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高二政治导学案 主备人： 课题 第四十三课 树立科学思维观念和把握逻辑要义 课型： 复习课 授课时间：2026年 月 日
学习目标： 1．描述常见的思维活动；体会思维是人所特有的属性；了解思维的基本形态和特征；懂得正确思维的基本条件。 2．区分抽象思维和形象思维；掌握科学思维的特点，体悟学习科学思维的意义。 3．辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。
一、课前三分钟 结合教材进行自主背诵下列问题： 1：思维的基本形态 2：逻辑思维的基本要求 3：科学思维的特征及意义 二、题组引导（一） 　　典题（2025·安徽）冰凌花，学名侧金盏花，因顶冰盛放而得名，被誉为东北“报春第一花”。冰凌花的生长不仅是植物学的奇迹，更体现了在严寒中生存的智慧，蕴含着深刻的生命哲思。科研人员根据冰凌花特殊的生长节律和物候机制，成功掌握冰凌花驯化及分株繁育技术，培育出方便移栽的容器苗。由此可知（ ） ①人们通过运用联想思维获得了关于冰凌花的感悟 ②把握冰凌花生长的内在规律体现了思维的能动性 ③“冰凌花”的外延和“侧金盏花”的外延是种属关系 ④科研人员通过思维抽象全面把握了冰凌花移栽的本质 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 考点提炼：核心知识一 走进思维世界 1、思维的含义 2、思维的特征 3. 思维的基本形态 对应训练（1）： 典题　(2024·黑吉辽卷，9，3分)“昔我往矣，杨柳依依。”(《诗经·采薇》)柳树被古人赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中。柳树根系发达，古人在道旁植柳以固堤护路，并营造了“细柳夹道生”(刘桢《赠徐干诗》)的景色。20世纪末以来，研究人员利用柳树能吸收并转化土壤中污染物的特性将其用于生态修复。由此可知(　　) ①柳树在艺术作品中的呈现是思维对感性材料的能动反映 ②柳树根系发达的特性是人们利用其固堤护路的前提条件 ③古诗中所描绘的柳树形象源自作者头脑中的主观理念 ④形象思维的运用使研究人员发现了柳树的生态修复功能 A．①②　　B．①③　　C．②④　　D．③④ 题组引导（三） (2023·湖北卷，13，3分)某校举办教职工健康长跑比赛，分男女两组记名次。赛后，赵老师说：“我是女子组的最后，但不是全校最后。”钱老师说：“我是女子组的第三。”孙老师说：“我是男子组的最后。”李老师说：“我是男子组的第一，全校第三。”四位老师所言属实，他们到达终点的先后排序是(　　) A．李、钱、赵、孙　　　 B．钱、李、赵、孙 C．李、赵、钱、孙　　 D．李、钱、孙、赵 考点提炼：核心知识三 把握逻辑要义 1：”逻辑“的含义: 2：逻辑学 3：推理、论证与论辩: 4：逻辑思维的基本要求 对应训练（3）： （2024·浙江1月）小马长大了，帮妈妈去商店买东西，路上遇到了一条河，小马做出的如下推理中，违背“同一律”的是（ ） A.去商店的路有河，此路有河，所以，此路是去商店的路。 B.去商店路上的河小马都可以过去，此河在去商店的路上，所以，此河小马可以过去。 C.去商店的路都有河，所以，有些有河的路可去商店。 D.有些有河的路小马可以过去，所以，并非所有有河的路小马过不去。 题组引导（二） (2026·山西晋中质检)1984年，某科学家在动物园里偶然听到大象发出的一种柔和而深沉的“隆隆”声，伴随着空气中的轻微震动，仿佛雷鸣般却又不尽相同。她迅速意识到，这可能是一种前所未有的发现——独特的“电话交流”方式。经过一番研究，该科学家和她的团队揭示，这种震动和“隆隆”声实际上是大象特有的吼叫声。这种低频声音在远距离传播方面表现出色，能够轻松穿越数千米的距离，成为大象与远方同类沟通的桥梁。上述研究启示我们 ①思维的结果具有预见性，能准确推断大象特殊交流方式 ②发挥联想思维的迁移功能，可实现触类旁通的认知过渡 ③科学思维的结果可被实践检验，证实大象间的信息传递 ④联想思维能根据事物的相似关系，进行严谨的逻辑推理 A．①③　　B．①④　　C．②③　　D．②④ 考点提炼： 核心考点二：领会科学思维 1、科学思维的含义 2、科学思维的特征 3．学习科学思维的意义 对应训练（2）： 1．内容与形式的统一是科学思维的两个基本条件。 (　　) 提示：×　内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。 2．科学思维是客观的。 (　　) 提示：×　科学思维追求认识的客观性，但任何思维的形式都是主观的。 3．科学思维总是力求作出合乎逻辑的推断。 (　　) 提示：√ 本节课重点小结 本节课复习以题组引导切入，引导学生加强对：思维的含义与特征，逻辑思维的基本要求等核心知识的理解与运用。
课后作业 一、书面作业 1、总结归纳核心知识点 2、完成课时数智作业四十三 二．背诵任务 1:思维的特点，基本形态 2:科学思维的特点 3:逻辑思维的基本要求
板 书 设 计
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