁年龄的弱女子,单单能挺身而出,突围求援,这样的奇女子,在古今的史书中都未曾有过啊!”
（三）比较阅读(16分)
【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎 吾射不亦精乎 ”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】予观弈于友人所。一客数败，嗤①其失算，辄欲易置之，以为不逮己也。
顷之，客请与予对局，予颇易之。甫下数子，客已得先手。局将半，予思益苦，而客之智尚有余竟局数数之，客胜予十三子。予赧②甚，不能出一言。后有招予观弈者，终日默坐而已。
(选自钱大昕《弈喻》)
[注]①嗤(chī)：讥笑。②赧(nǎn)：因羞惭而脸红。
1.请根据表格提示的方法，解释加点词在文中的意思。(4分)
方法 举　例 应　用
查询字典 数：①[shù]数目，数量；②[shù]几，几个；③[shǔ]计算，查点；④[shuò]多次，屡次。 (1)一客数败( ④ ) (2)甫下数子( ② ) (3)竟局数数( ③ )(填序号)
成语联想 精益求精 (4)予思益苦( 更加 )
2.请把下面的句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。
(卖油翁)将一枚铜钱盖在葫芦口，(然后)慢慢地用勺舀起油滴入葫芦。(共3分。“覆”1分，“徐”1分，句意1分)
(2)后有招予观弈者，终日默坐而已。
后来有人邀请我观看下棋，我只是整天默默地坐着看罢了。(共3分。“弈”1分，“终日”1分，句意1分)
3.下列句中加点的副词各有其表现力，请仿照示例，任选一句，联系上下文进行赏析。(3分)
(1)顷之，客请与予对局，予颇易之。
(2)予赧甚，不能出一言。
【示例】见其发矢十中八九，但微颔之。
赏析：“微”的意思是“微微”“略微”，表明卖油翁赞许程度不深，传达出卖油翁认为陈康肃的射技也不过如此的心理。
【示例一】(1)句中“颇”的意思是“很”，表明“我”轻视客人的程度之深，(1分)因为先前“我”看到他下棋失败了很多次，所以很轻视他，为后文“我”感到羞愧埋下伏笔。(2分)
【示例二】(2)句中“甚”的意思是“很”，表明“我”感到羞愧的程度之深，(1分)因为“我”先前很轻视客人，结果下棋却输给了他。(2分)
4.如果能穿梭时空，你可以与陈尧咨或钱大昕相遇，请任选其中一人，说说你是否会与他做朋友，并结合文章内容说说理由。(3分)
【示例一】我会和陈尧咨做朋友。在《卖油翁》中，陈尧咨因自己有过人的射箭本领而狂妄自大，但他最终被卖油翁的技艺折服，心服口服，知错就改，“笑而遣之”，可见其豁达大度。
【示例二】我不会和陈尧咨做朋友。在《卖油翁》中，陈尧咨因自己有过人的射箭本领，在与卖油翁交流时狂妄自大、傲慢无礼、骄矜暴躁。
【示例三】我会和钱大昕做朋友。在《弈喻》中，钱大昕在观棋时认为客人的棋艺不如自己，结果与他下棋后自己却输了十三子，以后在看人下棋时就“终日默坐”。可见他是一个会自我反思、知错就改的人
【示例四】我不会和钱大昕做朋友。钱大昕在观棋时认为客人的棋艺不如自己，总是想代替他下棋，并讥笑对方，结果与他下棋后自己却输了十三子。可以看出他是一个妄自尊大、见识浅陋、不会尊重他人的人。(共3分。态度1分，理由2分)
【参考译文】
【乙】我在朋友家里看下棋。一位客人屡次输掉，我讥笑他谋划不当，总是想代替他下棋，认为他不及自己。
过了一会儿，客人请求与我下棋，我非常轻视他。刚刚下了几个棋子，客人已经取得主动形势。棋局快到中盘的时候，我思考得更加艰苦，但是客人的智谋还绰绰有余。终局计算双方棋子，客人赢我十三子。我很惭愧，不能够说出一句话。后来有人邀请我观看下棋，我只是整天默默地坐着看罢了。
（四）阅读下面两篇文言文，完成题目。(16分)
【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
(刘禹锡《陋室铭》)
【乙】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
(周敦颐《爱莲说》)
1.解释下列句中加点的词。(4分)
(1)水不在深，有龙则灵 ________________
(2)谈笑有鸿儒，往来无白丁 ________________
(3)菊之爱，陶后鲜有闻 ________________
(4)牡丹之爱，宜乎众矣 ____________________
2.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)苔痕上阶绿，草色入帘青。
晋陶渊明独爱菊。
3.【甲】文和【乙】文都运用了托物言志的写作手法，【甲】文所托之物是“__________________”，所言之志是__________________；【乙】文所托之物是“__________________”，所言之志是__________________。(4分)
4.【甲】文中提到“诸葛庐”“子云亭”，有什么作用？【乙】文中提到“菊”“牡丹”，有什么作用？(4分)
【答案】
1.（1）神异 （2）大 （3）少 （4）应当
2.（1）苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。（2）东晋的陶渊明只喜爱菊花。
3.陋室 安贫乐道 莲 洁身自好
4.【甲】文运用类比，表明自己虽然身居陋室，却同古代圣贤一样品德高尚，具有远大抱负；【乙】文运用对比和衬托，突出莲花的高洁品质。
（五）文言文比较阅读(16分)
【甲】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷， 一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
(节选自沈括《活板》)
【乙】子伯兄善射，自能为弓。其弓有六善：一者性体①少而劲四，二者和而有力，三者久射力不屈，四者寒暑力一，五者弦声清实，六者二张便正。凡弓往性少则易张而寿，但患其不劲②，欲其劲者，妙在治筋。凡筋生长一尺，干则减半，以胶汤濡而梳之，复长一尺，然后用，则筋力已 尽，无复伸弛。又揉其材令仰③然后傅角与筋此两法所以为筋也。 (节选自沈括《梦溪笔谈》)
【注释】①性体：弓体。②劲：强劲。③仰：与开弓相反的方向。
1.请解释下列句子中加点词语的意思。(4分)
(1)持就火炀之 就：__________ (2)则第二板已具 具：__________
(3)但患其不劲 患：__________ (4)无复伸弛 弛：__________
2.请把下面的句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。(3分)
(2)欲其劲者，妙在治筋。(3分)
3.请用“/”给文中画波浪线的句子断句(断两处)。(2分)
又揉其材令仰然后傅角与筋此两法所以为筋也
4.两文在介绍说明对象时，分别围绕着哪个字展开阐述 它们都表达了作者怎样的情感 (4分)
【答案】
1.（1）靠近 （2）准备（好了）（3）担心 （4）松弛（每小题1分，意思对即可）
2.（6分）（1）先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类东西覆盖好。
（2）想让弓力强劲，绝招在（或“妙在”）处理筋上。（每小题3分，意思对即可）
3.（2分）又揉其材令仰／然后傅角与筋／此两法所以为筋也（每处1分）
4.（4分）两文分别围绕“活”“善”两字来展开阐述（2分）；它们都表达了作者对劳动人民高超智慧和创造才能的赞美（或“赞美劳动者高超的技艺”）。（2分）
【乙】文参考译文：我大哥擅长射箭，自己也能够造弓。他造的弓有六个优点：第一，弓体轻巧而强劲；第一，开弓容易而有力；第三，多次发射，弓力不减弱；第四，天寒暑热，弓力始终一致；第五，射箭时弦声清脆、坚实；第六，开弓时弓体正，不偏针。一般说来，弓体轻巧就容易拉开而且寿命长，只是担心弓力不强劲。想让弓力强劲，绝招在处理筋上。大凡生筋长一尺，干了就缩短一半，用胶液浸泡而后梳理直，又恢复到一尺，然后再使用，那么筋力就已经涨到了尽头，不会再伸长松弛了。再揉制做弓的木材，使它向开弓相反的方向仰曲，然后在上面黏结上角和筋。这是整治筋的两个方法。
（六）阅读下文，回答问题(14分)
轮扁①斫②轮
庄　子
桓公读书于堂上，轮扁斫轮于堂下，释椎凿而上，问桓公曰：“敢问，公之所读者，何言邪？”公曰：“圣人之言也。”曰：“圣人在乎？”公曰：“已死矣。”曰：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫！”桓公曰：“寡人读书，轮人安得议乎！有说则可，无说则死！”轮扁曰：“臣也以臣之事观之。斫轮徐则甘而不固疾则苦而不入不徐不疾得之于手而应于心。口不能言，有数存焉乎其间。臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣，是以行年七十而老斫轮。古之人与其不可传也死矣，然则君之所读者，古人之糟魄已夫！”
【注释】①轮扁：人名，制作车轮的人。②斫(zhuó)：砍削。
1.解释下列句中的加点词。(4分)
①徐则甘而不固____________
②有数存焉乎其间____________
③臣不能以喻臣之子____________
④古人之糟魄已夫____________
2.将文中画线句子翻译为现代汉语。(4分)
①轮扁斫轮于堂下，释椎凿而上。
②寡人读书，轮人安得议乎！
3.用“/”给下面的句子断句。(断四处)(2分)
斫 轮 徐 则 甘 而 不 固 疾 则 苦 而 不 入 不 徐 不 疾 得 之 于 手 而 应 于 心
4.教材选入《卖油翁》时删去了原文的最后一句：“此与庄生所谓解牛斫轮者何异？”这里说的“解牛斫轮”中的“斫轮”指的就是轮扁斫轮。你认为本文和《卖油翁》所说的道理有何不同？请结合内容简述理由。(4分)
【答案】
1.①缓　②技术，窍门　③使……明白　④同“粕”
2.①轮扁在堂下砍削(木材)制作车轮，(轮扁)放下椎凿的工具走上堂来。
②我读书，做轮子的匠人怎么能议论呢！
3.斫轮/徐则甘而不固/疾则苦而不入/不徐不疾/得之于手而应于心
4.《轮扁斫轮》一文中，轮扁向桓公讲述自己斫轮的亲身体会，告诉我们：亲身实践才能获得真知；古人的经验和技术只能意会不可言传；要懂得变通。《卖油翁》一文中，卖油翁以自己酌油的精湛技艺，告诉我们：熟能生巧；天外有天，人外有人。
【参考译文】桓公在堂上读书，轮扁在堂下砍削(木材)制作车轮。(轮扁)放下椎凿的工具走上堂来，问桓公说：“请问，您所读的书，是什么人的言论？”桓公说：“是圣人的言论。”轮扁说：“圣人还在吗？”桓公说：“已经死了。”轮扁说道：“那么您所读的，不过是古人的糟粕罢了。”桓公说：“我读书，做轮子的匠人怎么能议论呢！说出个道理也就罢了，说不出道理来就得去死！”轮扁说：“我是用我从事的工作来观察的。砍造车轮，做工太慢太细了就会因为松滑而不牢固，做工太快太粗了就会因为苦涩而(榫头)难入。只有做工不缓不急，得心应手，才能恰到好处。口里不能言说，有技术和窍门存在其中。(这心术)我无法让我的儿子明白，我的儿子也不能从我这里获得传授，因此我都七十岁了还在制造车轮。古时的人和他不可言传的东西都已经消亡了，那么您所读到的，就是古人的糟粕罢了！”(共59张PPT)
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统编版七年级下册共含6篇文言文课文，覆盖文学常识、实虚词、句式、翻译、主旨理解五大考点。复习必须紧扣“课内6篇+考点五维”，优先掌握《孙权劝学》《陋室铭》《爱莲说》《卖油翁》四大核心篇目，其中一词多义、古今异义、主旨写法三类考点覆盖超过75%分值。建议采用“四步法”高效复习：① 梳理每篇文学常识与作者背景；② 列出高频实词/虚词对照表；③ 精译关键句（尤其含倒装、省略、判断句）；④ 对比同类主题（如《陋室铭》与《爱莲说》的“君子品格”异同）
高效复习还需紧扣课内精读+课外迁移+真题驱动三环联动，其中课内文言文是根基，课外对比阅读是提分关键。“课内打底、课外拔高、对比强化”为最优路径。
复习建议
考点类型 典型内容 对应篇目
一词多义 “当”：当涂掌事（掌管）/但当涉猎（应当）；“市”：愿为市鞍马（买）/东市买骏马（集市） 《孙权劝学》《木兰诗》
古今异义 “孤”（古：王侯自称；今：孤独）、“博士”（古：专掌经学的学官；今：学位）、“走”（古：跑；今：步行） 《孙权劝学》《木兰诗》《卖油翁》
通假字 “邪”通“耶”（表反问）、“帖”通“贴”（粘贴）、“火”通“伙”（同伴） 《孙权劝学》《木兰诗》
文言句式 倒装句：“何陋之有”（宾语前置）；省略句：“（翁）乃取一葫芦置于地” 《孙权劝学》《卖油翁》《陋室铭》
主旨与写法 《陋室铭》托物言志；《爱莲说》对比衬托；《卖油翁》以事喻理（熟能生巧） 《陋室铭》《爱莲说》《卖油翁》
考点与篇目
（一）课内文言文：抓牢“知识清单+真题训练”双主线
每篇必掌握：作者/出处、通假字、古今异义、一词多义、词类活用、重点句翻译、主旨与写法；
推荐方法：使用“知识清单+真题训练”资料，边梳理知识边落实训练，效率提升显著。
（二）课外文言文：聚焦“三类题型+四步解法”
根据2025–2026学年多地真题汇编，课外阅读题型高度统一：（下表）
复习策略
题型 占比 关键动作
断句题 ~30% 找主谓宾、虚词、对话标志词
实词解释题 ~25% 联系课内、组词法、语境推断
对比阅读题 ~45% 求同（主题/手法）+求异（人物/态度）
解题四步法：
1.速览题目——圈出关键词（如“共同点”“不同点”“原因”）；
2.细读标题+注释——预判文体与背景；
3.跳读全文——遇生词不卡顿，抓首尾句、人物言行；
4.对症作答——翻译题用“留、换、调、补、删、”五字诀。
考点一：句子断句（节奏划分）
1. 节奏划分基本原则。
（1）按语义单位划分：以词或短语为基本单位，避免拆分完整的语义模块，如“谈笑有鸿儒”不能划分为“谈/笑有/鸿儒”。
（2）按语法结构划分：主谓之间、动宾之间、修饰语与中心语之间可停顿，如“陈康肃公/善射”“释/担而立”。
（3）按虚词位置划分：句首虚词后可停顿，句末虚词前可停顿，如
“夫/战，勇气也”（拓展示例），“也”“矣”“焉”等句末虚词前可稍作停顿。
考点解析
2.断句示例。
篇目 断句 说明
孙权劝学 蒙/辞以/军中多务。 一二二节奏，贴合语义表达
卖油翁 乃/取一葫芦/置于地，以钱/覆其口，徐/以杓/酌油/沥之，自钱孔/入，而/钱不湿。 一、四二、三四、一三二二、四一、一二二节奏，展现动作过程
陋室铭 可以/调/素琴，阅/金经。无/丝竹/之乱耳，无/案牍/之劳形。 二三二、二二、一三三、一三三节奏，体现生活情趣
爱莲说 晋/陶渊明/独爱菊。自/李唐/来，世人/甚爱牡丹。 一三三、一二、二二节奏，介绍不同人的喜好
活板 板印/书籍，唐人/尚未/盛为之。自/冯瀛王/始印/五经，已后/典籍/皆为/板本。 二二、二二、三二、一三三、二二、二二、二二节奏，介绍雕版印刷历史
考点二：字词解释
1.推断文言词语意思的6个方法。
课内迁移法
联系课内所学的有关语句中该词的用法来 推断词义。
语法结构推断法 根据词语所处的句中位置，推知它的词性，进而推知它的意思。特别要注意词类活用现象。如《陋室铭》“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”,动词“乱、劳”在这里为使动用法，意为“使……扰乱；使……劳累”，而非“扰乱、劳累”。
语境推断法 利用上下文中的情节脉络、人情事理等来推断词义。如《孙权劝学》中“蒙辞以军中多务”，“辞”后接“以……”，表原因；结合前文孙权劝学、吕蒙推脱的情境，“辞”即“推辞、推托”而非“告辞”。
对句推断法 利用文言文整齐对称的句式特点，来推断词语在文中的含义。如“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，“鸿儒”与“白丁”反义相对，“鸿”即“大、博学”，“白丁”即“无功名的平民”。
字形推断法 利用偏旁的表意功能进行推断词义。如形旁为“氵”的，意思一般与水有关；形旁为“钅(金)”的，意思一般与金属有关；形旁为“讠(言)、辶(走)、彳(行)”的，意思一般与人的行为有关；等等。如
“牍”从“片”（木简），可知与书写载体相关 → 《陋室铭》“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”中，“案牍”即官府文书；“濯”从“水”，本义为洗 → 《爱莲说》“濯清涟而不妖”，解释为“洗涤”。
成语推断法 成语中保留了大量的文言词义，可联系成语，结合语境，加以推断。如“出淤泥而不染”中“染”，联系课内《爱莲说》主旨及成语“一尘不染”，即“沾染、污染”。
易错类型 典型例词（七下原文） 错误理解（踩坑表现） 正确解法（避坑关键）
古今异义 《孙权劝学》“孤岂欲卿治经为博士邪” 译作“博士学位获得者” “博士”是唐代专掌经学传授的学官名，非现代学位
一词多义 《木兰诗》“愿为市鞍马” vs “东市买骏马” 两处都译作“集市” 前者“市”是动词“买”，后者“市”是名词“市场”；需据语法位置判断
词类活用 《卖油翁》“尔安敢轻吾射” 译作“轻轻地射箭” “轻”是形容词作动词，意为“轻视”，全句应译“你怎么敢轻视我的射技？”
通假字误读 《孙权劝学》“孤岂欲卿治经为博士邪” 忽略“邪”通“耶”，读作xié “邪”在此为语气词通假字，表反问，应读yé，译作“吗
2.避坑指南。
最常踩的坑是混淆古今异义、误判一词多义、忽略词类活用、照搬课下注释不结合语境，真正有效的避坑法不是死记硬背，而是建立“语境—功能—逻辑”三维判断习惯。
四大高频避坑类型与正误对照
考点三：句子翻译
1.考点解说。
准确翻译文言文句子的前提是理解文意，理解常用通假字、词类活用、一词多义、古今异义、特殊文言句式等文言现象。翻译文言文句子题,将对文言文语句的考查与对文意内容的考查紧密地结合起来，是中考的考查重点。
2.常见设问方式。
①用现代汉语翻译下面（文中画线的）句子。
②选出对下面（文中画线的）句子翻译正确的一项。
③用自己的话说一说下面（文中画线的）句子的意思。
篇目 易错句（原文） 常见错误译法 正确译法（含依据） 对应避坑类型
《孙权劝学》 卿今当涂掌事 “你现在在当涂掌管事务” “你如今当权管事了”（“当涂”为“当权”古语，非地名） 古今异义
《木兰诗》 将军百战死，壮士十年归 “将军战死，壮士归来” “身经百战，许多人战死沙场，木兰等幸存者胜利归来”（互文修辞） 意象/修辞
《卖油翁》 无他，但手熟尔 “没有别的，只是手熟罢了” “没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了”（“尔”=“耳”，表限止语气） 虚词+语气词
《陋室铭》 孔子云：何陋之有？ “孔子说：有什么简陋？” “孔子说：有什么简陋的呢？”（“之”为宾语前置标志，“有”后需加疑问语气） 特殊句式
3.避坑指南。
考点四：文意理解
（一）主要内容
篇目 作者/出处 题材类型 主要内容
孙权劝学 《资治通鉴》 ·北宋·司马光 劝学明理类 孙权劝吕蒙读书，吕蒙“乃始就学”，后与鲁肃论议，令其惊叹“非复吴下阿蒙”，最终“结友而别
卖油翁 《归田录》 ·北宋·欧阳修 技艺感悟类 陈尧咨射技高超自矜，卖油翁观之“但微颔之”，以“酌油沥孔不湿钱”示“惟手熟尔”
陋室铭 唐·刘禹锡 托物言志类 描写简陋居室环境（苔痕草色）、交往人物（鸿儒白丁）、日常活动（调素琴阅金经），结尾反问“何陋之有”
爱莲说 宋·周敦颐 托物言志类 以菊、牡丹、莲对比，赞莲“出淤泥而不染……可远观而不可亵玩”
活板 《梦溪笔谈》 ·北宋·沈括 说明记叙类 记述毕昇发明活字印刷术的过程：刻字、设板、排版、印刷、拆版，突出其“若止印三二本……极为神速”
【实战演练】
1.根据文章内容，在下面(1)(2)处填写相应内容。
答：(1)交往人物 (2)日常生活
2.《爱莲说》中爱菊、爱莲、爱牡丹代表的人生态度分别是什么
答：爱菊代表的人生态度是隐居避世；爱莲代表的人生态度是追求高洁品格、不与世俗同流合污；爱牡丹代表的人生态度是追求功名利禄。
3.说说《孙权劝学》中孙权是怎样说服吕蒙学习的。
答：孙权先向吕蒙指出学习的必要性。当吕蒙以“军中多务”推托时，孙权指出学习的目的和方法，现身说法，用自己的体会强调学习的作用。吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
4.《活板》中活字印刷总共有几个流程 请任选其一进行简要说明。
答：刻字、排版、印刷三个流程。
【示例一】刻字。①(活字原料)胶泥；②(活字厚度)薄如钱唇；③(与雕版不同之处)每字为一印；④(活字如何成型)火烧令坚。
【示例二】排版。①先设一铁板；②以松脂、蜡和纸灰之类冒之；③欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板；④持就火炀之；⑤药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。
【示例三】印刷。①一板印刷；②一板已自布字；③更互用之，瞬息可就。
5.结合《活板》内容，说说活字印刷术的“活”体现在哪里。
字印“活”————“每字为一印”，取用灵活。
排版“活”————“密布字印”，随时排用。
印刷“活”————“更互用之”，统筹用板，提高效率。
字印数目“活”—— “每一字皆有数印”，以便一板当中多次出现时使用。
选用“活”————“木格贮之”，便于灵活取用。
做法“活”————奇字“旋刻之”，随时可以增补。
拆版“活”————“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”，可灵活拆版，重复使用。
情感类别 核心主旨 对应篇目 主旨提炼
劝学明理 强调学习的重要性，鼓励人们勤奋学习，不断提升自己 孙权劝学 通过孙权劝导吕蒙学习，吕蒙学有所成的故事，说明学习不分早晚，只要勤奋努力就会有收获，告诉人们要重视学习
技艺感悟 阐述“熟能生巧”的道理，强调实践的重要性，同时告诫人们要谦虚谨慎 卖油翁 通过卖油翁倒油的技艺和陈康肃公射箭的故事，说明任何技艺的精通都来源于反复实践，即“熟能生巧”，同时批评了骄傲自满的态度，赞扬了谦虚的品质
（二）主旨情感
1.情感类别、主旨及对应篇目。
情感类别 核心主旨 对应篇目 主旨提炼
托物言志 借助具体事物表达作者的志向、品格和志趣 陋室铭 作者借简陋的屋舍，表达了自己安贫乐道、不慕荣利、重视品德修养的高尚情怀
爱莲说 作者借莲花出淤泥而不染、濯清涟而不妖的特点，表达了自己洁身自好、不与世俗同流合污、追求君子般高尚品格的志向
说明记叙 介绍古代科技发明的特点、制作方法和优势，展现古代劳动人民的智慧 活板 详细介绍了活板的制作方法、印刷步骤和突出优点，赞颂了我国古代劳动人民的聪明才智和创新精神
2.解题方法：文言文主旨思想提炼方法
第一步：梳理核心要素，奠定提炼基础
梳理情节：明确文章的起因、经过、结果，把握故事的核心事件，如《活板》的核心事件是介绍活板的制作、印刷及优点，这是提炼主旨的基础。
分析人物：把握人物的主要行为和形象特征，人物形象往往与主旨密切相关，如《孙权劝学》中孙权劝导吕蒙学习的行为，直接指向“学习重要性”的主旨。
标注关键：圈画文中的议论句、总结句、人物对话中点明道理的语句，这些语句是主旨的直接体现。
第二步：结合语境分析，挖掘深层内涵
联系上下文：结合前后文语境理解关键语句的含义，避免孤立解读，如《爱莲说》中“出淤泥而不染”，需结合后文对莲花其他特征的描写，理解其“洁身自好”的内涵。
结合背景：了解作者生平、作品出处等背景信息，如欧阳修在文学上的主张，有助于理解《卖油翁》中对谦虚品格的推崇。
分析手法：通过文章运用的写作手法，探究其背后的意图，如托物言志手法往往是为了表达作者的志向和志趣，进而提炼主旨。
第三步：归纳总结，精准表达主旨
语言简洁：主旨表达需简洁明了，避免冗长复杂，如《卖油翁》的主旨可概括为
“熟能生巧，做人要谦虚”。
全面准确：涵盖文章的核心道理，不遗漏关键内涵，如《陋室铭》的主旨不仅是
“安贫乐道”，还包括“重视品德修养”的内涵。
贴合文体：文言文主旨多为道理、启示类，表达时需符合文体特点，用陈述性语句表述，如“这篇文章告诉我们，只有勤奋学习，才能不断提升自己”。
【实战演练】
《陋室铭》结尾引用孔子的话“何陋之有”，有什么深意
答：一方面暗含作者以“君子”自居的意思，另一方面巧妙地回应开头“惟吾德馨”一句，表明君子应具备甘于淡泊、不为物役的高尚情操和安贫乐道的情趣。
篇目 人物 形象特征 依据
孙权劝学 孙权 关心下属、善于劝导、重视学习 主动劝说吕蒙学习，用自己的经历现身说法，循循善诱。
吕蒙 知错能改、勤奋好学、学有所成 接受孙权的劝导开始学习，最终才干和谋略得到鲁肃的赞赏。
鲁肃 善于识人、坦诚豪爽 发现吕蒙的变化后大惊，对吕蒙刮目相看并与他结友。
卖油翁 陈康肃公 技艺高超、骄傲自满、知错能改 擅长射箭却自夸，对卖油翁的态度从气愤到笑着让他离开。
卖油翁 技艺娴熟、谦虚沉稳、善于说理 倒油技艺高超，用简单的事例说明“熟能生巧”的道理，不卑不亢。
陋室铭 刘禹锡 安贫乐道、品德高尚、志趣高雅 居住简陋的屋舍却不感到简陋，喜爱弹琴、阅读佛经，与博学的人交往。
爱莲说 周敦颐 洁身自好、不慕名利、追求高尚品格 喜爱莲花出淤泥而不染的品质，推崇君子般的高尚情操。
（三）人物形象
1.依据文本分析人物形象。
2.核心答题逻辑。
找依据：从文中找出描写人物语言、动作、神态、心理等的语句，作为分析的依据。
析特征：根据找到的依据，分析人物的性格特征、品质特点等。
联主旨：将人物形象与文章主旨联系起来，说明人物形象的意义或作用。
3.答题模板。
文中通过“××”（描写语句），展现了××（人物）××、××（形象特征）的特点。该人物形象不仅体现了自身的品性，还与文章××（主旨）相契合，突出了××（道理/启示）。
【实战演练】
1.《卖油翁》中哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度 哪些语句表现了陈尧咨的傲慢无礼
“睨之”“但微颔之”，体现出卖油翁对陈尧咨的箭术不以为意，并不十分赞赏。“汝亦知射乎 吾射不亦精乎 ”“康肃忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’”陈尧咨怒形于色，三个反问句中的称呼、质问和斥责的语气，都体现出他的傲慢无礼。
2.千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。你认为原因是什么
①木兰这一人物形象既有传奇色彩，又真切动人。
②木兰既是奇女子，又是普通人；既是巾帼英雄，又是平民少女；既是矫健的勇士，又是娇美的女子。
③木兰勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄又热爱和平生活。
手法 定义 七下篇目示例 表达效果
对话描写 通过人物之间的对话展现情节和人物性格 《孙权劝学》中孙权与吕蒙的对话 生动展现孙权的劝导有方和吕蒙的态度转变，使情节更具趣味性和真实性。
对比 把两种相反或相近的事物、情景放在一起比较 《孙权劝学》中吕蒙学习前后的变化对比 突出学习对人的重要影响，使“学习能改变人”的道理更具说服力。
托物言志 借助某种事物来表达自己的志向和志趣 《陋室铭》借陋室表达安贫乐道的情怀；《爱莲说》借莲花表达洁身自好的品格 使抽象的志向和品格具体化、形象化，表达委婉含蓄又富有感染力。
（四）写作手法
手法 定义 七下篇目示例 表达效果
举例 通过具体事例阐述道理 《卖油翁》中卖油翁倒油的事例 使“熟能生巧”的道理具体化、可感知，增强文章的说服力。
衬托 用次要事物衬托主要事物的特点 《爱莲说》中用菊花、牡丹衬托莲花的君子品格 突出莲花的独特品质，使形象更鲜明，主旨更突出。
说明顺序 按照一定的顺序介绍事物的特征和制作过程 《活板》按照“制作方法—印刷步骤—优点”的顺序 使说明条理清晰，读者能清楚了解活板的相关知识。
1.《木兰诗》中详写木兰当户织、准备行装、奔赴战场、回家后等内容，略写军旅生涯、战斗过程等。这样的安排好在哪里
答：①内容上，突出木兰的女儿情态，使木兰的人物形象更真实感人。
②结构上，使全诗显得简洁、紧凑。
③情感上，隐含了作者对美好生活的向往和祝福，以及对战争的冷淡和疏远心理。
2.作者为什么要描写莲的形象和品质
答：托物言志，通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花出淤泥而不染的高洁品格；以莲自况，表现了作者不慕名利、洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的厌恶。
3.《孙权劝学》是怎样表现吕蒙学识进步的
答：通过鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化。鲁肃为之折服并与吕蒙“结友”，侧面表现吕蒙学识进步。
【实战演练】
原句（出处） 赏析关键词 解析逻辑
“但微颔之”（《卖油翁》） “但”“颔”二字精妙 “但”表仅此而已，含轻视；“颔”为点头动作，非赞许而是习惯性反应，侧面烘托陈尧咨“自矜”与卖油翁“淡定”的强烈对比。
“卿今当涂掌事，不可不学！”（《孙权劝学》） 语气词“！”+双重否定 感叹号强化命令口吻，“不可不”比“应当”更具压迫感，体现孙权作为君主的权威与急切。
“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”（《爱莲说》） “而”字转折链 两个“而”形成并列转折，强调莲花在污浊与洁净两种极端环境中均保持本真，凸显其独立人格象征意义。
考点五：词句赏析
赏析不单是翻译，重在“词→句→情→理”四层递进。赏析时需紧扣“用词精准性、修辞表现力、情感指向性、哲理承载度”四大维度。
【实战演练】
1.赏析《陋室铭》中“苔痕上阶绿，草色入帘青”的“上”和“入”字。
解析：
（1）解释字义：“上”译为“蔓延到”，“入”译为“映入”。
（2）分析作用：“上”字生动形象地写出了苔痕蔓延到台阶上的动态过程，“入”字写出了草色映入竹帘的情景，赋予景物以生命力。
（3）关联主旨：两个字描绘出陋室环境的清幽雅致，衬托出作者安贫乐道的情怀，呼应了“斯是陋室，惟吾德馨”的核心观点。
答案：“上”译为“蔓延到”，“入”译为“映入”。“上”字动态地展现了苔痕逐渐蔓延到台阶的过程，“入”字形象地写出了草色透过竹帘映入室内的景象，两字赋予静态的景物以动态美，生动描绘出陋室环境的清幽雅致。这不仅体现了陋室的“不陋”，更衬托出作者安贫乐道、喜爱清幽环境的高尚情怀，与文章主旨相呼应。
2.请从修辞手法或描写方法的角度赏析“朔气传金柝，寒光照铁衣”两句。
【示例一】运用对偶的修辞手法，“朔气”对“寒光”，“传金柝”对“照铁衣”，句式整齐，增强了诗歌的韵律美。
【示例二】“朔气传金柝”是听觉描写，“寒光照铁衣”是视觉描写，听觉与视觉结合，
写出了艰苦的军旅生活。
考点六：谈启示感悟
部编版七年级下册文言文涵盖《孙权劝学》《木兰诗》《卖油翁》《活板》等篇目，其中前三篇为课标重点必读篇目，常以“谈启示/谈感悟”形式出现在期中考试、阅读理解与作文素材中 。
考试答题时，建议采用“观点+原文依据+生活印证”三段式。
例如：“启示是坚持带来质变（观点），正如卖油翁‘徐以杓酌油沥之’数十次方入钱孔（依据），我练琴一周手指酸痛想放弃，但坚持两周后终于流畅演奏《小星星》（印证）。
篇目 核心事件 关键启示（一句话） 对应人物品质/哲理
《孙权劝学》 吕蒙从“吴下阿蒙”到“非复吴下阿蒙” 人只要开始学习，就一定能进步；态度决定成长速度 善听劝、肯改变、重实践；开卷有益
《木兰诗》 女子代父从军，建功不慕名利 真正的勇敢，是担当责任而不失本真；平凡身份亦可成就非凡价值 忠、孝、勇、智、淡泊
《卖油翁》 卖油翁沥油穿钱孔，“无他，但手熟尔” 卓越不是天赋异禀，而是千锤百炼后的自然流露 敬业、谦逊、专注、笃行；熟能生巧
三篇核心文言文启示对照表
考点七：比较阅读
比较阅读是对两篇或多篇文言文的基本内容(观点、事件、人物形象等)进行比较分析，在此基础上比较作品的不同情感倾向，比较写作手法及艺术特色的异同等。
1.对比阅读常见角度。
题材角度：相同或不同题材文言文在主旨、手法上的异同。
人物角度：不同文言文中人物形象的共性与个性。
手法角度：同一手法在不同文言文中的应用差异。
主旨角度：相似主题在不同文言文中的表达区别。
解答时要认真分析试题要求和比较的内容，反复阅读相关文字，进行“异中求同”或“同中求异”。
（1）“异中求同”是指通过比较阅读，进行甄别筛选和提炼，找出两文共同的特点，揭示一般规律。
（2）“同中求异”则是从现象入手，分析材料，弄清各自表达的内容，揭示各自的特征。
对比篇目 对比角度 具体分析
《孙权劝学》与《卖油翁》 学习与技艺角度 相同点：都与技艺、学习相关，都强调实践的重要性。不同点：《孙权劝学》侧重强调学习的重要性，鼓励人们通过学习提升自己；《卖油翁》侧重阐述“熟能生巧”的道理，强调反复实践对掌握技艺的作用。
《陋室铭》与《爱莲说》 托物言志角度 相同点：都运用了托物言志的写作手法，都表达了作者高尚的志趣和品格。不同点：《陋室铭》借陋室表达安贫乐道、不慕荣利的情怀；《爱莲说》借莲花表达洁身自好、不与世俗同流合污的君子品格。
2. 七下篇目对比阅读示例。
针对训练
【背景】建安十五年，孙权劝学。大约建安十五年至十六年，鲁肃访吕蒙。建安十七年，吕蒙劝说孙权在濡须立坞。建安十八年，吴军在濡须成功抗击曹军。
【注】①濡须：水名。②坞：防卫用的小堡或营寨。③蹙：紧迫，急促。④别纸：在信笺上又附上纸条。
1.下列对文中加点词的解读，正确的一项是（ ）（2分）
A.“不暇及水”“及鲁肃过寻阳”两句中的“及”字都是“等到”的意思。
B.“获其都督公孙阳”中的“其”，是代词“他”的意思，在这里代指曹操。
C.字典中“为”有“是”“成为”“做”“被”“替”等义项，依据前后语境，“权为笺与操”中的“为”应选“做”之义，引申为“写”。
D.“安”是一个会意字，甲骨文写作“ ”，表示无危险。本义是安定；安全；安稳。“孤不得安”中“安”解释为“安全”。
【解析】A.“不暇及水”的“及”是“靠近”的意思；B.“其”是代词，在这里代指孙权；D.“孤不得安”的“安”解释为“安宁，心安”。
C
2.文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（ ）（2分）
A.兵有利钝/战无百胜/如有邂逅/敌步骑蹙入
B.兵有利/钝战无/百胜如有邂逅/敌步骑蹙入
C.兵有利钝/战无/百胜如有邂逅/敌步骑蹙入
D.兵/有利钝战无/百胜如有/邂逅敌步骑蹙入
3.翻译下列句子。（4分）
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
（2）操语诸将曰：“孙权不欺孤。”乃彻军还。
4.结合【甲】【乙】两文，说说曹操为什么感叹“生子当如孙仲谋”。（4分）
曹操对将士们说：“孙权不会欺骗我。”于是撤军回去了。
示例：①孙权善于培养人才、任用人才，他培养吕蒙，并能听从吕蒙的劝说，构筑了濡须坞的防事。
②孙权有勇有谋，面对敌众我寡、败绩在先的情况，临危不乱，军容整肃，与曹操抗衡月余，等待战机。（每点2分，言之有理即可）
A
【乙参考译文】吕蒙听说曹操打算东征，劝说孙权在濡须水口的两岸修建营寨。将领们都说：“上岸攻击敌军，洗洗脚就上船了，要营寨有什么用 ”吕蒙说：“军事有顺利的时候，也有失利的时候，不会百战百胜，如果敌人突然出现，步骑兵紧紧逼迫，我们连水边也到不了，难道能上船吗 ”孙权说：“很对！”于是下令修筑营寨，就称作濡须坞。
（第二年）春天，正月，曹操率领大军进攻濡须口，号称有四十万步骑兵，攻破了孙权江西大营，俘虏了大都督公孙阳。孙权率领七万兵马抵抗，与他相持一月有余。曹操远远地看见舟船军队仍然严明整肃，不禁叹道：“生儿子应该像孙权一样，（与孙权相比）刘景升的儿子们，像猪狗一样！”孙权（回去后）给曹操写了一封信，信上说：“春水将要涨起，你应该迅速撤军。”又附一张小纸条说：“你还没死，我就不得安宁。”曹操对将士们说：“孙权不会欺骗我。”于是撤军回去了。
（二）阅读下面文言文，完成题目。（16分）
【甲】万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。
归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。
爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。
【乙】荀崧小女灌,幼有奇节。崧为襄城太守,为杜曾所围,力弱食尽,欲求救于故吏平南将军石览,计无从出。灌时年十三乃率勇士数十人逾城突围夜出。贼追甚急,灌督厉①将士,且战且前,得入鲁阳山获免②。自诣览乞师,又为崧书与南中郎将周访请援,仍结为兄弟,访即遣子抚③率三千人会石览俱救崧。贼闻兵至,散走,灌之力也。时人叹曰:“以十三龄之弱女,独能奋身而出,突围求援,如此奇女子,求诸古今史乘④中,得未曾有。”
选自《晋书·荀灌》)
[注]①督厉:勉励。厉,同“励”。②获免:没有被敌人追上。③抚:人名,周访长子周抚。④史乘:指一般的史书。
1.请解释下列词在文中的意思。(4分)
(1)朔气传金柝 朔:______　 　
(2)赏赐百千强 强:_______　 　
(3)又为崧书 书:_______　 　
(4)以十三龄之弱女 以:_________　
【答案】（1）北方 （2）有余 （3）写信 （4）凭,凭借
2.请用“/”给文中画波浪线的句子断句(断两处)。(2分)
　灌时年十三/乃率勇士数十人/逾城突围夜出。
3.请把下面的句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)万里赴戎机,关山度若飞。
远行万里,投身战事,像飞一样地越过一道道关塞山岭。(共3分。“戎机”1分,“度”1分,句意1分)
(2)贼闻兵至,散走,灌之力也。
敌人听说救兵来到,四散逃跑,这是荀灌的功劳啊。(共3分。“闻”1分,“走”1分,句意1分)
4.两文塑造的都是女英雄形象,为何【乙】文具体详实地描写了荀灌突围救父的战斗经过 【甲】文对木兰沙场征战的场面却一笔带过 请写出你的发现。(4分)
【答案】【乙】文意在表现荀灌骁勇善战、智勇双全、有胆有识的品格,突出其“奇”,因此详写战斗经过。(2分)【甲】文意在突出木兰孝敬父母、勇于担当以及不恋富贵、淡泊名利的高洁品性,因此略写战斗经过。(2分)
【参考译文】
　　【乙】荀崧的小女儿荀灌,幼年就有非凡的节操。荀崧担任襄城太守,被杜曾围攻,兵力薄弱,粮食吃光,想向自己的老部下平南将军石览求救,(却)没有办法(冲出包围)。荀灌当时十三岁,就率领几十名勇士,越过城墙,趁夜晚冲出重围。敌人追得很急,荀灌勉励战士,一边战斗,一边向前冲,得以进入鲁阳山,没有被敌人追上。她亲自拜访石览,请求派兵救援,又替荀崧写信给南中郎将周访,请求援助,并使荀崧和周访结为兄弟,周访立即派儿子周抚率领三千人在石览会合一同救援荀崧。敌人听说救兵来到,四散逃跑,这是荀灌的功劳啊。当时的人们感叹道:“凭借十三岁年龄的弱女子,单单能挺身而出,突围求援,这样的奇女子,在古今的史书中都未曾有过啊!”
方法 举　例 应　用
查询字典 数：①[shù]数目，数量；②[shù]几，几个；③[shǔ]计算，查点；④[shuò]多次，屡次。 (1)一客数败( ④ )
(2)甫下数子( ② )
(3)竟局数数( ③ )(填序号)
成语联想 精益求精 (4)予思益苦( 更加 )
1.请根据表格提示的方法，解释加点词在文中的意思。(4分)
【示例一】(1)句中“颇”的意思是“很”，表明“我”轻视客人的程度之深，(1分)因为先前“我”看到他下棋失败了很多次，所以很轻视他，为后文“我”感到羞愧埋下伏笔。(2分)
【示例二】(2)句中“甚”的意思是“很”，表明“我”感到羞愧的程度之深，(1分)因为“我”先前很轻视客人，结果下棋却输给了他。(2分)
4.如果能穿梭时空，你可以与陈尧咨或钱大昕相遇，请任选其中一人，说说你是否会与他做朋友，并结合文章内容说说理由。(3分)
【示例一】我会和陈尧咨做朋友。在《卖油翁》中，陈尧咨因自己有过人的射箭本领而狂妄自大，但他最终被卖油翁的技艺折服，心服口服，知错就改，“笑而遣之”，可见其豁达大度。
【示例二】我不会和陈尧咨做朋友。在《卖油翁》中，陈尧咨因自己有过人的射箭本领，在与卖油翁交流时狂妄自大、傲慢无礼、骄矜暴躁。
【示例三】我会和钱大昕做朋友。在《弈喻》中，钱大昕在观棋时认为客人的棋艺不如自己，结果与他下棋后自己却输了十三子，以后在看人下棋时就“终日默坐”。可见他是一个会自我反思、知错就改的人
【示例四】我不会和钱大昕做朋友。钱大昕在观棋时认为客人的棋艺不如自己，总是想代替他下棋，并讥笑对方，结果与他下棋后自己却输了十三子。可以看出他是一个妄自尊大、见识浅陋、不会尊重他人的人。(共3分。态度1分，理由2分)
【参考译文】
【乙】我在朋友家里看下棋。一位客人屡次输掉，我讥笑他谋划不当，总是想代替他下棋，认为他不及自己。
过了一会儿，客人请求与我下棋，我非常轻视他。刚刚下了几个棋子，客人已经取得主动形势。棋局快到中盘的时候，我思考得更加艰苦，但是客人的智谋还绰绰有余。终局计算双方棋子，客人赢我十三子。我很惭愧，不能够说出一句话。后来有人邀请我观看下棋，我只是整天默默地坐着看罢了。
(四)阅读下面两篇文言文，完成题目。(16分)
【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
(刘禹锡《陋室铭》)
【乙】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
(周敦颐《爱莲说》)
【答案】
1.（1）神异 （2）大 （3）少 （4）应当
2.（1）苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。
（2）东晋的陶渊明只喜爱菊花。
3.【甲】文和【乙】文都运用了托物言志的写作手法，【甲】文所托之物是“__________”，所言之志是__________________；【乙】文所托之物是“________”，所言之志是__________________。(4分)
4.【甲】文中提到“诸葛庐”“子云亭”，有什么作用？【乙】文中提到“菊”“牡丹”，有什么作用？(4分)
陋室 安贫乐道
莲 洁身自好
【甲】文运用类比，表明自己虽然身居陋室，却同古代圣贤一样品德高尚，具有远大抱负；
【乙】文运用对比和衬托，突出莲花的高洁品质。
（五）文言文比较阅读(16分)
【甲】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
【乙】子伯兄善射，自能为弓。其弓有六善：一者性体①少而劲四，二者和而有力，三者久射力不屈，四者寒暑力一，五者弦声清实，六者二张便正。凡弓往性少则易张而寿，但患其不劲②，欲其劲者，妙在治筋。凡筋生长一尺，干则减半，以胶汤濡而梳之，复长一尺，然后用，则筋力已尽，无复伸弛。又揉其材令仰③然后傅角与筋此两法所以为筋也。 (节选自沈括《梦溪笔谈》)
【注释】①性体：弓体。②劲：强劲。③仰：与开弓相反的方向。
1.请解释下列句子中加点词语的意思。(4分)
(1)持就火炀之 就：__________ (2)则第二板已具 具：__________
(3)但患其不劲 患：__________ (4)无复伸弛 弛：__________
2.请把下面的句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。(3分)
(2)欲其劲者，妙在治筋。(3分)
3.请用“/”给文中画波浪线的句子断句(断两处)。(2分)
又揉其材令仰然后傅角与筋此两法所以为筋也
靠近 准备（好了）
担心 松弛
想让弓力强劲，绝招在（（或“妙在”）处理筋上。
先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类东西覆盖好。
又揉其材令仰／然后傅角与筋／此两法所以为筋也
4.两文在介绍说明对象时，分别围绕着哪个字展开阐述 它们都表达了作者怎样的情感 (4分)
两文分别围绕“活”“善”两字来展开阐述（2分）；它们都表达了作者对劳动人民高超智慧和创造才能的赞美（或“赞美劳动者高超的技艺”）。（2分）
【乙】文参考译文：我大哥擅长射箭，自己也能够造弓。他造的弓有六个优点：第一，弓体轻巧而强劲；第一，开弓容易而有力；第三，多次发射，弓力不减弱；第四，天寒暑热，弓力始终一致；第五，射箭时弦声清脆、坚实；第六，开弓时弓体正，不偏针。一般说来，弓体轻巧就容易拉开而且寿命长，只是担心弓力不强劲。想让弓力强劲，绝招在处理筋上。大凡生筋长一尺，干了就缩短一半，用胶液浸泡而后梳理直，又恢复到一尺，然后再使用，那么筋力就已经涨到了尽头，不会再伸长松弛了。再揉制做弓的木材，使它向开弓相反的方向仰曲，然后在上面黏结上角和筋。这是整治筋的两个方法。
（六）阅读下文，回答问题(14分)
轮扁①斫②轮
庄　子
桓公读书于堂上，轮扁斫轮于堂下，释椎凿而上，问桓公曰：“敢问，公之所读者，何言邪？”公曰：“圣人之言也。”曰：“圣人在乎？”公曰：“已死矣。”曰：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫！”桓公曰：“寡人读书，轮人安得议乎！有说则可，无说则死！”轮扁曰：“臣也以臣之事观之。斫轮徐则甘而不固疾则苦而不入不徐不疾得之于手而应于心。口不能言，有数存焉乎其间。臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣，是以行年七十而老斫轮。古之人与其不可传也死矣，然则君之所读者，古人之糟魄已夫！”
【注释】①轮扁：人名，制作车轮的人。②斫(zhuó)：砍削。
①轮扁在堂下砍削(木材)制作车轮，(轮扁)放下椎凿的工具走上堂来。②我读书，做轮子的匠人怎么能议论呢！
缓　
技术，窍门　
使……明白　
同“粕”
3.用“/”给下面的句子断句。(断四处)(2分)
斫轮徐则甘而不固疾则苦而不入不徐不疾得之于手而应于心
4.教材选入《卖油翁》时删去了原文的最后一句：“此与庄生所谓解牛斫轮者何异？”这里说的“解牛斫轮”中的“斫轮”指的就是轮扁斫轮。你认为本文和《卖油翁》所说的道理有何不同？请结合内容简述理由。(4分)
《轮扁斫轮》一文中，轮扁向桓公讲述自己斫轮的亲身体会，告诉我们：亲身实践才能获得真知；古人的经验和技术只能意会不可言传；要懂得变通。《卖油翁》一文中，卖油翁以自己酌油的精湛技艺，告诉我们：熟能生巧；天外有天，人外有人。
斫轮/徐则甘而不固/疾则苦而不入/不徐不疾/得之于手而应于心
【参考译文】
桓公在堂上读书，轮扁在堂下砍削(木材)制作车轮。(轮扁)放下椎凿的工具走上堂来，问桓公说：“请问，您所读的书，是什么人的言论？”桓公说：“是圣人的言论。”轮扁说：“圣人还在吗？”桓公说：“已经死了。”轮扁说道：“那么您所读的，不过是古人的糟粕罢了。”桓公说：“我读书，做轮子的匠人怎么能议论呢！说出个道理也就罢了，说不出道理来就得去死！”轮扁说：“我是用我从事的工作来观察的。砍造车轮，做工太慢太细了就会因为松滑而不牢固，做工太快太粗了就会因为苦涩而(榫头)难入。只有做工不缓不急，得心应手，才能恰到好处。口里不能言说，有技术和窍门存在其中。(这心术，)我无法让我的儿子明白，我的儿子也不能从我这里获得传授，因此我都七十岁了还在制造车轮。古时的人和他不可言传的东西都已经消亡了，那么您所读到的，就是古人的糟粕罢了！”
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