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统编版语文七年级下册第4课孙权劝学练习题（含答案）
一、积累与运用
1.下列加点字注音正确的一项是（ ）
A .卿今当涂掌事（jǐ） B .孤岂欲卿治经为博士邪（yá）
C .即更刮目相待（gēng） D .肃遂拜蒙母（suì）
2.对句中划线词语的含义理解有误的一项是（ ）
A .卿今当涂掌事（当道，当权） B .孤岂欲卿治经为博士邪（研究儒家经典）
C .及鲁肃过寻阳（才） D .大兄何见事之晚乎（知晓事情）
3.下列句子中有通假字的一项是（ ）
A .权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
B .权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”
C .蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
D .及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
4.下列加点词语意思完全相同的一项是（ ）
A .但当涉猎 锐不可当 B .大有所益 开卷有益
C .见往事耳 往事依依 D .刮目相待 刮骨疗毒
5.指出下列加点词的古义
(1)孤岂欲卿治经为博士邪　
古义： 今义：学位的最高一级
(2)见往事耳
古义： 今义：过期的事情
即更刮目相待
古义： 今义：更加
6.对下面各句的对话语气分析不当的一项是（ ）
A .卿今当涂掌事，不可不学！（双重否定句，语重心长，谆谆告诫的语气）
B .孤岂欲卿治经为博士邪！（反问句，强调学习的目的，有责怪的语气）
C .卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，惊讶赞叹的语气）
D .大兄何见事之晚乎！（感叹句，带有责怪的语气）
7.重点句子翻译。(加粗字词为采分点，务必翻译准确)
(1)蒙辞以军中多务。[状语后置“蒙以军中多务辞”]
__________________________________________________________
(2)孤岂欲卿治经为博士邪！
__________________________________________________________
(3)但当涉猎，见往事耳。
__________________________________________________________
(4)卿今者才略，非复吴下阿蒙！
__________________________________________________________
(5)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
8.下列对文章内容的理解分析，不正确的一项是(　　)
A.本文可分为两层：先是孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；然后是鲁肃“与蒙论议”“结友而别”。
B.本文注重通过对话表现人物，寥寥数语，就使孙权善于劝说和关心下属的形象跃然纸上。
C.鲁肃很晚才知道吕蒙有管理才干，吕蒙对此用“大兄何见事之晚乎！”表达自己的失望。
D.本文详写孙权劝学的过程，略写吕蒙就学的具体过程，以此突出了孙权劝说语言的巧妙。
9.请在下面横线上填写课文原句。
(1)孙权先以“①________________，②____________！”指出对于手握重权的吕蒙而言学习是必须的；继而以“③________________，④_________”，指出读书的正确方法和目的；后又以“⑤_________，⑥__________？⑦__________，⑧________________”现身说法，指出读书的好处，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
(2)鲁肃“________________，________________！”的评价，从侧面体现出吕蒙的学习卓有成效。
(3)我们要用发展的眼光看待别人的进步，正如《孙权劝学》中所说：________________，________________。
二、阅读理解
（一）阅读课文，回答问题
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪，但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
10、解释下列句中加点的词。
①蒙辞以军中多务（ ） ②见往事耳（ ）　
③蒙乃始就学（ ） 　　 ④卿今者才略（ ）　
11、用现代汉语翻译下列句子。
①卿今当涂掌事，不可不学！
译：
②孤常读书，自以为大有所益。
译：
12.有同学认为，本文题为《孙权劝学》，后文的“及鲁肃过寻阳……结友而别”偏离了文章中心。你赞同这一看法吗？请简要阐述。
13.《孙权劝学》是一篇成功的改写之作。请比较下面两句话，分析改写的好处。
改写前：初，权谓蒙及蒋钦曰：“卿今并当涂掌事，宜学问以自开益。”(裴松之注引《江表传》)
改写后：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”(《资治通鉴》)
14.班级同学计划将《孙权劝学》改编为课本剧。请你精读课文，揣摩细节，按要求完成剧本设计
第一幕　孙权劝学 〔背景：早朝过后，孙权叫住了吕蒙。〕孙权　(关切，郑重其事)卿今当涂掌事，不可不学！ 吕蒙　(面露难色)①__________________ __。 孙权　( ② )孤岂欲卿治经为博士邪！ ( ③ )但当涉猎，见往事耳。 吕蒙　(面露愧色，低头聆听，若有所思) 孙权　(语重心长)卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 吕蒙　(眼神坚定，语气激昂)蒙必当用心读书，不负主公厚望！ (1)请根据你对课文的理解，在①处用自己的话为吕蒙设计人物台词。 (2)关注孙权台词中的语气词，结合全文，揣摩人物心理，参考下面示例，完成舞台说明③，并说明设计理由。 ②示例：略带责备　(理由)“邪”表示反问，孙权强调自己要求并不高，隐隐流露出对吕蒙推托态度的不满。 ③_______________________ (理由) ________________________
15.阅读课文，学习孙权的劝说技巧，并应用于实际生活中。
劝说技巧 文中，孙权首先指出学习的必要性；接着指出学习的目的和方法，并现身说法，用自己的体会强调学习的作用，最终使吕蒙开始学习。
学以致用 小林认为自己基础差，不可能学好文言文。请你运用所学的技巧，劝说小林好好学习文言文。 ________________________________
（二）、阅读下列文言文，回答问题。
【甲】 孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪，但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】鲁肃代周瑜当之陆口过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃造次①应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西②虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊③其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也！”遂拜蒙母，结友而别。
(节选自《三国志》)
【注】①造次：草率。②东西：东吴、西蜀。③拊(fǔ)：抚摩。
【丙】古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
(陆游《冬夜读书示子聿》)
16.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　)
A.“顾”，回头看，与《陈太丘与友期行》“元方入门不顾”的“顾”意思相同。
B.“遂”，就，于是，与【甲】文中“肃遂拜蒙母，结友而别”的“遂”意思相同。
C.“豫”有预备、迟疑不决等义项，据语境推测，“计安可不豫定”的“豫”意为预备。
D.“就”，接近，靠近，与【甲】文中“蒙乃始就学”的“就”意思不相同。
17.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是(　　)
鲁肃代A周瑜B当之C陆口D过蒙屯下
18.请将下面的句子翻译成现代汉语。
(1)但当涉猎，见往事耳。
__________________________________________________________
(2)吕将军功名日显，不可以故意待也。
______________________________________________________________
19.阅读【甲】【乙】两文，回答下列问题。
(1)用出自【甲】文的成语填空。
“肃意尚轻蒙”是因为吕蒙初不习文，学识浅薄，人称“_________”；后过寻阳，与蒙论议，得五策，不由对蒙“_____________”。
(2)陈寿在《三国志》中评点吕蒙：“勇而有谋，断识军计……有国士之量，岂徒武将而已乎！”请分析吕蒙的“国士之量”体现在何处。
20.从【甲】文和【丙】诗中，你能得到关于学习的什么认识？
（三）阅读下文,完成小题。
王逸少①为艺所累
〔宋〕洪迈
王逸少在东晋时，盖温太真、蔡谟、谢安石一等人也。直以抗怀物外②，不为人役，故功名成就，无一可言，而其操履识见，议论闳卓，当世亦少其比。公卿爱其才器，频召不就。殷渊源③辅政，劝使应命，遗之书曰：“足下出处④，正与隆替对，岂可以一世之存亡，必从足下从容之适 ”逸少报曰：“吾素自无廊庙，王丞相欲内吾，誓不许之，手迹犹存，由来尚矣，不于足下参政而方进退。自儿娶女嫁，便怀子平⑤之志，数与亲知言之，非一日也。”及殷侯将北伐，以为必败，贻书止之。殷败后，复图再举，又遗书曰：“以区区江左，所营综如此，天下寒心久矣。自寇乱以来，处内外之任者，疲竭根本，各从所志，竟无一功可论，一事可纪。任其事者岂得辞四海之责哉若犹以前事为未工故复求之于分外宇宙虽广何所自容！”又与会稽王笺曰：“今虽有可欣之会，内求诸己，而所忧乃重于所欣。以区区吴、越，经纬天下十分之九，不亡何待！愿令诸军皆还保淮，须根立势举，谋之未晚。”其识虑精深。如是其至，恨不见于用耳。而为书名所盖，后世但以翰墨称之。《晋书》本赞，标为唐太宗御撰，专颂其研精篆素，尽善尽美至有“心慕手追”之语，略无一词论其平生，则一艺之工，为累大矣。献之立志，亦似其父。谢安欲使题太极殿榜，以为万代宝，而难言之。试及韦仲将凌云榜事，即正色曰：“使其若此，有以知魏德之不长。”遂不之逼。观此一节，可以知其为人，而亦以书名之故，没其盛德。二王尚□，况于他人乎！
（注）①王逸少：王羲之，字逸少，东晋书法家。②抗怀物外：心胸高尚，超脱世俗。③殷渊源：同后面的“殷侯”是同一人，东晋时期大臣、将领。④处：隐退，⑤尚子平：隐士。
21. 解释下列加点词在句中的意思。
（1）而其操履识见_______ （2）没其盛德_______
22. 结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。
（1）王丞相欲内吾（ ）
A.暗中举荐 B.主动亲近 C.内心接纳 D.使……入朝为官
（2）由来尚矣（ ）
A.时间久远 B.推崇 C.超过 D.尚且
23. 适合填入文中方框处的一项是（ ）
A. 矣B. 焉C. 尔D. 也
24. 文中画线部分有五处需加句读，请用“/”标识出来。
任其事者岂得辞四海之责哉若犹以前事为未工故复求之于分外宇宙虽广何所自容
25. 把文中画曲线句译成现代汉语。
足下出处，正与隆替对，岂可以一世之存亡，必从足下从容之适
26. 作者认为“一艺之工，为累大矣”，请结合文本分析这句话的内涵。
答案
1.D 2.C 3.B 4.B 5.（1）官名，始设于战国时期，西汉中期之后专掌经学讲授 （2）指历史 6.D 7.（1）吕蒙用军中事务多来推托。 （2）我难道想要你研究儒家经典当博士吗？ （3）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了 （4）你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了！（4）士分别三天，就要另外拭目相看，兄长明白事理、事势怎么这么晚呢！
8.C 9.（1）卿今当涂掌事 不可不学 但当涉猎 见往事耳 卿言多务 孰若孤 孤常读书 自以为大有所益 （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙 （3）士别三日， 即更刮目相待
10.①借口②了解，知道 ③从师学习 ④才干和谋略
11、①你如今执掌大权，管理政事，不可以不学习！
②我经常读书，自认为（读书对我）大有教益。
12.我不赞同这一看法。后文鲁肃“与蒙论议”时，发出“卿今者才 略，非复吴下阿蒙！”的赞叹，并且与吕蒙“结友”，(概述内容)这些都从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进，反映出孙权劝学卓有成效，使文章情节更完整，(分析作用)并未偏离中心。
13.①劝学对象只提吕蒙，故事主题更集中。②人物语言更简洁，劝学意图更加直白明显。③用“不可不学”的双重否定句式，加强语气，强调学习的必要性，更突出了孙权期望的迫切。
14.军中事务繁多，实在无暇学习 示例：语气缓和，言辞恳切 “耳”意为“罢了”，孙权提出最低的阅读目标——了解历史罢了，传达出对吕蒙的关心和期望。
15.示例：小林，文言文中有些字句相对晦涩、不好理解，你的这种心情我能理解。(称呼语及表示共情)但文言文蕴含着中华优秀传统文化的深厚底蕴，学习文言文可以让我们更好地了解历史、传承文 化，是十分必要的。(必要性和目的)你可以从基础字词开始学习，先打牢基础，树立信心，再逐步拓展；我就是用这样的方法，现在已经可以看懂不少文言文了。(给出建议并现身说法)不要轻言放 弃，坚持下去，相信你一定可以学好文言文的！(表达鼓励)
16.A 17.BD
18.（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
（2）吕将军的功业和名声一天比一天显著，不可以用原来的思想来对待。
19.（1）吴下阿蒙 刮目相待(看)
（2）【甲】文中，吕蒙在孙权的规劝下开始学习，并学有所成，令人刮目相看。【乙】文中，吕蒙提醒鲁肃防备关羽，并谋划了五个策略。从这些事例中可见吕蒙知错能改、虚心好学、深谋远虑，具有“国士之 量”。
20.从【甲】文中，我认识到学习能让人增长才干，无论从什么时候开始学习都不晚。从【丙】诗中，我认识到学习要竭尽全力、持之以恒，还要将书本中的知识应用于实际。
21. ①. 操行、品行 ②. 埋没、淹没
22. ①. D ②. A
23. C
24. 任其事者/岂得辞四海之责哉/若犹以前事为未工/故复求之于分外/宇宙虽广/何所自容
25. 您出仕或隐退，正关系到朝政的兴衰，怎么能因为一世的存亡，一定要顺从您闲适的意愿呢？
26. ①王羲之识虑精深、操履高洁，但因书法盛名，后世《晋书》专颂其翰墨之工，无一词论其平生功业。
②王献之为人刚正，谢安欲使其题太极殿榜，他以魏德不长为由拒绝，同样因书名埋没其盛德。
③作者借此感叹：过于突出的技艺会遮蔽人物更核心的才德，令人只见其艺不见其人，实为牵累。

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