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2009－2010学年度第二学期期末抽调检测
三星学区七年级数学
质
量
分
析
　　　　　　　　　　　　　　　
简阳市三星镇初级中学　　胡圣利
2010年7月
2009－2010学年度第二学期期末抽调检测
三星学区七年级数学质量分析
简阳市三星镇初级中学　　胡圣利
经过三星学区全体师生的辛勤努力和精心准备，在2010年7月，我们终于迎来了一期一次的期末检测，三星学区的领导精心组织和安排了这次期末抽调检测，现就三星学区学生在这次检测中的数学学科作如下分析，以总结经验、吸取教训、希望能为学区以后的数学教育教学工作总结经验，吸取教训。
试卷的分值结构：这次的期末测试题共有三个大题，其中主观题的分值占48分，客观题的分值占52分，单项选择题共10个，每小题3分，共计30分，每道填空题3分，共6个小题，18分，解答题共有8道，每小题的分值各不相同，总计52分。总的说来，试题较灵活，重视对学生进行运用数学知识解决实际问题的能力的考察，试卷的分值结构也比较合理。这种考试有利于重视对学生进行能力培养的导向。
试题难度分析：选择题中易做的题：稍难的题：中等难度的题＝6∶3∶1；填空题6个小题中，易做题：稍难题：较难的题的比例为3∶2∶1。八个解答题总体上说都比较基础，个别小题比较灵活，其中第24小题的难度稍大，充分考察学生的理解题意和运用知识的能力；第三问的难度较大，学生不易完成。
单从试卷来看，我认为这份期末测试题考察知识点比较全面，题的能力性较强，注重对学生进行理解、分析运用能力的考察，但是，由于多数学生感到此题的份量“较重”，检测的效果不是特别理想，虽有助于提高和检测少数学生的思维能力，但不利于提高学生学习数学的兴趣。易使学生产生不重视数学材甚至讨厌数学情绪。
学区28个班级在这次数学检测总的结果：
三星学区七年级数学共有1503人参考，平均分50.89分，及格人数为595人，及格率39.59％;相对优生（考生总人数的30%）的分数线仅为67分，绝对优生（80及85分以上）人数121人，占整个学区七年级参考总人数的8.47%。从检测结果来看，及格率相、对优生率、优生率都偏低，学生的基础知识掌握得不够好，能在一定程度上运用所学的知识，总的说来成绩是不是很理想的，存在的主要问题有：
①部分学生审题不够仔细、不能准确地把握好题意、不能把考查的题目和课本上所学的知识有机地结合起来。
②不能灵活地运用知识，找不到灵活性强的题考查的是教材中的哪个知识点，
③学生的计算能力较差，如：第23题求三角形的周长，最后一个步骤中13+6，算得的结果等于18和16的考生居然还不少。
④转化的数学思想意识淡薄，将实际应用问题转化为数学问题的能力差。
⑤分析探索数学问题的能力和意志能力较差。文字叙述较长题未动笔的学生较多。
⑥发散思维能力不够理想，不能从多个不同角度来分析、解决题。
⑦缺乏学习数学的兴趣、对数学学科的情感障碍是影响学生问题意识形成的主要内在心理因素。
⑧数学思维能力障碍、掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。
⑨应试心理障碍，学业测试成绩不理想。
⑩对于数学学习中主动意识和被动意识之间的协调不够；创新意识和持续意识培养不够到位或的所偏向
针对以上存在的这些问题，我认为应该采取以下补救措施：
①加强对学生进行基础知识教育和基本能力的培养，提高学生基础知识和基本能力的熟练程度。因为基础知识和基本能力是所有“活”的知识的基础和源泉，是培养各种能力的前提条件。
②培养学生认真审题的良好习惯，逐字逐句地理解透彻试题的要求和题意及所求。
③在课堂教学和作业训练中加强对学生进行思想训练，采取一些有意识地培养学生思维能力、分析能力、综合概括能力的方法，在作业设计时，多设计一些知识性、能力性、思维性相结合的题。
④采取分层教学，关注特长生的培养和后进生的转化在平时的教学中对特长生，可以适当加“食”，让他们吃得“饱”；对后进生主要是强化基础知识的教学和基本能力的培养。从而从大幅度提高及格率和优生率
⑤多作学生的思想工作，常和学生谈心，充分了解学生，尤其是特长生和后进生，让他们做到“胜不骄”、“败不馁”努力充实自己提高自己，都力争在原有基础上有更大的发展。
⑥强化平时作业的检查力度，做到知识巩固落实、作业训练落实、知识巩固及时，让学生全面作到知识过手。
⑦教师要改变对学生的态度和教学方法。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣，兴趣是最好的老师”。亲其师，才能信其道，变师生关系为朋友关系，与学生交朋友。实践证明，中小学生也往往因为喜欢哪位教师，也就喜欢他教的那门学科。注重激发学生的求知欲，促进其主动学习意志的形成，同时力求其在数学学习过程中保持较高的兴奋度；利用知识体系和学习进程中各种矛盾关系，形成认知差别，使学生经历从特殊到和一般、从具体到抽象和从识记、理解到灵活应用这样的变化过程，在解决矛盾冲突的过程中激发其学习数学的兴趣，形成良好的意志质量；引导和帮助学生在数学学习过程中获得成功的快感。学生的学习活动与其它活动一样，必有一种要达到某种目的或某种成功的欲望，当如愿以偿时，必会感到一种心理上的满足，这种满足和兴奋，又会产生一种新的追求，从而又使其产生新的学习动机和兴趣，其问题意识自然被激起了。
⑧学校和教育行政主管部门应该加强对教育教学过程的有效管理，将教学过程的管理与教师的评先评优和绩效工次挂勾，提高教师责任心和工作的积极性。我想，这样的话就不会出现一个班只有三四个学生及格情况存在了。
以上是我对三星学区七年级数学抽调考试的试卷分析、结果分析、原因分析和相应对策，有不妥当的地方请谅解。
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　 2010年7月

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