资源简介

姓名 准考证号___________
2026年成都市高中阶段教育学校统一招生
暨初中学业水平考试
语 文
注意事项：
1.全卷分A卷和B卷，A卷满分100分，B卷满分50分；考试时间120分钟。
2.在作答前，考生务必将自己的姓名、准考证号涂写在试卷和答题卡规定的地方。考试结束，监考人员将试卷和答题卡一并收回。
3.选择题部分必须使用2B铅笔填涂；非选择题部分必须使用0.5毫米黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。
4.请按照题号在答题卡上各题目对应的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题均无效。
5.保持答题卡清洁，不得折叠、污染、破损等。
A卷(共100分)
第Ⅰ卷(选择题，共24分)
一、基础知识(每小题3分，共12分)
1.下面加点字注音有误的一项是
A.绢本(juàn) 绰号(chuò) 恹恹欲睡(yān)
B.哺乳(bǔ) 勾当(gōu) 间不容发(jiān)
C.缅怀(miǎn) 拘泥(nì) 藏污纳垢(gòu)
D.蜷伏(quán) 题跋(bá) 悲天悯人(mǐn)
2.下列语句中书写正确的一项是
A.当它嘎然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生了。
B.那时对人情事故还不懂，什么争讼吃官司，是不在自己意识领域里的。
C.福聚德雕粱画栋的大楼金碧辉煌，门前那块黑底金宇的老匾泛着辉光。
D.国家公祭日之长鸣警钟振聋发聩，那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形。
3.下面语段中加点的成语使用有误的一项是
非遗传承人在台上展示竹编技艺，手指翻飞间，复杂的纹样游刃有余，讲解时脍炙人口的语调配合着细腻的演示，让这项妇孺皆知的传统手艺与现代审美相得益彰，也让更多年轻人感受到了传统技艺的魅力。
A.游刃有余 B.脍炙人口 C.妇孺皆知 D.相得益彰
4. 下列语句中没有语病的一项是 ( )
A.长征沿线的遗址、文物、民歌 等丰富的文化资源，会为音乐创作提供带有底蕴的灵感。
B.学校组织此次活动的目的，是为了夯实学生的劳动知识、锤炼劳动技能、涵养劳动精神。
C.首届世界无人机运动会赛场下，成都正以“技术创新+场景落地”，加速低空经济新赛道。
D.祠堂街曾是红色文化和进步思想的聚集地，车耀先主持的《大声》周刊等在此编辑发行。
二、文言文阅读(每小题3分，共12分)
阅读下面的选文，完成5~8题。
甲
天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
(选自《孟子译注》)
乙
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉 ”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战 ”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
(选自《左传·庄公十年》)
5.下列语句中加点词的解释有误的一项是
A.委而去之 委：放弃
B.固国不以山溪之险 国：国防
C.弗敢专也 专：独自享有
D.小大之狱 狱：监狱
6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是
环而攻之而不胜 多助之至 乃入见 必以分人
A. B. C. D.
而不知人之乐 夫君子之行 周亚夫乃传言开壁门 以大易小
7.对文中画线句子翻译正确的一项是
一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
A.第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓时士气就减弱了，第三次击鼓时士气已经消失了。敌方的士气衰竭了而我方的士气正丰盈，所以克制了他们。
B.击鼓一次能够鼓起士气，击鼓两次时士气就减弱了，击鼓三次时士气已经消失了。敌方的士气已经衰竭了而我方的士气正丰盈，所以战胜了他们。
C.第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓时士气减弱，到第三次击鼓时士气已经穷尽了。敌方的士气已经穷尽而我方的士气正旺盛，所以战胜了他们。
D.击鼓一次能够鼓起士气，击鼓两次时士气就减弱了，击鼓三次时士气已经穷尽了。敌方的士气已经穷尽了而我方的士气正旺盛，所以克制了他们。
8.甲、乙两文均围绕战争胜负的决定性因素展开论述，两文共同强调的核心是
A.君臣和睦 B.民心向背 C.武器精良 D.天时地利
第Ⅱ卷(非选择题，共76分)
三、默写(共6分)
9.默写古诗文中的名篇名句。(6分)
(1)补写出下列名句的上句或下句。(任选其中两句作答；如三句皆答，按前两句判分)(2分)
① ，奉命于危难之间。 (诸葛亮《出师表》
②夜阑卧听风吹雨， 。 [陆游《十一月四日风雨大作》(其二)
③竹杖芒鞋轻胜马，谁怕 。 [苏轼《定风波》(莫听穿林打叶声)
(2)请在刘禹锡的《秋词》(其一)和龚自珍的《己亥杂诗》(其五)中任选一首，在答题卡上写出题目再默写全诗。(4分)
四、现代文阅读(共10分)
阅读下面的文章，完成10~12题。
甲 成都方志：这么远，那么近
①四川作为方志资源大省，现存旧志 671种，数量居全国首位，在这一得天独厚的条件下，“成都方志”应运而生，它是由成都市地方志编纂委员会办公室运营的政务新媒体矩阵，涵盖多个平台，以“存史、资政、育人”为职能，开设“寻访成都历史建筑”“方志课堂”等25个品牌专栏，系统讲述成都历史故事。
②成都是首批国家历史文化名城，其历史建筑保护名录收录的基本为建成时间 50年以上，具有一定保护价值，能反映历史风貌和地方特色的建筑物。这些历史建筑蕴含着丰富的历史信息、文化内涵，是积淀历史底蕴的场域，也是延续城市文脉的地标。“寻访成都历史建筑”专栏，立足方志记载，解读历史建筑，保护文化遗存。
③地方志历来被视为知悉地情、熟悉乡情的最好教材。把方志文献的丰富内容转化为讲好家乡的生动故事，并巧妙融入课堂教学，是增强学生文化认同感、激发学习兴趣的有益实践。自 2024年起，成都方志馆连续两年联合市教科院举办“蓉城方志好课展评”活动，发动组织全市中小学教师挖掘地方志，开发方志课程，探索“方志+学科”新思路，推动方志文化与教学场景深度融合。
④地方志是古老的，也是现代的。藏于闺中，守成不变，方志于群众，是遥远的；贴近时代，融入生活，方志于群众，又是可及的。
(摘编自“四川省情网”，有删改)
乙 深挖地方志“富矿”，让巴蜀文化“活”起来
①地方志作为中华优秀传统文化的重要组成部分，是记录一方历史、传承地域文明的重要载体。四川作为方志资源大省，现存旧志 671种，数量居全国首位。这些宝贵的地方文献不仅是四川历史文化的“活档案”，也是满足人民群众文化需求、支持社会科学研究的重要基础。
②它具有较强的综合性、资料性、连续性和权威性，既能向普通百姓普及地情资料，也能为决策者提供施政参考和决策依据。它包含的历史文化资源、民风民俗、风物特产等，可以为地区旅游开发增加历史文化内涵和地域文化元素，避免景点建设千篇一律，毫无特色。它记载的人民抗击外来侵略、播撒革命火种等史实也能激励人们对标先贤，奋发图强，报效国家，是进行爱国爱家乡教育的生动教材。
③然而，长期以来，地方志未能得到应有的重视，普通民众对这方面的关注度更低。要认真挖掘地方志资源，首先要加强整理和宣传，推动地方志的数字化建设，充分利用网络和自媒体平台，让地方志资源活起来、用起来。在此基础上，提升地方志公共文化服务能力，更好地发挥其“存史、资政、育人”的功能，更好地彰显其独特魅力和社会价值，从而帮助人们增强文化自信。
(摘编自“人民网”，有删改)
10.如何让地方志从“遥远”变得“可及” 请结合两文分点概括。(3分)
11.甲、乙两文均围绕地方志展开，其写作目的是否相同 请判断并简述理由。(3分)
12.下面这段话作为结尾段，更适合放在甲、乙两文中的哪一篇 请作出判断并根据文章简要分析。(4分)
传统文化的生机和活力在于创造转化、创新发展，分析受众需求，不断提升亲和力、表现力和穿透力。因此，重视、研究、借鉴地方志所蕴含的历史信息和地情文化，能帮助我们丰富头脑、开阔眼界，也有助于启示我们在了解昨天的基础上，开启更美好的明天。
五、作文(60分)
13.有人说，人生是一场不断向前的跋涉，唯有锐意进取，方能抵达理想的彼岸；也有人说，适时的退让，不是懦弱，而是智慧，是为了更好地前行。进与退，是人生路上相生相伴的选择，藏着成长的智慧，也映照着人生的境界，请围绕“进与退”这一话题，自拟题目，写一篇文章。(60分)
要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体(诗歌除外)；③不少于 600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
B卷(共50分)
一、诗歌鉴赏(共4分)
阅读下面的宋诗，完成1~2题。
致爽轩
赵汝愚
浓阴夹道水流渠，吹尽残花不复馀。
唯有范家千亩竹，青青依旧色侵书。
(选自《宋诗拾遗·卷十八》)
1.这首诗前两句营造了什么样的氛围 请概括作答。(2分)
2. 同是借“竹”抒情，本诗中的竹子与王维《竹里馆》“独坐幽篁里”中的“幽篁”所寄寓的情感有何不同 请简要分析。(2分)
二、文言文阅读(共12分)
阅读下面的文言文，完成3~5题。
盘溪记
范仲芑
始予先君试吏新繁①，称邑中勾氏多人士。曰友于，字信卿者，名锐于学，有当世意。己而试有司，数不合。晚乃得官，主阆中簿。度不能酬其素，即弃官去，脱遗世事，寄意闲适。其所居有溪环绕，清澈可挹②，因取盘者以名其溪。
沿溪下上，沙澄而谷岌③，土腴而植蕃。跻攀曲折，视着屋稳处，为堂、为亭、为轩、为庵，为寮④，掩映相望，至者如行图画中。累甓⑤为洞，穷之而深；治涉为航，浮之而安；架虚为桥，即之而通。经营之初，物色自献；骋望之际，面势咸得。啸歌俯仰，觞酒杖屦，尽一溪之胜，而胸中梗概，始披于此矣。
予童时侍先君，已闻君贤。而盘溪之名，往往流于士大夫之听，思一往游，以足于登临，而未暇也。系官于朝，君书来，以图相示，属予记之。
予惟山林、富贵，二者莫或得兼。富贵而或羞焉，求人以涂⑥之人恕我不可得；而山林之乐，苟多取之，尚不为贪。人情常以自恕，擅壑专林而不知止者，有矣。然自汉以来，柴桑⑦、辋川⑧，仅以一二名于天壤，他皆泯没，至不得其处。则凡致意于烟霏草木之间，而人品或非者，此又可以欺世也欤
惟君澡于学问，持满而未发。既其入仕，筋力未及于襄⑨，视世之夸华，悠然无以易之。处阴息影，休其毂⑩而不悔，非徒以枯槁宿名也。是可书。
(节选自《成都文类》，有删改)
[注]①新繁:地名。②挹(yì):舀。③岌(jí):高耸。④寮(liáo):僧舍,小屋。⑤甓(pì):砖。⑥涂:道路。⑦柴桑：指陶渊明隐居之地。⑧辋川：指王维隐居之地。⑨襄：成就。⑩毂(gǔ)：代指车轮，车。
3.下列语句中加点词解释有误的一项是(在答题卡的相应位置填出代表该选项的字母)(2分)
A.因取盘者以名其溪 名：命名
B.尽一溪之胜 胜：美景
C.而未暇也 暇：悠闲
D.苟多取之 苟：如果
4.将文中画线句子翻译为现代汉语。(6分)
(1)为堂、为亭、为轩、为庵，为寮，掩映相望，至者如行图画中。(3分)
(2)则凡致意于烟霏草木之间，而人品或非者，此又可以欺世也欤 (3分)
5.作者认为勾友于“可书”的原因是什么 请结合文章内容简要分析。(4分)
三、名著及现代文阅读(共22分)
(一)名著阅读(4分)
班级开展“阅读方法大家谈”主题交流活动，请根据题目要求，完成下列各题。
6.采用合适的阅读方法能提高阅读效率。下列各同学对相关名著阅读方法的解说，不正确的一项是(2分)
A.甲同学：读《昆虫记》可用选择性阅读法，根据兴趣选择特定昆虫的章节阅读，探究其独特的生活习性和生命历程。
B.乙同学：读《骆驼祥子》可用圈点批注法，标注祥子“三起三落”的关键情节，分析社会环境对其性格的异化作用。
C.丙同学：读《红星照耀中国》，可用快速阅读法，跳过书中对苏区生活的细节描写，只关注红军长征的主要事件。
D.丁同学：读《艾青诗选》，可用意象分析法，圈点“土地”“太阳”等意象，体会诗人对祖国的热爱与对光明的追求。
7.“质疑问难”会将阅读引向更深层次。以下是某同学在阅读《儒林外史》过程中产生的疑问，请结合阅读体验，谈谈你的看法。(2分)
疑问：《儒林外史》被誉为“讽刺之书”，其深刻之处在于“无一贬词，而情伪毕露”。书中对范进、周进等人物的刻画，其讽刺的锋芒仅仅指向个人命运的悲剧吗
(二)现代文阅读(18分)
阅读下面的文章，完成8~11题。
衣袂轻扬的城
何为
①清晨的浣花溪边，总能看见几抹衣袂从雾气里走出来。
②有人穿直裾漫步，举手投足，动作缓慢而从容；也有人穿襦裙沿着水边款款而行，月白的裙摆随着步子轻轻摇曳。细柳低垂，梢头偶尔点到水面，晕开一圈浅浅的涟漪。
③这样的画面，在成都并不稀奇。
④在这座城市里，传统并不需要被刻意提起，它往往只是安安静静地出现在日常里。
⑤东安湖畔的草地上，一群穿汉服的孩子正在学“正衣冠”。白发老师慢慢讲解动作：“手举到胸口高，指尖要并拢。低头要慢，像舍不得碰刚开的花。”
⑥孩子们的动作还带着稚气。有人低头太急，自己先笑出了声；有人努力绷直身子，小小的身体微微晃动。一个小女孩做得格外认真，等动作完成，脸上立刻绽开两个浅浅的梨涡。
⑦不远处，家长静静看着。那一刻，你会觉得，孩子们拾起的，不只是一个动作，还有某种久远而温柔的记忆。
⑧望江楼公园竹林边，一个刺绣小摊边围着几个人。摊主阿姨坐在小板凳上，细如发丝的针在指间起落，五色丝线绕在指尖。我问她绣花是什么感觉，她抬头笑了笑：
⑨“绣花，其实是养心。”
⑩说这话的时候，她的手并没有停。针线在布面上慢慢游走，一朵花的轮廓渐渐显出来。围观的人也不知不觉安静下来。
年轻一代也在用自己的方式与传统相连。
望江楼公园附近的一间小工作室里，小林正在电脑前调整图样。屏幕上是一幅传统牡丹纹样：“古人喜欢饱满富贵，可以改得秀气些，但神韵不能丢。”
说着，他从柜子里取出一本泛黄的画册。旧图样与新设计摆在一起，看上去并不突兀。传统并没有停在过去，而是在这样的对话中慢慢变化。
若想知道它真正的生命力，还要走进街巷。
小菜馆门口，掌勺师傅穿着交领短打，颠勺时香气飘出半条街。夜市上，画糖画的老师傅身着唐装，铜勺一抖，孙悟空便跃然石板之上。不远处，一个年轻摊主卖香囊，笑着招呼客人：“火锅味，还有桂花味、薄荷味。”
我还见过穿改良裇褐的快递小哥在红绿灯前等候。车流从身边呼啸而过，风吹衣摆，给奔波的身影添了几分古画里的意气；中学生把绣花半臂套在校服外，红粉色包住蓝白校服，奇特却生动。
他们或许只是随兴一试，但传统往往正是在这样的尝试里慢慢生长。
百花潭公园的傍晚，一位白发老人牵着小孙女散步。老人穿素雅直裾，小女孩穿粉色襦裙。
小女孩忽然问：“奶奶，我们为什么要穿这样的衣服 ”
老人替她抚平裙角，说：“这是老祖宗很久以前穿的衣裳。每一种样式里，都有故事呢。”
小女孩想了想，又问：“那很久以前的小姑娘，也会像我这样在公园里跑吗 ”
老人笑了：“当然会。春天花开，她们也会穿上最好看的衣裳，踏青、放风筝。”
小女孩听了，拉着奶奶向前跑去。粉色裙摆在风里轻轻扬起，像一朵会移动的云。
在成都，衣香不语，不是刻意的复古，也不是表演式的怀旧，而是一种慢慢沉淀下来的生活气息。于是，古老的衣裳走进今天的街巷；久远的记忆，也在新的生活里继续生长。
(选自《人民日报》，有删改)
8. 作者是从哪几个方面体现“传统安静融入日常生活”的 结合全文简要概括。(4分)
9.删掉第⑧~⑩段，上下文依然可以衔接，作者为什么要写这些内容 请简要分析。(4分)
10.穿直裾者“动作缓慢而从容”，学礼仪“低头要慢”，刺绣“针线在布面上慢慢游走”。作者反复强调“慢”的用意是什么 请结合文章简要分析。(4分)
11.作者认为，传统最好的传承方式是“不刻意地融入日常”，而非“刻意的复古”或“表演式的怀旧”。请联系生活实际或你的观察，谈谈你是否认同这一观点。(6分)
要求：①观点明确；②结合生活事例(如传统节日、汉服文化节、非遗技艺、古风歌曲等)加以阐述；③语言通顺，逻辑清晰，150字以内。
四、语言运用(共12分)
12.“车在花中行，人在画中游。”二环高架上的月季花带，已成为成都一道流动的城市风景线。请根据下面材料，按要求完成下列各题。( 12分)
【材料一】空中花廊“养成记”
成都为打造二环高架“空中花廊”，实施了一系列系统性举措：团队从400余个试种品种中，筛选出15种抗逆性强、观赏性佳的月季作为骨干，并新增“花宫娜”等新优品种。同时，推广应用“小报春”等乡土植物，在月季休眠后接档开放，实现四季有景。在“公园城市建设特色花卉选育”等科研项目支撑下，养护团队全线应用电磁阀智能滴灌系统，实现远程精准控水施肥；同时，通过科学的修剪复壮和病虫害监测防治，让月季花期从4月可持续至12月。桥上以“月季+三角梅”打造空中花带，桥下以爬山虎编织“绿野仙踪”，形成“抬头是花、低头是绿”的独特景观层次。
【材料二】市民眼中的“空中花廊”
二环高架月季盛开后，市民纷纷在社交媒体上分享感受：“别人高架堵车，我们成都高架堵浪漫。”“绕路都要走一趟，太值了。”更有市民自豪地说：“千年前杜甫写‘花重锦官城’，千年后这诗意正在二环高架上重现。”
【材料三】“公园城市”民生工程
二环高架的“空中花廊”，是成都民生工程的一个生动缩影，也是“花重锦官城”诗意在当代的延续。在空间营造上，成都通过“金角银边”工程，将桥下空间、社区角落等转化为运动场、小游园，建成各类公园超1500个、天府绿道超1万公里，让市民在“家门口”就能享受高品质的公共空间。成都已连续17年获评“最具幸福感城市”。从空中花廊到推窗雪山，从金角银边到环城绿道，这些可感可及的务实举措，体现了城市治理的精细化与民生温度，也让“雪山下的公园城市、烟火里的幸福成都”成为这座城市的鲜明标识。
(1)请根据【材料一】，概括成都市打造“空中花廊”采取的四项主要措施。(每项不超过6个字)(4分)
① ② ③ ④
(2)请结合三则材料，补全下面文段的空缺处，注意语意的准确和连贯。(每空不超过15个字)(4分)
① 一方面，采取的一系列系统性举措都精益求精；另一方面，② ，所以“抬头是花、低头是绿”的空中花廊得以呈现，让杜甫笔下的“花重锦官城”，在千年后的成都变为现实。这“重”字，既是③ ，也是城市品质的厚重积淀。④ ，今朝花开高架，成都用可感可及的民生工程，让千年诗意在车轮旁绽放。
(3)假如杜甫穿越到今天的成都，看到二环高架上“一路繁花一路景”的景象，他会作何感想 请结合杜甫在成都时期的诗歌及其精神追求，写一段不超过 60字的“杜甫感言”。(4分)
2026成都中考语文预测卷参考答案
A卷（100分）
第Ⅰ卷 选择题（24分）
一、基础知识（每题3分，12分）
1.B 解析：勾当gòu
2.D 解析：A戛然而止；B人情世故；C雕梁画栋
3.B 解析：脍炙人口用来形容诗文歌曲，不能修饰语调
4.D 解析：A省略号和等不能连用；B句式杂糅，删去“的目的”或“为了”；C成分残缺，末尾加“布局”
二、文言文阅读（每题3分，12分）
5.D 狱：案件
6.C 解析：A连词，表转折/代词；B助词，到/结构助词的；C于是；D把/用
7.C
8.B
第Ⅱ卷 非选择题（76分）
三、默写（6分）
9.(1)①受任于败军之际 ②铁马冰河入梦来 ③一蓑烟雨任平生
(2)示例1《秋词（其一）》自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
示例2《己亥杂诗（其五）》浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
四、现代文阅读（10分）
10.①依托新媒体开设特色专栏，依托方志解读城市历史建筑；②开展方志课程评比活动，推动方志和校园教学融合；③推进地方志数字化，借助网络自媒体做好整理宣传。
11.不相同。甲文侧重介绍成都方志新媒体、特色专栏与校园落地实践，介绍成都方志的运营形式与落地举措；乙文重在论述地方志的价值、现存困境，提出深挖方志资源活化巴蜀文化的办法。
12.放在乙文。语段总结传统文化创新转化的意义，从方志价值引申到立足历史开创未来；甲文重在介绍成都方志具体项目，该总结不契合甲行文思路。
五、作文（60分）
13.作文评分参考
一类文（51-60）立意深刻，紧扣进退辩证关系，选材典型，行文流畅，结构严谨；
二类文（42-50）中心明确，内容充实，语句通顺；
三类文（33-41）立意浅显，素材单薄；
32分及以下：偏题、字数不足、抄袭酌情扣分。
B卷（50分）
一、诗歌鉴赏（4分）
1.前两句落花飘零、花木凋零，营造出萧瑟衰败、清冷落寞的氛围。
2.本诗翠竹历经花残时序变迁依旧青翠，寄托诗人坚守本心、不因外物兴衰动摇节操的志趣；王维幽篁是隐居环境，寄托诗人隐逸闲适、淡泊自在的情怀。
二、文言文阅读（12分）
3.C 暇：空闲
4.(1)（他）修建厅堂、亭子、小轩、小屋，建筑相互掩映，来到这里的人如同行走在图画之中。
(2)那么但凡寄情山水草木，可自身人品低劣的人，难道不是借山水欺瞒世人吗？
5.①勾友于学识深厚，仕途不顺便辞官归隐，不羡慕荣华富贵；②亲手营建盘溪居所，寄情山水并非刻意博隐士虚名；③不贪恋山林，品性高洁，因此作者撰文记录。
三、名著与现代文（22分）
（一）名著（4分）
6.C 不能随意跳过苏区细节描写
7.不止讽刺个人。既批判范进、周进热衷功名的个人愚昧，更深层抨击封建科举制度对读书人的精神禁锢与摧残，揭露腐朽的封建吏治与社会弊病。
（二）现代文（18分）
8.①浣花溪游人日常身着汉服漫步；②东安湖畔孩童研学传统礼仪；③望江楼非遗刺绣日常摆摊、年轻人改良传统纹样；④市井小店、街头商贩、普通路人穿搭融入传统服饰元素；⑤祖孙游园身着汉服闲谈传统文化。
9.承接上文传统融入日常，以刺绣养心体现传统技艺融入普通人生活；丰富文章素材，从服饰延伸到手作非遗，深化传统浸润平凡生活的主旨。
10.“慢”是传统生活的特质，区别于现代快节奏；体现传统文化从容温润的内核；表现人们在慢里沉淀心性、传承文脉，凸显传统润物无声的传承特点。
11.示例：我认同。如端午，不必刻意举办盛大仿古展演，百姓日常包粽子、挂艾草、阖家小聚，在生活化的习俗里自然传承节日文化，才是长久鲜活的传承。
四、语言运用（12分）
12.(1)优选多样品种；搭配乡土绿植；智能科学养护；分层打造景观
(2)①空中花廊何以惊艳成都 ②深挖本土千年诗词底蕴 ③繁花盛放的厚重 ④昔年杜甫咏锦官繁花
(3)昔日我盼花重锦官，今朝高架繁花连绵，满城绿意，成都百姓安居，平生所愿已然成真。
2 / 2

展开更多......

收起↑