资源简介

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教学设计
学科 英语 年级 三年级 课型 新授课
课题 Unit 7 My favourite food Lesson 25 My favourite food is Jiaozi 课时 Lesson 25
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自我”主题范畴中的“生活与学习——饮食与健康偏好”子主题。教材借助“野餐日前购买食物”这一真实生活语境呈现语篇，学生在听、说、读、看、选、勾等活动中掌握表示食物与饮品的核心词汇（jiaozi, hot dog, chicken, fish）以及表达个人饮食偏好的短语（favourite food, buy some food and drinks, have some chicken, thanks a lot等）；在听力勾选、情景对话、选择与说等交流情境中理解并尝试运用“What’s your favourite food ”“My favourite food is ...”“Let’s buy some food for Sara. Her favourite food is chicken.”“Have some chicken, please.”“I like fish, too.”“Thanks a lot. What a lovely picnic!”等句型，初步感知了解他人饮食偏好、尊重差异、关心同伴需求以及分享美食的社交情感，培养乐于分享、关爱他人、懂得感恩的良好品质；在完成“Listen and tick”“Let’s explore”“Listen, choose and say”等互动任务中积极思考、乐于合作，发展用英语询问并描述自己及他人最喜欢的食物、为他人选择合适食物以及表达感谢的综合语言运用能力，为后续学习饮食文化、健康膳食建议以及策划集体活动等话题打下良好基础。
教材 分析 本课时选自北京版三年级下册Unit 7 My favourite food P62—63的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 What： 该语篇是一组关于“野餐前购买食物与交流饮食偏好”的生活情境对话，通过呈现孩子们为野餐日准备食物时的交流（“What’s your favourite food, Lingling ”“My favourite food is jiaozi.”“My favourite food is hot dogs.”）、关心他人喜好（“Let’s buy some food for Sara. Her favourite food is chicken.”）、主动分享（“Sara, have some chicken, please.”）以及表达共同喜好（“My favourite food is fish. I like fish, too.”）等场景，融入食物词汇（jiaozi, hot dog, chicken, fish）以及表达饮食偏好的核心句型（“What’s your favourite food ”“My favourite food is ...”“I like ... too.”“Have some ... please.”），同时结尾处呈现感激之情（“Thanks a lot. What a lovely picnic!”），展示学生之间相互了解、关心同伴、乐于分享的真实交流方式。 Why： 通过该语篇的学习，学生能够掌握几种常见食物的英文表达及询问、描述个人饮食偏好的核心句型，并能用英语询问他人最喜欢的食物、表达自己的喜好、为他人选择合适食物以及主动分享；同时能够结合“Let’s buy some food for Sara. Her favourite food is chicken.”等表达，感受集体活动中了解同伴需求、尊重差异、主动关心他人的社交情感，初步建立乐于分享、关爱同伴、懂得感恩的意识；并在“Listen and tick”及“Listen, choose and say”等任务中，通过听音勾选不同人物的食物偏好、看图选择并说出自己最喜欢的食物、探索食物文化来源（Let’s explore: Where are they from ），尝试将所学句型迁移到真实表达与跨文化认知场景中，提升用英语收集信息、描述饮食偏好及简单表达文化背景的能力。 How： 该语篇围绕“饮食偏好与集体分享”主题展开，内容贴近学生对野餐、聚餐等集体活动的真实体验（如准备食物、询问喜好、分享美食），易于引发共鸣与参与意愿。教材通过“What’s your favourite food ”这一核心问题串联多个对话片段，呈现不同人物对食物的个性化选择，同时融入主动邀请（“Have some chicken, please.”）、关心他人（“Let’s buy some food for Sara.”）以及表达感谢等交际功能。任务设计从听力勾选（Listen and tick）到探索与选择（Let’s explore, Listen, choose and say），再到情境对话表演，形成“输入——理解——输出”的任务链。学生在听、说、勾选、讨论等多种活动中，逐步理解询问及描述饮食偏好与关心他人需求之间的交际逻辑，感受用英语交流食物喜好、为集体活动做准备的积极情感，提升用英语询问并描述自己及他人最喜欢的食物、为同伴选择合适食物以及表达感谢的综合语言运用能力。
学情 分析 一、知识基础 词汇基础： 学生已学过部分常见食物名称（如apple, banana, cake, bread, milk, juice等），能够为理解本课新食物词汇“jiaozi, hot dog, chicken, fish”提供认知基础，其中“jiaozi”作为拼音词汇学生容易掌握，“hot dog”为常见外来词，部分学生可能已有接触；“chicken”“fish”学生在故事或生活中也可能听过。此外，学生在之前单元中已学过“like”“have”“eat”“buy”等动词，以及“thank you”“thanks a lot”等感谢表达，可迁移至本课“I like fish, too.”“Thanks a lot.”等语句中。 语法基础： 学生已会用“What’s your favourite ... ”询问他人最喜爱的某类事物（如“What’s your favourite colour ”“What’s your favourite toy ”），并能用“My favourite ... is ...”进行回答；初步掌握一般现在时第一、二人称及第三人称单数形式下的陈述句（如“I like fish.”“Her favourite food is chicken.”），对形容词性物主代词“my, your, her”等有基本理解。同时，学生已学过祈使句“Have some ...”（如“Have some bread.”）表示邀请或提供食物，以及感叹句“What a ...!”（如“What a nice day!”）的基本结构，能够理解并模仿“What a lovely picnic!”。 二、学习与生活经验 三年级学生对“最喜欢的食物”这一话题非常熟悉且充满表达欲望。他们每天都会接触各种食物，有自己的口味偏好，也经常与家人、同伴交流“我喜欢吃什么”“我不喜欢吃什么”。对于“野餐”“聚餐”等集体饮食活动，学生大多有真实体验（如学校春游、家庭野餐、生日聚会等），能够理解“为野餐买食物”“询问同伴喜欢吃什么”“分享食物并表示感谢”等生活场景。 学生对“调查”类活动（如“听音勾选不同人物的食物偏好”）感兴趣，乐于通过倾听获取信息；也喜欢角色扮演（如模拟购买食物、互相询问最爱食物、分享食物等）。部分学生对中外食物文化（如中国饺子、西式热狗）已有初步认知，能够在本课“Let’s explore”活动中参与讨论“这些食物来自哪里”，为跨文化意识的培养提供生活经验基础。这些已有的语言基础和生活经验，为本课通过听力勾选、情景对话、角色扮演等活动学习询问和表达饮食偏好、关心同伴需求以及表达感谢提供了良好的学习条件。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察野餐前购买食物的对话插图及人物表情，理解“jiaozi”“hot dog”“chicken”“fish”等食物词汇的含义，感知“询问最爱食物——表达个人偏好——了解他人需求——主动分享——表达感谢”之间的交际逻辑，理解集体活动中关心同伴、尊重差异、乐于分享的社交意义。 2. 能够听懂、读懂语篇中关于饮食偏好的核心问答语句，理解“What’s your favourite food ”“My favourite food is jiaozi.”“Let’s buy some food for Sara. Her favourite food is chicken.”“Have some chicken, please.”“I like fish, too.”“Thanks a lot. What a lovely picnic!”等表达所传递的个人喜好、关心他人及感谢之情，初步建立用英语询问和描述饮食偏好、为他人考虑以及表达感激的交际逻辑。 二、应用实践 1. 能够听、说、认读常见食物词汇（jiaozi, hot dog, chicken, fish）及表达偏好的核心句型，并能准确运用“What’s your favourite food ”询问他人的最爱食物，用“My favourite food is ...”描述自己的饮食偏好，用“I like ... too.”表达共同喜好。 2. 能够在模拟情境中结合自己的真实饮食偏好，运用“Let’s buy some food for ... Her/His favourite food is ...”为同伴选择合适食物，用“Have some ... please.”主动分享食物，并用“Thanks a lot.”“What a lovely ...!”等表达感谢与赞美，完成简单的食物偏好交流与集体活动准备任务。 3. 能够借助支架完成“Listen and tick”中的听力勾选任务（根据录音勾出不同人物最喜欢的食物），在“Let’s explore”中讨论“这些食物来自哪里”（如jiaozi来自中国，hot dog来自西方等），初步感知中外饮食文化差异；在“Listen, choose and say”中，根据提示选择并说出自己最喜欢的食物，尝试用“My favourite food is ... because ...”等简单拓展句型表达原因，提升个性化表达能力。 三、行为习惯 1. 通过本课时的学习，学生能树立“了解同伴喜好、尊重饮食差异、乐于分享食物、懂得感恩”的社交意识，养成在集体活动中主动关心他人需求、礼貌表达自己偏好、分享美食并真诚感谢的良好行为习惯，增强用英语交流饮食喜好、为他人着想以及表达感激的交际能力，在谈论最爱食物与野餐活动的过程中培养热爱生活、关爱同伴、珍惜情谊的健康态度。
教学重点 1. 能够听懂、会说、认读并理解核心7个词汇。 2. 能够掌握并运用核心句型询问和表达饮食偏好。 3. 能够在“Listen and tick”“Let’s explore”“Listen, choose and say”等活动中，通过听音勾选、文化探索、选择与说等方式，运用上述句型询问他人最喜欢的食物、表达自己的偏好、关心同伴需求并表达感谢，初步感知集体活动中了解他人、乐于分享、懂得感恩的社交情感。
教学难点 1. “favourite”的发音与词形：该词音节较多（/ fe v r t/），学生容易发音不准确或漏掉音节；同时拼写较为复杂，认读时需借助多模态（如图片、板书颜色标注）反复强化。 2. 中西方食物文化的初步理解与表达：在“Let’s explore”环节中，学生需要讨论“Where are they from ”（如jiaozi来自中国，hot dog来自西方）。部分学生可能缺乏相关文化背景知识，或难以用英语简单表达（如“Jiaozi is from China.”）。教师可用图片、地图或简短的英文介绍辅助理解，鼓励学生用简单句说出。 3. “Have some chicken, please.”中可数/不可数名词的隐性理解：chicken作为“鸡肉”时不可数，但学生可能根据已学“a chicken”（一只鸡）产生困惑。教师可在语境中整体呈现，不必讲解语法规则，通过图片和实物帮助学生理解“some chicken”指鸡肉。 4. 真实交际中的情感融入：在角色扮演（如分享食物、表达感谢）时，学生容易机械背诵句子而缺乏真实的情感（如说“Thanks a lot”时没有感激的语气，说“What a lovely picnic!”时缺乏喜悦的表情）。教师需通过示范、视频或情境引导，鼓励学生用恰当的语气、表情和体态语（如微笑、双手接物、眼神接触）进行表演，使语言交际更真实、自然。
教学 方法 情境教学法，TPR教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T: Now, let’s watch the video and enjoy the song. 学生看视频，欣赏歌曲。 借助歌曲，进行热身，引出话题。
Review Look and say 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T: Now, please look at the pictures and say the words. 学生看图片，说单词。 复习单词，学习部分新词，为接下来的学习活动做好准备。
Presentation Read and fill 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T: Tomorrow is Lingling and Guoguo’s picnic day. They are going to buy some favourite food. Let’s read the passage and fill in the table. 学生初读课文，了解人物最喜爱的食物，完成表格。 （1）能够在情境中，借助图片和自然拼读，学习新词。（2）在完成阅读任务的过程中，初步了解课文内容。
Practice 1 Listen and tick 教师播放课件，呈现课本任务要求、P63 Listen and tick的音频和图片，点击播放音频，学生完成听力任务之后，师生进行校对，检验听力任务的完成情况。 T: Now, please open your book to page 63, listen to the audio and tick. 学生打开课本P63，听音频，勾出正确答案。 能够抓住关键信息，完成听力任务。
Practice 2 Watch and repeat 教师播放课件，呈现任务要求和课本P62的课文视频，点击播放视频频。 T: Now, please watch the video and repeat. 学生看视频，跟读课文内容。 跟读课文内容，巩固课文内容，锻炼听与说的能力。
Practice 3 Let’s read 教师播放课件，呈现任务要求和课本P62的图片。 T: Now, please open your book to page 62 and read. 学生打开课本P62，共同朗读课文内容。 朗读课文内容，巩固课文内容，锻炼认读能力，为下一个活动做好准备。
Practice 4 Let’s act 教师播放课件，呈现任务要求、课本P62的图片和表演要求。 T: Now, please work in pairs and act. 学生五人一组，合作表演课文内容。 在表演任务中进一步巩固课文内容。
Practice 5 Good to know 教师播放课件，呈现任务要求和课本P63 Let’s explore的图片。 T: Now, please look at the PPT and learn about different countries’ buildings and food. 学生看课件，了解不同国家的建筑物和食物。 能够简单了解不同国家的建筑物和食物。
Production Listen, choose and say 教师播放课件，呈现任务要求、课本P63 Listen, choose and say的音频和图片，点击播放音频。 T: Now, please open your book to page 63, listen to the audio and choose the right pictures, after that, talk about your favourite food. 学生听音频，圈图，学习介绍自己最喜欢的食物。 能够模仿范例，介绍自己最喜爱的食物。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q: What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 看视频，跟读课本P62的内容5遍。 2. 朗读课本P62的内容给组长听。 拓展作业： 3. 五人一组，合作表演课本P62的课文内容。
板书设计 Unit 7 My favourite food Lesson 25 My favourite food is Jiaozi —What’s your favourite food —My favourite food is…
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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