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23《暴风雨来临之前》教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版
一、教材分析
《暴风雨来临之前》是统编教材三年级下册第七单元的一篇精读课文。本单元的人文主题是“发现世界之美，领略大自然的奇妙”，单元导语为“天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待着我们去发现”。本课按照“起风前—起风后”的顺序，细腻地描写了暴风雨来临前天气、动植物、人们的变化：空气沉闷、乌云蔓延、牛马不安、鸟虫躲藏、枝叶不动、人们急急忙忙赶回家，以及起风后风的变化过程。文章语言生动，层次清晰，是引导学生学习“把握文章顺序”“圈画关键事物”“感受景物变化”的典型范例。第一课时的教学重点是读通课文，梳理顺序，圈画事物，初步感受变化。
二、学情分析
三年级学生对自然现象充满好奇，对暴风雨有一定的生活体验。学生已具备初步的默读能力和朗读能力，能够通过圈画提取信息。本课篇幅不长，但部分词语（如“蔓延”“气势汹汹”“沉寂”“乱蓬蓬”）较难理解，长句子的朗读需要指导。教学重点是把握课文顺序，圈画作者观察的事物，感受事物的变化；难点是通过朗读读出事物的动态变化。
三、教学目标
1.认识“闷、蔓、延、嗡、寂”等生字，读准多音字“闷”“隆”，会写“临、昏、暗、隆”等字；正确、流利地朗读课文，读好长句子的停顿和疑问语气。
2.理清课文“起风前—起风后”的写作顺序；通过默读圈画，找出作者重点观察的事物，并能按天气、动植物、人三类进行梳理。
3. 通过朗读感受暴风雨来临前事物的变化，初步体会大自然的奇妙。
4. 激发观察自然、探索自然奥秘的兴趣。
四、教学重难点
教学重点：把握课文顺序，圈画作者观察的事物，并能按类别梳理。
教学难点：读好长句子，读出事物的动态变化。
五、教学准备
多媒体课件（含字谜、词语卡片、学习评价单）、生字卡片。
六、教学过程
（一）课前谈话，激发兴趣
1. 猜字谜：依次出示四个字谜，学生猜出“雨、雾、雷、雪”，发现都和天气有关。
○引出本单元主题——化身大自然观察员，感受天气变化的奇妙。
揭示课题：板书课题《暴风雨来临之前》
○指导书写“暴”（笔画多，写短小）、“来”（笔画少，写开一些）、“临”（竖画多，间距匀）。○强调“临”是前鼻音。齐读课题。
3. 初谈印象：学生交流对暴风雨的了解，想象暴风雨来临之前的景象（动物、人们的表现）。
【学习活动一】读一读，把握顺序
学习活动一：
1.读：大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.标：标上自然段序号。
3.想：课文是按照什么顺序写的？
1. 学生自由朗读课文，标出自然段序号（共8个自然段）。自评：标对自然段得一颗星。
2.交流顺序：课后习题提示——课文按照起风前和起风后的顺序写。
○引导学生找出哪几个自然段写起风前（1-4自然段），哪几个写起风后（5-8自然段）。
○抓住关键句“新鲜的微风像是最初的报信者”判断起风的开始。
3. 检查朗读，正音指导：
○指名读起风前段落（1-4自然段），其他同学倾听字音、停顿。
○指导长句子朗读：在“平时爱在阳光下唱着歌到处飞来飞去的鸟儿”处适当停顿，读出疑问语气。
○重点字音：蔓延（màn yán）、“闷”读mèn（空气沉闷，形容天气/心情）、“嗡”后鼻音。
○指名读起风后段落（5-8自然段），指导“悄悄（qiāo）”“树梢（shāo）”“轰隆隆（lōng）”等读音。
○多音字“隆”在“轰隆隆”中读第一声。
○学生自由练读，自评“读得准”得一颗星。
4. 小结：抓住关键句可以帮助我们把握课文结构。
【学习活动二】理一理，感知变化
屏幕呈现：
学习活动二：
1.找：默读课文，作者重点观察了暴风雨来临之前的哪些事物，圈画出来。
2.说：同桌之间说一说自己圈画的事物，相互补充。
1. 教师示范：以“空气越来越沉闷”为例，圈画事物“空气”。
○学生默读全文，圈画出作者观察到的其他事物。
○要求：不出声，不动唇，不指读。自评“会默读”得一颗星。
2. 同桌交流补充：互相说一说圈画的事物，补充遗漏
○教师展示一组同桌的学习成果，对照完善。自评“找得准”得一颗星。
3. 开火车朗读：师生合作开火车朗读描写事物变化的句子，感受事物在变化（如空气越来越沉闷、太阳被遮、天空变黑、乌云蔓延……）。
4. 分类梳理：教师将圈画的事物用不同颜色标出（蓝色：天气现象；绿色：动植物；红色：人们）。
○引导学生发现作者观察的事物可以分为三类：自然界的天气现象、动植物、人们。自评“分得对”得一颗星。
5. 发现变化规律：师生配合朗读，引导发现——随着天气变化，动植物和人的表现也在发生变化。这就是作者观察到大自然的奇妙之处。
【学习活动三】写一写，积累字词
屏幕呈现：
学习活动三：
1.观察生字，找共同点和关键笔画。
2.写好生字，注意书写提示。
1. 认读词语：来临、沉闷、奇形怪状、昏暗、轻微、情况、动静、赶路、抖动、树梢、乱蓬蓬、轰隆隆。
2. 指导书写重点字：
○“临”：竖画多，间距匀。
○“闷”：里面“心”不要加撇。
○“昏”：上面没有多一点，斜钩舒展；“暗”：左窄右宽，“日”瘦长。
○“隆”：下面有一短横。
○书写提示：横画平稳，竖画端正；笔画多的字写短小紧凑。
3. 学生练写，对照评价标准自评（写端正、写紧凑）。教师展示优秀书写，点评。
4. 总结评价：数一数本节课获得的星星（共9颗星），交流哪颗星没得到，课后改进。
七、布置作业
1. 有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子多读几遍。
2. 完成学习单上的生字书写，做到规范、端正、整洁。
3. 课后观察一种天气现象，试着说说它来临前周围事物的变化。
八、板书设计
暴风雨来临之前
天气现象 动植物 人们
九、教学资源拓展
1. 拓展观察：记录一周的天气变化，观察不同天气来临前周围事物的变化。
2. 朗读积累：积累课文中描写天气和动植物的词语。
3. 跨学科链接：结合科学课，了解暴风雨的形成原理。

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