资源简介

(共20张PPT)
声音与生活
冀人版（2024）三年级上册科学
SOUND AND LIFE
声音的世界
清晨的鸟鸣
清脆悦耳，唤醒沉睡的清晨，开启美好的一天！
汽车的喇叭声
“嘀嘀嘀”，响亮的提醒，保障出行的安全。
朗朗的读书声
整齐响亮，传递知识的力量，充满青春活力。
小思考：这些声音有什么不一样的地方？（有的大，有的小；有的尖，有的粗）
探究一
声音是怎样产生的？
实验探究：让物体发出声音
拨动钢尺
钢尺在上下快速抖动，
同时发出了清脆的声音。
触摸喉咙
大声说话时，把手放在喉咙上，
能感觉到喉咙在轻微地抖动。
敲击鼓面
用力敲击鼓面，
鼓面在抖动，豆子也在上面“跳舞”！
得出结论
通过刚才的几个小实验，我们发现，无论是钢尺、我们的声带，还是鼓面，它们在发出声音的时候，都在做一种快速的、来回的运动。这种运动，我们科学上称之为振动。
声音是由物体的振动产生的。
振动停止，声音也消失。
探究 二
声音是怎样传播的？
让我们一起探索声音的“旅行”奥秘吧！
实验探究：“土电话”传声
实验材料
准备两个一次性纸杯和一根足够长的棉线（也可以用毛线或细绳子）。
实验步骤
1. 两人一组，各拿一个纸杯，把棉线拉紧，不能松弛。
2. 一人对着杯口小声说话，另一人将杯扣在耳朵上听。
实验现象
棉线拉直时，能清晰听到对方说话的声音；若放松棉线，声音变小甚至听不清。
实验结论
声音不仅能在气体中传播，还可以在固体（棉线）中传播！
生活实例拓展
气体传声
我们平时聊天、听老师讲课，声音其实是通过空气传播的。
液体传声
钓鱼的人要保持安静，是怕说话声通过水传到鱼的耳朵里，把鱼吓跑啦。
声音可以在 气体、液体、固体 中传播！
得出结论
声音的传播需要“帮手”，我们把这些能够传播声音的物质（固体、液体、气体）叫做介质。
声音的传播需要介质。真空不能传声。
探究 03
声音的特性
SOUND CHARACTERISTICS
实验探究：声音的强弱（音量）
实验材料
准备物品：鼓、豆子（或米粒、纸屑等轻小物体）。
观察步骤
1. 将豆子撒在鼓面上。 2. 先用力敲击鼓面，观察现象。 3. 再轻轻敲击鼓面，对比两次的不同。
观察现象
轻敲：豆子跳得低，听到的声音小（弱）。 重敲：豆子跳得高，听到的声音大（强）。
实验结论
声音的强弱（音量）与物体的振动幅度有关。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
实验探究：声音的高低（音调）
钢尺振动实验
【材料】：钢尺、平整的桌面
【步骤】：将钢尺一端紧压桌面，拨动伸出桌面不同长度的钢尺，仔细听声音的变化。
橡皮筋振动实验
【材料】：粗细不同的橡皮筋
【步骤】：分别拨动粗细不同的橡皮筋，保持力度相同，比较声音的高低。
实验现象：
钢尺伸出越短、橡皮筋越细，发出的声音听起来越“尖”，也就是音调越高。
科学结论：
声音的高低(音调)与物体的振动快慢有关。物体振动越快，音调越高；振动越慢，音调越低。
难点辨析：音调和音量
高音就是强音吗？
老师可以轻轻唱一个高音，再用力喊一个低音，你发现了什么？
结论：音调和音量是声音的两个不同特性，千万不能混淆！
音量 (Volume)
指声音的大小/强弱程度。
它与物体的振动幅度有关：振幅越大，声音越响。
音调 (Pitch)
指声音的高低程度。
它与物体的振动快慢 (频率)有关：频率越快，音调越高。
探究四
我们如何听到声音？
—— 探索耳朵的奥秘 ——
简易模型演示：鼓膜的振动
所需材料
准备好这些小道具：
一个空塑料瓶、气球、橡皮筋、还有一些小纸屑。
操作步骤
1. 把气球剪破，取皮绷在瓶口，用橡皮筋扎紧。
2. 在气球皮上撒上小纸屑。
3. 对着瓶口大声说话。
观察现象
当你对着瓶口说话时，瓶盖上的小纸屑会随着你的声音，一上一下地跳动起来！是不是很有趣？
为什么会这样？
其实，我们耳朵里也有一个像气球皮一样的薄膜，叫做鼓膜。当声波传到耳朵里，会引起鼓膜振动，这个振动会被耳朵里的其他结构接收，并转化成信号传给大脑，我们就听到声音啦！
探究五
声音与我们的生活
探索声音的奥秘 · 感受生活的韵律
声音的用途
01 传递信息
声音是信息的“快递员”，时刻在为我们传递重要消息：
校园里的上课铃声，提醒我们开启新知识的探索；
电话里的“叮铃铃”，连接着我们与亲朋好友的问候；
医生手中的听诊器，倾听我们身体内部的“悄悄话”，守护健康。
02 辅助工作
声音不仅会“说话”，还拥有超能力来辅助我们工作：
海洋里的声呐探测，像一双“千里眼”，帮我们找到沉睡海底的沉船宝藏；
精密仪器店里的超声波清洗机，用肉眼看不见的“声波手”，把眼镜洗得亮晶晶。
噪声的危害与防护
什么是噪声？
听起来让人感到烦躁、不舒服，扰乱人们正常工作和休息的声音。
噪声的危害：影响听力健康、使人心情烦躁、干扰睡眠质量。
在声源处减弱
公共场所保持安静，降低音量；减少或关闭产生噪音的设备。
在传播过程中减弱
多植树造林，利用树木阻挡和吸收声音；设置隔音墙、使用吸音材料。
在人耳处减弱
在噪音大的环境中，戴上防噪音耳塞或耳罩，保护听力。
课堂练习
判断题
1. 物体不振动也能发出声音。
声音是由物体振动产生的哦！
2. 声音的传播需要介质，真空不能传声。
太空中宇航员无法直接对话。
3. 用不同的力敲同一个鼓，声音的高低不同。
用力大小影响声音的“响度”。
选择题
1. 医生用听诊器给病人检查身体，是利用了声音能（ ）？
A. 传递能量B. 传递信息（正确）C. 使人舒服
解析：通过声音了解身体内部的健康状况。
2. 拨动同样长度的粗橡皮筋和细橡皮筋，（ ）音调更高？
A. 粗橡皮筋B. 细橡皮筋（正确）
解析：物体越细、越紧、越短，振动越快，音调越高。
课堂总结
声音的产生
声音是由物体的振动产生的。没有振动，就没有声音。
声音的传播
声音的传播需要介质，固体、液体、气体都能传声，真空不能传声。
声音的强弱 (音量)
声音的强弱与物体的振动幅度有关。振动幅度越大，声音越强。
声音的高低 (音调)
声音的高低与物体的振动快慢有关。振动越快，音调越高；振动越慢，音调越低。
噪声的危害与控制
声音有有益的一面，也有有害的一面。我们要学会科学地利用声音，并控制噪声对我们的危害。
谢谢观看！

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