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第 20 课 外国诗两首 ——《假如生活欺骗了你》教学设计（1 课时）
一、核心素养目标（贴合初中语文新课标）
1. 语言建构与运用：了解普希金生平与创作背景；能流利、有感情、有节奏地朗读并背诵诗歌；理解诗句含义，积累哲理性语句。
2. 思维发展与提升：通过朗读、品析、讨论，把握诗歌情感脉络；结合生活实例，理解 “乐观面对挫折” 的人生哲理；提升诗歌鉴赏与简单创作能力。
3. 审美鉴赏与创造：感受外国哲理诗朴素、真挚、含蓄的语言美；体会诗歌节奏、语气变化带来的情感美。
4. 文化传承与理解：学习普希金身处逆境仍乐观坚韧的精神；结合学生生活实际，树立直面挫折、积极向上、热爱生活的人生态度。
二、教学重点、难点（贴合学情）
教学重点：
有感情朗读诗歌，把握诗歌情感基调（忧郁→坚定→乐观）。
理解诗歌核心哲理：面对挫折，不悲不躁，心怀希望，相信未来。
教学难点：
理解 “忧郁日子里需要镇静” 的深层含义（不是消极忍耐，而是理性面对、积蓄力量）。
结合自身经历，将诗歌哲理迁移到日常学习生活（考试失利、人际矛盾、成长烦恼等）。
三、学情分析（精准适配七年级学生）
七年级学生：
接触外国文学较少，对普希金陌生，但好奇心强、乐于表达。
生活环境相对优越，多为独生子女，抗挫折能力偏弱，易因考试、交友、家庭小事产生负面情绪。
口语表达活跃，喜欢互动、朗读、小组活动，讨厌枯燥讲解。
对 “哲理” 理解偏浅，需要生活化例子 + 通俗解读。
四、教学方法
朗读法、情境教学法、小组合作探究法、启发式提问法
五、教学准备
多媒体课件（普希金图片、流放背景图、配乐）、朗读音频、课堂任务单
六、教学过程（1 课时，45 分钟）
（一）情境导入（3 分钟，贴近学生生活）
同学们，成长路上，我们难免遇到不顺：考试失利、朋友误会、努力没结果…… 这时候，你会难过、焦虑、想放弃吗？
俄国大诗人普希金，也曾遭遇流放、孤独、打压，但他写下一首小诗，告诉我们如何面对生活的 “欺骗”。今天，我们一起学习 ——《假如生活欺骗了你》。
（二）预习检测：知人论世（5 分钟，简洁好记）
1. 作者：普希金（1799—1837），俄国诗人，俄罗斯文学之父，被称为 “俄国诗歌的太阳”。
2. 背景：这首诗写于流放期间—— 诗人因反对沙皇专制，被软禁在偏僻乡村，孤独压抑，远离亲友与革命。
3. 创作缘由：写给邻居 15 岁女孩的纪念册，以温柔劝慰传递力量。
一句话总结：逆境中写就，黑暗里发光。
（三）诵读训练：读准、读顺、读情（10 分钟，课堂常用活动）
1. 自由读：读准字音、读通句子。
2. 节奏读：划分节奏，齐读。
假如/生活/欺骗了你，
不要/悲伤，不要/心急！
忧郁的日子里/需要镇静：
相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远/向往着未来；
现在/却常是忧郁。
一切/都是/瞬息，
一切/都将会过去；
而那/过去了的，
就会成为/亲切的怀恋。
3. 情感分层读（重点）：
第一节：舒缓、温柔、劝慰（语气温和，像朋友谈心）。
第二节：坚定、明亮、乐观（语气上扬，充满希望）。
4. 配乐齐读：全班配乐朗读，读出情感变化。
（四）整体感知：读懂诗意（7 分钟，问题精简、贴合学生）
1. “生活欺骗了你” 指什么？
→ 生活中的挫折、困难、不如意、逆境（考试差、被误解、遇打击等）。
2. 面对 “欺骗”，诗人的叮嘱是什么？
→ 不悲伤、不心急、要镇静、信未来。
3. 全诗情感变化：忧郁→镇静→坚定→乐观。
（五）品读感悟：悟透哲理（12 分钟，课堂重互动、重生活）
1. 理解 “忧郁的日子里需要镇静”
提问：“镇静” 是消极忍耐吗？
→ 不是！是冷静面对、不冲动、不放弃、积蓄力量、等待时机。就像考试失利后，不哭闹、不摆烂，而是冷静分析错题、继续努力。
2. 理解 “而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”
小组讨论：为什么苦难会变成 “亲切的怀恋”？
明确：
苦难是成长的勋章，熬过困难，会更坚强。
回望过去，曾经的挫折会变成宝贵回忆与成长财富。
生活有苦有甜，风雨过后，才懂阳光可贵。
3. 诗人的人生态度（板书）
→ 逆境不颓、乐观豁达、心怀希望、热爱生活
（六）迁移拓展：小诗创作（5 分钟，简单易写，课堂常用）
仿写：假如生活遇到风雨
示例：
假如生活遇到风雨，
不要抱怨，不要哭泣！
泥泞的路上需要勇气，
相信吧，阳光终会照亮大地。
（学生口头仿写，23 人分享，教师简单点评）
（七）课堂小结（2 分钟）
这首诗很短，力量很大。普希金告诉我们：生活难免有风雨，与其悲伤焦虑，不如镇静乐观，心怀希望，相信未来。 愿同学们在成长路上，做内心坚定、向阳而生的少年！
（八）作业布置（1 分钟，分层、精简）
1. 背诵并默写《假如生活欺骗了你》。
2. 摘抄诗中你最喜欢的句子，写下1 句生活感悟（50 字左右）。
七、板书设计（简洁清晰，板书风格）
假如生活欺骗了你
普希金
面对挫折：不悲伤、不心急、要镇静
核心哲理：心怀希望、乐观向上
人生态度：逆境不颓、向阳而生
八、教学反思（贴合教学实际）
本节课以朗读为核心、生活为依托、互动为主线，贴合七年级学生活泼、乐于表达的特点。通过情境导入、分层朗读、生活化解读、简短仿写，降低外国诗理解难度，落实 “挫折教育”，引导学生树立积极人生观。课堂节奏紧凑，活动可操作性强，适合初中常态课教学。

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