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23.《马说》导学案
韩愈
班级：________ 姓名：________ 学号：________
【适用】部编版八年级下册 中考文言必考篇目
【学习目标】
1. 积累中考高频文言字词，疏通文意，熟练背诵并默写全文。
2. 掌握虚词 “而、之、其、以” 用法，理解托物寓意写法。
3. 体会作者怀才不遇的愤懑，联系人才环境，思考当代人才观。
【课前导入】
自古商贸繁荣、人才辈出，“千里马” 象征杰出人才，“伯乐” 象征识才者。
连线下列名马与主人：
的卢马 —— ________ 乌骓马 —— ________ 赤兔马 —— ________ 绝影马 —— ________
（备选：刘备 项羽 关羽 曹操）
【作者名片】
韩愈（768—824），字________，唐代文学家、思想家、教育家，________之首。
自谓郡望昌黎，世称________；谥号 “文”，又称________。
与________并称 “韩柳”，同倡唐代古文运动。
后人将韩愈与________、________、________合称 “千古文章四大家”。
唐宋八大家：
唐：________、________
宋：________、________、________、________、________、________
【文体知识】
“说”：古代________，托物言志、以小见大，近似现代杂文。
回顾已学同体裁：________
【字词正音】（中考常考）
世有伯乐（________） 祗（________）辱于奴隶人之手
骈（________）死于槽枥（________）（________）之间 不以千里称（________）也
一食（________）或尽粟（________）一石（________）
食（________）马者不知其能千里而食（________）也
食（________）不饱 才美不外见（________）
食（________）之不能尽其材 其真无马邪（________）
【疏通文意】（逐句翻译 + 重点词）
（1）
世有伯乐，然后①有千里马。千里马常有，而②伯乐不常有。
①然后：________ ②而：________
译文：________
故虽有名马，祗①辱②于奴隶人之手，骈死③于槽枥④之间，不以⑤千里称⑥也。
①祗：________ ②辱：________ ③骈死：________
④槽枥：________ ⑤以：________ ⑥称：________
译文：________
（2）
马之①千里者，一食②或③尽粟一石。食④马者不知其能千里而食也。
①之：________ ②一食：________ ③或：________ ④食：________
译文：________
是①马也，虽有千里之能②，食不饱，力不足，才美③不外见④，且⑤欲与常马等⑥不可得，安⑦求其能千里也？
①是：________ ②能：________ ③才美：________
④见：________ ⑤且：________ ⑥等：________ ⑦安：________
译文：________
（3）
策①之不以②其道③，食之不能尽其材④，鸣之⑤而不能通⑥其意，执策⑦而临⑧之，曰：“天下无马！”
①策：________ ②以：________ ③道：________ ④材：________
⑤之：________ ⑥通：________ ⑦策：________ ⑧临：________
译文：________
呜呼①！其②真无马邪？其③真不知马也！
①呜呼：________ ②其：________ ③其：________
译文：________
【文言积累】（中考必考）
1. 通假字
祗辱于奴隶人之手 祗：________通________，________
食马者不知其能千里而食也 食：________通________，________
才美不外见 见：________通________，________
食之不能尽其材 材：________通________，________
其真无马邪 邪：________通________，________
2. 古今异义
词语 例句 古义 今义
奴隶 祗辱于奴隶人之手 ________ 被奴役者
或 一食或尽粟一石 ________ 或许
是 是马也 ________ 判断词
安 安求其能千里也 ________ 安全
等 且欲与常马等不可得 ________ 等候 / 复数
3. 一词多义
策：①策之不以其道（________） ②执策而临之（________）
能：①虽有千里之能（________） ②安求其能千里也（________）
食：①一食或尽粟一石（________） ②食马者（________）
之：①策之不以其道（________） ②祗辱于奴隶人之手（________）
③马之千里者（________） ④鸣之而不能通其意（________）
常：①千里马常有（________） ②且欲与常马等不可得（________）
其：①安求其能千里也（________） ②其真无马邪（________） ③其真不知马也（________）
4. 词类活用
祗辱于奴隶人之手 辱：________作________，________
一食或尽粟一石 尽：________作________，________
策之不以其道 策：________作________，________
食之不能尽其材 尽：________作________，________
5. 特殊句式
祗辱于奴隶人之手（________）
马之千里者（________）
策之不以其道（________）
其真不知马也（________）
【整体感知】
1. 本文写的是________。
2. 段落大意：
第一段：________
第二段：________
第三段：________
【任务探究】
任务一：读 马之悲鸣
1. 文中 11 个 “不”，对应角色及情感：
伯乐之 “不”：________
千里马之 “不”：________
食马者之 “不”：________
整体情感：________
2. 5 个 “也” 字赏析（任选一句赏析）：
①不以千里称也。 ②食马者不知其能千里而食也。
③是马也…… ④安求其能千里也？ ⑤其真不知马也！
赏析：________
任务二：悟 作者寓意
1. 韩愈是千里马吗？为什么？________
2. 本文核心写作手法：________
3. 文中事物比喻义：
千里马 —— ________ 伯乐 —— ________ 食马者 —— ________
4. 文章主旨：________
任务三：感 文人心志
韩愈主张 “________”。
列举同类怀才不遇诗文：________（如《陋室铭》《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
任务四：谈 现代 “马说”（情境）
在粤港澳大湾区人才时代，你如何成为 “千里马” 并遇见 “伯乐”？
《马说》导学案 详细答案
【课前导入】
的卢马 — 刘备；乌骓马 — 项羽；赤兔马 — 关羽；绝影马 — 曹操
【作者名片】
韩愈，字退之，唐宋八大家之首；世称韩昌黎，又称韩文公；与柳宗元并称韩柳；千古文章四大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼。
唐宋八大家：唐——韩愈、柳宗元；宋——欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙
【文体知识】
议论性文体；《爱莲说》
【字词正音】
lè；zhǐ；pián；cáo lì；chēng；shí；sù；dàn；sì；sì；shí；xiàn；sì；yé
【疏通文意】
（1）重点词+译文
①然后：这样以后 ②而：表转折，但是
译文：世上先有伯乐，这样以后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐不经常有。
①祗：同“祇”，只、仅 ②辱：受屈辱 ③骈死：和普通马一同死 ④槽枥：马槽、马厩 ⑤以：凭借 ⑥称：著称
译文：所以即使有名贵的马，也只能在奴仆手中受屈辱，和普通马一同死在马厩里，不能凭借日行千里的能力著称。
（2）重点词+译文
①之：定语后置标志，无实义 ②一食：吃一次 ③或：有时 ④食：同“饲”，喂养
译文：日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂养马的人不知道它能日行千里，因而不善喂养它。
①是：这 ②能：才能 ③才美：才能和优点 ④见：同“现”，显现 ⑤且：尚且 ⑥等：等同、一样 ⑦安：怎么
译文：这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱、力气不足，自身的才能和优势无法显现出来，想要和普通的马持平尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
（3）重点词+译文
①策：用马鞭驱赶 ②以：按照 ③道：正确的方法 ④材：同“才”，才能 ⑤之：音节助词，无实义 ⑥通：通晓、理解 ⑦策：马鞭 ⑧临：面对
译文：用马鞭驱赶它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，却不能竭尽它的才能；它嘶鸣，却不能通晓它的心意，反而拿着马鞭站在它面前，说：“天下没有千里马！”
①呜呼：唉（感叹词） ②其：表示反问，难道 ③其：表示推测，其实
译文：唉！难道真的没有千里马吗？其实是人们真的不识得千里马啊！
【文言积累】
1. 通假字
祗—祇，只、仅；食—饲，喂养；见—现，显现；材—才，才能；邪—耶，语气词，吗
2. 古今异义
奴隶：奴仆；或：有时；是：这；安：怎么；等：等同、一样
3. 一词多义
策：用马鞭驱赶/马鞭；能：才能/能够；食：吃/喂养；之：代词（代千里马）/的/定语后置标志/音节助词；常：经常/普通的；其：代千里马/难道（反问）/其实（推测）
4. 词类活用
辱：形容词作动词，受屈辱；尽：形容词作动词，吃尽；策：名词作动词，用马鞭驱赶；尽：使动用法，使……竭尽
5. 特殊句式
状语后置句；定语后置句；状语后置句；判断句
【整体感知】
1. 怀才不遇、被埋没的千里马
2. 第一段：开篇立论，点明伯乐对千里马的决定性作用；第二段：剖析千里马被埋没、才能无法施展的根本原因；第三段：批判统治者不识人才的愚昧，抒发愤懑，点明全文主旨
【任务探究】
任务一
1. 伯乐之“不”：伯乐不常有，情感：惋惜、无奈；千里马之“不”：不饱、不足、不见、不得，情感：同情千里马的遭遇，抒发怀才不遇的悲愤；食马者之“不”：不知、不通、不会，情感：讽刺、批判统治者的愚昧浅薄、昏庸无知
2. 示例：“其真不知马也！”中的“也”，是感叹语气，加重了作者对统治者不识人才、埋没人才的批判与愤慨，总结全文，点明中心，情感浓烈，去掉后语气平淡，无抒情效果。
任务二
1. 是。韩愈才华出众、学识渊博，是难得的人才，但仕途坎坷、长期不被当权者重用，和文中被埋没的千里马境遇一致。
2. 托物寓意
3. 千里马——身怀才华的人才；伯乐——善于识才、重用人才的明君、贤者；食马者——昏庸浅薄、不识人才、埋没人才的封建统治者
4. 作者借千里马被埋没的悲惨遭遇，抒发自己怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情，深刻揭露并批判了封建时代统治者不识人才、摧残人才、埋没人才的社会现实。
任务三
不平则鸣；示例：刘禹锡《陋室铭》、李白《行路难》、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
任务四
示例：在新时代大湾区发展背景下，首先要扎实提升自身学识与能力，打磨自身本领，成为真正的“千里马”；其次要主动展示自我、敢于表达、积极实践，主动把握机遇；同时保持谦逊进取的心态，主动对接平台、链接资源，主动遇见赏识自己的“伯乐”，实现自我价值。

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