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2025-2026学年度全真模拟
初三语文试卷
(测试时间：150分钟分值：150分)
亲爱的同学，三年初中生活即将画上句号。这三年，你读过的每一行文字，都在
帮你搭建理解世界的阶梯。今天，请你拿起笔，用你的积累与思考，完成这份答卷，
透过文字观察生活、读懂世界。
一(24分)
1.读懂语文，为了传承文明。请阅读文字，按要求完成任务。(7分)
语文是什么？语文是清晨母亲的一声叮咛，是夜晚父亲的一句鼓励：语文是“大漠孤烟直”
的雄浑，是“小桥流水人家”的温婉：语文是辩论赛上慷慨激昂的(A陈述B.陈词)，是
读书报告会上
(A.侃侃而谈B.夸夸其谈)的分享。
语文，让我们读懂了生活的温度一那一碗热汤面的香气，那一把为你chag起的雨伞，
都因文字而变得永恒。语文，也让我们拥有了表达自我的力量一把心中的波澜化作笔下的文字，
把眼中的世界讲给更多人听。
当我们翻开书页，便开启了一场与世界的对话。这样的对话，使我们读懂了他人，也读懂了
自己。这，就是语文的mèi力。
(1)根据拼音写出相应的汉字或者给加点字注音。(3分)
温婉（▲）cheng(▲)起
mèi(▲)力
(2)根据语境，为文中甲、乙两处选择恰当的词语。(2分)
甲处：△一
乙处：
(3)指出划线病句的修改意见：
(2分)
2.读懂思念，为了再次重逢。请填写下列表格。(8分)
思念类型
特点说明
典型诗句
出处
思亲
思念亲人，情真意切
①▲
，却话巴山夜雨时。
李商隐《②
▲》
思友
牵挂友人，借物寄情
浮云游子意，③▲一。
李白《送友人》
思乡
漂泊在外，望乡思归
日暮乡关何处是？④
。
⑤
《黄鹤楼》
思边
思念征人，征人思归
⑥
一，燕然未勒归无计。
范仲淹《渔家做秋思》
思国
韩愈《左迁至蓝关示侄
心系国君，忧国忧民
欲为圣明除弊事，⑦
孙湘》
思昔
追忆往昔，感慨时光
辛苦遭逢起一经，(
⑧
文天祥《过零丁洋》
第1页（共8页）
国扫描全能王
3.读懂四季，为了认识自然。班级开展“读懂四季·节气文化”综合性学习活动，请你参与。(9
分)
(1)【识节气】下面是宋代词人徐铉《偷声木兰花》的上阕，请根据词意判断它写的是哪个节
气，并说明理由。（3分)
天将小而交春半，谁见枝头花历乱。纵目天涯，浅黛春山处处纱。
节气：
理由：
(2)【对对联】有同学拟写了下联，请你根据节气特点补写上联。(3分)
上联：
△
下联：大寒到，白雪皑皑兆丰年
(3)【探科技】活动中，同学们围绕“当节气遇见现代科技”展开讨论时，有同学建议：可以
利用VR/AR技术打造“二十四节气沉浸式体验馆”，让人们在虚拟现实中感受“立春咬春”“清
明踏青”“秋分祭月”“冬至数九”等节气习俗。
请你再提出一条利用现代科技传承节气文化的建议，并简要说明其优势。(3分)
我的建议：
优势说明：
二(66分)
(一)读懂家国，为了感悟精神底色。阅读下面古诗文，完成问题。(24分)
【甲】筹笔驿”
[唐]罗隐
抛掷南阳为主忧，北征东讨尽良筹。
时来天地皆同力，运去英雄不自由。
千里山河轻孺子⑦，两朝冠剑恨谯周。
唯余岩下多情水，犹解 年年傍驿流。
【注释】①筹笔驿：在今四川广元，相传诸葛亮出师伐魏时曾在此筹划军事。②孺子：指后主
刘禅。③谯周：蜀汉大臣，劝刘禅投降魏国。④解：懂得。
【乙】诸葛亮字孔明，琅琊阳都人也，身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟
博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事。建兴元年，封亮武乡侯开府治事政
事无巨细咸决于亮。南中诸郡并皆叛乱。亮以新遭大丧，故未加兵，且遣使聘吴，因结和亲，遂
与为盟。三年春，亮率众南征，其秋悉平。
十二年春，亮率大众由斜谷出，以流马运，据武功五丈原，与司马宣王对于渭南。亮每患粮
不继，使己志不申，是以分兵屯田，为久驻之基。百姓安居，军无私焉。相持百余日。
是年八月，亮疾病，卒于军。亮遗命葬汉中定军山，因山为坟，冢足容棺。敛遗时物，不须
器物。初，亮自表后主曰：“臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官，不别治生，以长尺寸。
若臣无之日，不使内有余帛，外有赢财，无以负陛下。”及卒，如其所言。
(选自《三国志·诸葛亮传》，有删改)
第2页（共8页)中考模拟语文学科参考答案
一（24 分）
1.（1）温婉（wǎn） chēng（撑）起 mèi（魅）力） （2）B A
（3）去掉“当”，或者将“我们”调整至“便开启”前
2.①何当共剪西窗烛 ②夜雨寄北 ③落日故人情 ④烟波江上使人愁
⑤崔颢 ⑥浊酒一杯家万里 ⑦肯将衰朽惜残年 ⑧干戈寥落四周星
3.（1）节气：春分（1分）理由：“天将小雨交春半”中“春半”指春天过半，即春分节气；“花
历乱”“浅黛春山”描绘了春分时节百花盛开、山色初青的景象。（2分）
（2）示例：立春至，细雨绵绵润万物（3分，符合对联要求即可）
其他示例：清明 清明至，芳草萋萋思故人 立夏 立夏来，绿荫冉冉遮小院
夏至 夏至到，烈日炎炎蝉鸣柳 立秋 立秋至，金风飒飒催禾熟
霜降 霜降落，红叶萧萧染层林 立冬 立冬到，寒风瑟瑟催梅绽
冬至 冬至临，寒梅点点报春信
（3）示例：利用大数据和 AI 技术开发“节气生活助手”APP，根据用户地理位置推送当季养生
建议、农事提醒和民俗活动。
优势：让节气文化融入日常生活，增强实用性和互动性，吸引年轻人关注。
二（66 分）
4.这句诗揭示了时运与个人成就的关系：当时运来临时，天地万物都会助力；当时运逝去时，纵
是英雄也身不由己。它既肯定了个人才能的重要性，也承认了客观条件的制约。（意思对即可）
5.托古讽今，诗人借诸葛亮一生功业与最终遗憾，抒发了自己怀才不遇的苦闷和对时运不济的感
慨，同时也表达了对英雄壮志未酬的惋惜。（意思对即可）
6.（1）全，都 （2）② （3）担心，忧虑 （4）上表
7.封 亮 武 乡 侯 /开 府 治 事/ 政 事 无 巨 细 /咸 决 于 亮
8.先主在永安病情危重，把诸葛亮从成都召来，把后事嘱托给他。
9.（1）每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也（或：身长八尺，每自比于管仲、乐毅）
（2）表达诸葛亮毅然放弃隐居生活、以身许国的决绝；也暗含诗人对他舍弃个人安逸、担当天
下大义的赞叹。
10.志向远大，自信不凡：乙文写他“每自比于管仲、乐毅”，可见其早年就以名相名将自期。
忠心耿耿，临危受命：刘备托孤时，他“属以后事”，后主即位后“政事无巨细，咸决于亮”。
治国安邦，足智多谋：南征叛乱前先遣使与吴结盟，北伐时“分兵屯田”解决粮草问题。
清廉自守，以身作则：自表后主“不使内有余帛，外有赢财”，死后“敛以时服，不须器物”。
竭诚尽忠，不计成败：“鞠躬尽力，死而后已”表现其不计个人得失、一心为国的品格。（每点
1分，结合材料 1分，答出三点即可）
11. C
12. 这句话是校长回信的核心观点，起到了点明主旨、引发思考的作用。它告诉学生：教育的本
质不是让人逃避世界、改造世界来适应自己，而是培养与世界的相处能力。（作用 2分，阐释 1
分）
13.这句话表明学生从这次经历中获得了成长。他意识到鸟鸣不再是“干扰”，而会成为青春记
忆的一部分；“记住这个春天”意味着他学会了与自然共处；“记住这些鸟鸣”意味着他理解了
成长的本质是在应对不适中培养生命的韧性。（每点 2分，答出两点即可）
第 1 页 （共 3页）
14.评分点：观点明确，表明对“风中追风”评论的回应态度（1分）理由充分，能结合材料中的
观点或自己的理解进行阐述（1分）语言得体，态度平和，有说服力（1分）字数符合要求（1
分）。示例：@风中追风：我理解高考的压力和每一分的重要。但校长说得对，学会与万物共存
才是更重要的成长。鸟鸣不是针对谁的干扰，而是自然的一部分。如果我们连鸟鸣都无法包容，
将来如何面对更复杂的世界？高考重要，但成为能包容能共情的人，同样重要。
15.①手艺娴熟、有仪式感，会唱花鼓戏，是“我”的文学启蒙 ②印象深刻、欣慰
③手艺地道，为人实在，坚守良心，不唯利是图
每空 1分，意思对即可。第①空答出“手艺娴熟”“有仪式感”“文学启蒙”中任意一点即可；
第②空答出“印象深刻”“欣慰”“敬佩”等均可；第③空答出“手艺地道”“为人实在”“坚
守良心”中任意一点即可。
16.①以小见大，通过“理发”这一寻常小事，折射出时代变迁与人情冷暖（1分）；②线索清晰，
使文章结构紧凑，将多个时期、多个人物有机串联起来（1分）；③贴近生活，容易引发读者共
鸣（1分）。（意思对即可）
17.①“世态人情”：吴师傅将剃头现场变成故事会，郭师傅通过理发开导人、鼓励人——理发
成了人与人之间情感交流的载体（1分，结合任意一位师傅即可）；②“彼此的信任”：陈师傅
劝“我”少染发、把顾客健康放在利益之上，“我”成为他的常客并信任他（1分）；③“岁月
的温度”：从童年吴师傅到部队郭师傅再到退休后陈师傅——理发贯穿一生，承载着温暖的人生
记忆（1分）；④真正的匠人精神不仅在于技艺的精湛，更在于以诚待人、以心换心的人文关怀
（1分）。（意思对即可）
18.（1）我选择：D（特写）（1分）理由：特写镜头能聚焦陈师傅专注的神情和磨刀的细微动作
（1分），突出他一丝不苟的匠人精神，让观众更直观地感受到他对理发的敬畏与热爱（1分）。
（2）示例一：（惊讶）您怎么还劝我少染？别人都巴不得顾客多来几次呢。
示例二：（疑惑）师傅，我染勤一点，您不是能多赚点吗？怎么还劝我少染呢？
示例三：（愣住）这……您这不是少赚钱了吗？
能体现“我”的惊讶、疑惑或感动（1分），语言符合人物身份和情境（1分）。
19.示例：人物姓名 唐僧
出自名著 《西游记》
理想追求 前往西天取回真经，普度众生
相关情节 历经九九八十一难，始终不改初心，拒绝女儿国国王的挽留
我的感悟 真正的理想，是在诱惑和困难面前依然坚守的方向。
20.相同点：两段文字都运用了第一人称（直接抒情）的方式，直抒胸臆，情感强烈，具有强烈
的感染力。（2分）
不同点：【甲】段是内心独白，在安静中思考生命的意义，语言庄重严肃；【乙】段是对话（反
驳），在与对方的激烈交锋中宣告自己的信念，语言铿锵有力、富有战斗性。（2分）
21.评分点：观点明确：立场清晰，不模棱两可（辩证观点也可）；情节准确：如“征方腊”“受
招安”“被毒死”“封妻荫子”等；分析合理：能围绕观点展开分析，逻辑自洽。
示例：【观点一：招安是宋江的“成就”】我认为招安是宋江的“成就”。宋江身为郓城小吏，
一心报国却遭诬陷。上梁山后，他始终以“忠义”为旗号，最终目的是归顺朝廷。招安后，他率
军南征北战，平定方腊，实现了“改邪归正、封妻荫子”的人生理想，完成了从草寇到朝廷命官
的转变。这符合他所处时代的价值观，是他个人意义上的“成就”。
【观点二：招安是宋江的“失败”】我认为招安是宋江的“失败”。招安前，梁山好汉“大块吃
肉、大碗喝酒”，兄弟同心；招安后，梁山军成为朝廷工具，被派去征讨方腊，死伤惨重，一百
单八将所剩无几。宋江本人也被高俅等奸臣毒死。他追求的“忠义”换来的只是被利用、被牺牲。
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从梁山兄弟的结局看，招安非但不是成就，反而是宋江对兄弟们最大的辜负。
【观点三：辩证看待】我认为宋江的招安既是成就也是失败。从个人角度看，他实现了“忠君报
国”的夙愿，完成了从罪臣到功臣的身份转变，这是他的“成就”。但从集体角度看，梁山兄弟
因招安死伤殆尽，他的“忠”换来了兄弟们的“亡”，这无疑是“失败”。宋江的悲剧在于，他
用旧时代的价值观衡量人生，却无法预见封建皇权的残酷本质。
三（60 分）
22.写作按中考评卷标准。
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