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13《桥》教学设计-2025-2026学年六年级语文上册统编版
一、教材分析
《桥》是统编教材六年级上册第四单元的一篇精读课文，作者是谈歌。这是一篇微型小说，讲述了山洪暴发时，老支书（党支部书记）沉着指挥村民们通过一座木桥逃生，最后自己和儿子却不幸牺牲的故事。文章情节紧凑，语言简练，环境描写烘托紧张气氛，人物形象鲜明。本单元的人文主题是“小说”，语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。本文是落实这一语文要素的典型范例——通过老支书的语言、动作、神态描写，塑造了一位镇定自若、责任如山、铁面无私、父爱深沉的共产党员形象。教学时应引导学生梳理故事情节，品味人物言行，感受人物形象，并初步体会环境描写的作用。
二、学情分析
六年级学生对小说已有初步了解，能够通过人物的言行体会其特点。本文篇幅短小，情节一波三折，适合通过朗读、品析、角色扮演等方式深入理解。教学重点是梳理故事情节，通过老支书的言行感受人物形象；难点是理解老支书在生死抉择中表现出的伟大精神，以及“桥”的象征意义。
三、教学目标
1.正确认读“咆哮、狞笑、放肆、势不可当”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。
2.梳理人物关系，用小标题概括故事的起因、经过、结果；通过品读老支书的语言、动作、神态描写，体会其镇定、责任、铁面、父爱的如山形象。
3.感受环境描写对烘托紧张气氛的作用；学习通过人物言行刻画形象的写作方法。
4.感悟老支书在生死关头所表现出的共产党员的担当和伟大父爱，体会“桥”的象征意义。
四、教学重难点
教学重点：梳理故事情节，通过人物言行感受老支书如山的形象。
教学难点：理解老支书在生死抉择中的内心冲突，体会“桥”的精神内涵。
五、教学准备
多媒体课件（含AI生成山洪视频）、学习单、答题器（备用）。
六、教学过程
（一）导入新课，明确任务
1. 单元导入：读小说最主要的是读懂人物。
○作者谈歌说：“塑造人物永远是小说创作的第一要义。”今天学习微型小说《桥》。
2. 齐读课题。
3. 明确本课任务：梳理人物关系、把握故事情节、感受人物形象。
【学习活动一】任务一：说说人物关系
任务一：说说人物关系
1.读一读：自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.说一说：小说里写了哪些人物？他们有怎样的关系？
1. 自由朗读课文，教师巡视指导。
2. 检查词语：
○第一组：咆哮、狞笑、放肆、势不可当（描写洪水，播放AI生成视频，读出汹涌气势）
○第二组：惊慌、你拥我挤、跌跌撞撞、乱哄哄（描写村民）
3. 交流人物关系：
○人物：村民、老汉（党支部书记）、小伙子、老太太（老汉的妻子）
○关系：老汉是小伙子的父亲，老太太是老汉的妻子，老汉是村民的干部。
4. 小结：理清了人物关系，为理解故事打下基础。
【学习活动二】任务二：讲讲故事情节
任务二：讲讲故事情节
读一读：浏览全文，试着用小标题概括故事的起因、经过、结果。
1. 浏览课文，完成学习单上的情节概括。
2. 交流汇报：
○起因：山洪暴发
○经过：指挥过桥（或：领导逃生、过桥逃生）
○结果：英勇牺牲、祭奠父子
3.聚焦“经过”部分：
○洪水不断上涨：没腿深→ 舔着腰 → 爬上胸膛
○找一找老汉的做法：下达命令（“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”）→ 揪出小伙子 → 推小伙子过桥
4. 借助思维导图，简要讲述故事情节（要求：按顺序、情节完整、突出重点、语言流畅）。学生用答题器录音或现场讲述。
【学习活动三】任务三：谈谈人物形象
任务三：谈谈人物形象
1.圈一圈：默读课文7-23自然段，关注描写老支书语言、动作、神态的句子，圈画关键词句。
2.写一写：结合相关情节，在感受深的地方做批注。
3.说一说：借助交流小贴士，准备在小组全班交流。
1.找出文中概括描写老汉的句子：老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。
2.小组合作探究：四人一组，每人选择一处描写老支书的语句，圈画关键词，写批注，交流感受。
3. 全班交流：
○镇定如山：从“不说话”“盯”感受到老汉的镇定冷静。在乱哄哄的人群中，他像一座山。
○责任如山：从语言描写“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”感受到老汉以人民为先，责任担当。指导朗读：短句急促，感叹号有力，读出威严。
○铁面如山：从动作“冲上前”“揪出”，语言“你还算是个党员吗？排到后面去！”感受到老汉不徇私情。明明知道是自己的儿子，却大义灭亲。
○父爱如山：从“吼道：‘少废话，快走！’用力把小伙子推上木桥”感受到深沉的父爱。比较两次“吼”和“推”——第一次是揪出，第二次是推上，面对群众和儿子时选择群众，面对自己和儿子时选择儿子。
4. 朗读升华：师生合作朗读老汉的言行，感受如山的形象。
5. 表达心声：你有什么话想对老支书说？学生交流。
6. 课堂检测（选择题）：
○“势不可当”中“当”的正确读音
○对“老支书像一座山”的理解
○答案：A、B、C（全对举手）
7. 小结：读小说感受人物有两把钥匙——关注情节、关注环境。下节课将继续学习环境描写和写法。
七、布置作业
1. 有感情地朗读课文，重点读好老汉的语言。
2. 完成课后练习题：思考课文在表达上有什么特点（环境描写、短句、标点符号等）。
3. 预习本单元其他小说，关注人物形象。
八、板书设计
桥
镇定如山责任如山铁面如山 父爱如山
九、教学资源拓展
1. 拓展阅读：谈歌其他微型小说；同类题材《丰碑》《金色的鱼钩》等。
2. 实践活动：讲述身边优秀共产党员的故事。
3. 写作链接：学习本文运用环境烘托、语言动作描写塑造人物的方法，写一个自己敬佩的人。

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